《路旁的橡樹》研究教學案（精選17篇）

《路旁的橡樹》研究教學案 篇1

　　課前誦讀角：參天大樹、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、生機勃勃、綠色衛兵、綠意盎然、高大挺拔、（你發現了什么？）這些詞都用來形容樹。

　　一、導入新課

　　1.同學們，今天老師給大家帶來了一種樹。（出示橡樹圖）這種樹叫橡樹。（板書 橡樹）簡介橡樹。你能用合適的詞語來形容它嗎？

　　2.這棵橡樹就在一條公路旁，讓我們走進這棵路旁的橡樹，看看這是一棵怎樣的橡樹。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1.學生自讀課文，放聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通，然后找一找課文中形容公路和橡樹的詞。

　　2.交流討論：（隨機板書，讀一讀）

　　橡樹：粗壯　結實　挺拔

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形（看圖理解）

　　先讀詞語，后讀所在的句子。（寫在插圖旁）

　　3.默讀課文，圍繞公路與橡樹課文寫了一件什么事？出示填空題：在修建公路時，工程師和工人們發現（         ），為了（        ）

　　，他們把這段公路（         ）。（讀后交流）

　　4.這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒（板畫），你對此有什么看法？（簡單交流看法，引出最后一段）

　　5.那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。課件出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　1）坐車過往這里的人的看法是什么？他們是怎么贊嘆的？“不約而同”說明了什么？（他們的做法大家很贊同，認為很好）

　　2）這些筑路的人指哪些人？（板書：筑路人）為什么贊嘆他們有一顆高尚的心呢？

　　三、研讀筑路人的高尚言行

　　過路人為什么說他們有一顆高尚的心呢？我們走進這些筑路工程師和工人。

　　1. 我們到筑路工地上去看一看他們是怎樣做的？請讀3-7節，把描寫他們動作、神態的句子劃出來，讀一讀。（讀后交流）出示3—7節

　　2.請選擇其中一句讀讀，想想他們為什么這樣做或為什么會有著這種神態？（邊讀邊可以圈圈畫畫句中的關鍵詞）

　　3.全班交流：

　　⑴“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來？他們看到什么在想什么呢?（他們看到這么充滿活力、生機勃勃、郁郁蔥蔥的參天大樹被震撼了，他們舍不得、不忍心砍掉這棵大樹，就停了下來。）

　　⑵工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　1）你看到他們的表情了嗎？什么是沉默不語？

　　2）為什么都沉默不語？雖然他們沉默不語，但是此刻他們的內心深處卻正波瀾起伏，你猜想一下他們此刻正在想些什么嗎？）

　　說話訓練：此時此刻，工程師左右為難：砍吧，（          ）；不砍吧，（            ）。

　　3）你什么時候嘆過氣？工程師為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（為沒有想到兩全的辦法而嘆氣。）

　　4）朗讀指導：工程師看看筑路計劃，看看橡樹，想不出兩全的辦法，心里好著急呀好無奈呀！（生讀）  

　　面對阻礙筑路計劃的橡樹，工程師和工人們不是毫不猶豫地砍了，而是絞盡腦汁地想辦法，為橡樹擔心、著急，多么關心橡樹的筑路人啊！

　　（生讀）

　　⑶工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　出示楔子：什么是楔子？干什么用的？

　　工程師的行動其實給工人們一個什么樣的決定？（保護橡樹，把公路彎曲成馬蹄形）這樣做好嗎？（即保住橡樹，又不改變計劃。）

　　工程師為什么要離橡樹100米的地方打進去呢？（不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害）

　　朗讀：好一個打在橡樹100米旁的楔子，我們分明看到的是工程師對橡樹的保護、愛護和珍愛。把我們對工程師的敬意融合在我們的朗讀中。

　　四、感悟筑路人的高尚之心

　　1.引讀：幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？看插圖， 它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　找一對反義詞。（筆直——彎曲）　

　　這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。透過這彎曲的馬蹄形，我們看到的是工程師和工人們精心的設計和良苦用心，看到的是他們對橡樹的保護和珍愛。

　　2.行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，難怪——  課件再次出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”學生齊讀。

　　現在你明白他們為什么這樣贊嘆嗎？筑路人的高尚表現在哪些地方？（珍愛這棵樹，對自然環境的保護，對生命的尊重……）

　　3.傾訴：現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么

　　……

　　你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

　　4.交流反饋。

　　五、總結升華

　　對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！希望我們也能擁有一顆

　　高尚的心，讓大自然更和諧，讓這個世界更加美好！

　　路旁的橡樹

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

　　橡樹：粗壯　結實　挺拔  

　　筑路人：停 沉默不語 嘆氣  拿 走 打

　　高尚的心——愛護橡樹保護環境

《路旁的橡樹》研究教學案 篇2

　　《8、路旁的橡樹  》導學案

　　課型

　　綜合課型

　　課時

　　一課時

　　主備人

　　潘娟        

　　審核人

　　復備人

　　本周行為訓練重點

　　逐步學會自查

　　學習薄弱環節

　　班級

　　三（3）班

　　小組

　　姓名

　　學習

　　目標

　　1、我能通過拼讀、查字典、聯系上下文等形式學習生字詞。

　　2、我能通過朗讀課文，了解課文內容。

　　3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

　　重、難點預測

　　我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點。

　　我能用自己的方式來展示課文蘊含的道理是本課的難點。

　　知識鏈接

　　時間預設

　　學習過程

　　師生筆記

　　預習要求：1、借助工具書、聯系上下文等方法讀準生字，理解詞語。

　　2、讀熟課文。

　　一、        導入新課

　　昨天，我們學習了《一個小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。今天，讓我們再來學習一篇關于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個人類的朋友的。

　　二、        出示導學目標

　　1、我能通過拼讀、查字典、聯系上下文等形式學習生字詞。

　　2、我能通過朗讀課文，了解課文內容。

　　3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

　　朗讀學法指導

　　1、             自學生字詞，聯系上下文和工具書理解不理解的詞語。

　　2、             對學討論課文講了一件什么事？

　　3、             群學展示課文蘊含的道理。

　　三、        自學

　　1、             自由讀課文，讀準字音、理解詞語。

　　生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

　　詞語理解：不約而同

　　2、             工人們在修路時遇到了一個難題-----------------------------------------。

　　文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。

　　第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

　　后來這個問題怎么解決的？--------------------------------------------------。

　　你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學習他們------------------------的精神。

　　小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。

　　可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”

　　可結合實際談一談，我們應該怎樣保護環境?

　　四、        互學展示，小組互評

　　五、        評學測試，評比小組

　　六、        整理學案

《路旁的橡樹》研究教學案 篇3

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學課時:1課時

　　教學過程 ：

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內交流。

　　B、全班交流。要尊重學生的想法。

　　★引導重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》研究教學案 篇4

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學課時:1課時

　　教學過程 ：

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內交流。

　　B、全班交流。要尊重學生的想法。

　　★引導重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》研究教學案 篇5

　　教學目標

　　1.認識本課的三個生字，理解課文內容

　　2.引導學生樹立環保意識

　　教學重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時安排：一課時

　　學法指導：自讀自悟，討論交流

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解內容

　　1.師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

　　2.揭示課題：路旁的橡樹

　　3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

　　4.把這個故事講給大家聽

　　二、探究課文，領悟道理

　　1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2.你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

　　3.有什么不懂嗎？

　　4.討論：建筑計劃可以修改嗎？

　　5.說說課文哪些地方最使你感動？

　　6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

　　7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　8.學生讀最后兩個自然段

　　9.師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

　　三、總結課堂，遷移升華

　　1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2.如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

　　3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》研究教學案 篇6

　　教學目標 ：

　　1.理解課文，樹立環境保護意識。

　　2.認識本課3個生字、理解課文內容。

　　3.朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　教學時間 二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

　　2、學生老師齊讀課文

　　3、讀準要求認識的字

　　二、認讀課文，領悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個自然段？

　　3、有什么不懂嗎？

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

　　5、說說課文那些地方最使你感動？

　　6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學生讀最后兩個自然段

　　8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

　　三、總結升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

　　2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

　　第二課時

　　一、學生自由讀課文

　　二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

　　三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》研究教學案 篇7

　　教學目標：

　　1.認識本課的三個生字，理解課文內容

　　2.引導學生樹立環保意識

　　教學重點難點：

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時安排：一課時

　　學法指導：自讀自悟，討論交流

　　教學過程 ：

　　一、初讀課文，了解內容

　　1.師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

　　2.揭示課題：路旁的橡樹

　　3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

　　4.把這個故事講給大家聽

　　二、探究課文，領悟道理

　　1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

　　3.有什么不懂嗎?

　　4.討論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5.說說課文哪些地方最使你感動?

　　6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

　　7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8.學生讀最后兩個自然段

　　9.師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

　　三、總結課堂，遷移升華

　　1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2.如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說?

　　3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

《路旁的橡樹》研究教學案 篇8

　　【教學目標】有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環境保護意識。

　　【教學重難點】感情朗讀，培養環境保護意識。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　1、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

　　生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

　　2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）

　　3、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？

　　生：珍貴的樹。

　　二、初讀課文

　　1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。

　　2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。（正音）

　　3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）

　　4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　　1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）

　　2、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的特點？

　　3、從二句中，你發現了什么？生：二句都是比喻句。

　　4、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？

　　5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？

　　6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定后的輕松。

　　7、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環境。

　　8、是啊！如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢？

　　四、賞讀課文

　　帶著你的感情，朗讀全文。

　　五、作業

　　根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

　　【板書設計】

　　橡樹：珍貴、像哨兵

　　高尚的心（愛護樹木、保護環境）

　　公路：筆直、馬蹄形

《路旁的橡樹》研究教學案 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養獨立閱讀的能力

　　教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關人類保護或破壞自然環境的資料

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、 復習導入,激發興趣

　　我們剛剛學完的第7課<小村莊的故事>告訴我們人們為了貪圖眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會怎樣對待橡樹呢？

　　二、初讀課文  整體感知

　　根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？

　　三、再讀課文,提出不懂的問題。

　　問題預設:

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？

　　3、他們想出了什么辦法？

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？　　　

　　四、質疑答疑，理解課文，相機指導朗讀。

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？　（指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。}

　　{指導讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。}

　　3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？　{　工人們與工程師經過精心設計，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}　

　　5、師總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　五、聯系實際  拓展延伸。

　　1、結合實際，你還能想出什么好辦法嗎？

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　六、作業設計。

　　1、抄寫生詞

　　2、完成《課堂作業》中的練習。

　　板書設計：

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹                       粗壯  高大  挺拔

　　工人和工程師                    高尚的心

　　保護環境

　　教學反思：      

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學以自學為主，利用教材，激發想象，填補空白，激發學生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學中我自認為比較滿意的有以下幾點：

　　1、以舊導新，激發興趣

　　復習《一個小村莊的故事》，既讓學生進一步了解到保護環境的重要性，又激發了孩子的學習興趣。

　　2、自學質疑，充分發揮學生的主體作用

　　學生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現生命的靈動。

　　3、拓展延伸，發展學生的創新思維

　　在學生完全理解了課文內容的基礎上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學們想出了不少的辦法。其中一個男孩的方法還不錯：以橡樹為中心修圓形路，既美觀又醒目。

　　4、以讀促悟，升華情感

　　教學中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。

　　但由于我在備課時比較注重備教材，因此在學生質疑時很多問題超出我的預設，幸好這篇課文淺顯易懂，才沒在課堂上出現被學生難倒的尷尬局面。

《路旁的橡樹》研究教學案 篇10

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學課時:1課時

　　教學過程 ：

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內交流。

　　B、全班交流。要尊重學生的想法。

　　★引導重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》研究教學案 篇11

　　一、拼一拼，連一連。

　　xiàng   xiē  yán   tí      guàn

　　延      橡      楔     灌      蹄

　　二、比一比，組詞語。

　　埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）

　　理（ ） 延（ ） 撥（ ）

　　壯（ ） 轉（ ） 漂（ ）

　　狀（ ） 傳（ ） 飄（ ）

　　三、想一想，填一填。

　　一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）樹林

　　兩（ ）工程師 一（ ）楔子 一（ ）心

　　四、找同音字填空。

　　xiàng

　　( )樹 （ ）機 大（ ）（ ）目

　　shēn

　　（ ）份 （ ）淺 人（ ） （ ）請

　　五、照樣子，用帶點詞造句。

　　公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　六、把下面的句子寫具體。

　　1、草地上開著小花。

　　（ 　　　　　　）的草地上開著（　　　　　　）的小花。

　　2、公路旁邊挺立著橡樹。

　　（　　　　　　）公路旁邊挺立著（　　　　　）的橡樹。

《路旁的橡樹》研究教學案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容。

　　2、運用聯系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內容，交流自己的看法。

　　3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環保意識。

　　教學重點：能發表自己的看法。

　　教學難點：體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心。

　　一、課前交流

　　1、這一單元，我們學習了哪些方面的課文？（環保、動物）

　　2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園，今天我們再來學習一個人和樹的故事。

　　3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

　　4、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

　　二、學法遷移

　　1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第8課。

　　①自讀導讀：畫出要解決的問題

　　②匯報板書：我們要思考什么問題？

　　a 主要內容   

　　b 談看法

　　2、回顧學法：你想用什么方法解決這兩個問題？

　　①主要內容——（誰 干 結）

　　②看法——（上下文 重點詞句）

　　三、自學反饋

　　1、自學：

　　①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？

　　②我們先來看看測試要求。

　　自學測試：

　　1、下面幾句話是對主要內容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

　　a、課文主要寫：圍繞橡樹發生的故事。（太籠統，不具體）

　　b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務。

　　c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

　　2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）

　　溫馨提示：

　　我的看法是（     ），我是從第（    ）自然段，（    ）句話體會生活的，我抓住了（     ），這個詞（句），的意思是（       ），從中看出（        ）。

　　答案：我的看法：

　　（1）①工人不想砍樹，他們有環保意識。

　　②工程師不想砍樹，他們也有環保意識。

　　③把路設計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

　　④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。

　　2、小組交流：

　　師：還有兩分鐘時間，第.2題在小組內交流，1號組長領著打分。

　　3、全體反饋：

　　（1）、檢查朗讀：

　　a指3人：誰給他們打打分？

　　b像這樣，剩下的段在小組內接讀，2號小組長打分。

　　總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得15分的同學可以當師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。

　　（2）匯報試卷：

　　主要內容：b

　　我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設計這條路？（鼓勵學生多種想法）

　　（3）累計分數（個人、大組）

　　四、全課總結

　　1、通過這節課的學習你有什么收獲？

　　2、這節課有不少同學得了滿分，說明在前幾節課的學習中你們掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學習中能夠繼續努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績

《路旁的橡樹》研究教學案 篇13

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學難點：

　　1.讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　2.體會筑路工人保護橡樹、保護植物的高尚的心。

　　導學案

　　1.初讀課文， 初步感知

　　（1）朗讀課文，同桌互讀正音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順。

　　（2）和同學交流讀后的感受。大體了解課文里講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　2.自主讀悟

　　自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

　　3.交流收獲

　　集體交流。

　　（1）課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　a小組內交流。

　　b全班交流。

　　①引導重點交流：

　　（出示投影片）插圖及課文景后一句話。

　　②齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　c讀書，找依據，討論交流。

　　拓展積累

　　結合實際，你還能想出什么好辦法嗎？

　　作業設計

　　1.摘抄課文中你喜歡的句子。

　　2.收集人們自覺保護環境的感人故事。

　　課堂檢測

　　我會填：

　　坐車過往這里的人（     ）的贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆（     ）的心。”

　　板書設計

　　8.路旁的橡樹

　　工程師　　筑路工人　

　　高尚的心

《路旁的橡樹》研究教學案 篇14

　　【四川省崇州市元通中心小學　季潤寒】

　　〖引導求同辨異〗

　　創造性學習的一個重要特征就是學習的獨創性。這就要求學生要有獨立果敢的品質。因此，在教學中，教師要培養學生敢于發表自己的獨立見解，不謀求唯一的答案，求同辨異。我在教學中注意給學生留出“空白”，積極為學生提供討論學習的機會，努力形成教師與學生之間，學生與學生之間的思維互動，讓學生自由發表意見。這些意見對每一個學生都是一種信息刺激，讓學生納入自己的認知結構里，產生一些新異的觀點，或者通過聯想激活另一個有價值的新觀點的萌發。這種新觀點便是學生的獨特見解，在求同辨異中創造性學習的結果。

　　如《路旁的橡樹》一文，當談到“筑路人有一顆高尚的心”時，我提出疑問：“你有自己的看法嗎？”有的孩子就談到為了一棵橡樹改變整個修路計劃，花了更多的人力和財力，還存在交通隱患，這是不值得的。通過訓練，學生做到吸收信息，獨立思考，擴散思維，產生新知。教師引導學生不滿足于唯一的答案，在分析比較中創造性地獲取知識。

　　【浙江省嘉興市秀洲區磻溪小學　謝國良】

　　〖愛護周圍環境〗

　　環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。如《路旁的橡樹》，我們應該注意以下幾點：

　　1、培養獨立閱讀能力，教給方法。

　　2、通過具體的語句，體會人物的心情。

　　3、結合導語進行討論交流。

　　《路旁的橡樹》教學理念及設計

　　江西省南昌市松柏小學　郭　蕾

　　《路旁的橡樹》是九年義務教材第六冊第二組中的一片略讀課文。課文講述了筑路工人們為了保護一棵橡樹，經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了樹又圓滿完成筑路計劃。表現了人們對花草樹木的珍愛，贊揚了筑路人的環境保護意識。課文語言質樸，情節簡單，通過尋常小事，但不尋常的處理方法，感染學生，增強環保意識。

　　語文教學要充分尊重學生的自主性和創造性，要鼓勵學生發表個性化見解，弘揚他們的個性，讓學生輕松的學習語文。整個教學過程中要注重學生的自悟，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情景，獲取真實地感受，并對文本中感興趣的人物和事件能有自己的想法。《路旁的橡樹》一篇略讀課文，因此我在教學設計時，讓學生通過自主閱讀領會課文的主要內容、感悟課文表達思想為教學目標。

　　一、感情揭題

　　為了讓學生閱讀中更快的感悟課文，我在導入課題時，從橡樹的整體、各部分的用途介紹入題，感受橡樹的美，產生對橡樹的喜愛之情。我先引導學生回憶前一課給人的啟示，讓學生體會種樹的重要性。在通過講解橡樹的各部分的用途，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服，讓學生了解橡樹的珍貴。帶著對樹的重要、珍貴，這二點認識閱讀課文，更便于學生感悟課文表達的思想情感。

　　二、認讀生字

　　在教學過程中，為了調動學生積極性，我設計了多種讀生字方法例如：小老師領讀、同桌讀、開火車讀。邊讀邊理解詞語，就不理解的詞語提出疑問。采用了圖形演示、聯系生活分別講解“楔子”“瀝青”二個詞語，讓學生扎扎實實地走進語言文字，讓靜止的語言文字在學生的頭腦中鮮活起來。

　　三、創設情景

　　教學中我選擇從圖入手，讓學生首先有直觀的情景。同時，生動的圖片能大大地調動孩子的學習積極性。利用課文中的二句描寫橡樹與公路的比喻句，讓學生把圖片與比喻句相結合，腦海中展開豐富的想象，出現一幅美麗的畫卷，走進文本情景，獲取真實地感受，并把畫的美通過朗讀抒發出來。從草原哨兵中，體會橡樹高大的美、具有強大的生命活力美。從箭中，體會公路的寬闊、平坦、筆直的美。在感悟的同時，了解比喻的妙處并能正確使用比喻句。

　　四、悟讀課文

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式，本次教學這一環節我采用了小組合作交流的方式，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習并交流經驗，取長補短高效的完成了學習任務。在指導朗讀環節，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。第四到第六自然段筑路人沉默不語時，語速要舒緩、語氣要低沉，以便表達人們當時為難、不知如何是好的情景。第七自然段工程師解決問題后，心情輕松，語速稍慢、語氣略重。

　　五、提高認識

　　在教學結束時，我引導情感升華的學生去爭做一名愛護樹木的環保小衛士，讓學生結合實際生活，談一談如何做一名環保小衛士，從而培養孩子的環保意識。就學生最了解的學校，進行觀察，并為學校的綠化、美化提一提建議。

　　【反思】

　　通過教師與學生共同努力，整個教學達到了教學目標。學生能正確認讀生字，理解課文內容，進入課文情景，實實在在的感悟課文，獲得真實感收并感情朗讀課文。但從中也有一些不足。首先，對于略讀課文來說，生字的教學應該簡化，但在這篇課文的處理時，講解過于詳細，環節過于復雜，可以采取指導學生通過上下文或者查字典理解生字、生詞方法理解。其次，整個教學中，都采用了老師提問學生交流回答的方式，如果能適當加入自疑環節，更能調動學生自主參與的主動性，同時也培養學生自主提問、積極思考的良好習慣。第三、在處理二個比喻句的時候，為加深學生了解，達到活學活用的程度，應該舉一反三，再進行比喻句說話練習。讓學生產生深刻印象，并能在今后語言、習作中表達使用。

　　在以后的教學過程中，我要不斷汲取經驗，利用課堂上有限的時間，運用適合學生的有效教學方式，適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，省時高效達到教學任務。

《路旁的橡樹》研究教學案 篇15

　　【預設學習目標】

　　1、讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發表自己的意見。

　　2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3、培養孩子從小養成保護環境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

　　【學習重難點】能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　【課前準備】

　　教師：多媒體課件

　　學生：收集有關環境保護方面的資料。

　　一、談話導入

　　1、同學們，隨著社會的現代化建設步伐越來越快，人們已經毀壞了多少的良田，砍伐了多少的樹木，地球上的河流在不斷地斷流，森林的面積也在不斷地緊縮，人類正為此而付出了慘重的代價。今天我們就來學習一篇有關人與樹的故事。

　　2、揭題：《路旁的橡樹》

　　二、自學課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？

　　它的命運究竟是如何的？

　　2、反饋：

　　①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

　　a、請讀讀這名話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？

　　b、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環境有什么樣的關系？

　　②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結合文中的內容簡要交流一下。

　　③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。

　　二、深究課文

　　1、本該為了加強城市之間的聯系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。

　　2、反饋

　　① 工程師救了橡樹

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。

　　請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

　　b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

　　出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？cd②工人救了像樹

　　理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　試著想像：工人們為什么沉默不語？嘆氣時心里是怎么想的？

　　② 小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發表下自己的看法。

　　三、感情升華，環保教育

　　1、交流課處收集的資料：我們地球的環境受取了哪些污染？我們人類為了改善環境都做了哪些工作。

　　2、討論：你可以為保護家鄉的環境做點什么呢？

　　教后反思：

　　本文是一篇略讀文章，語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。學習重點是體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出的努力。

　　因此，我就抓住“高尚”二字，安排了重點交流環節。

　　片斷：出示最后一句話。

　　a.指名讀、齊讀！

　　b.為什么說他們有一顆高尚的心？（再讀交流）

　　c.說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　d.你打算為環境保護做些什么事？（交流反饋）

　　從上述流程中不難看出，設計的意圖就是要結合生活實際，豐富教材。在學生討論交流了課文中“高尚”的涵義后，引導學生從生活中去尋找一些“高尚”的例子，此時范圍不限制，因此學生有說自己親人的、同學的，也有說生活中遇到過的一些事。通過結合生活實際，把對“高尚”的理解提到一個新的高度，同時也對學生進行了一次深刻的思想教育。

　　其實在很多課文中都可以運用這一方法，效果挺好！

《路旁的橡樹》研究教學案 篇16

　　【學習目標】

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內容，抓住文中筑路工人的動作神態語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態環境的意識。

　　3、借助課文語言培養獨立閱讀能力。

　　【教學重難點】讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【課前準備】

　　1、查字典，理解生字新詞的意思。

　　2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。

　　2、揭示課題。

　　3、作者簡介：

　　蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯當代著名的教育家。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？

　　2、交流討論：

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

　　橡樹：粗壯　結實　挺拔

　　隨機板書這些詞，讓學生讀一讀

　　3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發生了一件什么事？

　　4、交流匯報：

　　在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。

　　圖示了解馬蹄形的意思。

　　5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？

　　6、學生各自交流自己的看法。

　　7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。

　　課件出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　⑴　指名讀句子。

　　質疑：讀了這個句子，你有什么問題？

　　⑵　這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）

　　⑶　為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。

　　三、研讀課文

　　1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關的句子，讀讀體會一下。

　　2、同桌之間交流自己的學習體會。

　　3、全班交流：

　　⑴　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？

　　⑵　讓學生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內涵。

　　⑶　有感情地讀讀這個句子。

　　⑷　他們又是怎樣說的？

　　課件出示句子：

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？

　　補充句子：

　　“計劃是不可以修改的。”工程師（　）說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們（　）說。

　　⑸　最后，他們作出了什么決定呢？

　　⑹　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進去呢？

　　4、師引讀：

　　幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

　　5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　結合插圖理解：

　　這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 （學生練習說話）

　　6、課件再次出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　讓學生齊讀，說說，筑路人的高尚表現在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。

　　（珍愛這棵樹，出于對自然環境的保護，出于對生命的尊重……）

　　7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……

　　你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

　　8、交流匯報。

　　四、總結升華

　　今天我們學習了蘇聯教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。

　　五、課后延伸

　　1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調查，并寫寫自己的看法。

　　2、收集有關人類破壞或保護環境的資料，下周召開一次以環保為主題的班隊活動。

　　【板書設計】

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

　　橡樹：粗壯　結實　挺拔　高尚

《路旁的橡樹》研究教學案 篇17

　　一、朗讀課文

　　師：（板書　路旁的橡樹）請同學們把課本翻到第28頁，今天我們學習第8課《路旁的橡（ xiàng ）樹》。請同學們用鉛筆，把課文中的生詞圈（ quān ）起來。然后，每個生詞齊讀三遍。

　　說課：教師要教會學生學習的方法。拿鉛筆看書，在課本上做記號，是一種很科學的學習方法。這種習慣的養成，會使學生終身受益。關于《拿鉛筆看書的思維科學》，有一位學生寫過一篇作文。還有一位學生，寫過一篇《語文筆記應該做在語文課本上》。學生寫的這些作文，也是對我教學經驗的總結。

　　生：齊讀，教師領讀：

　　橡（ xiàng ）樹　　延（ yán ）伸　　挺拔（ bá ）　　楔（ xiē ）子　

　　瀝（ lì ）青　　　　馬蹄（ tí ）形　　高尚（ shàng ）

　　說課：課文中的生字，是本課的難點。要首先突破。

　　師：在同學們齊讀課文之前，我們來聽一遍課文的朗讀錄音。

　　說課：教師事先通過互聯網搜尋有關課文朗讀的錄音，下載到mp3播放器里面，通過小型有源音箱播放，對學生了解課文朗讀的語氣語調、感情色彩，很有好處。也可以活躍課堂教學氣氛，增添課堂學習的樂趣。只是教師就要費神了，在備課上要多花一些精力。

　　師：（錄音播放完畢）好。請同學們齊讀課文《路旁的橡樹》。

　　說課：讀書的方法，有點某個學生讀，有輪讀、分組讀、教師范讀等。我認為，注重齊讀，有很多好處。

　　生：（齊讀）

　　路旁的橡樹

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。

　　突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計劃（ huà ）是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　師：剛才，同學們把課文齊讀了一遍，有幾個字發音不大準，現在，校正一下。

　　說課：這種現象，在教學中是常見的。我們的備課，不可能備得完美無缺。學生是一群有思維、有個性的個體，課堂教學中，要注意靈活機動。

　　師：（教師備有翻閱迅速的四角號碼字典，立即在課本上作出記號，板書在黑板上。這時，教師要在課本上做記號、作筆記，這些事情站著做，顯然是不方便的。這里，也可以調動學生的積極性，問他們：剛才朗讀時，有哪幾個字的音發得不準。請上講臺來寫出發音不準的字和拼音。）

　　說課：要學生上講臺翻字典，寫生字、拼音，這應該形成一種習慣。把這當作是一種競賽，看誰翻得又快又準，看誰是冠軍！由此激發學生學習的熱情，養成翻字典的習慣。

　　二、講解課文

　　說課：本部分講解課文，是本課的重點。目的是使學生理解課文，增長知識，豐富智慧，培養思維能力和語言表達能力。講解課文的方式，是由教師提問，學生回答。采取啟發式的方法。

　　師：

　　1、第3自然段：工程師為什么嘆氣？工人們為什么嘆氣？

　　2、第4自然段：工程師為什么說“計劃是不可以修改的”？

　　3、第5自然段：工人為什么說“橡樹也不可以砍”？

　　4、第6自然段：工程師拿出一根楔（ xiē ）子，做了什么事？他為什么這樣做？

　　5、第7自然段：公路有一個彎，好不好？

　　6、第8自然段：人們為什么贊嘆“筑路的人有一顆高尚的心”？

　　以上問答，教師提問，學生自由競答。教師因勢利導，學生氣氛熱烈。課堂教學達到高潮。

　　三、學生提問

　　任何課堂教學設計，都不可能完美。學生也不可能是機器，任你擺布。這里，設計一個“學生提問”環節，一是可以彌補教師備課之疏忽和不足，二是可以培養學生提出問題、質疑問難的能力。

　　四、課后作業

　　1、在語文練習本上，把課文的生字和拼音，每個字和拼音寫半行或一行。

　　2、學習了這篇課文，請每位同學寫一篇感想，題目自己定。