人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【課標(biāo)要求】

　　培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識能力：能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

　　2、情感態(tài)度：培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

　　3、德育：培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。

　　【教學(xué)重點難點】

　　體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。

　　【教法】電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

　　【學(xué)法】誦讀體會法、討論理解法。

　　【教后感】

　　這篇課文語言樸實，真實感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師：我們剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

　　2、揭示課題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。

　　3、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認識的生字。

　　4、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

　　3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

　　5、說說課文哪些地方最使你感動？

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？

　　7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為 。

　　9、學(xué)生讀最后兩個自然段。

　　10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）

　　3、愛樹護樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時:1課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　⑴　重點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵　難點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶　創(chuàng)新點：

　　①　還有比這個辦法更好的嗎？

　　②　小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　⑷　德育點：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　⑸　空白點：

　　①　還有比這個辦法更好的嗎？

　　②　小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們進行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：

　　⑴　學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。

　　⑵　通過各種讀法對學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練。

　　⑶　攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應(yīng)用實踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　　2、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木。

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。

　　3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

　　一、課前交流

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）

　　2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。

　　3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

　　4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）

　　二、學(xué)法遷移

　　1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。

　　①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題

　　②匯報板書：我們要思考什么問題？

　　a 主要內(nèi)容   

　　b 談看法

　　2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個問題？

　　①主要內(nèi)容——（誰 干 結(jié)）

　　②看法——（上下文 重點詞句）

　　三、自學(xué)反饋

　　1、自學(xué)：

　　①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？

　　②我們先來看看測試要求。

　　自學(xué)測試：

　　1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

　　a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）

　　b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。

　　c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

　　2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）

　　溫馨提示：

　　我的看法是（     ），我是從第（    ）自然段，（    ）句話體會生活的，我抓住了（     ），這個詞（句），的意思是（       ），從中看出（        ）。

　　答案：我的看法：

　　（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。

　　②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。

　　③把路設(shè)計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

　　④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。

　　2、小組交流：

　　師：還有兩分鐘時間，第.2題在小組內(nèi)交流，1號組長領(lǐng)著打分。

　　3、全體反饋：

　　（1）、檢查朗讀：

　　a指3人：誰給他們打打分？

　　b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。

　　總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。

　　（2）匯報試卷：

　　主要內(nèi)容：b

　　我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓勵學(xué)生多種想法）

　　（3）累計分數(shù)（個人、大組）

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《路旁的橡樹》——考點練兵1

　　（一）積累篇

　　1比一比，組一組。（7分）

　　即載繼狠戒

　　既裁斷狼成

　　2、照樣子寫詞語（9分）

　　1、取（長）補（短）

　　驚怪聲擊同共

　　2、漂漂亮亮3、人山人海

　　3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

　　1、我怎么會不喜歡當(dāng)班長呢？（換種說法使句子的意思不變）

　　2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）

　　3、藍藍的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

　　4、填空。（8分）

　　1、海上生明月，。

　　2、親身下河知深淺，。

　　3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。

　　4、寫一句關(guān)于天氣的諺語。

　　5、我知道描寫春天的古詩：

　　6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水

　　，天空，空氣。

　　《路旁的橡樹》——考點練兵2

　　（二）閱讀篇

　　閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

　　一天早上，藍藍的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。

　　“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

　　向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

　　看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美啊！”我愛我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒。

　　1。把文中括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。（2分）

　　2。文中有兩個比喻句，請用“~~~”畫出其中一句。（1）

　　3。短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達了作者的思想感情。（5分）

　　4。全文是按順序?qū)懙摹Ｕ垖懗霰硎緦懽黜樞虻脑~語：

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

　　教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　我們剛剛學(xué)完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會怎樣對待橡樹呢？

　　二、初讀課文  整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？

　　三、再讀課文,提出不懂的問題。

　　問題預(yù)設(shè):

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？

　　3、他們想出了什么辦法？

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？　　　

　　四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機指導(dǎo)朗讀。

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？　（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。}

　　{指導(dǎo)讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。}

　　3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？　{　工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}　

　　5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　五、聯(lián)系實際  拓展延伸。

　　1、結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎？

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　1、抄寫生詞

　　2、完成《課堂作業(yè)》中的練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹                       粗壯  高大  挺拔

　　工人和工程師                    高尚的心

　　保護環(huán)境

　　教學(xué)反思：      

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學(xué)中我自認為比較滿意的有以下幾點：

　　1、以舊導(dǎo)新，激發(fā)興趣

　　復(fù)習(xí)《一個小村莊的故事》，既讓學(xué)生進一步了解到保護環(huán)境的重要性，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　學(xué)生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。

　　3、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　在學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學(xué)們想出了不少的辦法。其中一個男孩的方法還不錯：以橡樹為中心修圓形路，既美觀又醒目。

　　4、以讀促悟，升華情感

　　教學(xué)中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。

　　但由于我在備課時比較注重備教材，因此在學(xué)生質(zhì)疑時很多問題超出我的預(yù)設(shè)，幸好這篇課文淺顯易懂，才沒在課堂上出現(xiàn)被學(xué)生難倒的尷尬局面。

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時:1課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、朗讀課文

　　師：（板書　路旁的橡樹）請同學(xué)們把課本翻到第28頁，今天我們學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡（ xiàng ）樹》。請同學(xué)們用鉛筆，把課文中的生詞圈（ quān ）起來。然后，每個生詞齊讀三遍。

　　說課：教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。拿鉛筆看書，在課本上做記號，是一種很科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，會使學(xué)生終身受益。關(guān)于《拿鉛筆看書的思維科學(xué)》，有一位學(xué)生寫過一篇作文。還有一位學(xué)生，寫過一篇《語文筆記應(yīng)該做在語文課本上》。學(xué)生寫的這些作文，也是對我教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。

　　生：齊讀，教師領(lǐng)讀：

　　橡（ xiàng ）樹　　延（ yán ）伸　　挺拔（ bá ）　　楔（ xiē ）子　

　　瀝（ lì ）青　　　　馬蹄（ tí ）形　　高尚（ shàng ）

　　說課：課文中的生字，是本課的難點。要首先突破。

　　師：在同學(xué)們齊讀課文之前，我們來聽一遍課文的朗讀錄音。

　　說課：教師事先通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋有關(guān)課文朗讀的錄音，下載到mp3播放器里面，通過小型有源音箱播放，對學(xué)生了解課文朗讀的語氣語調(diào)、感情色彩，很有好處。也可以活躍課堂教學(xué)氣氛，增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣。只是教師就要費神了，在備課上要多花一些精力。

　　師：（錄音播放完畢）好。請同學(xué)們齊讀課文《路旁的橡樹》。

　　說課：讀書的方法，有點某個學(xué)生讀，有輪讀、分組讀、教師范讀等。我認為，注重齊讀，有很多好處。

　　生：（齊讀）

　　路旁的橡樹

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。

　　突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計劃（ huà ）是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　師：剛才，同學(xué)們把課文齊讀了一遍，有幾個字發(fā)音不大準(zhǔn)，現(xiàn)在，校正一下。

　　說課：這種現(xiàn)象，在教學(xué)中是常見的。我們的備課，不可能備得完美無缺。學(xué)生是一群有思維、有個性的個體，課堂教學(xué)中，要注意靈活機動。

　　師：（教師備有翻閱迅速的四角號碼字典，立即在課本上作出記號，板書在黑板上。這時，教師要在課本上做記號、作筆記，這些事情站著做，顯然是不方便的。這里，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，問他們：剛才朗讀時，有哪幾個字的音發(fā)得不準(zhǔn)。請上講臺來寫出發(fā)音不準(zhǔn)的字和拼音。）

　　說課：要學(xué)生上講臺翻字典，寫生字、拼音，這應(yīng)該形成一種習(xí)慣。把這當(dāng)作是一種競賽，看誰翻得又快又準(zhǔn)，看誰是冠軍！由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成翻字典的習(xí)慣。

　　二、講解課文

　　說課：本部分講解課文，是本課的重點。目的是使學(xué)生理解課文，增長知識，豐富智慧，培養(yǎng)思維能力和語言表達能力。講解課文的方式，是由教師提問，學(xué)生回答。采取啟發(fā)式的方法。

　　師：

　　1、第3自然段：工程師為什么嘆氣？工人們?yōu)槭裁磭@氣？

　　2、第4自然段：工程師為什么說“計劃是不可以修改的”？

　　3、第5自然段：工人為什么說“橡樹也不可以砍”？

　　4、第6自然段：工程師拿出一根楔（ xiē ）子，做了什么事？他為什么這樣做？

　　5、第7自然段：公路有一個彎，好不好？

　　6、第8自然段：人們?yōu)槭裁促潎@“筑路的人有一顆高尚的心”？

　　以上問答，教師提問，學(xué)生自由競答。教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生氣氛熱烈。課堂教學(xué)達到高潮。

　　三、學(xué)生提問

　　任何課堂教學(xué)設(shè)計，都不可能完美。學(xué)生也不可能是機器，任你擺布。這里，設(shè)計一個“學(xué)生提問”環(huán)節(jié)，一是可以彌補教師備課之疏忽和不足，二是可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、質(zhì)疑問難的能力。

　　四、課后作業(yè)

　　1、在語文練習(xí)本上，把課文的生字和拼音，每個字和拼音寫半行或一行。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，請每位同學(xué)寫一篇感想，題目自己定。

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確讀寫課本生字,生詞.

　　正確,流利,有感情朗讀課文.

　　了解課文內(nèi)容.

　　重點,難點

　　重點:理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈.

　　難點:從筑路工人的行動中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護花草樹木,自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識.

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　誰認識橡樹 誰知道橡樹的有關(guān)知識

　　出示橡樹掛圖,讓學(xué)生欣賞橡樹的高大,粗壯,結(jié)實,充滿生命力的樣子.

　　(板書課題:路旁的橡樹)

　　初讀課文,整體感知

　　學(xué)習(xí)生字詞.

　　未來 灌木叢 平坦 鋪路 延伸 哨兵 不約而同

　　交流詞語的理解.

　　學(xué)生自由讀課文,理解課文內(nèi)容.

　　研讀課文,品悟情感

　　學(xué)生快速讀課文.

　　找出工程師和工人說的話,品一品,讀一讀.

　　"計劃是不可以修改的."工程師說.

　　"橡樹也不可以砍."工人們說.

　　師導(dǎo)言:那么,應(yīng)該聽誰的呢

　　學(xué)生暢言交流,師歸納.

　　(工人們說的對,路改了可以通行,樹砍了就沒有了.)

　　這是一棵怎樣的橡樹呢 請找出有關(guān)詞語讀一讀.

　　投影顯示:

　　在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹.它是那么粗壯,結(jié)實,挺拔,就像草原的哨兵一樣.

　　師引導(dǎo):這是一棵怎樣的橡樹 (美麗,,高大,挺拔)

　　要是你,舍得砍掉它嗎 工程師和建筑工人呢

　　投影顯示:

　　工程師什么話也沒對工人們說.

　　工程師長久的看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣.

　　工人們也沉默不語,工人們也沉重的嘆著氣.

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解"沉默不語沉重"的意思.

　　最后工程師怎么做的,怎么說的 (找出有關(guān)詞語讀一讀)

　　師引導(dǎo):工程師這樣做的結(jié)果是什么 (齊讀第8自然段)

　　讀到這里,你有什么話想對工程師和工人們說嗎

　　學(xué)生自由暢言.

　　拓展延伸

　　有一天,你坐車來到了這兒,你看到了那棵橡樹依然那么高大,那么美麗.這時,你會說些什么呢

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象.

　　學(xué)生自由暢談.

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)我們學(xué)習(xí)這騙課文的方法.

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教材分析】

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。

　　【教學(xué)理念】

　　1、情感是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上詩意地棲居。

　　2、學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。

　　2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受生命的力量。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、 讀好詞，出示課題，介紹橡樹。

　　1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：

　　參天大樹   郁郁蔥蔥 枝繁葉茂   鳥語花香

　　綠意盎然   生機勃勃 天然氧吧   綠色衛(wèi)兵

　　【設(shè)計意圖：班級黑板左角設(shè)置了一個“好詞花園”欄。每天根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而更換，引導(dǎo)學(xué)生加強積累，學(xué)以致用。積累與樹有關(guān)的詞語，是為學(xué)生與樹的對話提供“梯子”。】

　　2、讀課題讓學(xué)生提問。

　　出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想對它說？【對學(xué)生能靈活運用“好詞花園”中的詞語作及時的激勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。人與樹的對話，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生一開始就能把樹擬人化，把它當(dāng)作大自然生命的一部分，為使文本內(nèi)涵上升到“生命”的高度作有益的鋪墊。】

　　補充橡樹資料，更全面地了解橡樹。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。

　　1、初讀課文，溫馨提示：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上“——？”讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。【一定要給學(xué)生與文本對話的充分時間，教師要學(xué)會等待。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，傾聽他們的問題和感受，以便靈活作出相應(yīng)的調(diào)控策略。】

　　2、問題反饋，因問題學(xué)課文。

　　難點詞語問題解決方案：

　　“楔子”用實物出示進行直觀教學(xué)。 “馬蹄形”用畫圖法理解。

　　難點句子解決方案：研讀課文時解決。

　　3、說說讀后感受。

　　三、抓重點句，研讀課文，補充空白。

　　1 、預(yù)設(shè)的主問題：為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

　　（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。

　　過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

　　（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

　　句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　a、自由練讀。

　　b、朗誦詩歌、激發(fā)想象，推動熱愛生命的情感。

　　一棵橡樹

　　一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。

　　一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

　　c、語言訓(xùn)練：

　　你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

　　【這一次說的練習(xí)與課始時與大樹對話的要求是不同的。不但要會說，而且要能說好。如果學(xué)生說不好，還可以引導(dǎo)他們用文本的句式“它是那么……，就像……一樣”來說。盡量把句子說具體、生動。在練習(xí)中，不但提高了語言能力，也培養(yǎng)了熱愛綠色熱愛生命的情感。】

　　（3）順勢而導(dǎo)，補充空白。

　　看到這樣一棵樹，誰都不忍心把它砍掉。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。通過獨立思考和交流，填補行文空白，理解工程師的話——“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”

　　2、再次回到重點句，體會“高尚”二字。

　　師：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果我們行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，都會不約而同地贊嘆——（讀中心句）。【 這一次讀中心句和初讀課文時讀中心句讀的層次是不一樣的。第一次讀是帶著問題，這一次讀是深刻理解課文的基礎(chǔ)上的由衷的贊嘆。學(xué)生在朗讀時心中對這群人的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，因為通過想象等環(huán)節(jié)，他們已經(jīng)深刻領(lǐng)悟到每一個生命的價值所在。】

　　你還愿意怎樣贊嘆？

　　3、寫的訓(xùn)練：如果要在橡樹旁立一個碑，你愿意在碑上寫下什么內(nèi)容？請你靜靜地想，認認真真地寫。【安排寫的練習(xí)，并且強調(diào)“靜想”是因為表面熱鬧的課堂并不 代表真正的有效。教學(xué)要動靜結(jié)合，張弛有度。寫的訓(xùn)練是對學(xué)生語文綜合能力的考驗，更需要給學(xué)生充分的思考的時間，這樣才能等到預(yù)約中的精彩。】

　　四、自主布置作業(yè)，拓展延伸。

　　我們的環(huán)保意識越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？

　　學(xué)生給自己布置的作業(yè)有：搜集環(huán)保資料，種一棵樹，把橡樹畫下來等。【自主布置作業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性。使作業(yè)能從興趣出發(fā)，因人而異。最重要的是這種作業(yè)一定要得到有效的落實，否則就變成了“作業(yè)秀”，光說而不做。】

　　板書設(shè)計：

　　8* 路旁的橡樹

　　筑路工人     高尚 

　　博 愛

　　課后反思：

　　在實際教學(xué)中，有學(xué)生由衷地贊嘆：筑這條路的人一定有一顆博愛的心。這是課堂中學(xué)生思維花朵的綻放，是他真正被感動后的靈感火花的迸發(fā)，是發(fā)自內(nèi)心的真誠贊美。我沒有放過這一契機，啟發(fā)學(xué)生說說博愛的內(nèi)涵，使學(xué)生明白，“博愛”不但要愛自己，更要愛別人；不但愛動物，而且愛植物；不但愛人類，而且愛自然。而且我還把學(xué)生說的“博愛”一詞，添加到板書里，讓說出“博愛”一詞的孩子，充滿自信和喜悅。到此，教學(xué)掀起了高潮。這些精彩的對話，都是事先沒有預(yù)料到的。

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。  

　　學(xué)情分析 1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　創(chuàng)新點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　空白點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？  

　　學(xué)具的選擇

　　與使用 教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。  

　　主要技術(shù) 留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)  

　　教學(xué)過程  教師行為 學(xué)生行為  

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。 激發(fā)興趣

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。  

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們進行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與

　　1、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。

　　2、通過各種讀法對學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練。

　　3、攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。  

　　三、組織研究

　　討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。 體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。  

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？ 應(yīng)用實踐

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解  

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

　　2、說說你今后的打算 鞏固提高

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木。 

　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

　　教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　我們剛剛學(xué)完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會怎樣對待橡樹呢？

　　二、初讀課文  整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？

　　三、再讀課文,提出不懂的問題。

　　問題預(yù)設(shè):

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？

　　3、他們想出了什么辦法？

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

　　四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機指導(dǎo)朗讀。

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？ （指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。}

　　{指導(dǎo)讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。}

　　3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ { 工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}

　　5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹   粗壯  高大  挺拔

　　工人和工程師    高尚的心

　　保護環(huán)境

　　教學(xué)反思： 

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學(xué)中我自認為比較滿意的有以下幾點：

　　自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　學(xué)生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。

　　拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　在學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學(xué)們想出了不少的辦法。

　　以讀促悟，升華情感

　　教學(xué)中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言，讓學(xué)生通過想象，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【教學(xué)重難點】讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、查字典，理解生字新詞的意思。

　　2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。

　　2、揭示課題。

　　3、作者簡介：

　　蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？

　　2、交流討論：

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

　　橡樹：粗壯　結(jié)實　挺拔

　　隨機板書這些詞，讓學(xué)生讀一讀

　　3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？

　　4、交流匯報：

　　在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設(shè)計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。

　　圖示了解馬蹄形的意思。

　　5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？

　　6、學(xué)生各自交流自己的看法。

　　7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　課件出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　⑴　指名讀句子。

　　質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題？

　　⑵　這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）

　　⑶　為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。

　　三、研讀課文

　　1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句子，讀讀體會一下。

　　2、同桌之間交流自己的學(xué)習(xí)體會。

　　3、全班交流：

　　⑴　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？

　　⑵　讓學(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。

　　⑶　有感情地讀讀這個句子。

　　⑷　他們又是怎樣說的？

　　課件出示句子：

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？

　　補充句子：

　　“計劃是不可以修改的。”工程師（　）說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們（　）說。

　　⑸　最后，他們作出了什么決定呢？

　　⑹　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進去呢？

　　4、師引讀：

　　幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

　　5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　結(jié)合插圖理解：

　　這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 （學(xué)生練習(xí)說話）

　　6、課件再次出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　讓學(xué)生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。

　　（珍愛這棵樹，出于對自然環(huán)境的保護，出于對生命的尊重……）

　　7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……

　　你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

　　8、交流匯報。

　　四、總結(jié)升華

　　今天我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。

　　五、課后延伸

　　1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學(xué)校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調(diào)查，并寫寫自己的看法。

　　2、收集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料，下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊活動。

　　【板書設(shè)計】

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

　　橡樹：粗壯　結(jié)實　挺拔　高尚

人教版課標(biāo)本第六冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

　　師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

　　2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。

　　3、揭題：指導(dǎo)讀題。

　　二、讀文學(xué)習(xí)

　　1、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。

　　2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。

　　3、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）

　　4、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

　　5、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。

　　6、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

　　工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

　　7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

　　8、（點擊）展示讀，同學(xué)評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

　　9、看課文，分角色讀3～6段。

　　10、師：是的，誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

　　11、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)拢�我們理所�?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

　　三、質(zhì)疑拓展

　　師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

　　四、主題升華

　　1、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿！（點擊）2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領(lǐng)讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

　　3、小結(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

　　五、作業(yè) 　　推薦讀物：《大瀑布的葬禮》