《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案（通用16篇）

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　《8、路旁的橡樹  》導(dǎo)學(xué)案

　　課型

　　綜合課型

　　課時

　　一課時

　　主備人

　　潘娟        

　　審核人

　　復(fù)備人

　　本周行為訓(xùn)練重點

　　逐步學(xué)會自查

　　學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

　　班級

　　三（3）班

　　小組

　　姓名

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

　　重、難點預(yù)測

　　我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點。

　　我能用自己的方式來展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點。

　　知識鏈接

　　時間預(yù)設(shè)

　　學(xué)習(xí)過程

　　師生筆記

　　預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語。

　　2、讀熟課文。

　　一、        導(dǎo)入新課

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個人類的朋友的。

　　二、        出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

　　朗讀學(xué)法指導(dǎo)

　　1、             自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語。

　　2、             對學(xué)討論課文講了一件什么事？

　　3、             群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。

　　三、        自學(xué)

　　1、             自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語。

　　生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

　　詞語理解：不約而同

　　2、             工人們在修路時遇到了一個難題-----------------------------------------。

　　文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。

　　第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

　　后來這個問題怎么解決的？--------------------------------------------------。

　　你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。

　　小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。

　　可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”

　　可結(jié)合實際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

　　四、        互學(xué)展示，小組互評

　　五、        評學(xué)測試，評比小組

　　六、        整理學(xué)案

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　【教材分析】

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。

　　【教學(xué)理念】

　　1、情感是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上詩意地棲居。

　　2、學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。

　　2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受生命的力量。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、 讀好詞，出示課題，介紹橡樹。

　　1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：

　　參天大樹   郁郁蔥蔥 枝繁葉茂   鳥語花香

　　綠意盎然   生機(jī)勃勃 天然氧吧   綠色衛(wèi)兵

　　【設(shè)計意圖：班級黑板左角設(shè)置了一個“好詞花園”欄。每天根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而更換，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，學(xué)以致用。積累與樹有關(guān)的詞語，是為學(xué)生與樹的對話提供“梯子”。】

　　2、讀課題讓學(xué)生提問。

　　出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想對它說？【對學(xué)生能靈活運用“好詞花園”中的詞語作及時的激勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。人與樹的對話，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生一開始就能把樹擬人化，把它當(dāng)作大自然生命的一部分，為使文本內(nèi)涵上升到“生命”的高度作有益的鋪墊。】

　　補(bǔ)充橡樹資料，更全面地了解橡樹。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。

　　1、初讀課文，溫馨提示：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上“——？”讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。【一定要給學(xué)生與文本對話的充分時間，教師要學(xué)會等待。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，傾聽他們的問題和感受，以便靈活作出相應(yīng)的調(diào)控策略。】

　　2、問題反饋，因問題學(xué)課文。

　　難點詞語問題解決方案：

　　“楔子”用實物出示進(jìn)行直觀教學(xué)。 “馬蹄形”用畫圖法理解。

　　難點句子解決方案：研讀課文時解決。

　　3、說說讀后感受。

　　三、抓重點句，研讀課文，補(bǔ)充空白。

　　1 、預(yù)設(shè)的主問題：為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

　　（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。

　　過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

　　（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

　　句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　a、自由練讀。

　　b、朗誦詩歌、激發(fā)想象，推動熱愛生命的情感。

　　一棵橡樹

　　一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。

　　一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

　　c、語言訓(xùn)練：

　　你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

　　【這一次說的練習(xí)與課始時與大樹對話的要求是不同的。不但要會說，而且要能說好。如果學(xué)生說不好，還可以引導(dǎo)他們用文本的句式“它是那么……，就像……一樣”來說。盡量把句子說具體、生動。在練習(xí)中，不但提高了語言能力，也培養(yǎng)了熱愛綠色熱愛生命的情感。】

　　（3）順勢而導(dǎo)，補(bǔ)充空白。

　　看到這樣一棵樹，誰都不忍心把它砍掉。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。通過獨立思考和交流，填補(bǔ)行文空白，理解工程師的話——“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”

　　2、再次回到重點句，體會“高尚”二字。

　　師：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果我們行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，都會不約而同地贊嘆——（讀中心句）。【 這一次讀中心句和初讀課文時讀中心句讀的層次是不一樣的。第一次讀是帶著問題，這一次讀是深刻理解課文的基礎(chǔ)上的由衷的贊嘆。學(xué)生在朗讀時心中對這群人的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，因為通過想象等環(huán)節(jié)，他們已經(jīng)深刻領(lǐng)悟到每一個生命的價值所在。】

　　你還愿意怎樣贊嘆？

　　3、寫的訓(xùn)練：如果要在橡樹旁立一個碑，你愿意在碑上寫下什么內(nèi)容？請你靜靜地想，認(rèn)認(rèn)真真地寫。【安排寫的練習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)“靜想”是因為表面熱鬧的課堂并不 代表真正的有效。教學(xué)要動靜結(jié)合，張弛有度。寫的訓(xùn)練是對學(xué)生語文綜合能力的考驗，更需要給學(xué)生充分的思考的時間，這樣才能等到預(yù)約中的精彩。】

　　四、自主布置作業(yè)，拓展延伸。

　　我們的環(huán)保意識越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？

　　學(xué)生給自己布置的作業(yè)有：搜集環(huán)保資料，種一棵樹，把橡樹畫下來等。【自主布置作業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性。使作業(yè)能從興趣出發(fā)，因人而異。最重要的是這種作業(yè)一定要得到有效的落實，否則就變成了“作業(yè)秀”，光說而不做。】

　　板書設(shè)計：

　　8* 路旁的橡樹

　　筑路工人     高尚 

　　博 愛

　　課后反思：

　　在實際教學(xué)中，有學(xué)生由衷地贊嘆：筑這條路的人一定有一顆博愛的心。這是課堂中學(xué)生思維花朵的綻放，是他真正被感動后的靈感火花的迸發(fā)，是發(fā)自內(nèi)心的真誠贊美。我沒有放過這一契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生說說博愛的內(nèi)涵，使學(xué)生明白，“博愛”不但要愛自己，更要愛別人；不但愛動物，而且愛植物；不但愛人類，而且愛自然。而且我還把學(xué)生說的“博愛”一詞，添加到板書里，讓說出“博愛”一詞的孩子，充滿自信和喜悅。到此，教學(xué)掀起了高潮。這些精彩的對話，都是事先沒有預(yù)料到的。

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。  

　　學(xué)情分析 1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　創(chuàng)新點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　空白點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？  

　　學(xué)具的選擇

　　與使用 教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。  

　　主要技術(shù) 留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)  

　　教學(xué)過程  教師行為 學(xué)生行為  

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。 激發(fā)興趣

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。  

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與

　　1、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。

　　2、通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　　3、攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。  

　　三、組織研究

　　討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。 體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。  

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？ 應(yīng)用實踐

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解  

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

　　2、說說你今后的打算 鞏固提高

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。 

　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

　　教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　我們剛剛學(xué)完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會怎樣對待橡樹呢？

　　二、初讀課文  整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？

　　三、再讀課文,提出不懂的問題。

　　問題預(yù)設(shè):

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？

　　3、他們想出了什么辦法？

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

　　四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？ （指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。}

　　{指導(dǎo)讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。}

　　3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ { 工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}

　　5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹   粗壯  高大  挺拔

　　工人和工程師    高尚的心

　　保護(hù)環(huán)境

　　教學(xué)反思： 

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學(xué)中我自認(rèn)為比較滿意的有以下幾點：

　　自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　學(xué)生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。

　　拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　在學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學(xué)們想出了不少的辦法。

　　以讀促悟，升華情感

　　教學(xué)中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　《路旁的橡樹》——考點練兵1

　　（一）積累篇

　　1比一比，組一組。（7分）

　　即載繼狠戒

　　既裁斷狼成

　　2、照樣子寫詞語（9分）

　　1、取（長）補(bǔ)（短）

　　驚怪聲擊同共

　　2、漂漂亮亮3、人山人海

　　3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

　　1、我怎么會不喜歡當(dāng)班長呢？（換種說法使句子的意思不變）

　　2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）

　　3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

　　4、填空。（8分）

　　1、海上生明月，。

　　2、親身下河知深淺，。

　　3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。

　　4、寫一句關(guān)于天氣的諺語。

　　5、我知道描寫春天的古詩：

　　6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水

　　，天空，空氣。

　　《路旁的橡樹》——考點練兵2

　　（二）閱讀篇

　　閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

　　一天早上，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。

　　“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠(yuǎn)處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠(yuǎn)處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

　　向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

　　看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美啊！”我愛我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒。

　　1。把文中括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。（2分）

　　2。文中有兩個比喻句，請用“~~~”畫出其中一句。（1）

　　3。短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達(dá)了作者的思想感情。（5分）

　　4。全文是按順序?qū)懙摹Ｕ垖懗霰硎緦懽黜樞虻脑~語：

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　一、說教材

　　《路旁的橡樹》是人教版新課標(biāo)第六冊第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。

　　文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識。

　　二、說理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。 2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　三、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。 3、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　4、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言，讓學(xué)生通過想象，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 五、說重、難點：1、體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　2、讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。 六、說教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課 1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。 2、揭示課題。 3、作者簡介： 蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。

　　（二）、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？

　　2、交流討論： 公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形 橡樹：粗壯 結(jié)實 挺拔 隨機(jī)板書這些詞，讓學(xué)生讀一讀 3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？

　　4、交流匯報：

　　在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設(shè)計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。 隨著學(xué)生的說追問什么是馬蹄形。圖示了解馬蹄形的意思。 5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？ 6、學(xué)生各自交流自己的看法。 7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。 課件出示最后一段話：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” ⑴ 指名讀句子。 質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題？

　　⑵ 這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人） ⑶ 為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細(xì)地研讀課文。

　　（語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

　　（三）、研讀課文

　　1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句子，讀讀體會一下。 2、同桌之間交流自己的學(xué)習(xí)體會。 3、全班交流： ⑴工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。 課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？ ⑵ 讓學(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。 ⑶ 有感情地讀讀這個句子。 ⑷ 他們又是怎樣說的？ 課件出示句子： “計劃是不可以修改的。”工程師說。 “橡樹也不可以砍。”工人們說。 ①想想他們是怎樣說的？為什么這樣說？ ②補(bǔ)充句子： “計劃是不可以修改的。”工程師（ ）說。 “橡樹也不可以砍。”工人們（ ）說。 ⑸ 最后，他們作出了什么決定呢？ ⑹ 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。 課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進(jìn)去呢？ 4、師引讀： 幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

　　5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。 結(jié)合插圖理解： 這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 （學(xué)生練習(xí)說話） 6、課件再次出示最后一段話： 坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” 讓學(xué)生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。 （珍愛這棵樹，出于對自然環(huán)境的保護(hù)，出于對生命的尊重……） 7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們…… 你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。 8、交流匯報。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。） （四）、總結(jié)升華 今天我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。 （五）、課后延伸 1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學(xué)校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調(diào)查，并寫寫自己的看法。 2、收集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料，下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊活動。 （設(shè)計意圖：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。）

　　七、說板書設(shè)計： 公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形 橡樹：粗壯 結(jié)實 挺拔 高尚

　　（設(shè)計意圖：這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)文章的中心寓意，給學(xué)生留下深刻的印象）

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時:1課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容及分析】

　　《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、  挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

　　本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

　　【教學(xué)重點】

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

　　【教學(xué)時間】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、比較導(dǎo)入  揭示課題

　　第7課的內(nèi)容是什么？人們是怎樣對待橡樹的？

　　二、初讀課文  整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　三、檢查自學(xué)  組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路　寬闊　平坦　漂亮　馬蹄　

　　橡樹　粗壯　結(jié)實　挺撥　高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　a、小組內(nèi)交流。

　　b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　①引導(dǎo)重點交流：

　　（出示投影片）插圖及課文景后一句話。

　　②齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　c、讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？　（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　3、總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、聯(lián)系實際  拓展延伸

　　1、出題提問：結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎？

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　六、布置練習(xí)

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、把這個故事講給父母聽一聽。

　　【板書設(shè)計】

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹

　　↓                                ↗高尚的心

　　修路——-——————工人         ↑↓                     

　　↓                                   ↘保護(hù)環(huán)境

　　馬蹄形

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　之一

　　唐元菊

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

　　2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

　　3.朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　教學(xué)時間 二課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

　　2、學(xué)生老師齊讀課文

　　3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

　　二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個自然段？

　　3、有什么不懂嗎？

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

　　5、說說課文那些地方最使你感動？

　　6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學(xué)生讀最后兩個自然段

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

　　2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

　　第二課時

　　一、學(xué)生自由讀課文

　　二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

　　三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時:1課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　原教學(xué)設(shè)計存在較大問題，總體上要求太高，還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)略讀方法要求，提出如下修改意見。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，能說“課文講了一件什么事”；能舉例說說“對這一件事的看法”，體會路人尊重生命等“高尚”的心。

　　略讀課類似自學(xué)課，用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo)，并具有操作性。

　　二、指導(dǎo)過程

　　（一）指導(dǎo)自學(xué)

　　（二）檢查、交流（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）

　　（三）練習(xí)感情朗讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）

　　三、作業(yè)

　　具體學(xué)案詳見《三年級下冊語文教學(xué)案例與設(shè)計》

　　由此設(shè)想，教師可以根據(jù)參考《三年級下冊語文教學(xué)案例與設(shè)計》編寫學(xué)案，甚至直接應(yīng)用，關(guān)鍵是體會設(shè)計者的意圖，特別是教學(xué)后的反思與總結(jié)。

　　附原教案

　　路旁的橡樹

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識。

　　2、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的3個生字，理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

　　3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能表達(dá)出對一件事情的看法。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論：

　　六年前，杭州修筑第一條高架橋的時候，引發(fā)了一場爭議：

　　樹齡分別為500多年和300多年的兩棵大香樟，一起長在杭州市文暉路與上塘路的岔路口，擋了杭州市政府決定當(dāng)年動工的上塘路高架橋的道。2001年6月4日晚，兩棵古樟樹連體遷移到了70多米遠(yuǎn)的文暉路口，但政府為之花了近400萬元。兩棵樟樹的移動耗資400萬。值得嗎？

　　（出示：兩棵樹？400萬）

　　值得嗎？

　　（補(bǔ)充材料：）　2000年5月，就在中河高架路延伸到上塘路段前戛然而止的時候，杭州傳媒拋給了杭州人一個樹與路孰輸孰贏的話題，擊起滿城千層浪。保樹派認(rèn)為：“高架橋的壽命能有幾十年?古樟樹已經(jīng)活了幾百年呀。我們的城市不能只有鋼筋水泥，毀綠破綠就是對城市的破壞對人民的犯罪。”保路派則說：“從杭州整體城市規(guī)劃、長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來看，這兩棵大樟樹可以遷移，這叫不破不立。樟樹和高架路，應(yīng)該說是芝麻和西瓜的關(guān)系，不能因小失大。”更有市民建議：“如果是錢的問題，我們可是募捐。”

　　傳媒的市民熱線打爆了，杭州市12345市長熱線也是人聲鼎沸，熱烈之余無人提及美國前國務(wù)卿基辛格在游北京天壇公園時的感慨：“以美國科技實力，我們可以在很短的時間內(nèi)很容易地復(fù)制出你們的寰丘和祈年殿。但復(fù)制這些古樹，卻必須用上千年的時間才能完成。”

　　二、讀文

　　(過渡:有這樣一篇文章也是講人和樹的故事,你們讀過嗎?)

　　(一)出示課題:8*路旁的橡樹

　　(*這表示什么?)

　　讀書有很多種方法:有些文章要細(xì)嚼慢咽叫精讀,有些要了解大意,叫略讀,有些只要收集一些信息,叫瀏覽.這篇課文我們就粗略的來讀讀.

　　(二)讀閱讀提示:出示:讀讀課文,說說課文講了一件什么事,再交流一下這件事情的看法.

　　(請同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來學(xué)這篇課文?)

　　(三)一讀課文

　　1.  請同學(xué)朗讀課文,讀正確、讀通順，把難讀的句子劃一劃，不懂的地方做上記號。

　　2、 哪些句子比較難讀，但你讀準(zhǔn)了，請你來試一試。

　　3、 同學(xué)們有疑問嗎？

　　（橡樹、馬蹄形、楔子）

　　（  四）默讀課文，請你說說課文講了一件什么事？

　　（學(xué)生概括）

　　（五）（過渡語：？？？）

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以改。”工人們說。

　　a；“計劃”怎樣？請劃劃句子，要劃完整。

　　交流，引導(dǎo)用自己的話說完整。（從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直）

　　b為什么計劃不可以修改？

　　（理解、讀上述句子——為難、高興）

　　所以，計劃是不可以修改的！

　　c：可是，樹呢？（不能砍）為什么？（學(xué)生找句子回答）

　　（高高的挺立、粗壯、結(jié)實、挺拔，像草原上的哨兵）

　　重點：我們說，什么是草原上哨兵？誰想到了這樣的哨兵？

　　（指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹.它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　d；這位哨兵挺立了多少年？

　　重點：經(jīng)歷過些什么，才長得如此高大、粗壯？（誰加上自己想到得來說說）

　　句式：在（  ）中，這棵橡樹高高（ ）

　　e：挺立在你面前的，只是一棵橡樹嗎？是什么？

　　（守護(hù)神、哨兵、老伯伯、空氣凈化劑等）

　　f；為什么你們把它比作人？

　　（有生命）齊讀

　　（六）師生自然對話，進(jìn)入角色：

　　1、計劃是不能改的，計劃上這樣寫：從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直。

　　（齊讀）

　　2、可我們面前是：挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，像草原上的哨兵一樣。橡樹是有生命的。

　　（齊讀）

　　3、師——計劃不可以改！生——橡樹也不可以砍！

　　4、為什么不可以砍？

　　（保護(hù)環(huán)境、生命的尊重）

　　5、（過渡：正是在沉重的嘆氣中，在這尖銳的矛盾中，工程師作出了這樣的決定）：

　　工程師拿出楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲說。

　　（學(xué)生齊讀）

　　6、誰不會責(zé)怪“我”？

　　7、樹留下來了，路也留下來了，擁抱著這棵樹。還有什么也留下來了？（高尚的心、汗水、大自然美麗的笑容、工程師的笑容、每一個人的笑容、人與樹的和諧）

　　齊讀：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　8、現(xiàn)在，你有什么話，想對筑這條路的人說嗎？

　　（寫下來）

　　坐車過往的這里的人不約而同地贊嘆道：

　　筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

　　七、400萬移兩棵樹，值得嗎？

　　八、總結(jié)：

　　希望你們心中永遠(yuǎn)留下這棵橡樹的形象：齊讀（橡樹的句子）

　　贊嘆：筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

　　刻下兩個字：生命

　　九、快速瀏覽資料

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　學(xué)情分析1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　創(chuàng)新點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　空白點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　學(xué)具的選擇

　　與使用教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　主要技術(shù)留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)

　　教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。激發(fā)興趣

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與

　　1、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。

　　2、通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　　3、攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應(yīng)用實踐

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

　　2、說說你今后的打算鞏固提高

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　⑴　重點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵　難點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶　創(chuàng)新點：

　　①　還有比這個辦法更好的嗎？

　　②　小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　⑷　德育點：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　⑸　空白點：

　　①　還有比這個辦法更好的嗎？

　　②　小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：

　　⑴　學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。

　　⑵　通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　　⑶　攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應(yīng)用實踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　　2、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

　　2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。

　　3.課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

　　（學(xué)生反饋課前搜集資料）

　　2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

　　（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

　　3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

　　生：（都很著急）不行！不行！

　　師：為什么不行？

　　生：你這是破壞綠化！

　　師：哦！（做驚恐狀）

　　生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

　　師：不忍心。我有點被你說動心了。

　　生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！

　　師：對啊，看來我的做法有問題啊。

　　生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。……

　　師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

　　師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀，師生一起正音。

　　3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

　　4.四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處）

　　5.全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。

　　教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

　　[注]匯報過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

　　★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲” 的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　6.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　7.拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？

　　學(xué)完課文，你想對自己說些什么？

　　（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

　　三、作業(yè)

　　聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

　　教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　我們剛剛學(xué)完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會怎樣對待橡樹呢？

　　二、初讀課文  整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？

　　三、再讀課文,提出不懂的問題。

　　問題預(yù)設(shè):

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？

　　3、他們想出了什么辦法？

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？　　　

　　四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？　（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。}

　　{指導(dǎo)讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。}

　　3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？　{　工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}　

　　5、師總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　五、聯(lián)系實際  拓展延伸。

　　1、結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎？

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　1、抄寫生詞

　　2、完成《課堂作業(yè)》中的練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹                       粗壯  高大  挺拔

　　工人和工程師                    高尚的心

　　保護(hù)環(huán)境

　　教學(xué)反思：      

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學(xué)中我自認(rèn)為比較滿意的有以下幾點：

　　1、以舊導(dǎo)新，激發(fā)興趣

　　復(fù)習(xí)《一個小村莊的故事》，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解到保護(hù)環(huán)境的重要性，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　學(xué)生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。

　　3、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　在學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學(xué)們想出了不少的辦法。其中一個男孩的方法還不錯：以橡樹為中心修圓形路，既美觀又醒目。

　　4、以讀促悟，升華情感

　　教學(xué)中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。

　　但由于我在備課時比較注重備教材，因此在學(xué)生質(zhì)疑時很多問題超出我的預(yù)設(shè)，幸好這篇課文淺顯易懂，才沒在課堂上出現(xiàn)被學(xué)生難倒的尷尬局面。

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇15

　　【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見。

　　2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

　　【學(xué)習(xí)重難點】能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，隨著社會的現(xiàn)代化建設(shè)步伐越來越快，人們已經(jīng)毀壞了多少的良田，砍伐了多少的樹木，地球上的河流在不斷地斷流，森林的面積也在不斷地緊縮，人類正為此而付出了慘重的代價。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人與樹的故事。

　　2、揭題：《路旁的橡樹》

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？

　　它的命運究竟是如何的？

　　2、反饋：

　　①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

　　a、請讀讀這名話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？

　　b、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

　　②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。

　　③最終這棵橡樹因為城市建設(shè)的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

　　二、深究課文

　　1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

　　2、反饋

　　① 工程師救了橡樹

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

　　請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

　　b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

　　出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　試著想像：如果你就是當(dāng)時的那位工程師，你當(dāng)時的心理是怎樣的？cd②工人救了像樹

　　理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊�不語？嘆氣時心里是怎么想的？

　　② 小結(jié)：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發(fā)表下自己的看法。

　　三、感情升華，環(huán)保教育

　　1、交流課處收集的資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

　　2、討論：你可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？

　　教后反思：

　　本文是一篇略讀文章，語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。學(xué)習(xí)重點是體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出的努力。

　　因此，我就抓住“高尚”二字，安排了重點交流環(huán)節(jié)。

　　片斷：出示最后一句話。

　　a.指名讀、齊讀！

　　b.為什么說他們有一顆高尚的心？（再讀交流）

　　c.說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　d.你打算為環(huán)境保護(hù)做些什么事？（交流反饋）

　　從上述流程中不難看出，設(shè)計的意圖就是要結(jié)合生活實際，豐富教材。在學(xué)生討論交流了課文中“高尚”的涵義后，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找一些“高尚”的例子，此時范圍不限制，因此學(xué)生有說自己親人的、同學(xué)的，也有說生活中遇到過的一些事。通過結(jié)合生活實際，把對“高尚”的理解提到一個新的高度，同時也對學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的思想教育。

　　其實在很多課文中都可以運用這一方法，效果挺好！

《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案 篇16

　　【課標(biāo)要求】

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識能力：能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　　2、情感態(tài)度：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　3、德育：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

　　【教學(xué)重點難點】

　　體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。

　　【教法】電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

　　【學(xué)法】誦讀體會法、討論理解法。

　　【教后感】

　　這篇課文語言樸實，真實感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師：我們剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

　　2、揭示課題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。

　　3、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。

　　4、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。

　　3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

　　5、說說課文哪些地方最使你感動？

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？

　　7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為 。

　　9、學(xué)生讀最后兩個自然段。

　　10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2、你想對小村莊的村民說些什么？（進(jìn)行口語交際）

　　3、愛樹護(hù)樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？