荷花公開課一等獎教案(通用2篇)
荷花公開課一等獎教案 篇1
教學目標:
認知目標
1、會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;
2、讀懂課文內容。
能力目標
通過看圖說話、寫話的練習,提高語言的運用能力;
情感目標
通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強語感的訓練,提高學生的審美情趣,激發熱愛大自然的情感。
教學重、難點:
通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入課文,交流收集的文字資料或圖片。
師:(出示荷花國畫的課件)同學們,這就是詩人所吟誦的荷花!那,你對荷花了解多少呢?
交流課前收集的資料:課前老師請同學們預習課文并收集了有關荷花的資料,能給大家介紹一下嗎?誰第一個來?
生匯報。老師詢問資料來歷,并適時鼓勵。適時展示圖畫,并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。
師小結:請教別人、請教書本是一種非常好的學習方法!上網查資料也是現代人常用的一種快捷的學習方法,很好!)
二、激發興趣,引導學生進一步整體感知課文內容。
1、過渡揭題
師:正是由于荷花非常美麗,所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,這就是我們今天要學習的課文——荷花(讀題)
2、檢查預習
師:對于這篇課文你在課前讀了幾遍?(詢問兩名學生)
評價:很好!(課前是該認真預習!多讀課文也是一種非常好的預習方法。)
3、激發讀書興趣:你想把這篇課文讀給大家聽嗎?
自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀!
(配合學生所讀的自然段相機出示有關自然段中的生字詞,讀詞)
學習生字詞(課件出示生字詞)
評價讀書情況:剛才讀課文誰讀得最好?
4、(激發競爭意識讀書)他讀得這么好,就沒有人能超過他?
師:這么多的同學都想讀?老師給同學們一次機會,請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來!(輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀)
(學生初談感受)
三、抓二、三自然段中的重點語句,讓學生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。
1、配樂范讀,創設并引導學生進入情境。(師配樂朗讀有關課文,學生閉目體會荷花池的美景)同學們,你們似乎看到了什么?(學生交流各自想象出的畫面)
師:(課件出示荷花池的畫面)同學們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地贊美,可以隨意地做寫動作。
師:同學們,看到這一池的荷花,聽到你們發自內心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!
師:就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!隨機出示相關文字(指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文)
(指導理解內容,手勢演示)師:同學們,剛才你看到了幾種姿態的白荷花?
生:3種
生:多種
師:它們分別是什么樣子的?同學們,你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花,不信,就試試吧!(指名試)師背誦句子
生:(演示或生生合作表演)加強對文字的理解。
師:評價——你們真聰明!
(指點理解“一朵有一朵的姿勢”)同學們,你們都只看到三種姿態的荷花嗎?
師:(指點想象)一池的荷花還會有哪些姿態呢?請根據你的想象同樣用手勢表示出來!(見機指導語言表述)
生評價:哇!這么多的荷花,真是各有各的姿態!
2、詞語積累(指兩名學生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花,詢問:你想用什么詞語來形容?)生:千姿百態(相機板書)
3、再讀課文,加深感悟師:同學們,讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會有更深的感受!(自由讀、指名讀)
4、指導學生質疑:師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)
生:“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起!”什么意思?
師:讓我們隨著作者的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫,你們都看到了什么?覺得怎么樣?
小組討論解疑。是啊!這畫家的本領——(可真了不起!)這畫家是誰?
師:小結——是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會有誰呢?
指導讀好這句話。
小結指點學習方法:你們真是學習的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!
四、學習第四、五自然段。
1、深入情境(出示課件)師:荷花真美!讓我們起立,像作者那樣久久地、深情地看著它們!(停頓片刻)
課件(畫面配老師的動情朗讀)“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢!”
2、(學生變換角色描述)師:(請學生坐下)同學們,你現在變成誰了?看到或仿佛看到了什么?
(說話訓練)還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么?(青蛙……)
3、小結并指導讀書。
生:看到這么美的荷花,我們不由得像作者一樣,被眼前的美景陶醉了,仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花!
師:讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子,讀一讀最后兩個自然段!
五、回歸全文,升華感情,豐富積累。
師:總結——美的景致總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭,葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,寫活了一池荷花!字里行間,流露出了他對荷花的贊嘆,對大自然的熱愛!(見機處理:指導學生讀書)
(學生運用課前積累的詩文贊美荷花)同學們,課前你們還積累了許多贊美荷花的詩詞或文章吧?請試著用其中的一些內容來贊美一下這眼前的荷花,行嗎?
六、布置作業。
師:同學們,課后請你們
1、繼續閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,利用班隊課開個“賞荷會”。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
如果你覺得有更合適的作業,也可以自主選擇完成另外的作業,還可以將你認為很有價值的作業推薦給老師或同學!
荷花公開課一等獎教案 篇2
教學目標
1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優美語言。
3、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
教學準備
掛圖:學生查找有關荷花的資料
教學安排
3課時
第一課時
(謎語導入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會慰情。)
一、謎語導入,激發興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
3、出示生詞,指讀,正音:
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?
三、研讀課文,體會感情
學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?
交流重點句:
(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領可真了不起。)
(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與掛圖的聯系,把具體形象和文宇訓練統一起來)(朗讀)
(3)荷花的姿態是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
(4)你還知道荷花有那些姿態?作者為什么只描寫了這幾種?
(5)你認為,這這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。
冒:同桌合作,用手勢來表現
露士:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹:用手勢來表現
(6)這幅畫呀,色彩多、姿態多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師:這節課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。
第二課時
(復習生詞:研讀課文第4、5自然段,體會感情,學習寫作方法;總結全文)
一、復習導入
1、認讀二三個詞
2、齊讀課文。
二、研讀課文第4、5自然段,體會慰情
1、師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……
2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3、自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動物來告訴你什么?
5、作者為什么會產生這樣的聯想呢?
6、齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1、作者是按照什么順序寫的?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現實)
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(小結:富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)
四、回到整體,小結全課
1、齊讀課文:這節課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……
2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
(學習生字)
一、指導識字
1、出示生字認讀,組詞。
2、觀察描寫,識記字形
3、集體交流,重點點撥范寫:
形近字的區別:裳和常、蜻和晴
4、書寫練習。
5、自評互評。