二年級語文教案范文（精選14篇）
二年級語文教案范文 篇1
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
�。ㄈ┊敓嵝牡男±蠋�，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
�。ǘ⿲W生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
二年級語文教案范文 篇2
1、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。
6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。
2、學習“我的發現”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步掌握規律。
5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。
6、生觀察后發言，如不具體其它同學可補充。
這一環節的設計，放手讓學生自主去觀察，發現規律，在教師的引導下，經過充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。
做該題時師不必做過多補充限制，培養學生的觀察能力和合作能力。
讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。
2、指導學生朗讀成語�？梢詫W生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環節采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。
1、啟發談話
（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
�。�2）先在小組內說，再全班交流。（內容不限長短不限）
�。�3）放膽試寫，實現遷移。
3、評改
（4）展示交流，互評互改。
讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。
（5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。
不認識的字可查字典或問老師。
3、同學比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
（1）生思考自己最想說的話
二年級語文教案范文 篇3
一、教學目標
1、 認識2個生字， 會寫7個生字。
2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點
1、 學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、 培養學生的獨立識字的能力。
3、 結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程
第一課時
(一)激發興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、 讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、 同偏旁識字�！熬G”“絳”
3、 區別字識字。
(四)反復誦讀，體味情感。
1、 學生自己練習讀古詩。
2、 指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、 指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、 同桌互相評讀。
5、 師生合作，生生合作誦讀。
6、 指導背誦。
(五)布置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》
1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、 找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。
3、 把第一句不理解的畫下來。
4、 討論解決�！敖z”“絳”
5、 試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、 詩中有一個問句把它畫下來。
7、 試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業。
1、 寫詞語。
2、 請你背一背《詠柳》
3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設計：
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
二年級語文教案范文 篇4
學習目標
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、復習
上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
�。ǘ┑�3—7小節。
1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1、師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
二年級語文教案范文 篇5
教學目標
1、準確通暢，感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。
教學重點，難點
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛，松鼠與小馬的對話。
教學時間：一課時。
教學準備：課件。
教學過程：
導入：孩子們，上一節課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節課我們來解決這些問題。
細讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：
2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。
3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：
4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。
7、學習課文第3到5自然段。
�。�1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好�。。槭裁磿@樣
�。�2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）
�。�3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它?（理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。）
�。�4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。
（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。
8、學習第6、7自然段。
（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）
�。�3）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。
二年級語文教案范文 篇6
[教學目標]
1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實踐活動中，學生個性得到發展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。
教學重點：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學難點：
初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。
教學準備：
1、每小組學生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
2、教師準備有關梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學課件。
教學過程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導入）
1、畫一枝梅花的粉筆畫
問：這是什么花？
�。ㄉR說：梅花！）
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）
問：看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？
生自由匯報。
揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，
齊讀課題。
老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
二、初讀詩句
自學生字
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。
�。�1）先看讀課件中的字詞，由學生當小老師帶讀。讀后評議
�。�2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調數是多音字，在本課讀去聲。
3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。
（自由讀）
4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）
5、全班齊讀。
三、感悟詩意
體會情感
1、平常我們看到的花一般是在什么季節開？梅花呢？（示課件圖和詩）
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學習）
3、匯報：
�。�1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？
�。�2）說說為什么喜歡這句詩。
�。�3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）
在匯報第一句詩時，點撥數枝的意思：數枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數枝梅。再讀一讀。
第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。
第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。
�。ㄍㄟ^師的點撥，讓學生感受梅花的特點）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。ㄟ^渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛�，F在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）
師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當的動作表情來吟誦。（同桌互讀）
個別讀，評議讀。
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、動手繪畫
深化領悟
1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
2、畫梅（示課件）
（1）可以自己獨立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
�。�2）師繼續為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學生共同作畫，成為學習的參與者）
（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為ABC等級，被評為A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內評議。）（師生評議、生生評議）
五、總結：
同學們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風中更加傲然開放。
六、課外拓展
回家和爸爸媽媽一起搜集有關描寫花的詩歌，準備開詩歌朗誦會。
二年級語文教案范文 篇7
學習目標：
1、認識7個生字，會寫“億”“旗”“潔”4個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學習過程：
一、情境導入
1、談話：同學們還記得剛過去的十月一日是什么節日嗎？（國慶節）
2、是呀！十月一日國慶節是我們祖國媽媽的生日，大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢！
3、出示課題：歡慶
過渡語：今天，我們來學習第9課《歡慶》
（1）出示“慶”：哪位同學能讀準這個字？
�。�2）細心的小朋友們，這位同學讀的時候注意了什么讀音？
（3）請你跟老師讀：
qìng——慶
�。�4）開火車讀
�。�5）同學們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀（9、歡慶）
二、初讀識字
1、教師示范讀
過渡語：下面，請同學們聽老師讀課文，邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想，你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面？
2、學生自由讀文，拼讀生字
過渡語：同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢！我們快來和他們交朋友吧！
請大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準。
3、小老師帶讀生字
4、匯報生字學習情況：在這些生字里，你發現哪些音是需要大家注意的？
5、齊讀詞語（去拼音）
6、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準生字的讀音。數一數詩歌一共有多少行？
7、每人一行，（指名）開火車讀，其余同學檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導寫字。
1、整體感知：整齊拼讀生字。
過渡：同學們掌握生字真快。相信“我會寫”的內容一定難不到你們。
2、指導書寫
（1）億：右邊是“乙”
（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”
�。�3）旗：不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續完成寫字練習。
四、組詞練習
過渡語：我們知道，一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友；一起來看“讀讀寫寫”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結教學
二年級語文教案范文 篇8
教學目標：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。
教學重點：
感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。
教學難點：
感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。
教具準備：
課件
板書設計：
奇特的“鋼琴”
教學過程：
第一課時
一、導入
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡
師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?
二、學文
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優點
(2)提點意見
5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
三、提出問題，解決問題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
1、自讀課文，提問題。
問題假設：(1)冼星海是怎樣創作樂曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?
(3)瓷器也能發出像鋼琴一樣的聲音嗎?……
2、全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。
3、指導有感情的朗讀課文。
第二課時
一、升華文中的情感和思想
1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫字
1 、開會車檢查生字認讀情況。
2 、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫
(2)學生描紅
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
6、學生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學后總結
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
四、課后延展
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動手制作小樂器。
有感情的朗讀課文
學生練寫其他的生字
注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
二年級語文教案范文 篇9
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。
【教學準備】：多媒體課件
【教學時數】：2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
1、猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰?(風)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)
3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]
4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……
你的朋友：風娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒牵L娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?
2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場
3、學習字詞
師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續 續、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責 怪、 轉 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認讀生字：
離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )
三、學習第一節
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”
課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。
四、指導書寫，布置作業
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學生先書空，再描紅、臨寫。
5、展示學生寫的生字，師生共同評議。
6、作業：搜集有關風的作用的資料。
第二課時
一、復習檢查，交流匯報
1、出示下列詞語：
風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?
師隨機板書：田野、河邊、廣場
二、學習課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀
3、風娃娃此時是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
(三)、感受風娃娃的“傻”
1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?
2、說話：
我是農民伯伯，我會說：“ ”
我是河邊的纖夫，我會說：“ ”
3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?
2、匯報交流，隨機指導朗讀
3、想象說話(任選一個)
放風箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
四、明理小結，課后延伸
1、聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們為什么還要責怪我呢?
2、聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風娃娃》教學反思
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思�！钡葐栴}。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。
學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。
二年級語文教案范文 篇10
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫其中7個生字，會認7個生字，理解“城市”“歡迎”“街道”“交匯”等詞語。
2、理解課文內容，明白文章講了些什么。
3、學習司機以關愛他人為樂的美德，培養學生關愛他人的品德。
4、培養學生關愛他人的品德。
教學重難點：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、理解司機和男孩各自的快樂有什么不同。
教學準備：
生日快樂歌曲、生字卡片。
教學過程：
第一課時
課時目標
1、讀準字形，識記字形。
2、初讀課文，了解課文內容。
一、激情導入
1、播放《祝你生日快樂》的曲子。
2、大家來一起唱一唱。
二、初讀課文
選一個自己過得最快樂的生日說給大家聽聽，讓大家分享快樂。
三、指導書寫
1、認讀生詞。
2、指導正音。
3、指導認讀。
指名讀、競賽讀、同桌互讀、“開火車”讀。
4、指導書寫。
（1）讀格，看每個字的位置。
（2）學生空臨。
�。�3）老師糾錯，重點指導。
四、認讀生字
1、出示卡片，老師范讀。
2、學生交流認讀方法。
3、老師范讀。
4、指名學生讀，老師糾錯。
五、熟讀課文
第二課時
課時目標
1、熟讀課文，理解課文內容，懂得課文講了什么。
2、學習司機以關愛他人為樂的美德，培養學生關愛他人的品德。
一、復習導入
1、學生每人準備紙條聽寫。
2、認讀字考查。
3、多音字考查。
二、整體感知
1、讀全文。
2、說說文章講了一件什么事。
三、朗讀感悟
1、學習第1自然段。
�。�1）老師范讀，學生邊看課文邊聽朗讀，然后說說：你好像看到了什么？仿佛聽到了什么？
�。�2）與課文中的兩句話對應指導朗讀。
2、理解第2、3自然段。
抓住“奇怪”“心軟”這兩個表示心理活動的關鍵詞要求學生自讀自悟。
（1）司機為什么會感到奇怪？后來為什么又會心軟？他當時心里是怎樣想的？
（2）指導學生通過司機心理的變化了解這位孤兒的處境，以激起學生對他的深切同情。
3、領悟第4自然段。
�。�1）老師范讀第4自然段。
（2）討論交流：這時候，你看到的、聽到的和想到的與第1自然段有什么不一樣？（3）帶著快樂的心情齊讀第4自然段。
四、課文質疑
“不緊不慢”是什么意思？（不快也不慢，速度適中）男孩為什么想聽《祝你生日快樂》這支曲子？“兩個人分享著生日的快樂”中，男孩的快樂是怎樣的？司機的快樂又是怎樣的？
五、課堂小結
1、議一議，對這樣一位可憐的孤兒，我們該為他做點什么？
2、如果請你對司機叔叔說幾名話，你最想說的是什么？
我們的生活中，你見過哪些人曾經給別人以關愛。你遇到過需要幫助的人嗎？你又是怎樣做的呢？
我感覺上完這節課的成功之處是學習樂于學習本課，師生都能夠投入到“生日快樂”學習的氛圍之中。能利用三步導學模式，通過聽一聽，想一想，回憶，以及看一看，比較等方法引導學生學習主體表現的方法、顏色的運用和怎樣抓住人物特點來表現出豐富多彩的不同人物來。在教學過程中，總結語言、鼓勵語言比較到位，能及時鼓勵學生的創作想法。在評價環節讓學生自評、互評，學習作業評價的方法。不足之處有以下幾點：
1、學生能夠初步地表現出人物特征，但還不夠生動，尤其是人物表情方面還做得不夠。
2、教學時間上再緊湊些，給學生多留出一些創作的時間。
3、過生日的方式還有很多，同樣會體現生日快樂，在學生畫的過程中要聯系上。
在今后的教學過程當中，我要不斷總結成功經驗，改進不足之處，相信自己的美術課堂教學會更有活力，更有樂趣。
我們來下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久。發展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。下棋融科學、藝術、競技三者為一體，能培養下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動，既可以兩人對弈也可以多人對局。
平時兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋，這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說，是件非常得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。第一課時我讓每個學生設計一個棋盤，同桌之間下下棋，看看誰是真正的棋王，這立即引起了他們的學習興趣，一直到下課同學們都還興致勃勃的下棋。第二課時更有趣，用橡皮泥設計棋子，并把他們擬人擬物化，孩子們的想象力真是豐富，一塊小小的橡皮泥在他們的手中不一會的時間就變成了可愛的國王、王后、將軍、士兵、小馬……離下課還有5分鐘的時候我把一些優秀的學生作品在班上展示，學生們興奮的不行。所以在以后的教學中要既強調創意，又要注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高了他們的審美評價能力。
二年級語文教案范文 篇11
教學目標
1、學會本課會認得15個字和會寫的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“只、張、篇、片”等量詞。
4、培養孩子熱愛大自然的情感。
教學重點
1、學會本課會認得15個字和會寫的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
培養孩子熱愛大自然的情感。
教學準備
生字卡片 四季葉子變化 PPT
教學時間
2課時
第一課時
教學目的
1.認識15個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
3.培養孩子熱愛大自然的感情。
重點難點
1.認識15個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
教具準備
生字卡片、教學課件。
教學過程
一、激趣引入
1.孩子們，你們收到過請帖嗎？
2.今天，有人給我們發請帖來了，趕快去看看吧！
3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。
二、學習課文
1.老師范讀，學生認真聽。
2.學生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規范圈字格式）
3.再讀課文，努力讀準字音，讀通課文。
4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
�。�1）指名教讀。
（2）自由認讀。
�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。
5.記憶生字。
�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
�。�2）還沒記住的字，可以在學課文的過程中繼續識記。
（3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞能力有限） 如何實施？
三、再讀課文，了解大意
1.文中是誰發給我們的請帖，他們要我們去干什么？
2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導。）
3.引導朗讀。
四、作業
有感情地讀兒歌。
第二課時
教學目的
1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。
2.會正確，工整地寫10個生字。
3.培養孩子熱愛大自然的感情。
重點難點
1. 會正確，工整地寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。
教學過程
一、復習
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
3.比賽正式開始，請看題目。（出示“我會認”）
�。�1）上節課的生字娃娃還認識嗎？請一位小老師到臺上來。
�。�2）認識這些生字卡片上的詞語嗎？師移動卡片，多種形式抽查。
4.自由朗讀課文。
5.小組讀文，交流匯報。
6.指名讀，師指導朗讀。
5.全班有感情地朗讀詩歌。
二、引導背誦課文
1.現在進入決戰階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.有感情地齊誦課文。
三、指導書寫
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“閱、篇、獲、野”這四個生字，重點指導書寫。
�。�1）口頭組詞，理解字意。
�。�2）指導觀察字形及其在田字格的位置。
�。�3）指導書寫。師范寫，學生描紅，書空。
�。�4）評議寫字情況。
3.舉一反三學寫其它的生字。
四、拓展總結
春天，秋天，冬天都給我們發來了請帖，想想，夏天會給我們送來什么請帖？會請我們去做什么？（說話練習強調句子的完整性和標點符號）
五、作業
1.完成課后第二題。
2.把自己喜歡的字詞寫一寫。
板書設計
請帖
春天 播種
秋天 要我們去 收獲
冬天 閱讀童話
走進山林
二年級語文教案范文 篇12
教材分析
1、文本解讀
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
2.教學價值
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來�！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風大變，由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發之氣，內斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
學情分析
本班一共有32名學生，男生女生數基本持平，學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養。經過一年的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在著一定的困難，對這些學生這一學期要進一步加強教育。
教學目標
1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。
教學重點和難點
教學重難點：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養學生的分析能力。
教學過程：
一、故事導入，板書課題
二、初讀整體感知
三、感受詩韻美
五、唱詩。
六、背詩
七、拓展延伸
二年級語文教案范文 篇13
教學目的： 使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學重點：現代文閱讀試題答題方法的指導
教學難點 ：現代文閱讀試題答題能力的提高
教學時數：1—2課時
教學方法：歸納法、講練結合法（以練為主）
教學過程 ：
一、新課導入： 強調現代文閱讀的重要性（占總分20%）
二、講授新課
（一）現代文閱讀試題考查內容與形式
中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現代文閱讀試題答題方法
1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：
①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎栒Z句、語段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；
二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
�、軉栁恼�、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。
�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現的字眼。
�、迒栁亩未笠猓赫抑行木�，注意段首句、段尾句。
�。ㄈ鐭o中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。
�。ɑ颉笆裁础趺礃印保�
�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
�、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結構布局、語言、立意等角度考慮。
�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
�。ǘ┱n堂練習：學生訓練后，教師評點明確
二年級語文教案范文 篇14
教學目標：
1、正確朗讀和背誦古詩《草》。
2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
3、通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學重點：
通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
教學難點：
通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學準備：
課件
教學過程：
一、謎語導入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家帶來一個謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）
小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？（生交流）
（預設：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）
一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學習古詩《草》。
（板書：草）
二、教學流程
1、讀古詩，正讀音。
�。ㄟ^渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。）
�。�1）生自讀。
（2）抽生讀。
（3）點撥評價。
2、讀出詩的節奏。
�。ㄟ^渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出詩的節奏，請你看著節奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）
�。�1）生自讀。
�。�2）開火車讀。
（3）點撥評價。
3、讀出平仄，品析古詩。
�。ㄟ^渡語：孩子們，古代詩人創作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）
�。�1）自己讀一讀，抽生讀。
�。�2）看圖，逐句品析。
（3）（示草原圖），品析“離離原上草”
�、僖龑В汉⒆觽儯磮D，這是什么地方？（大草原），草原上的草長得怎么樣？
預測生：草原上的草長得很高，很密
生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。
②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
�。�4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。
①引導：理解“歲”。
師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？
師：1歲就是一年，那么，一年有幾個季節呀？
生：一年有四個季節：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明呀，也就是在一年當中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節里，干枯的兩個季節里，相對來說時間是比較長的。所以我們應該這樣讀：“一歲一枯榮”。
②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
�。�5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風春又生”。
�、僖龑В汉⒆觽�，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？
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預測生：因為有燒不到的地方；因為只燒掉了小草的葉子；因為
小草的根深深的扎在了泥土里。
師：是的，等來年春天，春風一吹，小草又會鉆出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？
（板書：吹又生！）
②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？
預測生：頑強的小草；堅強的小草；
師：是啊，我們經常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。
拓展想想說話：你想對小草說什么？（示課件）
�。ò鍟侯B強不息）
引導讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據手勢讀。
4、回讀古詩，體會感情。
孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起吟誦《草》。
平凡的小草，有著頑強的精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。
5、唱詩，舞詩。
過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創作了一首首優美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。
師：今天我們所學的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節選了其中的4句。下面我們一起欣賞。
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師：請同學們來演一演。
6、結課：孩子們，我們愉快地度過了一節課，知道了小草有著頑強不息的精神值得我們學習。我們古代的詩詞，源遠流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學習更多的古詩吧。
板書設計：
草
燒不盡吹又生
頑強不息