2023二年級語文教案（通用15篇）

2023二年級語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、 認識2個生字， 會寫7個生字。

　　2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教學重點

　　1、 學習生字，掌握7個字的音、形、義。

　　2、 培養學生的獨立識字的能力。

　　3、 結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

　　三、教學難點

　　體會詩中作者對春天的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　識字卡片。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)激發興趣，導入新課。

　　1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

　　2、誰能背出有關春天的詩歌?

　　今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

　　板書課題：《詠柳》

　　齊讀課題，師注意正音。

　　(二)初讀古詩，整體感知。

　　1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

　　2、師逐句領讀古詩。

　　3、學生同桌之間讀古詩。

　　4、指名讀古詩。

　　(三)學習生字。

　　1、 讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

　　2、 同偏旁識字。“綠”“絳”

　　3、 區別字識字。

　　(四)反復誦讀，體味情感。

　　1、 學生自己練習讀古詩。

　　2、 指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

　　3、 指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

　　4、 同桌互相評讀。

　　5、 師生合作，生生合作誦讀。

　　6、 指導背誦。

　　(五)布置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、開火車或指名讀詞語。

　　2、朗誦古詩。

　　二、仔細品味，指導朗讀。

　　1、指名讀。

　　2、師生合作，生生合作朗讀。

　　3、配樂朗讀。

　　三、學習《詠柳》

　　1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

　　2、 找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

　　3、 把第一句不理解的畫下來。

　　4、 討論解決。“絲”“絳”

　　5、 試著說一說第一句詩的意思。

　　體會這是一個比喻句。

　　6、 詩中有一個問句把它畫下來。

　　7、 試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

　　8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

　　9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

　　10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

　　11、說一說你為什么要這么畫?

　　四、背誦古詩。

　　五、布置作業。

　　1、 寫詞語。

　　2、 請你背一背《詠柳》

　　3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

　　六、板書設計：

　　詠柳

　　唐 賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細葉/誰裁出，

　　二月/春風/似剪刀。

2023二年級語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

　　2、有感情的分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的`價值取向。

　　2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、檢查前置性作業

　　1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)

　　2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

　　茂密猶豫不決冷笑神氣活現

　　搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

　　3、學生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

　　二、小組合作學習

　　思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

　　三、小組展示

　　1、學生質疑

　　(1)“狐貍眼珠子一轉”這是什么樣的神態呢?大家共同表演一下。

　　(2)表演動作猜詞語：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

　　2、教師質疑

　　(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?

　　(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰?老虎認為它們怕的是誰?

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、課本劇表演

　　四、教師總結

　　狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

　　五、拓展延伸

　　(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?

　　(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

　　六、作業布置

　　日記：續寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發生什么事情。

2023二年級語文教案 篇3

　　【說教材】

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節;3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”

　　讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?

　　學習目標

　　1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【說教法學法】

　　略

　　【說教學流程】

　　一、激趣導入

　　1.分別出示鄧畫像和植樹圖。提問：

　　(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)

　　(2)再看著張圖，鄧爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

　　2.出示課題學生讀好課題。

　　二、合作學習完成預習

　　1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

　　2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

　　3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

　　(1)爺爺植樹時多大年齡了?

　　(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

　　學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

　　三、反饋、質疑、自悟

　　1.全班器讀課文

　　2.說說通過自己讀書你知道了什么?

　　3.有什么不懂的問題?

　　四、朗讀、感悟、體會

　　1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

　　2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

　　3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?

　　五、學習積累詞語

　　1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

　　2.小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

2023二年級語文教案 篇4

　　學習目標

　　1、會認8個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　課前準備

　　投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

　　2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

　　3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

　　（學生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1、教師放音樂有感情地范讀課文。

　　2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學生字

　　1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

　　2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

　　四、匯報交流

　　1、師用投影出示生字，生匯報。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　五、指導書寫

　　1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。

　　3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

　　六、流利朗讀

　　1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

　　4、學生齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習

　　上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

　　二、再聽全文，感知內容

　　1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

　　2、交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節讀悟，感情朗讀

　　（一）1—2小節。

　　1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

　　2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　（二）第3—7小節。

　　1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

　　4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5、個別上臺交流表演。

　　6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1、師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2、學生準備、交流。

　　3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

　　六、總結

　　1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2、品嘗后簡單交流一下感受。

　　3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

　　5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

2023二年級語文教案 篇5

　　1、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？

　　2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

　　3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

　　4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。

　　5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。

　　6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。

　　7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。

　　8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。

　　2、學習“我的發現”。

　　3、自主探究老師所板書的字的特點。

　　4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步掌握規律。

　　5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。

　　6、生觀察后發言，如不具體其它同學可補充。

　　這一環節的設計，放手讓學生自主去觀察，發現規律，在教師的引導下，經過充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。

　　做該題時師不必做過多補充限制，培養學生的觀察能力和合作能力。

　　讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。

　　1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。

　　2、指導學生朗讀成語。可以將學生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。

　　3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。

　　4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。

　　2、按照老師的要求朗讀成語。

　　3、全班同學熟讀、背誦成語。

　　4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。

　　這一環節采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。

　　1、啟發談話

　　（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

　　2、嘗試

　　（2）先在小組內說，再全班交流。（內容不限長短不限）

　　（3）放膽試寫，實現遷移。

　　3、評改

　　（4）展示交流，互評互改。

　　讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。

　　（5）佳作欣賞，借鑒提高。

　　讓學生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

　　2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。

　　不認識的字可查字典或問老師。

　　3、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　4、說說韓愈聰明在什么地方？

　　（1）生思考自己最想說的話

2023二年級語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

　　2、能準確讀寫要求學會的詞語。

　　3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重難點：

　　1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

　　課前預備：

　　放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學目的：

　　1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

　　2初讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、講讀課文第1節，并能背誦。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題激發學習興趣。

　　讀了課題后你想知道什么？

　　（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。

　　二、自讀課文。

　　1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。

　　2、詩有幾節，講了些什么？有哪些問題不懂？

　　三、檢查自讀情況。

　　1、分節指名朗讀，讀準字音。

　　（重點指導讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）

　　5 2、提出疑難問題共同解決。

　　四、學習課文。

　　1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

　　2、課文講了植物媽媽干什么的方法？

　　3、學習課文第1節。

　　（1）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什么內容？

　　（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“離別”、“旅行”等詞語。

　　（3）“四海為家”是什么意思？

　　（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。）

　　4、齊讀第1節。

　　5、指導朗讀。

　　6、指導背誦。

　　7、試背。

　　五、分析字形，指導寫字。

　　1、認讀生字。

　　2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？

　　3、按字的結構類別進行指導示范。

　　4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀看大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

　　2、朗讀背誦全文。

　　［教學過程］

　　一、復習。

　　1、認讀生字詞。

　　2、背誦第1節。

　　二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。

　　三、學習第2～5節。

　　1、學習第2節。

　　（1）指名朗讀第2節。

　　（2）這一節有幾句話，每句話講了什么內容？

　　（3）“預備”是什么意思，“怎么預備”的？

　　（4）這里的“落落傘”是指什么？

　　（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

　　（6）“落落傘”是干什么用的？

　　（7）“只要……就’說明了什么？

　　（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

　　（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）

　　（9）讀第2節。

　　（10）小結這一節的學法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子預備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。

　　2、自學第3、4節。

　　（1）交流自學情況。

　　（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

　　（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

　　（4）指導朗讀第3、4節。

　　（5）指導背誦。

　　（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

　　3、學習第5節。

　　（1）這一節有幾句話？每句話講了什么？

　　（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？

　　（3）“那里”是指哪里？

　　（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

　　（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？

　　（6）這一節告訴了我們什么？

　　（7）指導朗讀。

　　（8）指導背誦第5節。

　　四、朗讀全文。

　　這首詩告訴了我們什么？

　　五、背誦全文。

　　1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。

　　2、同桌互背，自由背。

　　3、指名背誦，背后評議。

　　六、擴展活動。

　　利用秋游到大自然中去觀看、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說一說。 【《我選我》】

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

　　（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

　　感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

　　識字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　　（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。）

　　朗讀

　　1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　寫字

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀看字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　導入

　　1、通讀課文，了解讀書情況。

　　2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。

　　（知識的復現，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。）

　　精讀

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、小組分角色朗讀。

　　3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

　　（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）

　　品讀

　　1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

　　2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

　　（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

　　練習

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

2023二年級語文教案 篇7

　　學習目標

　　1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5.讀成語故事，了解故事內容。

　　學習準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1.調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3.交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4.各小組內學生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的'精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2.學生暢談感想。

　　3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

2023二年級語文教案 篇8

　　設計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現在詞句方面。要能說意思完整、準確、連貫的話；閱讀重點指導學生理解詞句，初步理解課文內容；能寫一句或幾句意思準確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發展觀察、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口，創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內涵。

　　一、學習目標：

　　1、認識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、引導學生積累描寫景色的詞語。

　　4、初步培養學生的環保意識和社會公德。

　　二、教學重點：

　　通過朗讀欣賞文中的景美。

　　三、教學難點：

　　在欣賞景美的基礎上，體會人美。

　　四、教學過程：

　　課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）

　　（一）圖片導入（出示許多美麗的景物）

　　師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么？（出示“欣賞 ”讀讀認認）

　　生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。

　　生：我看到了一望無際的田野。

　　生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。

　　師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書 湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細了。指名讓學生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后，你的腦海里出現了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、媒體創設情境 ：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！

　　師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應該做些什么呢？

　　（生：圈出生字，多讀幾遍，標上小節號。）

　　2、檢查自學情況

　　指名朗讀各小節，學生從聲音響亮 ，字音讀準，句子讀順方面評價，教師相應點撥。

　　（1）第1小節，先出示（ 兩側 卷起） 讀準音 再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。

　　第2小節注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音

　　第3小節生字注意“變幻 山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”

　　讀好帶有這個詞語的句子

　　第4小節有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難，同學間你讀一句，我讀一句，把這節讀通順。

　　第5小節的朗讀，記住生字：跨 （做動作來幫助識記）

　　（2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學生都會說，要保護環境。這一環節要引導學生從文中的內容上來說）

　　生：湖水很清，映出了藍天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。

　　生：清請的湖水里有小魚，有的躍出水面在表演節目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。

　　生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內心的美，希望湖水更加清澈。

　　……

　　（三）精讀課文（ 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）

　　過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。

　　同學們，剛才你讀了課文的3到5節，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀

　　學生交流，隨機出示句子，理解體會。

　　1、“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”

　　你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？

2023二年級語文教案 篇9

　　《5、雨后》

　　教學要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的

　　3結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

　　教學重、難點

　　結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

　　教學時間 兩課時

　　第一課時

　　一 導入新課

　　1 夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

　　3板書課題，齊讀

　　4簡介冰心

　　二 初讀課文

　　1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發射

　　興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒

　　（1） 自己輕聲讀

　　（2） 哪些字的讀音要注意

　　（3） 開火車讀，指名讀，齊讀

　　（4） 教學字形，同時新授兩個偏旁

　　（5） 全文一共有幾節

　　3開火車讀全文

　　4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

　　5討論交流

　　6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

　　7指導朗讀一長句

　　（1） 注意長句中的停頓

　　（2） 教師范讀，個別練習

　　三 總結延伸

　　1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產生了哪些新問題呢？

　　2師總結歸納

　　四 布置作業

　　第二課時

　　一 復習

　　1聽寫詞語

　　2指名讀課文

　　二精讀課文

　　（一） 第一節

　　1指名讀

　　2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

　　3指名讀第2句

　　4什么是神仙？

　　5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

　　6指導朗讀第一節

　　（二） 第二、三節

　　1 指名讀

　　2 這兩節告訴我們什么？

　　3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內心卻感到什么？

　　4自讀2~3節

　　5指導朗讀

　　6試著背誦

　　（三） 第四節

　　1指名讀

　　2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作

　　3指名讀有關句子

　　4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

　　5指導朗讀

　　三總結延伸

　　1齊讀課文

　　2回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。

　　板書 5 雨后

　　快樂 似 神仙

2023二年級語文教案 篇10

　　一、導入，揭題

　　1、出示一個蘋果，觀察：

　　這是一只怎樣的蘋果？

　　2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？

　　3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？

　　揭題，板書課題。

　　二、整體感知全詩

　　1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀

　　2、這是兒童詩。分一節一節寫。看一看全詩共有幾小節？

　　3、有一個小節反復了三次，請找出來。

　　4、自由朗讀。

　　師：這三個小節雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現在先來讀第一節。

　　5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。

　　三、學習第二小節

　　1、自由讀、指名選讀二行。

　　2、這小節蘋果介紹了什么？（用處）

　　它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）

　　3、學第一行：

　　讀：讀出高興

　　說：蘋果為什么高興？

　　想：一個故事、情節。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？

　　師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。

　　3、分組討論：

　　按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。

　　4、各組匯報

　　5、小結：

　　這是一只的蘋果。

　　蘋果為而感到。

　　6、有感情朗讀第二小節

　　四、學第三小節

　　1、學了第二小節，你們認為第三小節應該怎么讀？

　　2、朗讀練習

　　五、背誦練習（一、二小節）

2023二年級語文教案 篇11

　　教學目標：

　　1知識：會認個生字，會寫12個字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學重點：

　　會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　教學難點：

　　規范、美觀地書寫生字。

　　有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文插圖

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導入：

　　現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

　　看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑

　　二初讀課文，自主識字

　　1 自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

　　2 出示生詞認讀。

　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3 老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　4 這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

　　大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

　　5 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字：

　　1 出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習——全班交流

　　2 觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　3 范寫，重點指導：

　　弱：提示兩個點、提的寫法。

　　末：先與未比較再寫

　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

　　4 學生練習，把字寫規范、美觀。

　　5 展示，交流評價。

　　四作業：

　　1 默寫生字詞語。

　　2 練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一導入：

　　1. 今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

　　2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

　　也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

　　二讀議悟情：

　　1 自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

　　2 夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

　　指名朗讀，把你的感受讀出來。

　　3 正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

　　看看薩沙一共說了幾句話？

　　學生自由讀4－9段。

　　（1）薩沙一共說了幾句話？

　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

　　這就是說，我是最弱小的了？

　　媽媽，現在我還是最弱小的嗎？

　　（2）自由讀讀這三句話，看看你發現了什么？

　　練習讀這三句話。自由讀，指名讀

　　（3）重點指導第三句問話：

　　薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

　　假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么？

　　你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）

　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

　　（4）分角色讀3——9自然段。

　　三總結：

　　1 薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？

　　2 我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

　　四作業

　　1 有感情地朗讀全文。

　　2 積累詞語。

　　板書設計：

　　7 我不是最弱小的

　　↓

　　保護薔薇花

　　保護比自己弱小的

2023二年級語文教案 篇12

　　［教學目標］

　　1.會認“似、耷”等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

　　2.朗讀課文，注意讀好文中的問句。

　　3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　［教學重難點］

　　1.識記生字詞，讀好文中的問句，知道大象的想法是怎樣改變的。

　　2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

　　2.同學們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）

　　1.大象是什么樣子的？請同學們說一說你眼中的大象。

　　二、自讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2.組內合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字、記字方法。

　　(1)多音字：扇：shān扇動；shàn風扇。似：shì似的；sì似乎。

　　(2)圖片識字：豎、竿、舞

　　(3)與生活體驗結合識字：痛、煩、耷

　　4.多種形式認讀生字和詞語。

　　5.指名讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　三、初讀課文，初步感知課文內容

　　1.默讀課文，標注自然段序號。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因為別人的看法讓自己的耳朵豎起來，后來又把耳朵放下來的故事。）

　　2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

　　3.學生質疑，提出不懂的問題。

　　4.指名讀第1自然段。

　　(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）

　　(2)練習說句子。

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

　　有，像，。

　　(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的，動物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們下節課接著來學習。

　　四、指導寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字。

　　2.引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時應該注意的問題。

　　3.教師范寫難點字，強調重點筆畫。

　　遇：半包圍結構，筆順是，“辶”是三畫，右邊的筆順要記清。

　　最：“耳”的首橫要寫長，蓋住“又”字，末筆橫改提。

　　4.學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了《大象的耳朵》，誰來說說大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

　　2.學習課文之前，我們先來回顧一下上節課學過的生字和詞語。

　　二、學習課文

　　1.指名分角色朗讀第2~8自然段。

　　(1)指導讀好問句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（好奇）

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑）

　　“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑）

　　(2)分角色朗讀，看看誰讀得最好。

　　(3)想一想：這幾個自然段出現了哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）讀完后，你發現了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的）

　　(4)學習第8自然段。

　　①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

　　②你覺得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來嗎？

　　2.學習第9~12自然段。

　　(1)指名分段朗讀。

　　(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來）

　　(3)同學們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

　　(4)現在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？（不應該，因為大象的大耳朵耷拉著能起到保護作用）起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

　　(5)了解大象是怎么改變的，改變后導致了什么結果。填寫下列表格：

　　大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來（耷拉著）蟲子飛不進去一扇趕跑舒服

　　3.指名讀第13自然段。

　　（1）指導學生讀出輕松的語氣。

　　（2）現在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們請幾個同學結合自己的體會來談一談。（要喜歡自己，每個人都有不一樣的地方，不能只聽別人的意見，去迎合別人，我們應該有自己的判斷。）

　　三、小結

　　1.學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地看待自己的特點，喜歡自己，不要因為他人的意見，改變自己迎合他人的想法。）

　　2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

　　［教學板書］

　　19大象的.耳朵

　　大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲子飛不進來人家是人家,我是我

　　［教學反思］

　　教學這篇課文時，開課是非常順利的，猜謎是學生最喜歡的方式之一，學生進入課堂學習的效率非常高。另外一個比較好的方式是分角色朗讀，學生的表現欲很強，所以通過朗讀的方式就能比較好地掌握問句的讀法，同時用角色扮演的方式很快地了解了課文內容。不足之處是沒有準備頭飾，另外就是在本文道理的理解上，學生的感悟還不夠深刻。

2023二年級語文教案 篇13

　　教學目標

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學難點：

　　體會春光的美好，體驗大自然的情趣

　　教具準備：

　　生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相繼進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指導寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、回顧朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫字指導

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

2023二年級語文教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學難點】

　　學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教具、課件】

　　投影儀、卡片。

　　【首次備課】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　初步感知課文，學習生字生詞。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，趣味揭題

　　1、猜謎語，揭示課題：

　　小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　2、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　3、板書課題《充氣雨衣》。

　　4、學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、自主識字、讀中識字：

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

　　2、合作識字、游戲識字：

　　⑴ 互做監督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　⑵ 開火車全班輪讀生字。

　　⑶ 悄悄話：

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　⑷ 接力賽：

　　四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　3、指名分段讀課文。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　2、通讀全文，整體感知課文內容：

　　引讀：

　　⑴ 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──

　　⑵ 晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶ 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　⑷ 在兒童用品展覽會上，──

　　二、質疑解難，探究學習

　　1、默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2、開火車接讀課文。

　　（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機板書：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4、小結：

　　小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5、思考、討論：

　　⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵ 怎樣才能使設想變為現實？

　　三、朗讀品味，表達情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、組內賽讀。

　　3、出示圖片（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀：

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，激勵延伸

　　1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　【二度備課】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　初步感知課文，學習生字生詞。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，趣味揭題

　　1、同學們，下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴ 小黑板認讀生字。

　　⑵ 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶ 游戲識字：

　　悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　⑷ 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑸ 開火車全班輪讀生字。

　　⑹ 指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：縫和假。

　　三、指名分段讀課文

　　四、談談初讀課文，讀懂了什么？

　　第二課時

　　〖教學內容

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　〖教學過程

　　一、復習生字詞語和句子

　　二、導入

　　小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：

　　小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關的句子。

　　2、小組內交流：

　　充氣雨衣是怎樣發明？

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

　　⑴ 小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子：

　　① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　② 隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　⑵ 讀好小林想的句子：

　　① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想

　　引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　⑶ 夸獎的句子：

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華

　　1、復述充氣雨衣發明的過程。

　　2、你從充氣雨衣的發明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　五、總結

　　日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：

　　只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　六、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

2023二年級語文教案 篇15

　　教學目標：

　　1、明白鐵棒磨成針的道理，明白得不論做啥事，只要有決心，肯下苦工夫，就一定能做好。

　　2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，懂得“鐵棒、詩人、艱苦、進步、更加、工夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

　　3、能仿照“誰正在啥地點趕啥”的例句，把句子寫完整。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　懂得第二段中的兩句話：“只要工夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做啥事情，都要有決心，肯下肯下苦工夫。”

　　教學難點：

　　這篇課文要求懂得的詞語較抽象，學生懂得有一定難度，教師應在具體語言環境中指導學生感知詞義，或聯系生活實際和已有的知識啟發學生懂得詞義。

　　教學預備：

　　CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，感知大意，懂得課題的意思。

　　2、學習、懂得第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示實物：針、鐵棒。問：這是啥？說說針和鐵棒的模樣。

　　2、問：特別粗的鐵棒能磨成針嗎？

　　3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，標題里的生字想個方法記住它。

　　教學：鐵：金字旁，為啥用金字旁？與“秩”比較。

　　棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

　　磨：半包圍結構，廣字旁，書空。

　　針：與“葉”比較，為啥也是金字旁？

　　二、自學課文，懂得大意。

　　1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、課文共有幾段？講了誰，啥時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。

　　正音：詩、更、決、此

　　3、卡片認讀字詞。

　　4、訓練朗讀句子

　　（1）能！一定能！只要工夫深，鐵棒就能磨成針。

　　（2）不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫。

　　5、說說課文講了李白小時侯的啥故事。

　　三、學習第1段。

　　1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

　　2、指名讀。考慮：這一段共有幾句話？學習后你明白了那些事情？

　　3、學生匯報，教師隨機指導。

　　懂得“大詩人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多馳名的詩人，李白一定是其中感覺馳名的詩人。“詩人”是指專門寫詩，并有一定成就的人。為啥用個“大”呢？

　　教學：唐：半包圍結構，書空里面的筆順。共10畫。

　　詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

　　指名讀第二句。問：這個地點的“他”是指誰？“讀書進步不快”指啥？文書們李白讀書進步不快？懂得“貪玩、艱苦。”

　　教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過啥艱苦？你是怎么樣對待的？

　　4、讀第1自然段。小結：李白小時侯是一個不努力學習的小孩。他后來糾正了嗎？你是從哪一段明白的？

　　這部分能夠放到第二課時去

　　四、學習第7段。

　　1、齊讀第7段，李白如何會成為著名的大詩人？他回如何刻苦學習？

　　2、認讀“從此”，李白是從啥事情中明白要刻苦學習的呢？我們下節課再學。

　　五、作業指導。

　　1、教師在田字格中范寫指導“棒、磨、詩”，接著學生抄寫生字。

　　2、自由讀課文。（機動）

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、復習上節課學過的字詞，學習懂得2-6段，重點懂得“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

　　2、學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、比一比，再組詞。

　　因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ）

　　困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ）

　　3、說說李白小時侯不同的表現，他是從啥事中明白應當刻苦學習的呢？

　　二、學習2-6段。[改為學習2-7段]

　　1、自由讀2-6段，劃出李白和頭兒娘說的話。

　　2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話。

　　問：課文中兩次出現“驚奇”，感到驚奇的是誰？他為啥感到驚奇？

　　（1）看到頭兒娘在磨鐵棒，不明白為啥。（不明白）

　　（2）聽說頭兒娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

　　3、用驚奇的語氣讀一讀李白的問話。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、頭兒娘是再如何答復的呢？

　　為啥頭兒娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”？

　　用干脆、堅決的語氣讀第5段。

　　教學：更：去偏旁記，與“便”比較。

　　加：組詞。

　　功：力字旁，工的橫改成提。

　　夫：編順口溜。

　　5、聽了頭兒娘的話，李白明白了啥道理？找到讀讀第6段。[指導朗讀]

　　指名答復，有啥不明白的地點，請學生釋疑。

　　教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

　　此：認識止字旁，書空筆順。

　　6、從此以后，李白怎么樣？以讀代講。

　　“從此”到底是從啥時候起？

　　三、分角色讀課文。

　　1、自由讀預備。

　　2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對話。

　　3、決定喜歡的角色讀讀。

　　四、作業指導。

　　1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學生寫3個。

　　2、完成《課堂作業》的第4題。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、會有情感地朗讀課文。

　　2、學了鐵棒磨成針的故事后，明白得不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫，事情就會做好，學習也會進步。

　　3、能用“誰看見誰在啥地點干啥”寫一句話。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、卡片認讀詞語。

　　2、完成課作第2題。

　　（1）李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。

　　（2）春季，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音寫詞語。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、總結課文，進一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

　　1、齊讀全文，李白的兩次問話應當讀出驚奇的語氣。頭兒娘的話讀得干脆、堅決。

　　2、啟發想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到艱苦會如何想，如何做？

　　3、針對學生實際，結合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上假如遇到艱苦應當如何做？

　　4、有情感地朗讀課文。

　　三、作業指導。

　　1、出示例句指導學生把話說清楚、完整。在說的基礎上寫句子。

　　（誰正在哪里干啥）

　　2、完成其余作業。

　　板書：

　　鐵棒磨成針

　　有決心

　　做事情 成功

　　下苦功