《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用13篇）

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一 教學(xué)目標(biāo)：

　　1 嘗試口算方法的探究過程。

　　2 會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)，整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)（不進(jìn)位）。

　　3能用口算檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性。

　　二 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1體驗(yàn)口算乘法的多種口算方法。

　　2領(lǐng)悟口算乘法數(shù)量間的拆分，合并關(guān)系。

　　3 注意相乘時(shí)產(chǎn)生的0與算式后添的0的不同。

　　三 教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，卡通算題卡，氣球算題。

　　四 教學(xué)過程：

　　（一）課題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，今天由我?guī)е�大家來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們今天要學(xué)習(xí)的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個(gè)動(dòng)聽的故事吧!

　　〈設(shè)置誘惑，激發(fā)上課熱情〉

　　（二）學(xué)前準(zhǔn)備：

　　出示卡通紙片，請學(xué)生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

　　4x4= 10x100= 2x4= 11x7= 23x2= 12x3=

　　（三）新課探索：

　　1 播放多媒體課件，請學(xué)生細(xì)心觀查，仔細(xì)的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關(guān)鍵的數(shù)字。〈培養(yǎng)學(xué)生腦手齊動(dòng)的習(xí)慣〉老師也在黑板上記下關(guān)鍵的數(shù)字。關(guān)閉課件，請學(xué)生根據(jù)剛才看到的和聽到的提出幾個(gè)問題。（要求要與整十?dāng)?shù)，整百數(shù)有關(guān)）從眾多問題中分離出主題問題：

　　〈1〉郵遞員10天要送多少份報(bào)紙？

　　〈2〉郵遞員30天要送多少份報(bào)紙？

　　〈3〉郵遞員10天要送多少封信？

　　〈4〉郵遞員30天要送多少封信？

　　2 師生一起將問題的算式列出來。

　　300X10＝ 300X30＝

　　60X10＝ 60X30＝

　　3 小朋友們，你們能把這幾個(gè)算式的的結(jié)果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最聰明。呆會(huì)兒把你們的想發(fā)告訴我，比一比誰的最巧妙。

　　根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行思路整理。

　　300X10可以把300分成3X100，然后用100X10＝1000，再用1000X3＝3000

　　另一種是把300X10中的3X1＝3，然后數(shù)出300和10后面共有3個(gè)0，就在3后添3個(gè)0得到3000（動(dòng)畫課件展示）

　　也許學(xué)生還會(huì)有更多的思考方法，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較說說，他覺得那種好。

　　我覺得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學(xué)們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準(zhǔn)備點(diǎn)禮物才走的了了。

　　4 想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

　　老師念書上的做一做，請學(xué)生搶答。

　　5 趣味拓展：

　　小明每天吃早餐要用2元錢，他每月向媽媽要60元錢的早餐費(fèi)，他是一個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？誰能用口算的方發(fā)評評。

　　王海買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票，售貨員阿姨說要34元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

　　一個(gè)家庭一天用水200千克就夠了，蘭蘭說她家一個(gè)月要用6000千克，軍軍說他家一個(gè)月要用600千克，明明說他家一個(gè)月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個(gè)月按30天計(jì)算。

　　6學(xué)生小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，指出目標(biāo)的達(dá)成情況。回顧口算的好方發(fā)。（由學(xué)生進(jìn)行）

　　7激情游戲

　　氣球上寫出練習(xí)題的題目，誰答對了就可以戳破它！

　　五 后記

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，體會(huì)算法的多樣性，能正確、熟練地進(jìn)行口算；

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理；

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)與他人合作；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確的進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，理解算理；

　　教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論；

　　學(xué)法：

　　合作討論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、檢查口算口訣；

　　2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說說計(jì)算方法；

　　二、探究新知

　　1、出示例題情境圖

　　A、學(xué)生看圖，說說你獲得了哪些信息？

　　B、指名回答；

　　C、引導(dǎo)學(xué)生提出問題；

　　2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法解決，怎樣列式？

　　B、根據(jù)學(xué)生回答板書：15×3=

　　C、你會(huì)口算嗎？板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

　　3、小組合作，嘗試多種方法解答；

　　4、匯報(bào)反饋，教師對學(xué)生的口算方法給與總結(jié)并板書，同時(shí)要求學(xué)生說說為什么這樣想，引導(dǎo)學(xué)生說出算理；

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)評學(xué)生的每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和口算過程的了解，同時(shí)用點(diǎn)評的方式給與學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心】

　　5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；

　　6、嘗試練習(xí)，多媒體出示口算習(xí)題，計(jì)算并說出算理

　　7、拓展延伸：口算150×3=

　　A、學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師巡視了解情況；

　　B、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，教師引導(dǎo)；

　　C、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想、情感的勇氣。

　　4、在有不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　筆算下面各題

　　49×2＝ 34×21＝

　　上面兩道筆算乘法的題目計(jì)算時(shí)，你們是怎樣想的？

　　二、探究新知

　　（一）、情境引入，解決問題

　　1、出示教材第49頁

　　例2：

　　春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

　　2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？

　　3、學(xué)生回答，列式：48×37

　　4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝20__（盒）

　　大約有20__盒

　　（二）、探究筆算

　　1、想一想：怎樣用豎式計(jì)算？

　　（1）教師先列豎式：

　　（2）然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)不進(jìn)位乘法，說說筆算的過程。

　　第一步先算什么？怎么算？

　　第二步算什么？怎么算？

　　第三步算什么？怎么算？

　　板書結(jié)果：

　　探討筆算算理。

　　師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣筆算？

　　生回答后，出示課件：

　　先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。

　　得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對齊。

　　再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊。

　　（三）、觀察比較

　　今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同和相同的地方呢？

　　（四）、小結(jié) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法要注意什么？

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　1、用豎式計(jì)算下面各題

　　2、啄木鳥治病

　　3、解決問題

　　一本《童話故事》24元，買19本，500元夠嗎？

　　4、幫幫小蜜蜂

　　5460 756 322

　　23×14 65×84 12×63

　　四、全課總結(jié)

　　想一想，這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)：教材第50頁練習(xí)十一 第2、4、7題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算

　　例2. 48×37＝1776（盒）

　　答：一共需要1776盒。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？

　　師：看來同學(xué)們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么？

　　讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）整數(shù)乘法的口算方法。

　　（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。】

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

　　2、全班展示（以小組為單位）

　　（1）算法展示

　　生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48

　　生2： 1 6

　　× 3

　　------

　　4 8

　　生 3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個(gè)0得480

　　生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480

　　因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時(shí)在對比中歸納出簡便算法。】

　　（2）錯(cuò)例展示

　　（3）小結(jié)：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　拓展練習(xí)

　　自行車1小時(shí)行16千米，30小時(shí)行多少千米？

　　1)列出算式并口算

　　說說你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè)）

　　方法一：16分為10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。

　　方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。

　　2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算？

　　先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。】

　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

　　同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運(yùn)用今天的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體、生動(dòng)的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。理解口算算理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。

　　重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。

　　難點(diǎn)：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊

　　1、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。

　　6×4= 9×3= 5×3= 9×7=

　　2、口答練習(xí)

　　1)6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十?

　　2)8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法

　　1、課件出示教材第56頁主題圖。

　　師：3個(gè)小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項(xiàng)目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生找出價(jià)格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)

　　2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?

　　3、指名列式計(jì)算。(口答)

　　師：在計(jì)算5×3時(shí)只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?

　　根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：

　　問題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢?

　　問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?

　　問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?

　　問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?

　　三、探究口算方法

　　1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。

　　師：我們先一起來研究第四個(gè)問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式

　　2)指名口答列式。

　　師：為什么要用乘法計(jì)算?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個(gè)20是幾)

　　3)探究20×3的計(jì)算方法。(板書課題)

　　師：這個(gè)乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會(huì)計(jì)算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

　　反饋：

　　方法一：20+20+20=60

　　方法二：2×3=6 20×3=60

　　投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。

　　教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計(jì)算，將不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，真是一個(gè)好辦法!

　　教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

　　方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))

　　結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個(gè)十，3表示有3個(gè)20，6表示有6捆小棒，即6個(gè)十。

　　④指生說計(jì)算含義。

　　(引導(dǎo)學(xué)生：20×3，20表示有2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，6個(gè)十就是60)

　　教師小結(jié)：通過將 20×3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十，從而找到正確的得數(shù)，這個(gè)方法真不錯(cuò)，接下來我們就用這個(gè)方法來試一試。

　　3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

　　解決問題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢?

　　師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計(jì)算10×3?你是怎么想的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30)

　　課件依次出示：

　　20×7= 200×7= 20xx×7=

　　師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?

　　歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?

　　(交流討論得出：計(jì)算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0)

　　2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

　　1)解讀題意，列出算式。

　　師：接下來我們一起來研究第二個(gè)問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?

　　2)指名口答列式。

　　3)探究12×3的計(jì)算方法。

　　師：你是怎么來計(jì)算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

　　反饋：

　　方法一：12+12+12=36

　　方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36

　　方法三：12×3=36

　　投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。

　　教師小結(jié)三種方法

　　④結(jié)合小棒圖理解算理

　　⑤指名說計(jì)算含義。

　　師：在計(jì)算12×3時(shí)，我們可以先算什么，再算什么?

　　(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)

　　4)嘗試計(jì)算，歸納算法。

　　課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。

　　12×4= 21×4= 23×2=

　　(交流討論：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個(gè)位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)

　　四、鞏固內(nèi)化

　　完成練習(xí)十二的第1和第4題。

　　五、闖關(guān)游戲

　　第一關(guān)

　　1、判斷

　　1)計(jì)算300×4時(shí)，可以想300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200 。( )

　　2)5×800的積，末尾有兩個(gè)零。 ( )

　　3)60是2與30的乘積。 ( )

　　2、張宏每個(gè)月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?/p>

　　2個(gè)月

　　3個(gè)月

　　4個(gè)月

　　5個(gè)月

　　6個(gè)月

　　錢數(shù)/元

　　第二關(guān)

　　3、一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?

　　4、每箱蘋果30千克，運(yùn)來8箱，一共運(yùn)來多少千克蘋果?

　　第三關(guān)

　　5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?

　　6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個(gè)?

　　六、全課總結(jié)。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能：

　　初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

　　(二)過程與方法：

　　通過學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)流程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：喚醒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法

　　3.交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理

　　4. 總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )

　　設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習(xí)，孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會(huì)挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)!順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。

　　在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。

　　生：(在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題)

　　師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?

　　生：想!

　　(二)引入情境，探究新知：

　　師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學(xué)小聲讀題。

　　生：(各自小聲讀題)

　　師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。

　　生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?

　　在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。

　　師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫下來。

　　生：16×3=

　　(缺少)師：我們沒有學(xué)過這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)大致估一估這個(gè)算式的結(jié)果大概是多少嗎?

　　生：把16估成20，20×3=60。

　　師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的?一會(huì)兒老師請每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。

　　生1: 3個(gè)16相加，即16+16+16=48。

　　師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯(cuò)!還有其他的方法嗎?

　　生2：16+16+16的豎式寫法。

　　生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48。

　　師：用了口算的知識(shí)，這種方法也不錯(cuò)!

　　生4：用了列豎式的方法，

　　師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，非常好!但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎?

　　師：(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。

　　師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個(gè)1)

　　對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對其，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來的。課件動(dòng)畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過渡。

　　(缺少)師：沒錯(cuò)，我們一起來看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計(jì)數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面?zhèn)�位上的6×3?

　　師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?

　　生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤，寫在十位的等情況。

　　師：同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗(yàn)!同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這個(gè)豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別?

　　生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。

　　師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對比，你更喜歡哪種呢?為什么?

　　實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

　　生：更喜歡豎式，因?yàn)楦�加簡便�?/p>

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)?

　　生：敢!

　　(三)鞏固練習(xí)：

　　師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成PPT中的習(xí)題(15×4)，看看誰算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還規(guī)范整潔。

　　第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。

　　第二層次：單一練習(xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)，說出算法，同時(shí)課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　生：我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

　　師：在列豎式時(shí)需要注意什么?

　　生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力.

　　(三)德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.(投影片出示口算題)請同學(xué)們口算：

　　100×6 300×5 4×20 8×60

　　200×7 400×8 13×30 23×20

　　2.通過上述后四個(gè)題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎?(通過以上兩個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件)

　　3.引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.

　　板書課題，乘數(shù)整百的口算的乘法

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例1：

　　(1)出示(投影)例1的坐標(biāo)紙圖，讓學(xué)生橫著數(shù)每排有幾個(gè)小方格，有幾排，這張坐標(biāo)紙上一共有多少個(gè)小方格?

　　引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計(jì)算：100×4板書：100×4=400

　　(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個(gè)小格?

　　啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計(jì)算4×100板書：4×100

　　(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個(gè)算式，你知道了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變.因?yàn)?00×4=400所以4×100=400

　　2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個(gè)100是多少，即12個(gè)一百是1200

　　12×100就是算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡便算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個(gè)0.

　　反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100

　　(先口算，再指名說說你的口算方法)

　　(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)

　　3.教學(xué)例2：

　　(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個(gè)百?

　　(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

　　引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個(gè)百相乘得14個(gè)百，也就是1400

　　(3)出示算式：12×300學(xué)生獨(dú)立試算，訂正時(shí)匯報(bào)算法.

　　[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清楚，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]

　　4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.

　　(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報(bào).

　　(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個(gè)百和被乘數(shù)相乘，得多少個(gè)百，再在得數(shù)后面添上2個(gè)0.

　　(3)完成49頁做一做(訂正時(shí)，找三個(gè)題說應(yīng)怎樣想)

　　(通過基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.50頁練習(xí)十二第1題，先獨(dú)立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計(jì)算的想法)

　　2.練習(xí)十二的3、4題，獨(dú)立完成集體訂正

　　3.練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)十二第5題.

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　課題口算乘法（2）新授課

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

　　1、探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、。運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷算法的探究過程，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　課時(shí)安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示題目

　　3×11= 2×13= 4×12= 16×2=

　　7×12= 6×10= 20×5= 10×10=

　　組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再指名匯報(bào)。

　　教師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

　　二、探究新知

　　學(xué)習(xí)教材第42頁例2。

　　出示例2

　　師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

　　學(xué)生回答，老師板書：6×10。

　　教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

　　學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

　　口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個(gè)6是多少，由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6。

　　列式解答：6×10=60（個(gè)）

　　答：10盒有60個(gè)。

　　師：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？

　　生答，師板書：12×20

　　教師：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

　　學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

　　因?yàn)榭梢园?0看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。

　　列式解答：12×20=240（個(gè)）

　　答：20盒有240個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁“做一做”。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的'口算方法。

　　教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）

　　教師板書小結(jié)。

　　四、課后小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！

　　板書設(shè)計(jì)

　　6×10=60

　　10=1+9 6×9=54 54+6=60

　　12×20=240

　　12×2=24 24×10=240

　　教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，進(jìn)一步掌握乘法的意義。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：

　　1、熟練掌握乘法口訣，這是學(xué)好本節(jié)課的前提。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教師講課前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這方面要多多提醒學(xué)生，因?yàn)轭A(yù)習(xí)的學(xué)生不多。

　　3、合理安排教學(xué)過程。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間探索和交流，這樣才能提升學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板或投影片若干張

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、口算：P.5頁10題。

　　0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3

　　0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

　　老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

　　2、不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。

　　2.4× = 1.2× =

　　4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

　　二、新授：

　　1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時(shí)?

　　⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)

　　⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算?

　　①怎樣列式?

　　②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

　　使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

　　⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

　　⑷算得對嗎?可以怎樣驗(yàn)算?

　　⑸通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

　　2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

　　①(出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?

　　③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小;而2. 4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。

　　④你能得出結(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)

　　三、運(yùn)用

　　1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。

　　2、P.9頁13題

　　四、體驗(yàn)今天，你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：P8頁8題，P9頁11、14題

　　個(gè)人修改

　　3、思考并回答。

　　(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

　　(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。

　　⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

　　教后反思：在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數(shù)看成整數(shù)，是先擴(kuò)大幾倍，最后也要縮小相同的倍數(shù)，所以要在積中點(diǎn)幾位小數(shù)。

　　教后反思：

　　學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（1）口算競賽。

　　40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

　　6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

　　（2）搶答。

　　（1）3個(gè)十是？30是個(gè)十？

　　（2）300是個(gè)百？60是十？

　　（3）9個(gè)十是？3個(gè)30是？

　　二、導(dǎo)入新課。

　　剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

　　二、探究新知。（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。）

　　（1）師：相信同學(xué)們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？

　　生：可以列式為15×3。

　　師：那么哪位同學(xué)知道應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

　　生1：我可以分步計(jì)算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

　　生2：我可以列豎式計(jì)算。

　　師：同學(xué)們分組討論一下150×3該怎樣計(jì)算呢？

　　（2）師：橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？

　　生1：可以列式為6×10。

　　生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個(gè)橙子。

　　師：蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)呢？

　　生3：可以列式為12×20。

　　生4：12×2＝24，24×10＝240。

　　三、合作交流，探究新知。

　　1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報(bào)紙，若工作10天，要送多少份報(bào)紙？

　　（1）你能解決這個(gè)問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：300×10。

　　（2）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法。）

　　（3）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種。）

　　300×10

　　A.300×9＋300＝2700＋300＝3000

　　100×10×3＝1000×3＝3000

　　B.因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，

　　則300×10＝3000（份）

　　C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個(gè)0。

　　所以300×10＝3000（份）

　　教師點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

　　2、用

　　你喜歡的方法解決下面的問題：

　　郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

　　（2）匯報(bào)口算方法，你怎么口算？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說出思考的過程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過自主交流獲取新知識(shí)，理解新知識(shí)。

　　小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　四、鞏固應(yīng)用：

　　1、做一做。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）集體訂正。（結(jié)合訂正過程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。）

　　2、生活應(yīng)用：

　　小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用游戲的方式鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、課后拓展。

　　1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30枝8角的鉛筆。

　　（1）一共要付多少錢？

　　（2）付出50元，應(yīng)找回多少錢？

　　2、動(dòng)腦筋。

　　×30＝90040×＝20xx

　　80×＝320005×＝300

　　六、課堂小結(jié)。

　　談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

　　1、學(xué)生自由匯報(bào)收獲？

　　2、全體師生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法復(fù)述一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法算理。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11

　　一 、說教材

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好準(zhǔn)備。

　　二、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節(jié)課主要是通過學(xué)生自主探究，同桌合作，親身體驗(yàn)，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，來學(xué)習(xí)新知識(shí)的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)。

　　1、 6×4= 8×5= 2×9= 3×9=

　　3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

　　2、（1）、2個(gè)十是多少？ 10個(gè)十是多少？ 12個(gè)10是多少？

　　（2）、5個(gè)百是多少？ 10個(gè)百十多少？ 12個(gè)百是多少？

　　（3）40是幾個(gè)十？ 1200是幾個(gè)十？ 800是幾個(gè)百？

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過計(jì)算買票一共需要多少錢？學(xué)生回憶乘法的意義，為后面探索新知做了有效的鋪墊。

　　（三）、探索新知

　　1、教學(xué)例1：

　　計(jì)算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應(yīng)該列示為：20×3＝60，怎樣計(jì)算呢？這樣就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，肯定會(huì)有同學(xué)解答不出來，所以我決定用同桌合作交流的形式，有思路的同學(xué)，在同桌間介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮合作的優(yōu)勢。然后再全班交流，有的用3個(gè)20相加，有的用20個(gè)3相加，學(xué)生面對這么多方法，適時(shí)的提出一個(gè)問題，哪種方法好呢？他們自然的會(huì)進(jìn)行比較、討論、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中，接著我設(shè)計(jì)了一些乘法計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)答案，然后把這些算式分類，標(biāo)準(zhǔn)不一樣可能學(xué)生會(huì)想出不同的分類方法，對一個(gè)因數(shù)相同的這一種分類，進(jìn)行觀察，像這樣的算式，如：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ 20xx×3＝等，有什么相同的地方，引出，整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，通過這種分類，學(xué)生對這樣的算式會(huì)有更深的了解，同時(shí)也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學(xué)思想。

　　在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，如果學(xué)生用前三種方法會(huì)遇到很大的麻煩，如20×3，20個(gè)3相加，或者是3個(gè)20相加，都很麻煩，從而讓學(xué)生自然的對計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。

　　40×3= 2×400= 20×6= 2×7=

　　50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=

　　學(xué)生通過比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)有幾個(gè)零就在積的末尾添上幾個(gè)零。

　　2、教學(xué)例2：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算，是修訂后教材增加的內(nèi)容。目的是為了提高學(xué)生的口算能力，也是為學(xué)習(xí)筆算乘法和除法試商做準(zhǔn)備。在探索方法的這一環(huán)節(jié)，完全:讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索的過程，從自學(xué)例題，到探索算法，放手讓學(xué)生自學(xué)，所以所得方法會(huì)比較深刻。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)算法。（把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加）

　　口算練習(xí)鞏固，同時(shí)匯報(bào)方法。

　　三、鞏固練習(xí) ：安排兩個(gè)例題的練習(xí)內(nèi)容，目的在于鞏固對口算算理的理解，熟悉計(jì)算方法。

　　10×4= 10×6= 10×7=

　　20×4= 40×6= 60×8=

　　12×4= 23×2= 34×2=

　　看看他們在游樂園還遇到了什么問題，真正讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用來解決問題的。

　　最后讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)，整十整百整千乘一位數(shù)的口算乘法的方法，并且說說這些知識(shí)可以解決哪些問題？真正與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。

　　六、課堂小結(jié) 今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、完成P58 1

　　說說怎么算最簡便。

　　2、完成P58 2

　　說說口算的方法

　　3、完成P58 3、4

　　八、說板書

　　板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

　　坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

　　20+20+20=60 2個(gè)十乘3等于6個(gè)十

　　先按表內(nèi)乘法算出積，再看因數(shù)中有幾個(gè)0，

　　就在積的末尾添幾個(gè)0.

　　坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

　　12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36

　　把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加。

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、題卡、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）

　　2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

　　二、探究新知：

　　1、出示例1

　　人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

　　特快列車1小時(shí)約行160千米。

　　1）人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？

　　提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？

　　小組交流討論。小組匯報(bào)

　　學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48

　　學(xué)生2： 1 6

　　× 3

　　4 8

　　問：那種方法更快的計(jì)算？你喜歡那種方法？

　　練一練：選擇你喜歡的方法快速的計(jì)算并說一說你的方法

　　18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

　　2） 特快列車3小時(shí)可以行多少千米？怎么列式

　　提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

　　組織學(xué)生匯報(bào)交流。

　　比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

　　練習(xí)：選擇你喜歡的快捷的方法計(jì)算并說一說你的方法

　　130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

　　口算乘法的方法是什么？

　　師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘因數(shù)0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。

　　板書課題：口算乘法

　　三、鞏固新知：

　　1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

　　2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

　　3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)（略）

　　拓展訓(xùn)練：120×20 30×2400 360×50 710×300

　　四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？怎樣快速的計(jì)算？

　　五、布置作業(yè)：

　　教材第48頁6--9。

　　學(xué)習(xí)之友練習(xí)一

《口算乘法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。

　　3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。

　　5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則。

　　2、難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊，學(xué)生計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計(jì)算法則。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。計(jì)算法則只是解決乘的次序和各個(gè)部分積書寫的位置，以及把幾個(gè)積加起來等幾個(gè)計(jì)算的步驟問題。要使計(jì)算正確，還必須具有較好的口算能力和短時(shí)記憶的能力。此外，還必須樹認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　1、口算乘法

　　（1）口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁的例1、例2，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1－5題。

　　教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。

　　教學(xué)關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示卡片。指名口答得數(shù)。

　　10times；514times；2100times；7130times；2

　　20times；334times；2200times；4210times；3

　　2、結(jié)合、“14times；2”與“210times；3”讓個(gè)別學(xué)生說一說是怎么想的。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）出示例題：口算14times；3

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：14times；3與14times；2有什么不同？

　　（3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。

　　提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”

　　教師邊演示邊口述：3個(gè)10塊是30塊，3個(gè)4塊是12塊，合起來一共是42塊。

　　引導(dǎo)學(xué)生想口算的過程：先算3個(gè)10是多小，再算3個(gè)4是多少，因?yàn)?個(gè)4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。（4）比較“14times；2”與“14times；3”的區(qū)別。

　　指定個(gè)別學(xué)生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個(gè)位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個(gè)位，只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)，如14times；3最后一步是30＋12得42。

　　2、鞏固練習(xí)。

　　做例1下面的“做一做”題目。

　　16times；2＝26times；3＝25times；2＝

　　讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說一說是怎么想的。

　　3、教學(xué)例2。

　　（1）出示例題：口算140times；3＝

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：140times；3與14times；3

　　提問：這兩道算式有什么異同點(diǎn)？“

　　師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個(gè)是14，一個(gè)是140，只是被乘數(shù)末尾多一個(gè)0，所以只要在14times；3＝42得數(shù)后面添上一個(gè)0得420。

　　又問：“還有不同的想法嗎？”

　　讓學(xué)生討論，說出不同的想法，教師加以小結(jié)：還可以想14個(gè)十乘以3，得42個(gè)十，即420；簡便想法：3個(gè)14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個(gè)0，即420。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　做例2下面的“做一做”題目。

　　130times；5＝380times；2＝150times；6＝

　　指名口算得數(shù)，并要求說說是怎樣想。

　　學(xué)生回答后，教師結(jié)合“150times；6”小結(jié)：先想15times；6＝90，再在后面添一個(gè)0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。

　　三、作業(yè)。

　　做練習(xí)一的第1—5題。

　　（2）用整十?dāng)?shù)乘

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁的例3、例4，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6－11題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)乘的口算方法，得數(shù)是幾就是幾個(gè)十，在得數(shù)末尾寫0。

　　教學(xué)關(guān)鍵：把整十看作幾個(gè)十再乘幾的方法，教給學(xué)生口算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、引言。

　　上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書課題：用整十?dāng)?shù)乘

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例3。

　　（1）出示例題：口算5times；10

　　（2）讓學(xué)生觀察乒乓球圖：每袋5個(gè)，10袋一共多少個(gè)？

　　先引導(dǎo)學(xué)生想：9袋是幾個(gè)5？9個(gè)5是多少？10個(gè)5呢？

　　師生共議：因?yàn)?個(gè)5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個(gè)5是10個(gè)5，就是50，也就是5times；10＝50。

　　2、鞏固練習(xí)

　　做例3下面的“做一做”題目。

　　（1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝

　　①讓學(xué)生口算后，指名說說是怎么想的。

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。

　　得出：一個(gè)一位數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫一個(gè)0。

　　（2）試算下面各題。

　　11times；10＝12times；10＝24times；10＝

　　①讓學(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？

　　②提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　學(xué)生試答后，教師小結(jié)：任何一個(gè)數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫一個(gè)0。

　　3、教學(xué)例4。

　　（1）出示例題：口算6times；20

　　（2）提問：“計(jì)算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個(gè)0？”“這道題該怎么算？”

　　（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個(gè)，20盒一共多少個(gè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個(gè)？怎么算？（6times；2＝12）10疊一共多少個(gè)？又怎么算？（12times；10＝120）

　　提問：“口算時(shí)該怎么想？”

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納：先想2個(gè)6是12，再想10個(gè)12是120。