《口算乘法》（精選16篇）
《口算乘法》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過(guò)程.
難點(diǎn)：理解并掌握滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教師追問(wèn)：那么你能不能說(shuō)一說(shuō)140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō))然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)
教師揭示課題：(板書(shū)：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例1：板書(shū)：口算14×3.
想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái).
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30＋12=42.
板書(shū)：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿(mǎn) 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做
投影出示：
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫(xiě)出結(jié)果.再把這幾道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)在小黑板上.待同學(xué)寫(xiě)完后集體訂正.
分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō).反復(fù)敘述口算過(guò)程.
出示例2：板書(shū)：口算：140×3=
請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的.
集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：
因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).
做一做
投影出示：
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫(xiě)出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)：(投影出示)
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書(shū)上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō).最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：(投影出示)
明確題目要求后，在課本上填括號(hào).
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明口算過(guò)程.
3.找朋友游戲.
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè) 本上做.四個(gè)同學(xué)寫(xiě)在小黑板上，訂正時(shí)用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
作業(yè) ：看書(shū)第1頁(yè).
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)”.首先適量并有針對(duì)性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進(jìn)位的乘法口算題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備.
講授新課例1時(shí)，抓住滿(mǎn)十進(jìn)一這一難點(diǎn)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的比較，突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取知識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體.使學(xué)生真正悟出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
通過(guò)形式多樣的練習(xí)，達(dá)到能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的.
板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教材49頁(yè)例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二1－5題.
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力.
(三)德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法.
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.(投影片出示口算題)請(qǐng)同學(xué)們口算：
100×6 300×5 4×20 8×60
200×7 400×8 13×30 23×20
2.通過(guò)上述后四個(gè)題的練習(xí)，你能說(shuō)出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的應(yīng)該怎么想嗎？(通過(guò)以上兩個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件)
3.引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的.
板書(shū)課題，乘數(shù)整百的口算的乘法
二、探究新知
1.教學(xué)例1：
(1)出示(投影)例1的坐標(biāo)紙圖，讓學(xué)生橫著數(shù)每排有幾個(gè)小方格，有幾排，這張坐標(biāo)紙上一共有多少個(gè)小方格？
引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計(jì)算：100×4板書(shū)：100×4=400
(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個(gè)小格？
啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計(jì)算4×100板書(shū)：4×100
(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個(gè)算式，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變.因?yàn)?00×4=400所以4×100=400
2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流
引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個(gè)100是多少，即12個(gè)一百是1200
12×100就是算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)便算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫(xiě)兩個(gè)0.
反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100
(先口算，再指名說(shuō)說(shuō)你的口算方法)
(通過(guò)說(shuō)算理，既加深了學(xué)生對(duì)例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)
3.教學(xué)例2：
(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個(gè)百？
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述
引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個(gè)百相乘得14個(gè)百，也就是1400
(3)出示算式：12×300學(xué)生獨(dú)立試算，訂正時(shí)匯報(bào)算法.
[通過(guò)(12×100)、(7×200)逐步過(guò)渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清楚，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問(wèn)題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？分組討論后匯報(bào).
(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡(jiǎn)要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個(gè)百和被乘數(shù)相乘，得多少個(gè)百，再在得數(shù)后面添上2個(gè)0.
(3)完成49頁(yè)做一做(訂正時(shí)，找三個(gè)題說(shuō)應(yīng)怎樣想)
(通過(guò)基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)
三、鞏固發(fā)展
1.50頁(yè)練習(xí)十二第1題，先獨(dú)立完成，然后指名三人說(shuō)說(shuō)前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計(jì)算的想法)
2.練習(xí)十二的3、4題，獨(dú)立完成集體訂正
3.練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè) ：練習(xí)十二第5題.
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
乘數(shù)是整百的
例1：100×4=400例2：7×200=1400
4×100=40012×300=3600
100×12=1200想：7和2個(gè)百相乘得14個(gè)
12×100×1200百是1400
《口算乘法》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個(gè)方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？
（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計(jì)算結(jié)果是一樣的.
3、獨(dú)立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說(shuō)出你的想法.（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過(guò)上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0.（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計(jì)算：
（1）30個(gè)15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
（4）
3.四年級(jí)3班有學(xué)生50人，開(kāi)學(xué)初每人交書(shū)本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級(jí)3班的老師共收多少錢(qián)？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn)的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書(shū)）？請(qǐng)你舉例說(shuō)明.
3.還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個(gè)17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)直觀，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算.
(二)通過(guò)人人參與口算方法的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理的能力.
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法.
(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算.
教具和學(xué)具
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.談話(huà)：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算.(板書(shū)課題)
2.口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對(duì)錯(cuò))
10×5＋6
20×3＋9
300×2＋60
10×7＋8
20×2＋8
400×2＋20
3.口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例1：口算12×3.
(1)教師先出示12個(gè)正方體，把其中的10個(gè)連在一起，剩下的2個(gè)正方體與10個(gè)正方體中間稍空開(kāi)些，讓學(xué)生看清楚共多少個(gè).然后用同樣的方法再貼出2行，每行都是12個(gè).
提問(wèn)：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3， 3乘12)
(2)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺：左邊擺1捆小棒(10根)，右邊擺2根小棒，再照這樣擺2行.
仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得來(lái)的？(30加 6得 36)
教師把算式補(bǔ)充完整：12×3=36.
(3)討論：(以小組為單位)
30是怎么得來(lái)的？
6是怎么得來(lái)的？
36又是怎么得來(lái)的？
(4)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)12×3的口算，你是怎樣想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō) 12×3的口算的步驟.
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù).
14×2
21×3
42×2
(6)口算下面各題.
12×4
23×2
32×3
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)
2.學(xué)習(xí)例2：口算 120×3.
(1)讓學(xué)生試做.提問(wèn)計(jì)算結(jié)果及思考過(guò)程.
提問(wèn)：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十， 1個(gè)百乘以3得300， 2個(gè)十乘以3得60，300加60等于 360)
教師把結(jié)果板書(shū)出來(lái)：120×3=360.
(2)教師小結(jié)：120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成，所以3個(gè)120就是3個(gè)百和3個(gè)二十的和；計(jì)算時(shí)先要用3分別乘100和20，再把乘得的兩個(gè)積相加.
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來(lái).(指名回答)
120×4
140×2
230×3
提問(wèn)：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)
學(xué)生回答.(120×4，我把120看作 12個(gè)十，用12個(gè)十乘以4，得48個(gè)十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一個(gè)0，得 280)……
師說(shuō)：以上幾位同學(xué)想得很好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯動(dòng)腦，掌握知識(shí)也很靈活.以后我們口算一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)，按上面說(shuō)的哪種口算方法都可以.
(三)鞏固反饋
1.口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
41×2
130×3
指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō).
2.全班筆練：
130×2
410×2
430×2
110×7
110×3
20×4
3.視題直接寫(xiě)得數(shù).(做在書(shū)上)
做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的.
4.列式并口算出結(jié)果：(投影打出)
(2)5乘600得多少？
5.列式并口算出結(jié)果.(獨(dú)立完成)
(1)兒童三輪車(chē)每輛的價(jià)錢(qián)是21元.幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù)，栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍，栽了多少棵松樹(shù)？
(教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo))
(四)課后小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算的方法，有的題目，同學(xué)們還能用不同的方法來(lái)解答.很好.希望大家理解了算理之后，計(jì)算一定要準(zhǔn)確，達(dá)到做一題就對(duì)一題的要求.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和算理，學(xué)生接受起來(lái)并不困難.
本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法.
例2的教學(xué)，注意了“放手”先讓學(xué)生試做，再通過(guò)教師的提問(wèn)，悟出了幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法.
本節(jié)課注意了邊講邊練，講練結(jié)合，采用了多種形式進(jìn)行鞏固反饋，為乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法打好基礎(chǔ).
板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個(gè)方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？
（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計(jì)算結(jié)果是一樣的.
3、獨(dú)立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說(shuō)出你的想法.（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過(guò)上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0.（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計(jì)算：
（1）30個(gè)15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
（4）
3.四年級(jí)3班有學(xué)生50人，開(kāi)學(xué)初每人交書(shū)本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級(jí)3班的老師共收多少錢(qián)？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn)的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書(shū)）？請(qǐng)你舉例說(shuō)明.
3.還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個(gè)17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
(一)理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程.
難點(diǎn)：理解并掌握滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.投影出示口算題：（逐題回答）
10×5 20×3 14×2 34×2
2.教師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
3.教師引導(dǎo)出示課題：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.板書(shū)出示：口算14×3.
（1）想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)
（2）根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái).
（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30＋12=42
板書(shū)： 14×3=42
（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿(mǎn) 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
2.做一做
（1）投影出示：
16×2= 6×3= 25×2=
（2）要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫(xiě)出結(jié)果.再把這幾道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)在小黑板上.待同學(xué)寫(xiě)完后集體訂正.
（3）分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程.
①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
②26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō).反復(fù)敘述口算過(guò)程.
3.試一試：140×3= 370×3= 1800×5=
（1）請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的.
（2）集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：
因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).
4.做一做
投影出示：
150×6= 380×2= 130×5=
每人在自己本上直接寫(xiě)出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程.
5.小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”.
（三）鞏固練習(xí)：
1. 書(shū)本練一練[1—4]
（1） 獨(dú)立操作，直接寫(xiě)出答案。
（2） 指名說(shuō)、同桌互相說(shuō)口算過(guò)程。
2. 文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè) 本上做.四個(gè)同學(xué)寫(xiě)在小黑板上，訂正時(shí)用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
《口算乘法》 篇7
口算乘法
第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）
教具準(zhǔn)備：口算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課
1、提出問(wèn)題
（1）仔細(xì)觀察例1圖
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。
（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：
郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？
工作30天，要送多少份報(bào)紙？
2、探討口算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
（4）評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200
請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
三、練習(xí)
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
《口算乘法》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)實(shí)物圖，學(xué)生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進(jìn)行口算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理的能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法.
(二)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算.
教具與學(xué)具
(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片.
(二)學(xué)具：60根小棒.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算：(教師出示卡片，學(xué)生搶答)
8×2＝
7×5＝
8×7＝
4×9＝
8×9＝
5×5=
3×7=
6×9=
9×3=
2.口答：(投影，指名回答)
(1)30是幾個(gè)十？800是幾個(gè)百？
100是幾個(gè)十？90是幾個(gè)十？
6000是幾個(gè)千？500是幾個(gè)百？
(2) 4個(gè)十是多少？12個(gè)十呢？
12個(gè)百呢？17個(gè)百呢？
3.導(dǎo)入 ：以上的練習(xí)是我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同學(xué)們掌握得很好，今天這節(jié)課，我們就用這些舊知識(shí)做基礎(chǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí).
板書(shū)(口算乘法)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1：(1)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒.
學(xué)生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆.教師同時(shí)用投影片出示小棒圖.(師進(jìn)行巡視，了解情況)
(2)看圖思考：(列算式，推出算法)
問(wèn)：求一共有多少根小棒怎樣計(jì)算？
(用加法計(jì)算：20＋20＋20=60)
教師板書(shū)算式：20＋20＋20=60
問(wèn)：還可以怎樣計(jì)算？
(用乘法計(jì)算：20×3=60)
問(wèn)：為什么可以用乘法計(jì)算？
(因?yàn)榍笙嗤訑?shù)的和用乘法計(jì)算)
問(wèn)：如果沒(méi)有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)
(教師巡視后，找表達(dá)較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
答：(指著小棒圖說(shuō))因?yàn)?個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20根是60根，所以20乘以3就等于60.
問(wèn)：如果沒(méi)有小棒圖了，你看到20×3=這個(gè)算式，你怎么想20×3得多少呢？
(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言.(想乘法口訣，因?yàn)槎昧?個(gè)20就是60)
2.教學(xué)乘法算式的另一種讀法.
教師指著20×3提問(wèn)讀法.(讀作 20乘以 3)(板書(shū))
教師指著算式講：20×3這個(gè)式子，如果我們從被乘數(shù)開(kāi)始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開(kāi)始讀就讀作：3乘20.(板書(shū))
(以上兩種讀法讓學(xué)生多讀幾次)
3.做一做：
(1)用兩種讀法讀下面的乘法算式，再口算.(看書(shū))
20×4=
200×4=
2000×3=
(2)在書(shū)上第一頁(yè)上算出得數(shù)，訂正后，說(shuō)一說(shuō)為什么？
4×2=
30×3=
200×3=
40×2=
300×3=
4000×2＝
400×2＝
3000×3＝
1000×6=
4.教學(xué)例2：(一位數(shù)乘整百數(shù))
(1)用投影出示直觀圖：
(2)觀察思考：(小組討論)
①每個(gè)長(zhǎng)方體圖里有多少個(gè)小方塊？
②4個(gè)長(zhǎng)方體放在一起是什么意思？
③怎樣列式簡(jiǎn)便？
(3)提問(wèn)討論結(jié)果：
學(xué)生答：每個(gè)長(zhǎng)方體里包含著300個(gè)小方塊，這圖的意思是讓我們求4個(gè)長(zhǎng)方體一共含多少個(gè)小方塊？
問(wèn)：怎樣列式簡(jiǎn)便？(用乘法計(jì)算)
列式：300×4=
300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘以4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200)(老師板書(shū)出結(jié)果)
(4)做一做：
①口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
30×4=
600×4=
②筆練.要求按欄來(lái)做.
6×3
5×4
90×3
60×3
50×4
800×6
6000×3
500×4
1000×5
訂正結(jié)果并提問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程.
③視題直接寫(xiě)得數(shù).
這組題做完以后，啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百的數(shù).怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
④用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行口算.
20×4=
300×2=
2000×4=
60×2=
500×6=
3000×2=
70×9=
800×7=
1000×8=
(三)鞏固反饋
1.列式計(jì)算：
①40乘以7得多少？
②5乘600得多少？
2.脫式計(jì)算下列各題：
3×5＋8
10×3＋6
70－20×3
6×9＋7
20×4＋8
80－40×2
(四)課堂小結(jié)
提問(wèn)：1.今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
2.口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法的口算及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，隨著知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算.通過(guò)教學(xué)例1，借助實(shí)物、每捆10根的小棒圖，說(shuō)明3個(gè)2捆就是2個(gè)十乘以3是6個(gè)十是60.在學(xué)生理解算理之后，要放手例2的教學(xué)，用類(lèi)推的方法，推導(dǎo)出口算思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計(jì)算規(guī)律，既有利于學(xué)生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).
板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第68頁(yè)——第69頁(yè)，練習(xí)十五第1、11題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟悉情境中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同項(xiàng)目進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問(wèn)題，并通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，并掌握整十、百、千乘一位數(shù)的口算乘法并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,品嘗成功的喜悅,增加數(shù)學(xué)意識(shí),進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展,提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確的口算。、
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩名同學(xué)進(jìn)行一組口算比賽，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確？
比賽題目：第一組 53= 94= 85= 503= 904= 805=
第二組 47= 65= 86= 407= 605= 806=
師 ：這兩位同學(xué)表現(xiàn)得太好了，現(xiàn)在請(qǐng)獲勝者說(shuō)說(shuō)自己的的方法………… 這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)整十、百、千數(shù)乘一位數(shù)的口算問(wèn)題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，有哪些問(wèn)題值得我們研究呢？
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題畫(huà)面，你看到了什么？（指名回答，引出價(jià)目表）引出自己能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？然后自己解決（在小組內(nèi)交流）
2、 全班展示（以小組為單位）
（1） 展示（解決知識(shí)沖突）
1）10乘一位數(shù)
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？
板書(shū): 2╳ 9 = 18（元）
師：如果老師也想和他們一起玩，共幾人，需要多少錢(qián)呢？（全班）板書(shū): 2 ╳ 10 =20（元）
組織學(xué)生討論: 2 ╳ 10 = 20（元）是怎么算的？
學(xué)生可能有的回答：
① 2╳ 9 + 2=20
② 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 ③ 10+10=20
4、21個(gè)十=2個(gè)十
師：同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出結(jié)果。請(qǐng)大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？并說(shuō)出理由
（2）練一練（口算）。 學(xué)生在練習(xí)本上完成，同桌互對(duì)答案后，指名回答。 9 ╳ 10= 10 ╳ 5= 10 ╳
2= 8 ╳ 10 =
（3）整十?dāng)?shù)乘一位數(shù) （現(xiàn)在我們一起去玩碰碰車(chē)吧）
出示例1的第(2)幅情境圖，坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？（組織學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展示。）
20 ╳ 3 = 60（元）
師：你是怎么算20 ╳ 3 = 60（元）的？（先小組互說(shuō),然后全班交流
生可能回答：
① 先把20后面的0不看，用2╳3＝6，再在6的后面添上一個(gè)0，就是60。
②20＋20＋20＝60。（學(xué)生們都沒(méi)有選擇20個(gè)3相加的口算方法，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到這樣加很麻煩）
小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。
（4）、（口算）：學(xué)生在練習(xí)本上完成，指名回答。
我們班有40人，我們每個(gè)項(xiàng)目都想玩，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋凰悖總�(gè)項(xiàng)目需要多少錢(qián)？（師先示范一個(gè)，接著讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
師：我有200元錢(qián)，幫老師選一下，可發(fā)玩什么項(xiàng)目
（5）比較：（算得較慢的同學(xué)和算得快的同學(xué)）
請(qǐng)算得較慢的同學(xué)采訪算得快的同學(xué)：你是用什么方法算得這樣快？自己也試著用他們的方法算一算。（通過(guò)學(xué)生們之間的交流與探討，學(xué)生們進(jìn)行了兩種方法的對(duì)比，也感受到了第一種方法的優(yōu)化）
6）整百數(shù)、整千數(shù)乘一位
師：以上我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),那么整百、整千數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)大家試著做一做這幾道題。（課件出示）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察以下這些題目的特點(diǎn),看你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)展示自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)展示。（比較因數(shù)的變化從而發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）
小結(jié)：在計(jì)算這類(lèi)題目時(shí)，我們可以先把它看成表內(nèi)乘法，用口決計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、拓展知識(shí)外延
1、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！（練習(xí)十五第1題）
對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（集體訂正）有針對(duì)性地對(duì)50╳6進(jìn)行講解和說(shuō)明為何積的末尾是2個(gè)0而不是1個(gè)0。
2、發(fā)散練習(xí)：練習(xí)十五第11題出示問(wèn)題“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)？”
指名回答，板書(shū)學(xué)生答案。）
師：在思考這題時(shí)，你有什么好方法嗎？
四、小結(jié)：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？
《口算乘法》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個(gè)方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？
（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計(jì)算結(jié)果是一樣的.
3、獨(dú)立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說(shuō)出你的想法.（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過(guò)上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0.（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計(jì)算：
（1）30個(gè)15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
（4）
3.四年級(jí)3班有學(xué)生50人，開(kāi)學(xué)初每人交書(shū)本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級(jí)3班的老師共收多少錢(qián)？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn)的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書(shū)）？請(qǐng)你舉例說(shuō)明.
3.還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個(gè)17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過(guò)程.
難點(diǎn)：理解并掌握滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教師追問(wèn)：那么你能不能說(shuō)一說(shuō)140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō))然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)
教師揭示課題：(板書(shū)：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例1：板書(shū)：口算14×3.
想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái).
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30＋12=42.
板書(shū)：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿(mǎn) 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做
投影出示：
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫(xiě)出結(jié)果.再把這幾道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)在小黑板上.待同學(xué)寫(xiě)完后集體訂正.
分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō).反復(fù)敘述口算過(guò)程.
出示例2：板書(shū)：口算：140×3=
請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的.
集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：
因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).
做一做
投影出示：
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫(xiě)出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)：(投影出示)
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書(shū)上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō).最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：(投影出示)
明確題目要求后，在課本上填括號(hào).
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明口算過(guò)程.
3.找朋友游戲.
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè) 本上做.四個(gè)同學(xué)寫(xiě)在小黑板上，訂正時(shí)用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
作業(yè) ：看書(shū)第1頁(yè).
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)”.首先適量并有針對(duì)性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進(jìn)位的乘法口算題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備.
講授新課例1時(shí)，抓住滿(mǎn)十進(jìn)一這一難點(diǎn)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的比較，突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取知識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體.使學(xué)生真正悟出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
通過(guò)形式多樣的練習(xí)，達(dá)到能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的.
板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個(gè)方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？
（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計(jì)算結(jié)果是一樣的.
3、獨(dú)立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說(shuō)出你的想法.（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過(guò)上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0.（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計(jì)算：
（1）30個(gè)15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
（4）
3.四年級(jí)3班有學(xué)生50人，開(kāi)學(xué)初每人交書(shū)本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級(jí)3班的老師共收多少錢(qián)？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn)的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書(shū)）？請(qǐng)你舉例說(shuō)明.
3.還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個(gè)17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算下面各題.說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個(gè)方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）
這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）
2、比較100×4與4×100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？
（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的.）
歸納：100×4與4×100的計(jì)算結(jié)果是一樣的.
3、獨(dú)立試算： 100×12＝ 19×100＝
12×100＝ 100×19＝
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變.）
4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
說(shuō)出你的想法.（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140……）
根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
5.討論交流：通過(guò)上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0.（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
2.列式計(jì)算：
（1）30個(gè)15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
（4）
3.四年級(jí)3班有學(xué)生50人，開(kāi)學(xué)初每人交書(shū)本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級(jí)3班的老師共收多少錢(qián)？
4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn)的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書(shū)）？請(qǐng)你舉例說(shuō)明.
3.還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 14×200
2.口算下面各題.
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3.（1）20個(gè)17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《口算乘法》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=
（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類(lèi)）
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？
160×3= ，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”
16×30=
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫(xiě)在該題（樹(shù)葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開(kāi)放題）
在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）
《口算乘法》 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想
（1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？
（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？
（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。
（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)？
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓(xùn)練
1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。
100×24 200×30 32×10 74×100 20×40 60×50 6×100 10×700 12×30 34×4 40×6+8 57×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車(chē)，9月份大約共組裝多少輛自行車(chē)？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。總結(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)
《口算乘法》 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)現(xiàn)實(shí)有趣的情境，使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：大家都喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡
師：喜歡玩哪些游玩的項(xiàng)目？
二、提出問(wèn)題，探究新知
1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價(jià)多少？要付多少錢(qián)？
再加一人要多少錢(qián)？
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書(shū)，整理算式
4、提出問(wèn)題一：10乘幾，得數(shù)是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問(wèn)題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？
小組討論，教師巡視。
反饋算法，提出疑問(wèn)。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師：今天，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動(dòng)，老師這里專(zhuān)門(mén)設(shè)立了三個(gè)獎(jiǎng)，看誰(shuí)得獲獎(jiǎng)
（1）最佳算手獎(jiǎng)
出示幻燈片上的題目，讓學(xué)生獨(dú)立算在自己本子上，后校對(duì)反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對(duì)又快的學(xué)生獲獎(jiǎng)。
（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)
觀察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)“0”，就在末尾添上幾個(gè)“0”
（3）最佳猜想獎(jiǎng)
有幾位小朋友一起玩了其中一個(gè)項(xiàng)目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個(gè)人，玩的是什么項(xiàng)目嗎？
240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
四、全課小結(jié)
課后反思：
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時(shí)，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過(guò)交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算20×7、200×7、2000×7，讓學(xué)生說(shuō)思考方法。然后通過(guò)一組對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？是否強(qiáng)化簡(jiǎn)便的算法？（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。