《七色光之歌》公開課教案范文（精選4篇）

《七色光之歌》公開課教案范文 篇1

　　教學內容：聆聽樂曲《日出》，學唱歌曲《七色光之歌》。

　　教學過程：

　　（一）聆聽樂曲《日出》

　　1、導入新課。

　　復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。

　　2、聆聽樂曲，引導學生結合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現景象中的變化與作用。

　　3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發學生對比兩首表現同一自然景象的作品，發現在表現手法上的異同。

　　4、重點聆聽樂曲第2、3段

　　(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結合的方

　　式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。

　　（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）

　　(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現時，用模擬演奏動 作來表現。可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。

　　5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。

　　6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。

　　(二）演唱歌曲《七色光之歌》

　　1.猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現象引入到音樂的學習，教師出謎語，學生猜。

　　如：“天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。”，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它“七色光”。

　　2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。

　　3、抓住難點，學唱歌譜。

　　歌曲的難點有三：

　　(1)節奏的掌握。歌曲中的切分節奏尤其是跨小節的切分，學生不容易掌握，可在學習前以游戲的方式作鋪墊學習，邊劃拍邊視唱，把握跨小節的切分節奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。

　　(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。

　　(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。

　　教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。

　　4、學唱歌詞時要注意：

　　(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調。

　　(2)B段出現較多切分節奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。

　　5、歌曲的處理。可讓學生自己先討論、設計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改定案。

　　可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：

　　A段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；

　　第三、四樂句用mf，第三句唱得連貫、圓潤些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個短句的第一個音和切分音；

　　B段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結束句可放慢，力度漸強至ff束。

　　6、在演唱形式上可設計為A段用領唱與齊唱，B段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。

　　（三）全課總結。

　　對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結合。

　　拓展資料：

　　歌詞

　　太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，

　　照得我們心靈的花朵，美麗可愛。

　　今天我們成長在陽光下，

　　明天我們去創造七色世界。 　來來來來來

　　來來來來來

　　來來來來來

　　來來來來來

　　七色光，七色光，太陽的光彩，

　　我們帶著七彩夢走向未來。

　　七色光，七色光，太陽的光彩，

　　我們帶著七彩夢走向未來。

　　太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，

　　照得我們心靈的花朵，美麗可愛。

　　今天我們成長在陽光下，

　　今天我們去創造七色世界。

《七色光之歌》公開課教案范文 篇2

　　學習者特征分析：

　　本科教育的對象是小學二年級學生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現的能力與愿望。

　　教學策略選擇與設計：

　　音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“聽”在音樂課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學習活動的基礎，并被視為培養學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。在教學中，為充分調動學生自主學習、主動參與的積極性，堅持以學生為主體的原則，引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中，以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創作，層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。

　　（1）談話法：用于導入。

　　（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。

　　（3）啟發法：用過情緒處理。

　　（4）信息技術與藝術學科整合的方法：用于導入，初聽、歌曲演唱。

　　教學目標：

　　1、情感目標：知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。

　　2、過程與方法目標:通過學習，使學生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

　　3、通過歌曲《七色光之歌》的學習，豐富學生的情感，引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

　　教學重點：

　　用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　唱準波音、重音。

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。

　　教學過程：

　　一、導入

　　互動話題：

　　師：同學們瞧，多美麗的彩虹呀！（播放課件彩虹橋）誰來說說彩虹它像什么，有幾種顏色？

　　生：（預設）

　　師：大家同意他的觀點嗎？

　　生：（預設）

　　師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

　　【設計意圖：本環節將音樂課與自然現象相結合，通過師生互動談話自然導入歌曲教學】

　　二、新歌教學

　　1、初聽歌曲

　　師多媒體課件播放歌曲

　　互動話題：說說這首歌的情緒。

　　（歡快、活潑……）

　　【設計意圖：本環節讓學生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】

　　2、學習歌譜

　　學生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜

　　互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）

　　（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學，師示范，學生聆聽判斷，來進行的）

　　【設計意圖：本環節教學主要通過學生，聆聽視唱、自主發現歌譜中各種音樂記號節奏難點等，老師再因勢利導。】

　　3、完整默唱歌譜

　　要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

　　【設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

　　4、完整視唱歌曲

　　評價內容：（音高、時值、力度的解決）

　　要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜

　　【設計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】

　　5、學習歌詞

　　有感情朗讀歌詞

　　【設計意圖：引導學生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

　　6、默唱歌曲

　　要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

　　【設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

　　7、完整演唱歌曲

　　評價內容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決）

　　歌曲重難點突破主要是采用：

　　A、啟發式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。

　　B、對比法教學：師示范，學生聆聽判斷，來進行的。

　　C、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

　　【設計意圖：達到預期的教學目標】

　　三、鞏固歌曲演唱

　　1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

　　2、請個同學來領唱，其余同學齊唱。

　　3、看老師的指揮。

　　（多媒體播放伴奏）

　　【讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學目標】

　　四、課堂小結

　　互動話題：

　　1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》？

　　2、歌曲表達了怎樣的感情？

　　3、歌曲通過哪些有特點的曲調（或者音樂記號）來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒？

《七色光之歌》公開課教案范文 篇3

　　教學目標

　　知識目標:使學生掌握常用的筆順規則，并能按照筆順規則來寫字。

　　能力目標：.培養學生的思維能力和口語表達能力。

　　情感目標：引導學生關心親人，培養學生的親情意識。

　　教學重點：掌握筆順規則。

　　教學難點：使學生知道自己與親人之間的關系與稱謂。

　　教學準備

　　生字卡片圖片

　　教學流程

　　一、激趣打開知識窗

　　1、你喜歡過年嗎？說一說你為什么喜歡過年？其實過年就是春節，關于春節你知道多少呢？

　　2、學生自由讀“知識窗”。

　　3、“春節知識大比拼”，看誰了解得更多。

　　二、了解與親人的關系

　　1、我是爺爺的孫子，我是外婆的----------

　　2、我是爸爸的-----與親人的關系？

　　三、與筆順規則交朋友

　　1、出示筆順規則和例字、生練讀。

　　2、按照筆順規則來寫字（小組合作）

　　3、以小組為單位匯報，哪個小組想的字多。

　　四、日積月累

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、師講解。

　　3、你還知道我國的哪些諺語。

　　五、傳話游戲

　　1、老師說一句話，傳給學生，要求聽清楚，傳正確，最后一個人公開這句話。

　　2、學生之間進行傳話游戲。

　　六、送給家人的禮物

　　1、問家人的出生年、月、日和屬相。

　　2、小組內讀一讀，介紹自己的填寫情況。

　　3、修改完善生日卡。

　　七、總結。

《七色光之歌》公開課教案范文 篇4

　　概述（教材分析）：

　　本課選自人教版小學二年級藝術第八單元。歌曲中出現了多次的波音記號、重音記號、還有切分節奏、附點音符等新的音樂知識，對于二年學生來說相對于難把握。

　　學習者特征分析：

　　本科教育的對象是小學二年級學生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現的能力與愿望。

　　教學策略選擇與設計：

　　音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“聽”在音樂課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學習活動的基礎，并被視為培養學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。在教學中，為充分調動學生自主學習、主動參與的積極性，堅持以學生為主體的原則，引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中，以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創作，層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。

　　（1）談話法：用于導入。

　　（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。

　　（3）啟發法：用過情緒處理。

　　（4）信息技術與藝術學科整合的方法：用于導入，初聽、歌曲演唱。

　　教學目標：

　　1.情感目標：知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。

　　2.過程與方法目標:通過學習，使學生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

　　3.通過歌曲《七色光之歌》的學習，豐富學生的情感，引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

　　教學重點：

　　用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　唱準波音、重音。

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。

　　教學過程：

　　一、導入

　　互動話題：

　　師：同學們瞧，多美麗的彩虹呀！（播放課件彩虹橋）誰來說說彩虹它像什么，有幾種顏色？

　　生：（預設）

　　師：大家同意他的觀點嗎？

　　生：（預設）

　　師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

　　【設計意圖：本環節將音樂課與自然現象相結合，通過師生互動談話自然導入歌曲教學】

　　二、新歌教學

　　1、初聽歌曲

　　師多媒體課件播放歌曲

　　互動話題：說說這首歌的情緒。

　　（歡快、活潑……）

　　【設計意圖：本環節讓學生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】

　　2、學習歌譜

　　學生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜

　　互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）

　　（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學，師示范，學生聆聽判斷，來進行的）

　　【設計意圖：本環節教學主要通過學生，聆聽視唱、自主發現歌譜中各種音樂記號節奏難點等，老師再因勢利導。】

　　3、完整默唱歌譜

　　要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

　　【設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的`注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

　　4、完整視唱歌曲

　　評價內容：（音高、時值、力度的解決）

　　要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜

　　【設計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】

　　5、學習歌詞

　　有感情朗讀歌詞

　　【設計意圖：引導學生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

　　6、默唱歌曲

　　要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

　　【設計意圖：音樂是聆聽的藝術，張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

　　7、完整演唱歌曲

　　評價內容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決）

　　歌曲重難點突破主要是采用：

　　A、啟發式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。

　　B、對比法教學：師示范，學生聆聽判斷，來進行的。

　　C、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

　　【設計意圖：達到預期的教學目標】

　　三、鞏固歌曲演唱

　　1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

　　2、請個同學來領唱，其余同學齊唱。

　　3、看老師的指揮。

　　（多媒體播放伴奏）

　　【讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學目標】

　　四、課堂小結

　　互動話題：

　　1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》？

　　2、歌曲表達了怎樣的感情？

　　3、歌曲通過哪些有特點的曲調（或者音樂記號）來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒？