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四年級下冊語文《桂林山水》教案

發(fā)布時間:2023-08-30

四年級下冊語文《桂林山水》教案(精選13篇)

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點,初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的.作用。

  3、通過本課的學(xué)習(xí),增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點:

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點,課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點:

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看

  看山吧。著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)

  今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨特景象。

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20__+214—1=2214年

  (4)說一說:桂林名稱的由來

  可以個人完成,也可以互相討論,

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補充:

  (1)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點)

  1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個問題。

  正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

  (2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神。”

  (3)最后再請第三組來介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點)

  1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請大家看書P116—117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?

  石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

  含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

  (2)關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

  學(xué)生提問,教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)

  ①看一段動畫介紹。現(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇2

  桂林山水  

  教學(xué)目標(biāo)  1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、新詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

  4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

  教學(xué)難點 通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  教具準(zhǔn)備 生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

  導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱  

  1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

  2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。 

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

  二、自讀交流,感悟語言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點呢?

  (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

  (3)指名配樂朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

  3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

  4.布置作業(yè):

  (1)    有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;  ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

  (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。               

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1選擇你最喜歡的一個自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

  2教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運用語言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課生字新詞。

  2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的,同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

  3.有感情地朗讀課文。

  設(shè)計特色:

  品讀審美,讀寫結(jié)合。

  教學(xué)過程:

  一、匯報資料、交流感受。

  1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

  生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國歷史文化名城之一。

  生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱,獨秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽。

  生3:……

  2.師相機鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對桂林的了解還真不少,通過今天的學(xué)習(xí),我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

  二、自讀課文,發(fā)現(xiàn)特點。

  1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問:看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?

  (學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注)

  2.師:誰想來說說你讀懂了什么?(學(xué)生匯報)

  3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

  三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點。

  (一)學(xué)習(xí)桂林“水”的特點。

  1.師:請同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

  a。桂林的“水”有什么特點?

  b。作者是怎樣寫桂林的“水”的?

  3.學(xué)生先獨立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報,師相機板書。

  靜

  桂林“水” 清

  綠

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。

  (二)學(xué)習(xí)桂林“山”的特點。

  1.師:請同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

  a。桂林的“山”有什么特點?

  b。作者是怎樣寫桂林的“山”的?

  3.學(xué)生先獨立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報,師相機板書。

  奇

  秀

  桂林的“山”

  險

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。

  (三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點的段落。

  四、嘗試背誦,體驗美。

  1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

  2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來的學(xué)生可看書)

  五、讀寫有機結(jié)合,創(chuàng)造美。

  1.選自己喜歡的一句話或一段話進行仿寫。

  2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇4

  自主、合作、探究的教學(xué)模式

  新課標(biāo)的一個重要目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。而研究性學(xué)習(xí),就是以學(xué)生的自主性、探究性為基礎(chǔ),從他們感興趣的多方面入手,以個人或小組合作的方式進行研究,讓每一位學(xué)生都能獨立思考,并在此基礎(chǔ)上,使之形成獨特的感受和體驗,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴。《桂林山水》一課的教學(xué)主題定位在:學(xué)生自主,探究合作為主要學(xué)習(xí)方式,深入理解課文內(nèi)容,體會桂林山水之美,以掌握作者抓住事物特點來寫作的方法。依據(jù)學(xué)生過去積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以《桂林山水》為例,在學(xué)習(xí)過程中使之具體化,最終達到教學(xué)既定目標(biāo)。整節(jié)課采用“確定目標(biāo),自由探究,獲取知識,分析問題與解決問題”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

  【案例描述及分析】

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》(板書課題)。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序觀賞桂林山水的?

  生:作者先是觀賞了桂林的山,然后觀賞了桂林的水。

  師:(板書寫作順序)看來作者的游覽順序即寫作順序大家都清楚了。那么這節(jié)課,老師就想幫助同學(xué)們通過組內(nèi)同學(xué)之間和小組與小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)來深刻理解課文,進一步領(lǐng)略桂林迷人的風(fēng)光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法,大家想不想和老師一起嘗試一下?

  那么,請同學(xué)們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  生:我想有感情地朗讀課文。

  師:這是我們學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該爭取做到的。

  生:我想知道“桂林山水甲天下”的原因。

  生:我想知道桂林的山是什么樣的。

  生:我想讀讀描寫桂林水的這一部分,看看桂林的水美在哪兒。

  生:我想學(xué)習(xí)描寫課文最后的這一部分,并把它背下來。

  生:我想背誦課文。

  師:下面老師歸納一下同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。看看是不是這幾個:一是有感情地朗讀課文(這是必選的);二是體會景物的特點(各組可以選擇自己喜歡的景物來學(xué)習(xí),不必都選);三是背誦。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所需確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師只是歸納整理學(xué)生的意見后給予必要的提示。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。)

  師:如果沒有問題,就請各小組迅速選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(老師小黑板出示以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法,讀一讀。)大家可以從這里選擇你喜歡的方法,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。好,開始學(xué)習(xí)。(小組學(xué)習(xí))

  (這里教師自覺地把自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價等都由學(xué)生自己完成,教師絕對不包辦代替。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。)

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!哪個小組先來匯報?

  生:我們學(xué)習(xí)了描寫桂林山的這一部分,我們采取的是“找特點,談感受”的方法。我們先來讀讀這部分課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個朗讀。)

  生:我先來匯報。通過讀課文,我知道桂林山的特點是奇、秀、險,徜徉在這樣的山里,我會覺得非常自豪。因為我還通過查找資料知道桂林山水之美在天下排名第一,作為中華兒女,我為祖國有這樣優(yōu)美的景物而驕傲。

  師:是呀!誰愿意再來讀讀這部分,把這種感受讀出來。(生讀課文)

  生:我們小組學(xué)習(xí)的是漓江水這一部分,我們選的是“有感情朗讀”這種方法。下面我們請一位代表來讀讀課文。

  師:老師為你配上音樂。好,那我們大家閉上眼睛,一邊聽,一邊想象美麗的畫面,看他能不能把我們帶到漓江水之中。請你開始吧。(生朗讀)

  師:你們感受到什么了?誰來說說?

  生:我感到桂林山水景色非常美。

  生:聽了她的朗讀,我感到桂林水非常的靜,也非常的清、綠。我也想讀一讀這一段。

  師:(請剛才的小組代表)你來評一評,她讀得怎么樣?

  生:我覺得她讀得不錯,但聲音再輕一點就更能表現(xiàn)出漓江水的靜了。

  師:你指導(dǎo)得很好。我也想向你學(xué)一學(xué),讀讀這句話行嗎?(學(xué)生自主學(xué)習(xí)體會到了漓江水的意境美。教師尊重學(xué)生的感悟及心理感受,使學(xué)生感受到了閱讀成功的樂趣。)

  師:(有感情地朗讀這段話)你來評評,老師讀得怎么樣?

  生:我覺得老師比我讀得還好。

  師:謝謝你的夸獎。我們都來練一練,看看誰比老師讀得還好。(練讀)(教師看似普通的一句話,是對學(xué)生能比老師讀得還好的一種心理暗示,極大地調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性。教師的詼諧以及自身的文化素養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動力。)

  師:這么美麗的景色,大家想不想把它留在記憶里呀?好,讓我們試著背一背。(教者對背誦的意義有深刻的認(rèn)識。在有限的課堂時間里鼓勵學(xué)生背誦精美的課文片段,符合新大綱重視背誦、積累語言的要求。)

  生:我接著介紹文章的最后一段,我覺得寫得也很美。(讀句子)

  師:你讀得真美!有誰愿意向她學(xué)習(xí),再來讀讀這一段。(生讀課文)

  師:同學(xué)們請看,這就是桂林的山水。(看圖)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨具特色的美,真是令人流連忘返。讓我們一起配上音樂再讀一讀這一部分,共同感受桂林山水美麗的景色。(齊讀)(在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中,通過多種形式的閱讀學(xué)習(xí),擴展學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的感悟后,指導(dǎo)學(xué)生美讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。)

  生:我讀完后,也總結(jié)了桂林山水太美了,身在其中就如走進了“連綿不斷的花卷”。

  生:所以作者才會說“舟行碧波上,人在畫中游,”就是說,小船在碧綠的江面上行駛,人就好像在畫中游玩,老師,我說的對嗎?

  師:說的非常好,大家想不想乘船的漓江中游玩啊?好,讓我們有感情的朗讀這一段吧。(師生起讀)

  生:我還想說桂林山水之美能名列天下第一,是因為桂林的山水有自己獨具特色的美,山有著奇、秀、險的特點,水有著靜、清、綠的特點,這都是與眾不同的。

  師:說的非常好,同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會去,,親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

  【案例簡析】

  本節(jié)教學(xué),教師讓學(xué)生先自學(xué),自主嘗試,課堂上每個學(xué)生都有充分的時間讀書、思考。在個人充分自學(xué)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上開展小組討論。學(xué)習(xí)過程運用了“確定目標(biāo)、自主探究、獲取知識、分析問題和解決問題”的五步教學(xué)法。整個探究學(xué)習(xí)的過程,完全是學(xué)生自主、合作、探究性的語文實踐活動,教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,真正成為了教學(xué)過程中的勞動者,求索者和設(shè)計者。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.通過觀看圖片,感情朗讀,說出桂林山水的特點。

  2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

  本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請學(xué)生單獨讀課文,并請同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評價,讀得好不好?)

  2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進行。)

  (1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語氣)

  (2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點)

  a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動)(感覺)

  b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)

  c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無瑕的翡翠)(想象)

  出示卡片,討論:什么是翡翠?無瑕又是什么意思?這是一個什么句?(玉石;沒有斑點;比喻句)

  (3):真靜啊……都用了三個真字,表達了作者怎樣的感情?

  真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

  真綠啊……強調(diào)漓江水的特點,讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺)(板書:對比、排比、比喻;熱愛、贊美)

  (4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

  (5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達的多么生動具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達方法,相信會收獲不少。

  (二):學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

  1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

  學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動筆操作畫出直觀圖)

  2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語氣)

  3:指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)

  多美的山呀!奇、秀、險,再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。

  我們的祖國地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國,為中華民族爭光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

  這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、完成思考、練習(xí)2、3題。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇6

  【教學(xué)目的】

  1、運用自制cai課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

  3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”,理解桂林山水的獨特美,學(xué)習(xí)“總──分──總”的寫作方法。

  【教學(xué)重點】

  1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

  2、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

  3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  【教學(xué)難點】

  1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

  2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。

  【教具準(zhǔn)備】

  自制多媒體計算機課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

  師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

  (出示課件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

  (采取變序法教學(xué))

  的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

  1、學(xué)習(xí)第二自然段:

  ⑴ 初讀,整體感知:

  自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

  ⑵ 觀察,以說代讀:

  運用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。

  出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點說具體。

  ⑶ 精讀,理解重點:

  勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀,找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

  師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水“靜、清、綠”三大特點的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。

  ⑷ 深讀,相互交流:

  討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

  出示課件:比較句子具體描寫的好處:

  ① 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  ② 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

  ⑸ 品讀,充分感悟:

  漓江水的美,我們真的無法用語言來表達,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!

  (輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

  真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當(dāng)作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的船在前進,作者是從什么地方感覺到船在前進的?

  本段小結(jié):

  這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點,具體寫出了漓江水的奇特美。

  2、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:

  剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

  思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?

  (分組討論)

  出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么?

  小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。

  (指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

  桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

  師范讀,生思考:

  這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句,想想“這樣的山”,“這樣的水”指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

  那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

  作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?

  4、學(xué)習(xí)第一自然段:

  正因為這里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。

  “甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿f“桂林山水甲天下”?

  三、小結(jié),回歸整體

  學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因為作者聽說桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險,最后寫出作者的感受,這里確實美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

  這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點,運用比喻聯(lián)想等手法,運用”總──分──總”的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。

  四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

  今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點寫了一首詩,我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩人,請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。

  (交流學(xué)習(xí))

  五、說話練習(xí)

  桂林山水非常美,我最喜歡(   ),因為(   )。我真想(   )。

  結(jié)束語: 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因為桂林的人民保護好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍,山更秀,水更清。

  【板書設(shè)計】

  桂林山水

  林 間 奇 靜

  觀 綠 秀 清

  光 樹 險 綠

  畫 映 槳 繞

  中 紅 聲 山

  游 花 柔 流

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨特美。

  2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  理解桂林山水的特點,領(lǐng)會作者具體形象地描繪景物的方法。

  教學(xué)難點:

  探究桂林山水的美,品讀體驗

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

  1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

  2、課件演示。學(xué)生觀看。

  3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風(fēng)光進行宣傳,大家來出個主意,該怎樣宣傳?

  二、整體感知,明確目標(biāo)。

  1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

  2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

  3、提出目標(biāo)。

  三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

  1、學(xué)生提出問題。

  2、討論篩選。

  四、合作探究,品讀體驗。

  (一)、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

  (二)、小組合作討論。

  (三)、交流:探究詞句,品讀體驗。(研究桂林的水)

  1、小組交流:桂林的水:

  (1)、抓住水的特點靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點。

  (2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個方面具體來分析。看課件同時感受。(與大海,西湖進行比較。)

  (3)、同時指導(dǎo)朗讀。

  2、積累語言,美讀欣賞。

  (1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

  (2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。

  3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

  (四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

  1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流。

  (1)、抓住山的特點進行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)

  (2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。

  (3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象。看課件。進行朗讀。并積累語言。

  (4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

  五:總結(jié)。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇8

  一、說教材

  1、教材簡析

  《桂林山水》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山、表達了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按先課文按照“總——分——總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (l)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識桂林山水的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  (2)學(xué)會運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;

  學(xué)會按提綱背誦課文。

  (3)學(xué)習(xí)課文按“總——分——總”和按特點記敘的構(gòu)思方法。

  (4)學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

  (5)能仿照句式寫景物。

  3、教學(xué)重點、難點

  重點段分析:二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點,是全文的主體,也是重點。這兩個自然段在寫法上是相同的,也是獨具匠心的。每段都由三句組成,第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山,其中第三個分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強調(diào)、贊美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三個并列分句組成,具體地從三個方面,運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山,每一個分句都是由兩個以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點,后半句都是由兩個以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點,后半句補充描寫前半句的特點。第三句都寫作者的感受。所不同的是:寫水句的前半句點出桂林山的特色,“奇、秀、險”,而后半句以二三個比喻短語組成排比句和兩個四個字的詞語相結(jié)合組成補充描述句,寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。

  難點分析:最后一段是一個比喻句,中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的`畫卷,作者簡直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露,是學(xué)生入境動情的難點所在。

  整篇文章構(gòu)思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引詩句,以“蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”開始,以“舟行碧波上,人在畫中游”結(jié)尾,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強烈的藝術(shù)感受。

  4、課時安排:三課時

  第一課時:初讀課文,整體感知,學(xué)會生字,理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

  第二課時:李習(xí)課文第二段,理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。

  第三課時:學(xué)習(xí)課文第三段,總結(jié)全文。按課后練習(xí)題3的提綱背誦課文。完成第7、6題,聽寫詞語。

  5、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件《桂林山水》。

  二、說教法

  1、直觀教學(xué)法:教學(xué)2、3自然段時,運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點詞句。

  2、舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運用舉一反三法,通過反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生’自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  3、朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

  三、說學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  四、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開始,教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們看多媒體課件《桂林山水》,讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語言的優(yōu)美。

  2、提出預(yù)習(xí)要求:

  (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?

  (3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

  3、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

  4、學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

  (三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2、精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:①用“……”圈出寫漓江水的特點的詞語。②用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。

  (2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠

  (3)檢查思考題②,課件出示句子:

  漓江的水真靜啊,

  靜得讓你感覺不到它在流動;

  漓江的水真清啊,

  清得可以看見江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,

  綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  ①課件出示句子,讀讀比比它們表達的意思有什么不同。

  漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。

  ②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

  ③作者運用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?

  ④教師設(shè)計—組舉—反三的句子訓(xùn)練,課件出示句子:

  a、公園里的花真香啊,香得。

  b、教室里真安靜啊,安靜得。

  (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?

  這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  教師小結(jié):作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

  (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書:讀——找——品——誦,讓學(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達到舉一反三,觸類旁通。

  3、運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

  用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀,加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

  以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

  5、指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語言優(yōu)美,描述生動、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  (四)運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。

  1、復(fù)習(xí)閱讀提示,明確單元訓(xùn)練重點。

  2、出示段意。(課后題2)

  3、學(xué)生歸納、講評。

  (五)總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

  1、按照板書,小結(jié)全文。

  2、運用課后思考題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。

  學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。

  五、說板書設(shè)計

  桂林山水

  贊賞——描述

  總述:甲天下——觀賞先看圖,進入佳景;

  水(靜、清、綠)品文句,欣佳景;

  分述后想象,玩賞佳景。

  山(奇、秀、險)

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

  學(xué)法:讀——找——品——誦

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四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇9

  各位評委老師:

  大家好!我今天要說的課是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第五課《桂林山水》。

  1、教材簡析

  《桂林山水》一課是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第五課,課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按照“總___分一總”的順序分為5個自然段。第1自段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫了桂林的山、水、洞的特點,先寫漓江水的靜、清、綠,接著寫桂林山的奇、秀、險。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法和排比手法的運用,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (1)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  (2)學(xué)會本課8個生字;理解15個重點詞語的意思。

  (3)有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。

  (4)能仿照排比等句式描寫景物。

  3.教學(xué)重點、難點:

  重點是學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,運用舉一反三法,通過反復(fù)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。難點是學(xué)習(xí)抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法。

  4.課時安排:三課時

  第一課時:

  初讀課文,整體感知,學(xué)會生字,理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一殷。

  第二課時:

  學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,有感情地朗讀課文,理解作者抓住桂林山、水、洞的特點進行具體描寫盼寫作方法。

  第三課時:

  學(xué)習(xí)課文第五段,總結(jié)全文,進行小練筆。

  5.教具準(zhǔn)備

  多媒體課件《桂林山水》

  說教法

  1.直觀教學(xué)法:教學(xué)2、3、4自然段時,運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親眼看一看桂林的山、水、洞,拉近學(xué)生與課文的距離,便于學(xué)生的理解。

  2.舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運用舉一反三法,通過反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  3.朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲障并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

  說學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,教學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的洞,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?

  (上課一開始,教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。)

  (二)初讀課文,整體感知。

  i.請同學(xué)們看《桂林山水》的錄像,配有課文錄音。讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光和課文語言的優(yōu)美。

  2.提出自學(xué)要求:

  (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?桂林的洞有什么特點?

  (3)課文可分為幾部分?依據(jù)是什么?

  3.檢查自學(xué)情況,開火車讀課文,大家評賞。

  4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

  (三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1,學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,①用“…”圈點標(biāo)出寫漓江水的特點的詞語。②用“…”劃出具體描寫這個特點的句子。

  (2)討論、交流以上問題,教師隨機板書:水:靜、清、綠

  (3)投影出示句子:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石:

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  學(xué)生自由朗讀這組句子。

  小黑板再出示句子:漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。

  讀一讀比一比,它們在表達上,有什么不同。

  通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這些句子,體會漓江水的奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

  (4)作者運用了什么手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(總結(jié)排比、比喻等修辭手法)

  設(shè)計一組句子進行舉一反三的訓(xùn)練,投影出示句子:

  a.公園里的花真香啊,香得。

  b.教室里真安靜啊,安靜得。

  學(xué)生討論補充。

  (5)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  小結(jié):作者運用了對比手法,為了把漓江水的靜、清、綠的特點描繪更加生動、形象。

  (6)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書:讀——找——品——誦。讓學(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達到舉一反三,觸類旁通的效果。

  3.運用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三、四自然段。

  教師隨機課件出示老人山、駱駝山、巨象山和剔透、幽深的洞,讓學(xué)生形象地感受桂林山和洞的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)第5自然段。

  以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

  5.再次指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語言優(yōu)美,描述生動、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再看錄像欣賞桂林的山水美景,并隨屏幕上的文字朗讀全文。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點。

  2.背誦全文。

  3.檢查生字、新詞。

  4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

  教學(xué)過程:

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

  特點:奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

  秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

  險:(危峰兀立,怪石嶙峋)

  2.結(jié)合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

  拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

  各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

  奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

  形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

  屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

  危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

  3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

  板書

  4.小結(jié):作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

  觀察:抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

  描寫:運用比較的方法突出了桂林山的特點,比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  朗讀第四自然段。想象一下:"這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上,人在畫中游"的感覺,然后說一說。

  (三)檢查生字預(yù)習(xí)

  (四)指導(dǎo)背誦

  1.朗讀練習(xí)。

  2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練,后求有感情。

  (五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

  (六)作業(yè)

  1.抄寫字、詞。

  2.背誦全文。

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過媒體素材和課文有機的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1.運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

  2.了解桂林山水的特點,想象其美景。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

  2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思?

  過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

  二、整體感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”

  三、初讀課文

  1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬千;遠處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

  2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

  3.按要求自讀課文。

  (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

  (2)質(zhì)疑問難。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

  思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

  2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。 (靜、清、綠)

  3.作者是怎樣把這些特點描繪出來的?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  ①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

  ②指名讀,并點評。

  ③配樂有感情地朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

  2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點)。

  3.小組交流,反饋。

  4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

  ①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對比泰山和香山。

  ③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(板書:奇、秀、險)。

  5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險“啊”讀na

  六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走進課文,了解作者的感受。

  3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

  4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?

  (開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

  5.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

  三、總結(jié)、擴展

  1.總結(jié)

  我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達自己的感受。

  3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)

  板書設(shè)計:

  桂林山水甲天下

  水—— 靜、清、綠舟行碧波上

  山—— 奇、秀、險人在畫中游

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇12

  教學(xué)要求

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

  3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點

  1.了解桂林山水的特點,想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時間

  2課時。

  第一課時

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

  3.體會最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3

四年級下冊語文《桂林山水》教案 篇13

  這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

  文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。

  作者以詩一般的語言,帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  作者在第二自然段中,以激qing的贊嘆引出了漓江水的特點:靜、清、綠。在點出特點之后,又具體描寫了漓江的水怎樣靜,怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實,讓讀者和作者一樣,猶如親臨漓江,蕩舟觀賞這一美景。接著,作者在第三自然段以同樣的筆法,描寫了桂林山的特點:奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實,并運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美,桂林的山美,《桂林山水》這篇課文的語言更美!文章第四自然段,綜合觀賞印象。山水相映,云霧迷蒙,綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間,構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。“舟行碧波上,人在畫中游”是全文的總結(jié),和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應(yīng)。

  本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

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    【有關(guān)背景】該班是一年級的學(xué)生,表現(xiàn)欲強,思維活躍,發(fā)言踴躍。而此堂課恰逢“家長開放日”,面對著眾多家長,學(xué)生的表現(xiàn)欲望更加強烈。本堂課所學(xué)的《語文園地三》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一年級語文第二冊教材。...

  • 四年級下冊語文教案《桂林山水》(通用12篇)

    桂林山水課型: 講讀課文教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。...

  • 四年級下冊語文《寓言兩則》的教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、認(rèn)識六個生字,會寫十三個生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。...

  • 四年級下冊語文巨人的花園說課稿范文(通用2篇)

    一、說教材1.教材地位和作用《巨人的花園》是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元,作為單元起始篇目,學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。...

  • 魯教版四年級下冊語文教案(精選7篇)

    復(fù)習(xí)目標(biāo):1、知識目標(biāo):進一步鞏固寫作知識,要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、理解能力和寫作能力。3、教育目標(biāo):教育學(xué)生正確運用祖國的語言文字。...

  • 四年級下冊語文《海上日出》教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)知識與能力:1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。...

  • 新課標(biāo)四年級下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1. 運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力;2. 比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。...

  • 教案大全
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