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有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案(精選17篇)

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇1

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,再認(rèn)識(shí)鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數(shù).

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):

  1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

  過程性目標(biāo):

  1.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

  2.通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

  3.能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  情感目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

  教具、學(xué)具:多媒體課件、鐘表、

  教學(xué)過程:

  一、引入

  猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  生異口同聲地說:“鬧鐘”。

  師:鬧鐘有什么作用呢?

  生1:可以叫我們起床。

  生2:可以告訴我什么時(shí)候干什么。

  生3:可以告訴我們時(shí)間。

  師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  板書:認(rèn)識(shí)鐘表

  [評(píng)析:抓住學(xué)生年齡特征,用學(xué)生喜聞樂見的謎語(yǔ)引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

  二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。

  1.認(rèn)識(shí)鐘面。

  請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。

  生:自由觀察活動(dòng)。(師:課件出示4時(shí))

  師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?

  生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時(shí)針,較粗較細(xì)的是分針,那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針(師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。)。

  師:這個(gè)小朋友知道的可真多,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了,真了不起,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么?

  生2:鐘面上有12個(gè)數(shù)。

  師:小朋友們觀察地真仔細(xì),下面,我們?cè)賮?lái)觀察一下,看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實(shí)物鐘演示)

  生:我知道了,鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

  師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

  生:動(dòng)手撥小鬧鐘。

  [評(píng)析:這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)?(出示2時(shí)的鐘面)

  生:2時(shí)。

  師:你是怎么知道的?

  生1:媽媽教過我。

  生2:分針指著12,時(shí)針指著2,就是2時(shí)。

  生3:我是這么想的,分針指著12,時(shí)針指著2,這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。

  師:咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢?(手指大屏幕的4時(shí))

  生:4時(shí)。

  師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。

  生:同桌互相說。

  師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎?

  生:8時(shí)。

  師:這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢?

  生:我們?cè)谏险n。

  生:有時(shí)候,晚上的8時(shí),我們?cè)谒X。

  師:時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。

  師:你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎?

  生:沉默。

  師:好,我們小組討論討論。

  生:展開熱烈的討論。

  師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?

  生:分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  師小結(jié):小朋友們說的都很對(duì),是的,分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  師:想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘?

  生:想。

  師:撥一個(gè)8時(shí),看誰(shuí)撥的又對(duì)又快,注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

  生:動(dòng)手撥小鬧鐘。

  師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?

  師:真了不起,我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋(gè)3時(shí)。

  生:撥鐘。

  師:誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看,說說你是怎么撥的?

  生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

  [評(píng)析:教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]

  3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

  師:想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng),下面,我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣?請(qǐng)大家看你桌上的這張圖,你能馬上寫出鐘表顯示的'時(shí)刻是幾時(shí)嗎?比比看誰(shuí)寫的又對(duì)又快?

  生:獨(dú)立完成填空,有同學(xué)小聲說:“怎么兩個(gè)都一樣?”

  師:你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生1:兩個(gè)一樣,都是9時(shí)。

  生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。

  師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?

  生3:我知道,因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。

  師小結(jié):小朋友說的真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

  [評(píng)析:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?

  生1:小紅7時(shí)起床。

  生2:早上,媽媽叫小紅起床。

  生3:小紅在早上7時(shí)起床。

  師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來(lái),并同桌互相說一說。

  生:活動(dòng)。

  師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

  師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

  生:動(dòng)手撥小鬧鐘。

  師:下面,我們來(lái)輕松一下,做做課中操。

  [評(píng)析:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

  4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

  師:在我們?nèi)粘I钪校擞眠@種鐘表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?

  生:用手表

  生:用電子表。

  (電腦出示3個(gè)時(shí)刻)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:都表示5時(shí)。

  生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。

  生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。

  師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?

  生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。

  師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過?

  生1:電話顯示器上。

  生2:電視上。

  生3:手機(jī)上。

  師:你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?

  生:練習(xí)。

  師:誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫法?

  生:積極要求表現(xiàn)自己。

  師:(大屏幕顯示8時(shí))8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法,又該如何表示呢?

  生:在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。

  [評(píng)析:通過學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法,再讓學(xué)生在生活中找尋,為學(xué)生再次積累感性認(rèn)知。]

  三、應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,時(shí)間老人還給我們送來(lái)2個(gè)鐘面,你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí),并說說這時(shí)候你該做什么嗎?同桌互相說一說。

  你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎?

  生:獨(dú)立完成。

  師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看6時(shí)和12時(shí),鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?

  生:6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。12時(shí),時(shí)針和分針合在一起了。

  2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長(zhǎng)針、短針成一線,請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整?

  生:6時(shí)整。

  師:誰(shuí)有補(bǔ)充?

  生:早上的6時(shí)整。

  師:那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢?

  3.手勢(shì)游戲:由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì),看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))

  4.下面,我們來(lái)玩?zhèn)撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個(gè)人說時(shí)刻,交換練習(xí)。

  5.我們來(lái)玩?zhèn)小品好不好?請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作,你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻,誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

  (1) 洗臉:撥的時(shí)刻有6時(shí),6時(shí)半,7時(shí),9時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。

  (2) 睡覺:撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí),1時(shí)理由是午休。

  (3) 讀書:撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí)。

  (4) 吃飯;撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯,12時(shí)吃午飯。

  小結(jié):小朋友們真能干,表演的小品真精彩,撥出的時(shí)間也很合理,一節(jié)課馬上就過去了,時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺,不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎?

  四、全課總結(jié)。

  能和小朋友共同上一節(jié)課,老師感到非常的高興,那這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎?

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁(yè)的例題、"試一試"以及"想想做做",認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

  2.發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

  3.讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  4.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解大約幾時(shí)。

  教具學(xué)具:鐘、多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備鐘。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜一猜。

  課件出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?(學(xué)生猜)

  師:對(duì),是鬧鐘。

  師:鬧鐘是鐘表王國(guó)里面的成員之一,鐘表王國(guó)里的成員可多呢,現(xiàn)在讓我們坐上時(shí)間的小馬車一起到鐘表王國(guó)看看吧!(課件出示各種各樣的鐘表)

  師:這些鐘表漂亮嗎?它們?cè)谖覀兩钪杏惺裁醋饔媚?

  揭題:鐘表不僅漂亮還能告訴我們時(shí)間,它們的作用可真大。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、合作學(xué)習(xí),探究新知

  1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的鐘表,看看鐘面上都有些什么?

  (同桌之間悄悄說說看,指名學(xué)生匯報(bào)。)

  師:誰(shuí)來(lái)說說鐘面上都有些什么?

  (1)數(shù)字:有哪些數(shù)字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來(lái)鐘面上藏著這么多數(shù)字寶寶啊。那誰(shuí)在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰(shuí)呀?

  (2)時(shí)針和分針

  師:鐘面上有兩根針,請(qǐng)小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書:長(zhǎng)短)

  師:這兩根針,一根又細(xì)又長(zhǎng),一根又粗又短,它們跟我們小朋友一樣,都有自己的名字。誰(shuí)知道它們叫什么嗎?

  師:小朋友可真聰明,這根又粗又短的針叫時(shí)針,這根又長(zhǎng)又細(xì)的針叫分針(學(xué)生邊說邊演示)

  問:通過觀察,我們知道了鐘面上有兩根針,又細(xì)又長(zhǎng)的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?

  師:請(qǐng)小朋友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)針和分針,指給同桌看看。

  師:哪個(gè)小朋友來(lái)指給大家看看?(學(xué)具中上指)那誰(shuí)來(lái)指指老師這個(gè)大鐘上面的時(shí)針和分針呢?(如果有人提到秒針就說:今天,我們只認(rèn)識(shí)這兩根較粗的針,這根不停地在走的針我們以后再認(rèn)識(shí)。)

  2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  (1)師:剛才我們?cè)阽娒嫔峡吹搅嗽S多數(shù)字寶寶,還認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針,那我們是怎么利用他們看時(shí)間的呢?我們繼續(xù)往下看。

  師:誰(shuí)來(lái)說說這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說7點(diǎn),那時(shí)就說:7點(diǎn)是我們生活中的口頭語(yǔ),在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該把7點(diǎn)說成7時(shí),這個(gè)"時(shí)"是時(shí)間的時(shí),誰(shuí)再來(lái)說說,這是幾時(shí)?)

  問:你是怎么知道的呢?

  師小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。(學(xué)生齊讀)

  (2)教學(xué)"試一試"。

  問:剛才我們認(rèn)識(shí)了7時(shí),那這3個(gè)鐘面上的時(shí)間你知道嗎?誰(shuí)來(lái)說說第一個(gè)鐘面上是幾時(shí)?你是怎么看的?

  師:仔細(xì)觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生觀察后回答,若有困難,教師可提醒學(xué)生分針都指著幾,時(shí)針呢?)

  師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(學(xué)生齊讀)

  (3)"想想做做"第2題。

  師:從剛才的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了7時(shí),1時(shí),5時(shí),11時(shí),這些時(shí)刻分針都指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。那老師這里有3張圖片,請(qǐng)大家看看圖中的小朋友幾時(shí),在干什么?(12時(shí)的時(shí)候,為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

  3.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

  (1)師:昨天,明明和叮叮本來(lái)是約好4時(shí)一起去踢足球的。瞧,明明是這個(gè)時(shí)候來(lái)的,請(qǐng)問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到,現(xiàn)在是4點(diǎn)不到一點(diǎn))明明可真是守時(shí)的好孩子。叮叮3點(diǎn)多下課后想反正還早,就在那里玩了好一會(huì)才去操場(chǎng)找明明,時(shí)間也偷偷的溜走了,叮叮跑到操場(chǎng)的時(shí)候,明明看了看時(shí)間說:"你怎么才來(lái)啊?"為什么明明這么說呢?(因?yàn)槊髅鬟t到了,現(xiàn)在4點(diǎn)過了一點(diǎn)了)

  (2)出示教材中的兩個(gè)鐘面。(學(xué)生觀察)

  師:這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎?一個(gè)是….一個(gè)是…,他們都非常接近幾時(shí)呢?

  (3)小結(jié):接近4時(shí),在我們數(shù)學(xué)上我們就可以說成是大約4時(shí)。(板書:大約4時(shí))

  (4)師:在生活中我們看時(shí)間的時(shí)候不可能每次都正好是整時(shí),有時(shí)候是幾時(shí)不到一點(diǎn),有時(shí)候是幾時(shí)剛過一點(diǎn),我們可以用大約幾時(shí)來(lái)表示。

  (5)問:這三只表分別是大約幾時(shí)?("想想做做"第3題)

  (先同桌交流,再指名回答)

  三、實(shí)踐應(yīng)用,質(zhì)疑反饋

  1、"想想做做"第1、4題。

  師:接下來(lái),讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦:說一說,你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時(shí)間。)

  師:我們來(lái)看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時(shí)起床的?晚上幾時(shí)睡覺的呢?他真是一個(gè)早睡早起的好孩子,我們也要養(yǎng)成按時(shí)起床和睡覺的好習(xí)慣,這樣才有精力好好學(xué)習(xí)。下面,老師想考考大家的動(dòng)手能力。老師說個(gè)時(shí)刻,請(qǐng)小朋友在自己的鐘面上撥出來(lái)。你們可以嗎?我們一起來(lái)試試看。

  讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí),大約6時(shí)。

  2、修一修。("想想做做"第5題)

  師:老師這里有3個(gè)鐘壞了,有的掉了時(shí)針,有的掉了分針,你能幫幫老師嗎?(學(xué)生觀察,說說每個(gè)鐘面上缺了什么針?)

  思考:畫時(shí)針時(shí)要注意些什么?(時(shí)針要畫的短一點(diǎn)。)畫分針的時(shí)候呢?(分針要畫的長(zhǎng)一點(diǎn)。)請(qǐng)你把數(shù)學(xué)書翻到85頁(yè),找到"想想做做"第5題。我們來(lái)比比看,看看哪一組小朋友手最巧。(學(xué)生按要求畫出時(shí)針或分針)

  3、"想想做做"第6題

  小朋友們的手可真巧,剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個(gè)問題困擾著他,你們?cè)敢鈳椭麊?先看圖片,圖中幾時(shí),小朋友們?cè)诟墒裁?

  質(zhì)疑:叮叮不明白為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺呢?(學(xué)生交流:一天中有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在早上,一個(gè)在晚上。)小朋友們可真了不起!

  4、認(rèn)識(shí)電子鐘表

  師:小朋友你們見過這樣表示時(shí)間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個(gè)鐘面上是用上面來(lái)表示時(shí)間的?兩小點(diǎn)左面是數(shù)字12,右面都是0,這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間就是12時(shí)。一起讀一讀。

  問:那誰(shuí)來(lái)說說這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)?

  四.全課小結(jié)

  小結(jié):今天,我們?cè)阽姳硗鯂?guó)里你學(xué)會(huì)了什么?

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、利用游戲操作活動(dòng),了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

  2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn),發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

  3、教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語(yǔ)請(qǐng)幼兒猜一猜是什么引入課題:(投影出示)

  1、對(duì),就是鬧鐘。今天鬧鐘的一家來(lái)到了我們這里,我們歡迎他們。

  2、我們一起逛超市:引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字

  師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰(shuí)來(lái)說一說。

  時(shí)鐘上有數(shù)字1—12,12總在上面,6總在下面。這些鐘都有兩根針,一根長(zhǎng)針,一根短針。(這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫做分針,短短的針叫做時(shí)針。

  3、時(shí)鐘的作用?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):時(shí)鐘不停的走動(dòng),為人們顯示時(shí)間,人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息,給人們帶來(lái)有規(guī)律的生活。)

  二、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

  1、長(zhǎng)針和短針轉(zhuǎn)的時(shí)候,它還有一個(gè)小秘密。長(zhǎng)針跑得像小白兔一樣快,短針像小烏龜一樣慢,長(zhǎng)針跑一圈,短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動(dòng)作加深印象)。

  2、教師師范撥一次時(shí)鐘,提問:長(zhǎng)針跑一圈,短針跑多少呢?(一格)就是一個(gè)小時(shí)。

  三、認(rèn)識(shí)時(shí)間

  1、現(xiàn)在老師要教小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間了,現(xiàn)在長(zhǎng)針指到12,短針指到

  幾就是幾點(diǎn)了。(長(zhǎng)針指到12,短針指到3,就是三點(diǎn)整了)可重復(fù)幾次。

  2、教師說幾個(gè)時(shí)間,請(qǐng)幼兒操作(如:7點(diǎn)鐘該起床了,8點(diǎn)鐘該上學(xué)了,5點(diǎn)鐘該放學(xué)了等等)

  四、游戲:老狼老狼幾點(diǎn)鐘鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

  幼兒扮成小白兔,教師扮成大灰狼,小白兔問:老狼老狼幾點(diǎn)了,老狼不說話就在時(shí)鐘上撥點(diǎn),如撥3點(diǎn),然后幼兒看時(shí)鐘就說啊三點(diǎn)了,教師一撥12點(diǎn)小白兔就跑回家。

  3、"時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了的游戲"教師當(dāng)小鬧鐘,小朋友問:時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了?教師敲鈴鼓,敲幾下就代表幾點(diǎn)鐘了,(如:敲4下,就代表4點(diǎn)鐘了),請(qǐng)小朋友表示出來(lái)。

  五、總結(jié)

  小朋友今天很能干,通過玩一玩、看一看、想一想,你都認(rèn)識(shí)了鐘面,知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字,認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí),并能自己撥出正確的時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間,做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,每個(gè)小朋友都迫不及待的舉手回答問題,課堂氣氛一下子就高漲了。接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過實(shí)物演示,讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個(gè)方向走,叫順時(shí)針方向,分針走一圈,時(shí)針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí),他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè),練習(xí)十六的第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

  3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧!(出示課題)

  〔評(píng)析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。〕

  二、認(rèn)識(shí)鐘面

  1.認(rèn)識(shí)鐘面。

  a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面,拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)

  b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面,來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說說你看到了什么?(出示鐘面)

  * 又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。

  * 還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。

  * 數(shù)字的旁邊還有什么?再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格?

  (課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)

  ( 教師小結(jié))時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

  〔評(píng)析:利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流討論,解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。〕

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)。

  (放鈴聲)聽,誰(shuí)家的鐘表響了?(演示晶晶家)原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你是怎么知道是7時(shí)的?

  * 長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾?

  * 短短的時(shí)針指著幾?

  * 教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著說,教師演示課件)

  2.鞏固。

  a.搶答:分針指著12,時(shí)針指著8是幾時(shí)?指著4呢?

  b.真不錯(cuò),歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客,看看誰(shuí)最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))

  (教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。)

  像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。

  c.能很快說出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信,那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說的又對(duì)又快!(出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))

  d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。

  〔評(píng)析:教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:互相說整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去,在興趣的激發(fā)下,在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕

  3.認(rèn)識(shí)電子鐘。

  現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表,長(zhǎng)得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)

  小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

  7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問:“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來(lái)在這兒呢!)

  〔評(píng)析:對(duì)于電子表的學(xué)習(xí),教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng),既鞏固了新知,又放松了學(xué)生的身心,有利于提高學(xué)習(xí)效率。〕

  四、練習(xí)

  1.小明的一天。

  (出示幾組畫面學(xué)生說幾時(shí))希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間,回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭,堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體,好好學(xué)習(xí),好嗎?

  2.動(dòng)腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))

  我看小朋友們精神百倍,那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎?

  〔評(píng)析:教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分:“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。〕

  五、總結(jié)

  歌表演《時(shí)間像小馬車》時(shí)間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著,所以我們一定要珍惜時(shí)間!讓我們都做時(shí)間的小主人,好嗎?

  〔評(píng)析:在數(shù)學(xué)課堂中,適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透“惜時(shí)”觀念。〕

  總評(píng):

  這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過程,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動(dòng)。

  1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。

  “認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心,是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,采用情境教學(xué)法,用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

  2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  在設(shè)計(jì)時(shí),教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如:早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘I畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化,常識(shí)系統(tǒng)化,因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”;同時(shí),正是通過“經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過程,課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  通過合作學(xué)習(xí)的方式,教師可以更好地了解學(xué)生,同時(shí),學(xué)生通過合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識(shí)。在教學(xué)中的說鐘面、說整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)(84-85頁(yè))認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  【教材分析】:

  一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí),但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間.

  【學(xué)情分析】:

  鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說并不陌生.

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)間。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

  3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。

  【教學(xué)策略】:

  動(dòng)手撥一撥、小組合作交流

  【教學(xué)流程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  1、師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.

  師說謎語(yǔ): 嘀 嗒 嘀 嗒 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) ,

  會(huì) 走 沒 有 腿 , 會(huì) 說 沒 有 嘴 ,

  它 會(huì) 告 訴 你 ,

  什 么 時(shí) 候 起 ,什 么 時(shí) 候 睡 。

  師:誰(shuí)猜到了這是什么?

  生可能說:鬧鐘, 師可引導(dǎo)說:鐘表(板書:鐘表)

  2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。

  師:請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧!

  (課件播放各種各樣的鐘表,生看)(大大小小,五顏六色,各種各樣)

  師:你們覺得鐘表王國(guó)有趣嗎?

  3、板書課題。

  師:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,尋找其中的奧秘吧。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

  【設(shè)計(jì)意圖】:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的興趣,在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  二、探究新知:

  (一)認(rèn)識(shí)鐘面的組成。

  師:師課件演示 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)鐘面,看一看你們會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  (學(xué)生說自己觀察到的。)

  生可能說:

  (1)形狀是圓形的、方形的等

  (2)有2根針,一根又細(xì)又長(zhǎng),一根又短又粗。

  (3)有12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成12部分,12個(gè)大格。

  (貼圖:鐘表),并小結(jié):鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又短又粗的叫時(shí)針。有12個(gè)大數(shù)字,把鐘面分成12個(gè)大格。

  師板書:時(shí)針、分針。

  【設(shè)計(jì)意圖】:“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達(dá)、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容 。

  (二)教學(xué)整時(shí)

  過渡:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?(生說:認(rèn)識(shí))看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎?(生說:不是。)

  師:對(duì)。時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?咱們一起來(lái)用手比劃一下,這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間。

  1、(課件出示84頁(yè)情景圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,誰(shuí)能說一說這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?

  生說:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。

  師:這個(gè)情景是不是很熟悉啊?每天都發(fā)生在你們的身上啊?(生說略) 我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  師引導(dǎo):7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。

  師:誰(shuí)能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾?

  生說:時(shí)針指著7,分針指著12。

  師:你真是個(gè)愛觀察的好孩子。

  2、為了表?yè)P(yáng)你,老師送你一張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券,讓你帶上我們一(!)班的小朋友們一起去玩玩吧。

  師:這個(gè)游樂場(chǎng)的項(xiàng)目是限時(shí)開放的,我們先看看這些游戲項(xiàng)目的開放時(shí)間吧。

  師:誰(shuí)知道過山車的發(fā)車時(shí)間呢?

  (生:8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等)

  師:剛才你說的8點(diǎn),8點(diǎn)鐘,8點(diǎn)整,這些都是在日常生活中的說法。在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說法是八時(shí)。(板書:8時(shí))誰(shuí)會(huì)說?

  請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說“八時(shí)”

  師:誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開始?

  (生:3時(shí))(板書:3時(shí))

  請(qǐng)全班齊讀三次。

  師:再來(lái)看開心樂園是幾時(shí)開始的?

  學(xué)生個(gè)別說,全班說。

  3、你們真聰明!已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?同桌討論。

  學(xué)生觀察,同桌互相找一找,說一說。

  4、小結(jié)方法:

  師:通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  生可能說(1)這幾個(gè)都是整時(shí) (2)分針都指向12

  生試說:略

  師小結(jié):像這樣,分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。(板書:整時(shí))到底是幾時(shí)呢?我們還要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  1、學(xué)習(xí)撥鐘表

  師:現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來(lái)?yè)茜娔銇?lái)說》的游戲。大家想玩嗎?

  師:請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)

  (1)我們每天早上8時(shí)上課,請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。

  (2)老師每天中午12時(shí)吃午飯,請(qǐng)撥12時(shí)。

  (3)9時(shí)再過一小時(shí)是幾時(shí),請(qǐng)你撥一撥。

  師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。

  2、生說時(shí)間,師生一起撥

  師:誰(shuí)愿意到前面來(lái),也當(dāng)一次小老師,你說時(shí)間,我們一起來(lái)?yè)埽磕阋部梢韵裎乙粯酉氯パ惨曇幌拢w會(huì)一下當(dāng)老師是什么感覺?

  3、同桌互說互撥時(shí)間

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))

  過渡:當(dāng)你們撥的時(shí)候,我在旁邊認(rèn)真觀察了,你們配合的可真不錯(cuò),時(shí)間拔得也是又準(zhǔn)又快啊。真是太棒了!

  【設(shè)計(jì)意圖】:基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí),再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)怎樣看、撥整時(shí),由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學(xué)生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、時(shí)間表示法

  師:聰明的孩子們,老師還想考考你們,請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真觀察這三幅圖,看一看是怎樣表示時(shí)間的?

  生說:略

  師小結(jié):時(shí)間有2種表示法:第一種是普通計(jì)時(shí)法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾;第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0(通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法)

  過渡:你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了整時(shí),相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

  5、動(dòng)手寫時(shí)間―《小明的一天》

  師:同學(xué)們果然沒讓老師失望,現(xiàn)在啊,老師又給你們帶來(lái)一位好朋友―小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請(qǐng)同學(xué)們打開書本P85頁(yè),幫他完成他的作息時(shí)間表。

  2、 生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。

  【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉 。

  3、 指名反饋,7時(shí)起床;8時(shí)上課;10時(shí)課間休息。

  (大屏幕演示)12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫片,9時(shí)睡覺。

  4、師:這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺得這么特殊啊?你們知道它們特殊在哪里嗎?生說。

  師小結(jié):6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,9時(shí)和3時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針成直角。哎,老師有一個(gè)小問題需要同學(xué)幫忙解決一下的:大家看,兩個(gè)都是9時(shí),但是小明做的事情卻不一樣,那是為什么呢?

  生:一個(gè)是早上9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。

  過渡:小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊!相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的,做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖】:小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活,吸引了學(xué)生,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì),使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。

  四、觀看動(dòng)畫《做時(shí)間的小主人》

  五、小結(jié):

  時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺,按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

  六、布置作業(yè):

  與父母商量,一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的元旦”。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事,既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇6

  教材分析:

  這部分內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。教材安排了兩個(gè)例題,第一個(gè)例題先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,弄清楚短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針;再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例,認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí),使學(xué)生感悟到分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。接著安排試一試讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。第二個(gè)例題教學(xué)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間,在學(xué)生表述7時(shí)不到一點(diǎn)和7時(shí)剛過一點(diǎn)的基礎(chǔ)上,指出這些都是接近7時(shí),可以說大約7時(shí),從而理解大約幾時(shí)的含義。

  想想做做聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,建立時(shí)間觀念,并注意通過觀察和操作,鞏固鐘面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還讓學(xué)生通過具有挑戰(zhàn)性的問題思考,了解一天中有兩個(gè)10時(shí),滲透一天有24個(gè)小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)幾時(shí)的另一種表示方法(6:00)。

  設(shè)計(jì)理念:

  數(shù)學(xué)課堂情境有效創(chuàng)設(shè)的研究學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂有興趣,才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,在課的開始階段就能一下子將學(xué)生的注意力吸引住,使他們進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針,認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

  2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)接近整點(diǎn)的時(shí)刻。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,鐘面的教具,鐘面的學(xué)具。

  2、學(xué)生課前了解:⑴早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺。⑵每天的8時(shí)、12時(shí)、4時(shí)在干什么。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1. 談話:許多地方都有報(bào)時(shí)的鐘樓,為我們準(zhǔn)確報(bào)時(shí)。(音樂響過后,當(dāng)、當(dāng)兩聲)小朋友們,聽了剛才的聲音,你知道是幾時(shí)了嗎?

  2.(音樂響過后,當(dāng)、當(dāng)七聲)你知道,剛才報(bào)的又是幾時(shí)呢?

  3.揭示課題。

  談話:小朋友們說得很好。想不想看一看,這時(shí)的鐘面是什么樣的?(出示鐘面)這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板貼課題)

  二、 探究

  (一) 認(rèn)識(shí)整時(shí)的時(shí)刻

  1.認(rèn)識(shí)鐘面。

  ⑴談話:我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間。大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的關(guān)于鐘面上的知識(shí)和同桌說一說。

  ⑵學(xué)生活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

  ⑶指名說說關(guān)于鐘面的知識(shí)。教師相機(jī)板書:鐘面上,短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針。

  ⑷談話:剛才還有小朋友說鐘面上有12個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀。

  2.認(rèn)識(shí)7時(shí)。

  ⑴談話:再仔細(xì)看一看,這時(shí)的鐘面上是幾時(shí)?把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

  ⑵交流:鐘面上是幾時(shí)?你是怎樣看出來(lái)的?指名2個(gè)學(xué)生上去指著投影說。

  ⑶總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)(板貼:7時(shí))。

  3.教學(xué)試一試。

  ⑴教師在鐘面上撥出1時(shí),并提問:你知道這個(gè)鐘面上是幾時(shí)嗎?你是怎樣看出來(lái)的?指名上來(lái)指著投影說。

  ⑵啟發(fā)談話:如果想撥5時(shí),應(yīng)該怎樣撥?指名回答,然后師生一起撥(實(shí)物投影)。小結(jié):時(shí)針撥向5,分針還是指著12。

  ⑶談話:請(qǐng)小朋友在自己的學(xué)具鐘上撥出11時(shí)。指名到實(shí)物投影上交流撥的過程。

  4.交流小結(jié)。

  出示以上幾個(gè)整時(shí)的鐘面,提問:仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面,誰(shuí)能說一說1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),以及一開始認(rèn)識(shí)的7時(shí),鐘面上的哪根針是一樣的?指名3-4人說,引導(dǎo)說出:鐘面上分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  5.及時(shí)鞏固:想想做做第4題。

  ⑴談話:你能撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)嗎?請(qǐng)你選擇一個(gè)時(shí)刻撥一撥。

  ⑵學(xué)生操作。

  ⑶全班交流,教師評(píng)價(jià):分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);分針指著12,時(shí)針指著9,就是9時(shí);分針、時(shí)針都指著12,就是12時(shí)。

  (二) 認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻

  1.7時(shí)不到一點(diǎn)。

  ⑴教師出示6時(shí)的畫面。談話:這是幾時(shí)?

  ⑵提問:繼續(xù)撥動(dòng)哪根針,就能從6時(shí)走到7時(shí)?

  ⑶教師撥到6:30的時(shí)候,提問:到7時(shí)了嗎?

  ⑷教師撥到6:45的時(shí)候,繼續(xù)提問:到7時(shí)了嗎?

  ⑸當(dāng)分針撥到11、12時(shí),停住提問:現(xiàn)在到7時(shí)了嗎?追問:為什么?

  ⑹師述:哦,原來(lái)時(shí)針雖然好像指著7了,但分針還沒到12,就不能說是7時(shí),只能說是7時(shí)不到一點(diǎn)(板貼:7時(shí)不到一點(diǎn))。

  2.7時(shí)剛過一點(diǎn)。

  ⑴教師繼續(xù)撥,分針指向12時(shí),提問:現(xiàn)在是7時(shí)嗎?

  ⑵教師繼續(xù)撥,分針轉(zhuǎn)到12和1之間。

  ①談話:哎呀,老師一不小心又動(dòng)了一下分針。提問:現(xiàn)在還是7時(shí)嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  ②提問:超過得多嗎?(一點(diǎn)點(diǎn))

  ③談話:現(xiàn)在,是7時(shí)剛過一點(diǎn)(教師板貼)。

  3.辨析。

  您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)二⑴出示教材中的兩個(gè)鐘面,提問:這兩個(gè)鐘面是7時(shí)嗎?為什么?(分針都不指著12。)

  ⑵談話:這兩個(gè)鐘面雖然時(shí)針都好像指著7,但是只有7時(shí)的鐘面上分針指著12,是真正的7時(shí);而這兩個(gè)鐘面,一個(gè)分針不到12,一個(gè)剛過12,它們都只能說是接近7時(shí)。像這樣接近7時(shí)的情況,都可以說成大約7時(shí)(板貼:大約7時(shí))。

  2.及時(shí)鞏固:想想做做第3題。

  ⑴出示不到8時(shí)、剛過9時(shí)、剛過5時(shí)三個(gè)鐘面。

  ⑵談話:請(qǐng)小朋友觀察這三個(gè)鐘面,它們都正好是幾時(shí)嗎?

  ⑶提問:這三個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?同桌互相說一說。

  (4)全班交流。提問:你是怎么看出來(lái)的?

  (5)小結(jié):這幾個(gè)鐘面,雖然它們的時(shí)針已經(jīng)指著幾時(shí)了,但分針都沒有指著12,都是不到幾時(shí)或剛過幾時(shí)的情況,都只能說成是大約幾時(shí)。

  (三)課堂小結(jié)。

  1.談話:學(xué)到這兒,老師想問問大家,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表。你學(xué)到了什么?

  2.指名回答。

  3.談話:你覺得哪種時(shí)刻容易辨認(rèn)?哪種時(shí)刻比較難辨認(rèn)?你有什么好方法嗎?

  4.談話:其實(shí),不管是正好幾時(shí)還是大約幾時(shí)的時(shí)刻,它們都在提醒小朋友要珍惜時(shí)間,熱愛祖國(guó),好好學(xué)習(xí)。

  過渡:下面,老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時(shí)間的好同學(xué)。

  三、 練習(xí)

  1.想想做做第1題

  (1)談話:誰(shuí)來(lái)說一說你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺?

  (2)指名回答后小結(jié):小朋友應(yīng)該按時(shí)起床和休息,這樣才能成為安排時(shí)間的主人。

  2.想想做做第2題

  (1)談話:說了自己,我們?cè)倏纯此恕?/p>

  (2)多媒體逐一第2題圖片。談話:說一說鐘面上是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么?

  (3)指名回答。提問:每天的這幾個(gè)時(shí)刻,你在干什么?

  (4)交流后小結(jié):如果小朋友合理安排時(shí)間,你就會(huì)取得好成績(jī)。

  3.想想做做第5題

  (1)談話:下面,老師出了一道難題考考大家。

  (2)多媒體出示3個(gè)鐘面。談話:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。你看出了什么?

  (3)指名回答。小結(jié):對(duì),這三個(gè)鐘面都不完整,有的缺少分針,有的缺少時(shí)針。

  (4)談話:你會(huì)把缺少的針畫出來(lái)嗎?畫之前,你想提醒大家什么嗎?

  (5)指名回答。小結(jié):畫時(shí),要先看清楚該畫什么針;畫時(shí)針應(yīng)該短點(diǎn)、粗點(diǎn);畫分針就長(zhǎng)點(diǎn)、細(xì)點(diǎn)。

  (6)學(xué)生完成,教師巡視。

  (7)全班交流,教師評(píng)價(jià),全畫對(duì)的小朋友表?yè)P(yáng)自己。

  5.想想做做第6題

  (1)談話:小朋友太厲害了!老師只能考大家最難的題目了!

  (2)同時(shí)第6題出示兩幅圖。談話:請(qǐng)小朋友看圖說一說鐘面上是幾時(shí),小朋友在干什么?

  (3)指名回答。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?追問:怎么會(huì)這樣?

  (4)交流后總結(jié):一天里有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在上午,是上午10時(shí);一個(gè)在晚上,是晚上10時(shí)。

  6.想想做做第7題

  (1)談話:小朋友這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真!下面,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下其他的鐘面。

  (2)出示電子表、電視屏幕等標(biāo)有不同時(shí)刻的畫面。提問:你知道上面各是幾時(shí)嗎?

  (3)指名回答。提問:你還在哪里見過這樣的表示方法?

  (4)師述:其實(shí),這是某一時(shí)刻的另外一種表示方法。

  板書:

  認(rèn)識(shí)鐘表

  鐘面上,短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針

  7時(shí)不到一點(diǎn)7時(shí)剛過一點(diǎn)

  大約7時(shí)

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書84、85頁(yè),練習(xí)十九。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念。

  (2)、結(jié)合學(xué)生已有的生活,讓學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  (3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。通過對(duì)古代計(jì)時(shí)器的了解,培養(yǎng)愛國(guó)精神和情懷。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能正確說出并會(huì)表示幾時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)—————————認(rèn)識(shí)鐘表和表面

  2課時(shí)—————————識(shí)讀整時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鐘面模型。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  白紙、彩筆。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天老師給大家介紹一位新朋友,瞧,他來(lái)了!

  (課件演示:教師描述:天亮了,太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了?)?

  2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導(dǎo)看主題圖。問:“圖上畫的是什么?”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。4、小芳是幾時(shí)起床的?你是怎樣知道的?(看掛鐘)5、小芳7時(shí)就起床了,她有沒有賴床?師:對(duì),我們要學(xué)小芳按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。6、今天我們和小芳一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭題:認(rèn)識(shí)鐘表二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。(課件顯示鐘表圖)

  (1)、觀察鐘面和電子表面:同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對(duì)象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,同位同學(xué)互相討論、交流意見,師參與共同研究。

  (2)學(xué)生交流,反饋:(得出以下幾種答案)

  鐘面:①有1~12個(gè)數(shù)字。(指給孩子們看)

  ②有2根針,長(zhǎng)針和短針。(課件標(biāo)注)

  電子表:①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

  教師小結(jié):剛才通過觀察我們知道,鐘面上有2根針,有12個(gè)數(shù)字。

  三、活動(dòng)鞏固

  自己畫一個(gè)漂亮的鐘表。

  1、師:剛才小朋友們都已經(jīng)知道的了鐘表的構(gòu)成,那么接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿出一張白紙和彩筆,畫出一個(gè)漂亮了漂亮的鐘表好不好,老師看誰(shuí)畫的漂亮。

  2、老師巡視指導(dǎo)學(xué)生畫表。

  3、收集出漂亮的表展示。

  四、知識(shí)拓展

  請(qǐng)學(xué)生看教科書85頁(yè)“你知道嗎?”部分并講述,是學(xué)生了解我國(guó)悠久的文化,培養(yǎng)愛國(guó)情操。

  第二課時(shí)

  識(shí)讀整時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一件非常有用的計(jì)時(shí)工具———表,那怎樣用表來(lái)計(jì)時(shí)呢?大家想不想知道?

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  (用鐘面模型展示)

  1、先出示8時(shí)的鐘面,提問:“這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)的?”同時(shí)寫出“8時(shí)”并教讀法;然后出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說,并在練習(xí)本上寫出來(lái),指名學(xué)生在黑板上分別寫出3時(shí)和6時(shí)。

  讓學(xué)生知道6時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針在同一條直線上。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí),問:這三個(gè)鐘面上的分鐘都指著哪個(gè)數(shù)字?時(shí)針又分別指著哪些數(shù)字?然后分組討論:“怎樣才能準(zhǔn)確地很快地看整時(shí)的時(shí)間?”

  學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;

  6

  時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。

  教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

  3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的第二種寫法。

  (1)、教師提問:“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說出以后,再出示8:00,驗(yàn)證學(xué)生的說法。

  (2)、讓學(xué)生想:3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來(lái),指名板書3:00和6:00。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:大家現(xiàn)在都學(xué)會(huì)看表了,那么我們來(lái)看一看小明一天的生活是怎樣的?他在什么時(shí)間都在干些什么呢?(出示圖片)

  2、引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)間和事件并將時(shí)間寫在練習(xí)本上,練習(xí)對(duì)時(shí)間的書寫。

  通過提問“小明9時(shí)在做什么”使學(xué)生初步知道一天有兩個(gè)9時(shí),滲透一天有24小時(shí)。

  四、課堂小結(jié)。

  我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎?

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

  2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、大鐘面、小鐘面

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話引入

  2、指導(dǎo)看圖

  師:小紅起床了,媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽到鬧鐘響了,馬上起床,不睡懶覺,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  3、揭題

  師:鬧鐘可以叫我們起床,那你還知道鐘表有哪些作用呢?

  師:鐘表在生活中經(jīng)常用到,它的本領(lǐng)可大了,今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

  師:板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表。

  二、探究新課

  1、認(rèn)識(shí)鐘面

  (1)看一看,比一比。

  A、觀察鐘面

  師:引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

  B、比一比

  生匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)

  C、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

  師:這兩根針又有什么特點(diǎn)呢?

  生仔細(xì)觀察。

  師小結(jié):對(duì),你們觀察得真仔細(xì),一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針,另一根更短更胖的叫時(shí)針。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征:時(shí)針短、胖;分針長(zhǎng)、細(xì))

  師結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。(演示并講解)

  D、指一指,認(rèn)一認(rèn)

  師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。

  同桌互相指認(rèn)。

  E、說一說

  師課件出示鐘面,生仔細(xì)觀察(時(shí)針分針在走)師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)

  師:(小結(jié))像這樣的方向叫做順時(shí)針方向。(結(jié)合鐘面講解)

  生跟著比劃,了解順時(shí)針方向。

  師小結(jié):分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  A、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))

  這是小紅早上起床的時(shí)刻,你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?

  師問:這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?

  生匯報(bào):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著數(shù)字7。

  師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。

  B、認(rèn)識(shí)書上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面

  師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面,問:你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?

  生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。(分針指著12,時(shí)針指著8,我知道是8時(shí))

  師:分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書,生齊讀)

  按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn),師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。

  師小結(jié):我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書:整時(shí))

  C、撥鐘(認(rèn)整時(shí))

  師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時(shí)間生撥鐘。

  3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法

  師:剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻,那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎?

  A、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。

  幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。(板書:8時(shí))

  B、介紹數(shù)字表示方法。

  出示電子鐘8:00。這是什么?這種表示方法有什么特點(diǎn)?你還在什么地方見到過這種表示時(shí)間的方法?

  學(xué)生回答后,師簡(jiǎn)要小結(jié):用數(shù)字表示整時(shí)時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,左邊是幾就是幾時(shí)。

  C、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái),指導(dǎo)學(xué)生完成,并針對(duì)問題及時(shí)講評(píng)。

  三、應(yīng)用

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內(nèi)容

  時(shí)間是很寶貴的,我們要合理利用時(shí)間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排(出示課件)。

  師:打開課本第92頁(yè),仔細(xì)觀察圖,說說他們什么時(shí)間在做什么?你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎?

  生獨(dú)立完成,指名板演,師講評(píng),生訂正。

  2、說說自己一天的安排

  教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  3、練習(xí)十六第三題:讓學(xué)生試一試

  四、總結(jié)

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  教學(xué)反思:

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí);

  2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

  我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級(jí)公開課展示。

  我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課,現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:

  1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具,而不是的途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對(duì)于一個(gè)游刃有余的專家型的教師來(lái)說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對(duì)課堂上新生成的問題,教師要靈活機(jī)動(dòng),巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件,然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而,賈校長(zhǎng)細(xì)心地告訴我:“小冉,你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計(jì)要走在課件的前面,你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計(jì)而展開的。”這也使我深深體會(huì)到自身的不足。

  2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn),并使學(xué)生的思路越來(lái)越明朗。

  3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候,錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了,他撥的是“時(shí)針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個(gè)“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰(shuí)有不同的想法?”其實(shí),這是個(gè)很好的課堂生成的反例,而我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),并充分利用。

  4、在平時(shí)的課堂上,就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么?”“怎樣板書才能簡(jiǎn)而意賅、事半功效?”的問題,我也深思了好久。最基本的一點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容,唯獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)”這句話卻忘記了板書。追本溯源,還是因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣,沒有把板書的設(shè)計(jì)做到爐火純青、游刃有余。

  最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

  3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、樂趣卡:認(rèn)識(shí)鐘表

  2、聲音:鐘表的秒針

  3、涂色:鐘表

  活動(dòng)過程

  一、激發(fā)幼兒興趣

  教師壓低聲音:請(qǐng)小朋友安靜,仔細(xì)聽,這是什么聲音?

  播放鐘表的聲音,請(qǐng)幼兒聽。

  (滴答滴答響)

  二、觀察活動(dòng)

  1、出示鐘表

  (1)觀察一下鐘面上都有什么?

  (2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?

  (重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字位置12、3、6、9)

  (3)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì))

  短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針,長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。

  三、實(shí)踐操作

  1、教師演示課件,幼兒說出時(shí)間。

  3-65認(rèn)識(shí)鐘表

  請(qǐng)幼兒觀察后說出是幾點(diǎn)。

  1點(diǎn),4點(diǎn),8點(diǎn).

  課件:3-64認(rèn)識(shí)鐘表

  4點(diǎn),2點(diǎn),7點(diǎn),10點(diǎn)。

  2、教師操作,讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。

  (1)觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表

  請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12)

  仔細(xì)看!把分針撥1圈,時(shí)針有什么變化?(時(shí)針走一格)

  (2)教師再次操作,讓幼兒觀察分針和時(shí)針的變化。

  小結(jié):當(dāng)分針走1圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),這就是一小時(shí)。

  四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律

  1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒有相同的地方?(分針都指向12)

  小結(jié):當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。

  2、對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表

  有沒有相同的地方?(分針都指向6)

  小結(jié):當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點(diǎn)。

  3、課件:3-69認(rèn)識(shí)鐘表

  進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時(shí)針前面的數(shù)字是幾,就是幾點(diǎn)半。

  五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  1、你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

  2、總結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。

  小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,就可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了,小朋友,我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間,你們記住了嗎?

  延伸活動(dòng)

  涂色:鐘表

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)點(diǎn):通過觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;

  初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)

  掌握整點(diǎn)的含義;

  知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

  2.訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;

  比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。

  3.創(chuàng)新點(diǎn):

  滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;

  結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

  教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):

  1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;

  2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時(shí)間表(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演變過程圖片;

  3、動(dòng)畫課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題

  1.引入:小朋友,喜歡看動(dòng)畫片嗎?請(qǐng)看大屏幕。

  2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫。猜猜,雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?

  3.揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間,還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課,我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表。

  二.認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)

  1.組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。

  (1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)

  (2)要求:在玩的時(shí)候,可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。

  2.學(xué)生自主玩鐘,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。

  (1)剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)

  4.小結(jié):通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的——時(shí)針,跟我說:時(shí)針。較長(zhǎng)的——分針,說一次:分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢,分針跑得快。

  5.鞏固認(rèn)鐘面:真能干!指針說名稱。

  三.整時(shí)的教學(xué)

  1.區(qū)別鐘面:換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。

  這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對(duì),這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù),它們是用來(lái)記錄刻度的。

  2.認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。

  鐘由12點(diǎn)轉(zhuǎn)到1點(diǎn),提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)針走一格,分針走一圈。能說出來(lái)更好,不能說出也沒有關(guān)系。)鐘面表示的時(shí)刻,你知道嗎?

  鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn),鐘面表示的時(shí)刻是多少?

  3.出示3個(gè)模型鐘面,進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。

  鐘面表示的時(shí)刻是多少?

  3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書)8時(shí)、11時(shí)。

  4.整時(shí)的書寫:這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為“3時(shí)”,還可以這樣寫:先寫一個(gè)3,然后寫2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫2個(gè)“0”。

  你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書,其他的用右手食指在左手手心書寫。)

  集體訂正。

  5.整時(shí)的特征:

  (1)剛才我們認(rèn)的3時(shí)、8時(shí)、11時(shí),它們都是整時(shí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,整時(shí)鐘面上的指針有什么共同點(diǎn)?

  (2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié):對(duì),分針指著12的鐘面,肯定表示整時(shí)。

  (3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹:看看,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);時(shí)針指著8,就是8時(shí);時(shí)針指著11,就是11時(shí)。

  那么也就是說:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  四.小明的時(shí)間安排表

  1.過渡:你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。

  2.出示動(dòng)畫。小明出場(chǎng),提問:

  (1)小朋友,你能說出我什么時(shí)候干什么嗎?

  (2)對(duì)其中特殊鐘面提問:7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)

  12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來(lái)12時(shí),時(shí)針躲到分針后邊去了。

  6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。

  3.小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

  五.撥鐘表練習(xí)

  1.過渡:大家都說得很好,那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎?

  2.學(xué)生撥鐘表,展示匯報(bào)。

  如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況,可以提問:這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì),當(dāng)分針指著6,時(shí)針指著6和7之間,就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。

  3.請(qǐng)撥出晚上睡覺的時(shí)刻。展示匯報(bào)。

  六.畫鐘面

  1.過渡:大家學(xué)得很好!老師準(zhǔn)備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對(duì),那么看這個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.請(qǐng)大家畫出時(shí)針、分針,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。

  3.展示評(píng)比。

  七、出示時(shí)鐘演變過程,了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化

  今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看:

  古時(shí)候沒有鐘表,人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。

  關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識(shí)還有很多,今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎?

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

  2、滲透珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生合理的安排自己的時(shí)間。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  鐘面模型

  學(xué)具準(zhǔn)備:鐘面模型

  教學(xué)過程:

  一、引入新課,介紹鐘面

  小朋友們,今天老師上課跟以前有點(diǎn)不同,今天我給大家?guī)?lái)了一位很重要的朋友,你能猜猜它是誰(shuí)嗎?

  師:(出示鐘面模型)你們猜對(duì)了嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

  活動(dòng):最佳介紹員

  誰(shuí)都有自己的鐘表?你喜歡它嗎?請(qǐng)把你的鐘表介紹給我們大家。

  小組內(nèi)介紹自己的鐘表,說說鐘面上都有什么。每個(gè)小組由大家評(píng)選出一位最佳介紹員。

  請(qǐng)一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹,你還有什么補(bǔ)充或者還有什么問題要問嗎?學(xué)生可以自由提問。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)

  二、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  老師想了解一下小朋友們星期六的時(shí)間安排,能告訴我嗎?你是怎么知道這些時(shí)間的?今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時(shí)間安排告訴大家。愿意看一看嗎?

  1、出示小明上午時(shí)間安排情境圖。(圖略)

  起床——6時(shí)

  上課——8時(shí)

  放學(xué)——9時(shí)

  2、小組合作認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  小組內(nèi)請(qǐng)你先說一說小明都在干什么?這三塊鐘表你會(huì)認(rèn)哪一塊呢?把你認(rèn)的方法教

  給大家。

  推選出兩名學(xué)生做小老師給大家講自己是怎樣看時(shí)間的。

  小組討論這些鐘面有什么相同的地方?

  各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  ———師生共同小結(jié):分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

  3、活動(dòng):讓我考考你

  A:我撥時(shí)間請(qǐng)你認(rèn)。師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認(rèn)。

  B:你撥時(shí)間大家認(rèn)。指名撥時(shí)間請(qǐng)大家認(rèn)。

  C:你說時(shí)間我來(lái)?yè)堋V该f時(shí)間大家在鐘面模型上撥。

  4、課件出示動(dòng)畫鐘面,學(xué)生認(rèn)整時(shí),再動(dòng)畫演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。(2次)

  三、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

  1、創(chuàng)設(shè)連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時(shí)間安排。(課件演示)

  午飯——12時(shí)半

  聚會(huì)——4時(shí)半

  休息——8時(shí)半

  2、學(xué)生觀察時(shí)針與分針的指向。先說一說時(shí)針、分針分別指哪?由會(huì)認(rèn)的學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)教給其他學(xué)生認(rèn)半時(shí)的方法。

  3、小小發(fā)現(xiàn)家(學(xué)習(xí)認(rèn)半時(shí))

  小組討論這3個(gè)鐘面與整時(shí)的表針指向有何不同?這3塊鐘面有什么相同的地方?

  交流自己發(fā)現(xiàn)的不同與半時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的相同點(diǎn)。學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)的方法。

  ———師生小結(jié):分針指向6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

  4、請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。

  四、讓我聽聽你的建議。

  今天上課我?guī)?lái)了一位小朋友的作息時(shí)間表,請(qǐng)你看看他這樣安排合適嗎?你有什么建議給他?(課件出示“我的一天”)

  我的一天

  起床——7時(shí)半

  上學(xué)——8時(shí)

  午飯——1時(shí)半

  活動(dòng)——6時(shí)

  晚飯——7時(shí)

  看電視——9時(shí)半

  睡覺——10時(shí)半

  (學(xué)生說一說自己的建議,并說一說自己的時(shí)間安排,滲透合理安排時(shí)間的教育)

  五、活動(dòng)

  1、我來(lái)當(dāng)法官。(課件出示:3只小動(dòng)物認(rèn)表圖)

  今天大家學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了。可是,它們這會(huì)卻為認(rèn)時(shí)間吵了起來(lái),想請(qǐng)我們大家當(dāng)法官來(lái)評(píng)理,看看小法官們誰(shuí)最公正。

  學(xué)生認(rèn)時(shí)間說出誰(shuí)錯(cuò)了并改正。對(duì)最公正的法官進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  2、想一想。(課件出示3個(gè)鐘面)

  小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了,看誰(shuí)能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。

  3、捉迷藏。(出示鐘表圖片)

  請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)藏起來(lái)了,你能找到它嗎?(學(xué)生先說誰(shuí)躲起來(lái)了?再貼在合適的位置)

  1時(shí)

  12時(shí)半

  六、實(shí)踐活動(dòng)。(任選其一完成)

  1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。

  2、調(diào)查每天太陽(yáng)升起或落下,大約是幾時(shí)。

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

  2、 滲透珍惜時(shí)間的教育。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鐘

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、 教師先出一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。

  2、 出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

  3、 拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的?

  二、說一說。

  1、 說說課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。

  2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢?

  三、認(rèn)一認(rèn)。

  具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么?

  一、 比一比。

  引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。

  二、 結(jié)合實(shí)踐。

  1、 結(jié)合自己的實(shí)際,說說自己是怎么安排時(shí)間的。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹立珍惜時(shí)間的觀念。

  三、 練一練。

  1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).

  2、 小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說一說,具有一定的開放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

  發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

  建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  教學(xué)手段:多媒體教學(xué),動(dòng)手操作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。

  教學(xué)過程:

  情景導(dǎo)入

  今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友,你們看,他來(lái)了。(大屏幕上跳出一個(gè)小熊:嘿,大家好,今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來(lái)看看吧!)

  大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說一說,指一指)

  你真聰明,你是怎么知道的?(學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?

  小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

  生活中我們經(jīng)常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  1、(出示鐘表店門上的一個(gè)鐘),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學(xué)生充分說一說)(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)

  我們把長(zhǎng)針叫做分針,短針叫做時(shí)針(板書)

  2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。)

  認(rèn)識(shí)整時(shí)

  鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻,那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢?有誰(shuí)知道?

  (出示7時(shí)整鐘),再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時(shí)、4時(shí)、)讓學(xué)生認(rèn),學(xué)生快速認(rèn)出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢?是啊,小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)

  小熊:聽了同學(xué)們的介紹,我知道了分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書)那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢?

  配場(chǎng)景的鐘8:00(升國(guó)旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動(dòng))(中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng))學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并強(qiáng)調(diào)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)!(數(shù)學(xué)上說8時(shí),生活中一般說成8點(diǎn)。)

  撥一撥

  小貓說:“鐘真好,我也要買一個(gè)。”小熊說:“現(xiàn)在是2時(shí),你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?”小貓說:“能。”

  小貓會(huì)撥了,同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試

  同學(xué)們?cè)嚀埽?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時(shí)針撥到2。

  請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí),并說一說這時(shí)你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育)

  修一修

  看著小朋友們又說又撥的,小狗有點(diǎn)急了,它說:“我也要撥一個(gè)3時(shí),可是我,我,我怎么撥啊?”我們來(lái)看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時(shí)針指著3時(shí)的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根),讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘,同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧!(讓學(xué)生做書85頁(yè)第5題,為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針)做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

  認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

  去年在我國(guó)有一件大事,神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧!

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版第一冊(cè)第91頁(yè)-第92頁(yè)的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

  2.能力目標(biāo):通過觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、教具鐘面。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

  【教學(xué)手段】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論

  【學(xué)情分析】

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生。

  在教學(xué)過程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲激趣,引入課題。(老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲)

  同學(xué)們,你們玩過老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩吧!(游戲開始)

  這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,認(rèn)識(shí)鐘表吧!(板書課題)

  [設(shè)計(jì)意圖: 俗話說:“興趣是最好的老師”,而且根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,他們的注意力不容易集中,為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái),所以我在引入課題的時(shí)候,通過游戲活動(dòng),一下子抓住他們的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。]

  二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。

  師:同學(xué)們,你在哪里見過鐘?誰(shuí)來(lái)說說鐘面上都有什么呢?

  師:老師這里有一個(gè)鐘面,誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格)

  師:時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢?時(shí)鐘有什么作用?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí),引出結(jié)論。

  (一)(鬧鐘響)師:早上,圓圓的鬧鐘響了,你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么?

  (二)(出示3個(gè)鐘面)

  師:你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面,有什么相同的地方?(引出結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破重點(diǎn)。]

  四、寫整時(shí)。

  師:同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說、會(huì)讀時(shí)間了,那你會(huì)寫嗎?誰(shuí)能教老師寫出8時(shí)?有幾種寫法啊?(并說明寫整時(shí)要注意什么)

  五、鞏固練習(xí)。

  (一)寫整時(shí)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間,指名板演,老師評(píng)講。

  師:像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的什么啊?(整時(shí))那除了這些,你還能說出哪些整時(shí)呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法,再通過練習(xí),使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。]

  (二)老師撥時(shí)間,學(xué)生說時(shí)間。

  師:我們班的小朋友這么棒,吳老師也想考考大家,我來(lái)?yè)軙r(shí)間,你們來(lái)說時(shí)間好嗎?(練習(xí):10時(shí)、4時(shí)、12時(shí))

  [設(shè)計(jì)意圖:通過讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間,學(xué)生說時(shí)間,既鞏固了整時(shí)的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

  (三)樂樂的一天時(shí)間安排。

  師:同學(xué)們,時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂樂小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧?(出示樂樂的一天6幅圖)

  (同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié))

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。]

  (四)老師出時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。

  師: 同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在老師想再考考大家,我來(lái)說時(shí)間,你們來(lái)?yè)茜姾脝幔浚ǚ謩e出示9時(shí)、4時(shí))(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示,并說明理由)

  (五)修理鐘表。

  師:同學(xué)們,老師遇到了一點(diǎn)困難,這里有兩個(gè)鐘表壞了,你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上完成,再匯報(bào))

  [設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生幫助老師修理鐘表,不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識(shí),還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生感受幫助別人的快樂,體驗(yàn)?zāi)欠N成就感,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)的興趣,把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]

  六、配樂鐘表圖片欣賞

  師:同學(xué)們表現(xiàn)這么好,老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的鐘表的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞,讓學(xué)生感受到生活中的美,使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]

  七、拓展練習(xí)。

  (1)沒有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。(出示鐘表)

  師:剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見解)

  (2)有4個(gè)數(shù)字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)

  師:像這樣的鐘你有見過嗎?誰(shuí)來(lái)說說它們是幾時(shí)?

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀整時(shí),既能鞏固知識(shí),又能體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用,融會(huì)貫通,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維,讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]

  (3)說自己喜歡的整時(shí),為什么喜歡,這個(gè)整時(shí)你再干什么?

  師:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí),并說說你的理由,告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么?(自己撥整時(shí),同桌互說,再指名回答)

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并且充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]

  (4)古代的人沒有鐘表怎么看時(shí)間。

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在因?yàn)橛辛绥姳砭湍荞R上知道準(zhǔn)確時(shí)間,那你知道古代的人沒有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎?(出示太陽(yáng)升在不同的位置,讓學(xué)生說出這個(gè)是幾時(shí))

  師:看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便,它可以幫我們合理的,科學(xué)的安排好時(shí)間,讓我們的生活過得更美好。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)充滿濃濃的生活氣息,通過古代的人和我們現(xiàn)在的生活作對(duì)比,既能讓學(xué)生感受我們現(xiàn)在生活的美好,也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)也極其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]

  八、全課總結(jié)。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴你的爸爸媽媽好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的總結(jié)不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對(duì)數(shù)學(xué)的感受,體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解,認(rèn)識(shí)鐘表的基本結(jié)構(gòu),知道鐘表是表示時(shí)間的工具。

  2、知道時(shí)針分針及其表示時(shí)間的關(guān)系,了解時(shí)間的意義。

  3、幫助幼兒了解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:故事掛圖《時(shí)間哥哥》;鐘表卡片,記錄時(shí)間的工具。

  學(xué)具準(zhǔn)備:鐘表卡片。

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  教師出示故事掛圖《時(shí)間哥哥》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:“時(shí)間哥哥的房子里面有什么呢?”

  “時(shí)間哥哥教小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)了什么?”

  二、集體活動(dòng):

  1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的種類。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。

  (2)教師出示各種各樣的鐘表卡片,請(qǐng)幼兒說出它們的名稱,如,座鐘,掛鐘,鬧鐘,手表,懷表等。

  2、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。

  教師請(qǐng)幼兒觀察鐘表上有什么,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并正確說出它們的名稱,如,表盤,表針,數(shù)字等。

  3、教師引導(dǎo)幼兒通過觀察,比較鐘表上時(shí)針和分針的不同,認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

  教師:“請(qǐng)小朋友們看一看鐘面上都有什么?” “鐘面上有多少個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?”

  “請(qǐng)小朋友們看一看兩根針有什么不一樣?”

  “又短又粗的這根針叫時(shí)針,又長(zhǎng)又細(xì)的這根針叫做分針。”

  4、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的功能。

  教師:“小朋友們你們家里有鐘表嗎?”

  “你們還在什么地方看見過鐘表。”

  “為什么那么多地方都要用到鐘表呢!”

  5、教師小結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)的工具,它可以告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間,應(yīng)該干什么事情,可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,就可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了,我們一定要珍惜時(shí)間,愛惜時(shí)間。

  6、教師引導(dǎo)幼兒觀察其他記錄時(shí)間的工具。

  三、操作活動(dòng):

  教師引導(dǎo)幼兒自制鐘表。

  四、延伸活動(dòng):

  1、園內(nèi)延伸:

  (1)教師在教區(qū)里投放廢舊鐘表引導(dǎo)幼兒拆裝。

  (2)教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。

  (3)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第19、20頁(yè)。

  2、家庭延伸:

  (1)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在去商店的時(shí)候觀察不同的鐘表,回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

  (2)家庭完成《親子冊(cè)》第19、20頁(yè)。

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):

  1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。

  2.培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察、分析、推理的能力。

  過程性目標(biāo):

  1.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

  2.通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)參與探究的精神。

  3.能用所學(xué)知識(shí),合理布置自身的時(shí)間,做時(shí)間的主人。情感目標(biāo):使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念,教育同學(xué)要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。教具、學(xué)具:多媒體課件、鐘表、

  教學(xué)過程:

  一、引入猜謎:

  一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。生異口同聲地說:“鬧鐘”。

  師:鬧鐘有什么作用呢?

  生1:可以叫我們起床。

  生2:可以告訴我什么時(shí)候干什么。

  生3:可以告訴我們時(shí)間。

  師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  板書:認(rèn)識(shí)鐘表[研討:抓住同學(xué)年齡特征,用同學(xué)喜聞樂見的謎語(yǔ)引出鐘表,引發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

  二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。

  1.認(rèn)識(shí)鐘面。請(qǐng)小朋友拿出自身的小鬧鐘仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。

  生:自由觀察活動(dòng)。(師:課件出示4時(shí))

  師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?

  生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時(shí)針,較粗較細(xì)的是分針,那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針(師根據(jù)同學(xué)的回答逐一出示時(shí)針、分針和名稱。)。

  師:這個(gè)小朋友知道的可真多,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了,真了不起,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么?

  生2:鐘面上有12個(gè)數(shù)。

  師:小朋友們觀察地真仔細(xì),下面,我們?cè)賮?lái)觀察一下,看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實(shí)物鐘演示)

  生:我知道了,鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

  師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

  生:動(dòng)手撥小鬧鐘。[研討:這里讓同學(xué)親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為同學(xué)提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力。]

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)?(出示2時(shí)的鐘面)

  生:2時(shí)。師:你是怎么知道的?

  生1:媽媽教過我。生2:分針指著12,時(shí)針指著2,就是2時(shí)。

  生3:我是這么想的,分針指著12,時(shí)針指著2,這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。

  師:咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢?(手指大屏幕的4時(shí))

  生:4時(shí)。師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。

  生:同桌互相說。

  師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎?

  生:8時(shí)。師:這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢?

  生:我們?cè)谏险n。

  生:有時(shí)候,晚上的8時(shí),我們?cè)谒X。

  師:時(shí)間是珍貴的,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。

  師:你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎?

  生:緘默。

  師:好,我們小組討論討論。

  生:展開熱烈的討論。

  師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?

  生:分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  小結(jié):小朋友們說的都很對(duì),是的,分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  師:想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘?

  生:想。

  師:撥一個(gè)8時(shí),看誰(shuí)撥的又對(duì)又快,注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

  生:動(dòng)手撥小鬧鐘。

  師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?

  師:真了不起,我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋(gè)3時(shí)。

  生:撥鐘。

  師:誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看,說說你是怎么撥的?

  生:積極舉手表示自身。教師和時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

  [研討:教學(xué)形式上,重視同學(xué)的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓同學(xué)根據(jù)自身的體驗(yàn),用自身的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再發(fā)明,使每個(gè)同學(xué)都有一塊屬于自身思維的開拓區(qū)域。]

  3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

  師:想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng),下面,我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣?請(qǐng)大家看你桌上的這張圖,你能馬上寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?比比看誰(shuí)寫的又對(duì)又快?

  生:獨(dú)立完成填空,有同學(xué)小聲說:“怎么兩個(gè)都一樣?”

  師:你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生1:兩個(gè)一樣,都是9時(shí)。

  生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。

  師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?

  生3:我知道,因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。

  小結(jié):小朋友說的真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

  [研討:讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)、考慮、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了同學(xué)視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?

  生1:小紅7時(shí)起床。

  生2:早上,媽媽叫小紅起床。

  生3:小紅在早上7時(shí)起床。師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來(lái),并同桌互相說一說。

  生:活動(dòng)。師:我們要合理布置好自身的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

  師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?生:動(dòng)手撥小鬧鐘。

  師:下面,我們來(lái)輕松一下,做做課中操。

  [研討:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了同學(xué)對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使同學(xué)充沛感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了同學(xué)的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自身喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了同學(xué)生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

  4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法師:在我們?nèi)粘I钪校擞眠@種鐘表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?

  生:用手表生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:都表示5時(shí)。

  生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。

  生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。

  師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?

  生:電子表的外表有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好,電子表的外表有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過?

  生1:電話顯示器上。

  生2:電視上。

  生3:手機(jī)上。

  師:你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?

  生:練習(xí)。師:誰(shuí)愿意上黑板展示自身的寫法?

  生:積極要求表示自身。

  師:(大屏幕顯示8時(shí))8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法,又該如何表示呢?

  生:在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。[研討:通過同學(xué)觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法,再讓同學(xué)在生活中找尋,為同學(xué)再次積累感性認(rèn)知。]

  三、應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,時(shí)間老人還給我們送來(lái)2個(gè)鐘面,你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí),并說說這時(shí)候你該做什么嗎?同桌互相說一說。你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎?

  生:獨(dú)立完成。

  師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看6時(shí)和12時(shí),鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?

  生:6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。12時(shí),時(shí)針和分針合在一起了。

  2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長(zhǎng)針、短針成一線,請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整?

  生:6時(shí)整。師:誰(shuí)有補(bǔ)充?生:早上的6時(shí)整。師:那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢?

  3.手勢(shì)游戲:

  由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì),看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))

  4.下面,我們來(lái)玩?zhèn)撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個(gè)人說時(shí)刻,交換練習(xí)。

  5.我們來(lái)玩?zhèn)小品好不好?請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作,你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻,誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

  (1)洗臉:撥的時(shí)刻有6時(shí),6時(shí)半,7時(shí),9時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。

  (2)睡覺:撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí),1時(shí)理由是午休。

  (3)讀書:撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí)。

  (4)吃飯;撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯,12時(shí)吃午飯。

  小結(jié):小朋友們真能干,扮演的小品真精彩,撥出的時(shí)間也很合理,一節(jié)課馬上就過去了,時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說都很珍貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺,不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好同學(xué)。能做到嗎?四、全課總結(jié)。能和小朋友一起上一節(jié)課,老師感到非常的高興,那這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎?

  [總評(píng):充沛利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn),高潮迭起,教師科學(xué)有效地引導(dǎo),給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

  1.注重同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)。注意引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

  2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重同學(xué)的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

  3.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師和同學(xué)分享相互的考慮、見解,交流相互的情感、求得新的發(fā)展。凡是同學(xué)能獨(dú)立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不代替代替。做到讓同學(xué)多考慮、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生一起活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,同學(xué)參與程度高,最大限度地拓寬了同學(xué)的思維,使課堂充溢生機(jī)與活力。

  4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)同學(xué)的贊揚(yáng)與激勵(lì),教師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

  5.整節(jié)課收放自如,同學(xué)和諧發(fā)展。師生角色分明,關(guān)系親切融和。教師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使同學(xué)層層深入的考慮,讓同學(xué)自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心發(fā)現(xiàn)、用心考慮、真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑、時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇17

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

  3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘

  活動(dòng)難點(diǎn):整點(diǎn)鐘的兩種表示方法

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表模型、幼兒自制小鐘表等

  活動(dòng)過程

  一、 談話,導(dǎo)入

  小朋友們快看,誰(shuí)來(lái)我們班做客了?哦,是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對(duì)話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)神奇的地方,大家準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季,我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車,可以開宇宙飛船,開火車,也可以和小動(dòng)物搭伴去。Ok,let’s go!

  播放課件音樂《秋天多麼美》,師幼開始熱身運(yùn)動(dòng)。

  大家快看,我們的目的地到了——鐘表王國(guó)。(師扮國(guó)王)歡迎小朋友們來(lái)做客!

  二、 了解鐘表的種類及用途

  1、 了解鐘表的種類

  請(qǐng)大家參觀我們的王國(guó),我們王國(guó)的人口可是相當(dāng)多的,平時(shí)你們都在哪里見到過他們?(播放課件)

  2、 了解鐘表的用途

  小朋友們可聰明了,誰(shuí)知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思考并回答)

  三、 認(rèn)識(shí)鐘表

  1、介紹鐘表:鐘面、分針、時(shí)針、數(shù)字

  2、通過講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時(shí)針,以及分針走一圈,時(shí)針才走一格。

  3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(播放課件)

  4、介紹整點(diǎn)鐘的另一種表示方法:電子表示法。如8:00

  四、鞏固、練習(xí)

  1、游戲——“連線比賽”。(播放課件)

  2、幼兒動(dòng)手操作“撥時(shí)間”。

  五、討論時(shí)間的重要性,提出如何珍惜時(shí)間?

  六、師幼隨音樂共舞。

  歡迎小朋友下次再來(lái)做客,Bye-bye!

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