1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版（通用3篇）
1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
導(dǎo)入
1.小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）
2.這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。
3.嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？
4.今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。
認(rèn)識(shí)鐘面
1.做鐘面。
a.（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？
b.請(qǐng)參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個(gè)？（讓一組同學(xué)上講臺(tái)制作）
c.（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？
◆又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
◆還有12個(gè)數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。
◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
2.說鐘面。
a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。
b.（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
c.哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1.認(rèn)識(shí)。
a.嘟嘟的小鬧鐘響了很長(zhǎng)時(shí)間了，你能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
◆長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？
◆短短的時(shí)針指著幾？
◆教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）
b.7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會(huì)遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。
c.（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）
唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來的？
d.（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X遲到了，老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
2.鞏固。
a.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）
b.教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。
c.教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。
d.學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
e.四人一組，說幾時(shí)，撥鐘。
3.總結(jié)。
a.認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？
b.教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
4.認(rèn)識(shí)電子鐘
a.嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們?cè)偃ム洁郊铱纯矗脝幔?/p>
b.（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？
你在哪兒見過這樣的鐘？
c.電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）
d.小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
e.嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。
練習(xí)
1.練習(xí)一：找朋友。
a.嘟嘟想邀請(qǐng)我們小朋友一起去游樂場(chǎng)玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來到游樂場(chǎng)）
b.我們?cè)谟螛穲?chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。）
c.頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀。（教師帶學(xué)生唱“找朋友”）
d.時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。
e.問：“1:00”，你的好朋友呢？
f.同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）
2.練習(xí)二：老爺爺出難題。
a.這兒是游樂場(chǎng)的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。
b.（課件演示：過一小時(shí)是幾時(shí)）請(qǐng)大家舉起小手，用手勢(shì)告訴老師。
3.老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動(dòng)物表演：小狗做算術(shù)）
總結(jié)
1.互相說一說今天你學(xué)會(huì)了什么。
2.我們今天認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
開放題
1.（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？
2.（教師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)它。
1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
[教學(xué)過程 ]
一、 情境導(dǎo)入
1.播入鐘表的聲音，讓學(xué)生猜。
2.交流鐘表的作用。
3.，天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國(guó)”。
二、探究新知
認(rèn)識(shí)鐘面
⑴.小組內(nèi)用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。
⑵.學(xué)生可以自由說。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
分別出示10時(shí)、5時(shí)、2時(shí)
⑴.選一個(gè)你喜歡的時(shí)間，把自己的方法教給大家。
⑵.小組討論這些鐘面有什么相同的地方？
⑶.各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
⑷.讓我來考考你。（你撥我認(rèn)）
3.認(rèn)識(shí)電子表示法
出示5：00，（略講），指導(dǎo)寫法。
三、綜合練習(xí)
1.游戲：（找朋友）
⑴.逐個(gè)出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘
（配音）：我的朋友在哪里？
生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應(yīng)的圖片或時(shí)間）
⑵.指名學(xué)生說說為什么舉這張圖片。
2.愉快的一天
指名學(xué)生說說，天線寶寶幾時(shí)在干什么。
3.淘氣的表針
8:00 3:00 12:00
讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間畫出表針。
四.思維展拓（看電影）
⑴. 認(rèn)3：00—4：00
⑵. 電影要放映（ ）小時(shí)。
⑶.天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時(shí)到家？請(qǐng)選擇正確的鐘面。
四、課堂總結(jié)
五、課外作業(yè)
給自己的周末設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間表。
1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版 篇3
〈認(rèn)識(shí)鐘表〉這一內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)情況也不一樣。因此這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活應(yīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。同時(shí)，老師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)外，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。即不光光要完成知識(shí)目標(biāo)，還要完成情感性的目標(biāo)。以下是我對(duì)〈認(rèn)識(shí)鐘表〉整時(shí)與半時(shí)這一知識(shí)所做的一點(diǎn)嘗試：
一、 教學(xué)流程
1、 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（5分）讓學(xué)生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。
2、 自主參與，探索新知。（25分）通過觀察、操作、討論等多種方法，多種感官參與，認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)。
3、 應(yīng)用新知，解決問題。（10分）通過各種不同形式的練習(xí)，鞏固新知。
4、 總結(jié)新知，拓展延伸。（1分）讓學(xué)生自由學(xué)會(huì)總結(jié)，老師適當(dāng)延伸。
二、 教學(xué)片段與評(píng)析
【片段1】
師：（每個(gè)小組一個(gè)鐘表模型）這就是鐘表，那么你們說他們是由那些東西組成的呢？
提出小組合作的要求：
1、仔細(xì)觀察，每個(gè)小朋友都要發(fā)表意見。
2、推選一個(gè)小朋友當(dāng)匯報(bào)員，代表小組匯報(bào)。
（小組成員認(rèn)識(shí)觀察鐘表模型，討論、發(fā)表意見）（用時(shí)3分）
生1：鐘面上有數(shù)字，一共有12個(gè)數(shù)字。
生2：鐘面上還有針，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的，我媽媽說那是分鐘，一根短短的，那是時(shí)針。還有一根更長(zhǎng)的，那是分鐘，不過這里沒有。
師：（老師針對(duì)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┭a(bǔ)充）那么你們發(fā)現(xiàn)這12個(gè)數(shù)字是怎么走的嗎？還有這些針又是怎么走的呢？
［評(píng)析］對(duì)于鐘表每個(gè)學(xué)生都不陌生，對(duì)于它的認(rèn)識(shí)也各不相同。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、議議、交流等探索合作學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【片段2】學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
1、了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
師：小朋友，你能說出鐘面上表示的時(shí)間嗎？（板書各種不同的情況）
生1：3點(diǎn)鐘。
生2：12點(diǎn)鐘。
師：你是怎樣看出鐘面表示的時(shí)刻的？
生1：因?yàn)闀r(shí)針指在3呀！
生2：但還有一個(gè)針指在12呀！
生3：但那不是時(shí)針呀！時(shí)針指在3，分針指在12，說明剛剛好是3點(diǎn)鐘。
師：這位小朋友說的真好！我們還可以說是3時(shí)整。那么這兩個(gè)鐘面又是什么時(shí)間呢？（說明你是怎么認(rèn)得？）
生1：7時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針指著7，分鐘指著12。
生2：6時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針指著6。分針指著12
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這三個(gè)鐘面都表示整時(shí)。（板書：整時(shí)）那么整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針的指向有什么特點(diǎn)呢？（小組討論）
匯報(bào)：
這三個(gè)鐘面分針：都指著12。
時(shí)針：3時(shí)指著3。
7時(shí)指著7。
6時(shí)指著6。
2、同桌交流：你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)整時(shí)？
3、整時(shí)的兩種寫法。
（1）介紹用漢字“時(shí)”表示的方法（板書：3時(shí) 7時(shí) 6時(shí)）
（2）師：幾時(shí)整還可以怎樣寫？
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論得出另一種寫法？
（板書： 3:00 7:00 6:00）
4、動(dòng)手操作。
（1）生說時(shí)間，師在鐘面模型上撥出相應(yīng)時(shí)刻。
（2）師說時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥。
內(nèi)容：2時(shí) 7時(shí) 11時(shí) 12時(shí)
（3）同桌互動(dòng)：一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。
［評(píng)析］認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。
【片段3】
1、師：“時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為一個(gè)學(xué)生如何珍惜時(shí)間呢？合理利用時(shí)間，安排我們一天的學(xué)習(xí)、生活，這兒有一個(gè)小朋友一天的作息安排，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？”
6時(shí)半：起床
7時(shí)： 上學(xué)
8時(shí)：早讀
8時(shí)半：早鍛煉
9時(shí)：上課
12時(shí)：吃午飯
1時(shí)：上課
5時(shí)：體育活動(dòng)
5時(shí)半：吃晚飯
6時(shí)：上晚課
8時(shí)：睡覺
（這時(shí)還要抓住機(jī)會(huì)說說上午和下午的時(shí)刻）
2、（課件）小明的一天，生邊看錄像邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”完成書第92頁。（同桌互相說，然后選擇說）
3.游戲：找朋友。
4.現(xiàn)在是9時(shí)過一小時(shí)是幾時(shí)？
啟發(fā)學(xué)生找出原來鐘面表示的分別是什么時(shí)間？在自己的鐘面上試一試：過一小時(shí)是幾時(shí)？電腦演示印證。
5.生活情境問答。（可以先讓學(xué)生調(diào)查一下在回答）
星期天，迪迪想去文具店買鉛筆，去新華書店買書，迪迪一看表，正好是上午7:00，問，
①迪迪應(yīng)該先去新華書店，還是應(yīng)該先去文具商店？為什么？
②文具商店開門后，還要等多久，新華書店才開門？
③若雷老師晚飯后7:00想去買鋼筆和書，應(yīng)該先去哪個(gè)商店？
［評(píng)析］練習(xí)層次分明，形式多樣，符合兒童的心理特點(diǎn)，利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習(xí)中教師安排了與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【總評(píng)】：
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的，認(rèn)識(shí)鐘表應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織活動(dòng)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。實(shí)際上，小學(xué)生的生活實(shí)踐中對(duì)鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。這是小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)就不能把認(rèn)識(shí)鐘表、整時(shí)、整時(shí)半作為“全新”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行小組合作，自主探索。總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。
1.尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問題還一知半解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、時(shí)刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動(dòng)，操作——“手”動(dòng)，討論——“嘴”動(dòng)，多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，四人動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
3.通過評(píng)價(jià)小明作息時(shí)間安排，有機(jī)滲透了珍惜時(shí)間的教育；幫助迪迪完成購買任務(wù)，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。