1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版(通用3篇)
1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
導(dǎo)入
1.小朋友們,今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧,他來了!(課件演示,教師描述:天亮了,太陽公公早早就起來了……)
2.這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。
3.嘟嘟的床頭放著什么呀(課件展示鬧鐘)?
4.今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表(教師出示課題,學(xué)生讀課題)。
認(rèn)識(shí)鐘面
1.做鐘面。
a.(課件中鬧鐘放大,展示出鐘面)多漂亮的鐘面呀!你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)?
b.請(qǐng)參照屏幕上鐘面的樣子,四人一組,分組做一個(gè)鐘面。比一比,哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個(gè)?(讓一組同學(xué)上講臺(tái)制作)
c.(教師出示大鐘面)誰來說一說鐘面上有些什么?
◆又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
◆還有12個(gè)數(shù),我們來數(shù)一數(shù)。
◆數(shù)字的旁邊還有什么?再來數(shù)一數(shù)有多少格?
(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)
2.說鐘面。
a.四人一組,拿著你們做好的小鬧鐘,互相說一說鐘面上都有些什么。
b.(教師小結(jié))時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
c.哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮?舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1.認(rèn)識(shí)。
a.嘟嘟的小鬧鐘響了很長(zhǎng)時(shí)間了,你能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?
◆長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾?
◆短短的時(shí)針指著幾?
◆教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)(學(xué)生跟著說,教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面)
b.7時(shí)了,嘟嘟還在睡懶覺,再睡下去,他會(huì)遲到的!快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。
c.(課件演示嘟嘟起床上學(xué),上課遲到,學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。)
唉!嘟嘟遲到了,他是什么時(shí)候到學(xué)校的?你是怎么看出來的?
d.(課件演示嘟嘟遲到,老師皺眉)嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X遲到了,老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟,我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
2.鞏固。
a.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),老師要考考大家。(課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。)
b.教師撥鐘,學(xué)生說幾時(shí)(5時(shí)、12時(shí))。
c.教師說幾時(shí),學(xué)生撥鐘(1時(shí)、11時(shí))。
d.學(xué)生說幾時(shí),學(xué)生撥鐘。
e.四人一組,說幾時(shí),撥鐘。
3.總結(jié)。
a.認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你能說說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?
b.教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。
4.認(rèn)識(shí)電子鐘
a.嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣,我們?cè)偃ム洁郊铱纯矗脝幔?/p>
b.(課件演示早晨,嘟嘟的房間)看,桌子上放著什么?
你在哪兒見過這樣的鐘?
c.電子鐘是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在黑板上貼7:00)
d.小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
e.嘟嘟去哪兒了?(課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去)嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn),我們也要向他學(xué)習(xí),做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。
練習(xí)
1.練習(xí)一:找朋友。
a.嘟嘟想邀請(qǐng)我們小朋友一起去游樂場(chǎng)玩,大家快去瞧瞧吧!(課件演示嘟嘟來到游樂場(chǎng))
b.我們?cè)谟螛穲?chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲,好不好?(教師發(fā)鐘面頭飾,課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。)
c.頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬不要找錯(cuò)呀。(教師帶學(xué)生唱“找朋友”)
d.時(shí)間相同的小朋友,握握手做個(gè)好朋友吧。
e.問:“1:00”,你的好朋友呢?
f.同學(xué)們真聰明,去海洋館看表演吧。(課件演示海獅頂球)
2.練習(xí)二:老爺爺出難題。
a.這兒是游樂場(chǎng)的聰明屋,也有精彩的表演,可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去,他給嘟嘟出了道難題。
b.(課件演示:過一小時(shí)是幾時(shí))請(qǐng)大家舉起小手,用手勢(shì)告訴老師。
3.老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。(課件演示動(dòng)物表演:小狗做算術(shù))
總結(jié)
1.互相說一說今天你學(xué)會(huì)了什么。
2.我們今天認(rèn)識(shí)了鐘面,知道了分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
開放題
1.(教師出示缺少時(shí)針的鐘面,分針指向6)這是幾時(shí)?少了根針,你能看出是幾時(shí)嗎?
2.(教師在1和2間貼上時(shí)針)現(xiàn)在是幾時(shí)?我們下節(jié)課再來和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)它。
1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
[教學(xué)過程 ]
一、 情境導(dǎo)入
1.播入鐘表的聲音,讓學(xué)生猜。
2.交流鐘表的作用。
3.,天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國(guó)”。
二、探究新知
認(rèn)識(shí)鐘面
⑴.小組內(nèi)用自己喜歡的方式,說說鐘面上都有什么。
⑵.學(xué)生可以自由說。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
分別出示10時(shí)、5時(shí)、2時(shí)
⑴.選一個(gè)你喜歡的時(shí)間,把自己的方法教給大家。
⑵.小組討論這些鐘面有什么相同的地方?
⑶.各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
⑷.讓我來考考你。(你撥我認(rèn))
3.認(rèn)識(shí)電子表示法
出示5:00,(略講),指導(dǎo)寫法。
三、綜合練習(xí)
1.游戲:(找朋友)
⑴.逐個(gè)出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘
(配音):我的朋友在哪里?
生:嗨嗨嗨!你的朋友在這里。(手舉相應(yīng)的圖片或時(shí)間)
⑵.指名學(xué)生說說為什么舉這張圖片。
2.愉快的一天
指名學(xué)生說說,天線寶寶幾時(shí)在干什么。
3.淘氣的表針
8:00 3:00 12:00
讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間畫出表針。
四.思維展拓(看電影)
⑴. 認(rèn)3:00—4:00
⑵. 電影要放映( )小時(shí)。
⑶.天線寶寶看完電影立即回家,可能幾時(shí)到家?請(qǐng)選擇正確的鐘面。
四、課堂總結(jié)
五、課外作業(yè)
給自己的周末設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間表。
1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版 篇3
〈認(rèn)識(shí)鐘表〉這一內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)情況也不一樣。因此這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活應(yīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。同時(shí),老師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)外,更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。即不光光要完成知識(shí)目標(biāo),還要完成情感性的目標(biāo)。以下是我對(duì)〈認(rèn)識(shí)鐘表〉整時(shí)與半時(shí)這一知識(shí)所做的一點(diǎn)嘗試:
一、 教學(xué)流程
1、 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(5分)讓學(xué)生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。
2、 自主參與,探索新知。(25分)通過觀察、操作、討論等多種方法,多種感官參與,認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)。
3、 應(yīng)用新知,解決問題。(10分)通過各種不同形式的練習(xí),鞏固新知。
4、 總結(jié)新知,拓展延伸。(1分)讓學(xué)生自由學(xué)會(huì)總結(jié),老師適當(dāng)延伸。
二、 教學(xué)片段與評(píng)析
【片段1】
師:(每個(gè)小組一個(gè)鐘表模型)這就是鐘表,那么你們說他們是由那些東西組成的呢?
提出小組合作的要求:
1、仔細(xì)觀察,每個(gè)小朋友都要發(fā)表意見。
2、推選一個(gè)小朋友當(dāng)匯報(bào)員,代表小組匯報(bào)。
(小組成員認(rèn)識(shí)觀察鐘表模型,討論、發(fā)表意見)(用時(shí)3分)
生1:鐘面上有數(shù)字,一共有12個(gè)數(shù)字。
生2:鐘面上還有針,一根長(zhǎng)長(zhǎng)的,我媽媽說那是分鐘,一根短短的,那是時(shí)針。還有一根更長(zhǎng)的,那是分鐘,不過這里沒有。
師:(老師針對(duì)學(xué)生的回答,適當(dāng)?shù)淖鲆恍┭a(bǔ)充)那么你們發(fā)現(xiàn)這12個(gè)數(shù)字是怎么走的嗎?還有這些針又是怎么走的呢?
[評(píng)析]對(duì)于鐘表每個(gè)學(xué)生都不陌生,對(duì)于它的認(rèn)識(shí)也各不相同。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),通過觀察、操作、議議、交流等探索合作學(xué)習(xí)方式,充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【片段2】學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
1、了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
師:小朋友,你能說出鐘面上表示的時(shí)間嗎?(板書各種不同的情況)
生1:3點(diǎn)鐘。
生2:12點(diǎn)鐘。
師:你是怎樣看出鐘面表示的時(shí)刻的?
生1:因?yàn)闀r(shí)針指在3呀!
生2:但還有一個(gè)針指在12呀!
生3:但那不是時(shí)針呀!時(shí)針指在3,分針指在12,說明剛剛好是3點(diǎn)鐘。
師:這位小朋友說的真好!我們還可以說是3時(shí)整。那么這兩個(gè)鐘面又是什么時(shí)間呢?(說明你是怎么認(rèn)得?)
生1:7時(shí),因?yàn)闀r(shí)針指著7,分鐘指著12。
生2:6時(shí),因?yàn)闀r(shí)針指著6。分針指著12
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的這三個(gè)鐘面都表示整時(shí)。(板書:整時(shí))那么整時(shí)的時(shí)候,時(shí)針、分針的指向有什么特點(diǎn)呢?(小組討論)
匯報(bào):
這三個(gè)鐘面分針:都指著12。
時(shí)針:3時(shí)指著3。
7時(shí)指著7。
6時(shí)指著6。
2、同桌交流:你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)整時(shí)?
3、整時(shí)的兩種寫法。
(1)介紹用漢字“時(shí)”表示的方法(板書:3時(shí) 7時(shí) 6時(shí))
(2)師:幾時(shí)整還可以怎樣寫?
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論得出另一種寫法?
(板書: 3:00 7:00 6:00)
4、動(dòng)手操作。
(1)生說時(shí)間,師在鐘面模型上撥出相應(yīng)時(shí)刻。
(2)師說時(shí)間,生在學(xué)具鐘面上撥。
內(nèi)容:2時(shí) 7時(shí) 11時(shí) 12時(shí)
(3)同桌互動(dòng):一人說時(shí)刻,一人撥鐘面。
[評(píng)析]認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,教師分層次安排學(xué)生活動(dòng):試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破難點(diǎn)。
【片段3】
1、師:“時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,作為一個(gè)學(xué)生如何珍惜時(shí)間呢?合理利用時(shí)間,安排我們一天的學(xué)習(xí)、生活,這兒有一個(gè)小朋友一天的作息安排,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?”
6時(shí)半:起床
7時(shí): 上學(xué)
8時(shí):早讀
8時(shí)半:早鍛煉
9時(shí):上課
12時(shí):吃午飯
1時(shí):上課
5時(shí):體育活動(dòng)
5時(shí)半:吃晚飯
6時(shí):上晚課
8時(shí):睡覺
(這時(shí)還要抓住機(jī)會(huì)說說上午和下午的時(shí)刻)
2、(課件)小明的一天,生邊看錄像邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”完成書第92頁。(同桌互相說,然后選擇說)
3.游戲:找朋友。
4.現(xiàn)在是9時(shí)過一小時(shí)是幾時(shí)?
啟發(fā)學(xué)生找出原來鐘面表示的分別是什么時(shí)間?在自己的鐘面上試一試:過一小時(shí)是幾時(shí)?電腦演示印證。
5.生活情境問答。(可以先讓學(xué)生調(diào)查一下在回答)
星期天,迪迪想去文具店買鉛筆,去新華書店買書,迪迪一看表,正好是上午7:00,問,
①迪迪應(yīng)該先去新華書店,還是應(yīng)該先去文具商店?為什么?
②文具商店開門后,還要等多久,新華書店才開門?
③若雷老師晚飯后7:00想去買鋼筆和書,應(yīng)該先去哪個(gè)商店?
[評(píng)析]練習(xí)層次分明,形式多樣,符合兒童的心理特點(diǎn),利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習(xí)中教師安排了與生活背景相關(guān)的素材和情景問答,啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【總評(píng)】:
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的,認(rèn)識(shí)鐘表應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織活動(dòng)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。實(shí)際上,小學(xué)生的生活實(shí)踐中對(duì)鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。這是小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)就不能把認(rèn)識(shí)鐘表、整時(shí)、整時(shí)半作為“全新”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行小組合作,自主探索。總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。
1.尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對(duì)某些問題還一知半解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、時(shí)刻的認(rèn)讀寫,總是讓學(xué)生先談自己知道的,再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他學(xué)生談自己的看法,用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.尊重學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生敢“動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課,讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動(dòng),操作——“手”動(dòng),討論——“嘴”動(dòng),多種感官參與,一人動(dòng),同桌動(dòng),四人動(dòng),在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
3.通過評(píng)價(jià)小明作息時(shí)間安排,有機(jī)滲透了珍惜時(shí)間的教育;幫助迪迪完成購買任務(wù),體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣,滲透了數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的課程理念。