幼兒園中班快樂的夏天主題區域活動教案（通用2篇）
幼兒園中班快樂的夏天主題區域活動教案 篇1
活動目標：
1、了解詩歌中各種動物有趣的叫聲，感受和體驗詩歌優美的語句、獨特的情趣和意境。
2、會用圖譜幫助記憶詩歌，并會用簡筆畫表現所創編的詩歌的內容。
活動準備：
1、詩歌《夏天的歌》圖譜。
2、課件：蟈蟈，知了，青蛙的聲音。
活動過程
一、談話引出話題。
1、教師：“小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？你喜歡夏天嗎？為什么？”
2、教師小結：“小朋友很喜歡夏天，其實小動物也很喜歡夏天呢，瞧，今天有幾只小動物來唱歌啦，讓我們一起來聽一聽，誰來了？”
二、幼兒欣賞動物叫聲磁帶，引出詩歌。
1、播放聲音，引導幼兒學習動物有趣的叫聲。
（1）蟈蟈（并學習）
①教師：“請小朋友們豎起耳朵仔細聽，這是誰在唱歌呀？”（若幼兒不知道，教師可出示圖片引導幼兒認識蟈蟈。）
②教師：“你覺得蟈蟈會躲在哪里唱這么好聽的歌呢？”
③幼兒猜測，教師出示圖譜。
（2）知了（并學習）
①教師：“這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節能聽到它的.叫聲？”
②教師：“你覺得知了會躲在哪里唱這么好聽的歌呢？”
③幼兒猜測，教師出示圖譜。
（3）青蛙（并學習）
①教師：“還有一只小動物也來唱歌了呢，請你仔細聽聽看，是誰呀？”請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。
②教師：“你覺得知了會躲在哪里唱這么好聽的歌呢？”
③幼兒猜測，教師出示圖譜。
2、教師總結：“原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。”
3、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
教師：“其實這些美妙的聲音都藏在了一首好聽的詩歌里呢，請你們來聽老師念一念，詩歌的名字叫《夏天的歌》。”（教師一邊朗誦詩歌，一邊出示圖譜。）
4、教師提問：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
5、教師引導幼兒理解學習詩歌內容。
6、欣賞圖片，學習詩歌。
三、師幼用問答的形式學習詩歌，激發朗誦興趣
四、學習創編詩歌。
1、教師引導幼兒思考：“夏天的歌，還藏在哪里？（鼓勵幼兒大膽思考回答）
2、請小朋友來想一想，上來畫在老師準備的紙上，并創編詩歌。
3、教師小結：“夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方，待會讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發現更多夏天的秘密吧！”
幼兒園中班快樂的夏天主題區域活動教案 篇2
活動目標
1.認知目標：觀察夏天不同樹種的形態、顏色，發現樹的形態美和意境美。
2.能力目標：能用水粉筆、排筆等學具畫出夏天不同形態、色彩的樹，能凸顯出夏季的樹樹葉茂密的特點，大膽創作。
3.情感目標：專心作畫，感受在畫架上創作的樂趣。
重點難點
重點：用水粉筆、排筆畫出不同形態、色彩的樹，表現樹的形態美和意境美。
難點：能自主選用合適的繪畫工具，畫出不同層次的茂密的樹葉、不同形態的樹干。
活動準備
1.經驗準備：了解樹的結構及各部位名稱，會使用水粉筆、排筆。
2.物質準備：黃、綠、橙、棕等顏料，不同的水粉筆，排筆，抹布，畫架，水粉畫紙，小圍裙。
活動過程
一）導入部分：情境導入，激發興趣。
聽《郊游》的'音樂，帶領幼兒一起去游玩，以去郊游的情景激發幼兒參與活動的興趣。
（二）基本部分：觀察、發現不同樹種的形態、顏色，大膽表現樹的形態美。
1、感知樹態，觀注色彩。
（1）整體觀察
關鍵提問：操場上有多少樹？這些樹都一樣么？夏天的樹和其他季節的樹有什么區別嗎？
梳理經驗：不同的樹種它們是不一樣，有的高有的矮，有的樹干粗、有的樹干細。樹冠也 不一樣，有的是三角的、有的是圓的，有的樹冠還像一把傘呢！夏天的樹木樹葉很多，密 密的，都快要看不見樹枝了。
（2）對比觀察
關鍵提問：這顆樹是什么樣的？站在下面你有什么感覺？
梳理經驗：高高密密的大樹樹蔭很大。讓我們感受到涼爽，矮小、樹葉少的樹蔭很小，容 易曬。
（3）重點觀察楊樹林
關鍵提問：為什么叫樹林？楊樹長什么樣？每棵樹是緊緊挨在一起嗎？
梳理經驗：好多棵樹在一起就變成了樹林，樹林里的樹是分開的，樹葉是挨在一起的。
2.了解工具、探究方法
關鍵提問：我想畫一棵粗粗樹干的樹，用哪個繪畫工具比較方便？樹枝呢？那樹葉呢？
梳理經驗：原來，畫粗樹干的時選排刷，樹葉樹枝可以用寬度不一樣的水粉筆，這樣畫既 方便，又能表現出不同樹的不同姿態。
3.自主創作，大膽表現
溫馨提示：大家在畫你眼中的夏天樹木或樹林吧！請帶好小圍裙，小心不要把顏料蹭到衣 服上。
（三）結束部分：布置小型畫展，合影留念，體驗成功的喜悅。
活動總結
一.關注生活，讓興趣成為生成點。
中班幼兒開始有意識的走進生活，孩子們會逐漸發現和感受到自然界的奇妙和美好，對 周邊環境和娛樂、文化場所感興趣，我們將這些孩子們耳熟能詳的生活世界通過主題活動
《夏天到了》，進行深入的探究和了解，以貼近孩子生活的游戲和體驗的方式，引導幼兒感 受夏季天氣、溫度、穿著、以及大自然中的各種變化，培養幼兒讓熱愛大自然的情感和節約環保的好習慣，體現“生活即教育”的理念。
二.體驗生活，大自然變成教科書。
我園戶外活動場地很大而且樹種繁多，巧用這一優勢，創作樹林我就帶著孩子走到樹林 去欣賞不同形態的樹，讓大自然成為孩子們的教科書，鼓勵幼兒自主建構、深入學習，大 膽表現看到的樹，畫出想到的樹。讓幼兒在感受與體驗中獲得積極主動、認真專注、敢于 探究的學習品質。