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《我的朋友》教案及教學反思

發布時間:2023-09-07

《我的朋友》教案及教學反思(精選3篇)

《我的朋友》教案教學反思 篇1

  第 一 課 時

  談話導入,揭示課題

  1.同學們,你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰?(學生自由談)在戰爭時期,一個孤兒院里的孤兒,為了搶救受了重傷的好朋友,是怎樣做的呢?今天,我們一起來學習課文《她是我的朋友》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯系。

  2.看了課題想知道些什么?帶著問題讀書。估計學生會問:題目中的她是誰?我又是誰?為什么說她是我的朋友?等。

  引導學生抓住迫在眉睫這個詞語,知道她是一個身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩;我是愿意把自己的鮮血獻給小女孩的阮恒。

  3.自學生字詞。讓學生當小老師,組織學習生字。

  4.想想課文主要寫了一件什么事。

  運用方法,理解內容

  1.教師引導:課文的預習部分給我們提示了學習本課的方法。現在我們就按照預習要求開始自學。同學們需要注意的是,除了畫出描寫小男孩獻血時神態、動作的句子,還可以把你不懂的內容畫出來,準備和大家一起討論。

  2.分小組進行討論。

  3.交流匯報。

  a.獻血前,一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。讓學生從中圈出表示動作的詞,提出問題同大家討論。如:沉默之后,阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下,然后又舉起來?兩次舉起手,有什么不同?

  b.獻血時,過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。學生反復讀以上句子,教師可進行如下板書:

  啜泣 捂住 搖頭 嗚咽

  掩蓋 又搖頭 哭泣 制止

  根據板書,引導學生提問、討論交流。估計學生會問:阮恒為什么輸血時,突然啜泣,并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼,既然不疼,那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼,而且抽血是不會疼的,為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由啜泣到嗚咽,又由嗚咽而低聲哭泣,表明他越來越痛苦,可他又為什么想竭力制止抽泣?

  4.出示課文插圖的投影片,請學生仔細觀察圖片,并且聯系課文內容進一步體會阮恒內心的痛苦。

  總結學法

  引導學生回憶自己提出的問題,反思自己是怎么提問的,幫助學生概括提問的方法。

  1.抓住反,F象及矛盾之處提問。

  2.抓住關鍵語句,聯系上下文提問。

  3.由人物的神態、動作去推測人物的內心提問。

  4.聯系生活實際或有關知識提問。

  布置作業

  1.抄寫生字詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第 二 課 時

  復習導入

  1.聽寫生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,注意讀出阮恒感情變化的層次,體會他當時心情的變化。

  發揮想象,合作釋疑

  1.我們學習到這里,同學們有沒有什么問題?(阮恒為什么會哭呢?阮恒輸血時為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當時在想什么呢)

  2.請同學們自由讀下面幾句話,結合下文,以小組的形式討論下面的幾句話,想象一下阮恒當時可能在想什么?(出示文字投影)

  在( )里寫上阮恒當時的想法,愿寫幾句就寫幾句,然后在小組內交流。

  a.一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想:_______________)忽然又放下去,然后又舉起來。(此時他可能在想:__________________)

  b.抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。(此時他可能在想:__________________)

  c.過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時他可能在想:________________)

  d.但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的.痛苦。(此時他可能在想:_____________________)

  e.他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。(此時他可能在想:_________________)

  3.各小組派同學匯報本小組的想法。

  引導學生由表及里地探究阮恒的內心世界,體會阮恒雖然誤以為獻了血自己就會死去,但為了朋友能活下去,仍然堅持獻血的可貴品質。

  角色扮演,深入理解

  1.醫生到底跟阮恒說了什么,使他有了這么大的變化?請同學們結合當時的情景,想象一下醫生說的話,然后同桌合作,將它改編成一段醫生和阮恒的對話,并表演出來,看誰說得好,想象得合理,再選幾組同學在班上表演。

  2.表演完了,同學們還有什么問題想問阮恒嗎?(引導出示問題:小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活,平時一定互相關心和愛護,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的關鍵時刻,阮恒決定獻出自己的生命,來救他的朋友)

  3.有感情地朗讀課文。

  4.反復朗讀課文的最后一句話,讀出表達的感情。

  總結,擴展

  同學們,這篇課文我們學完了,然而阮恒舍己救人的高貴品質,相信一定會深深地印在同學們的心中,希望同學們在今后的學習和生活中,無論遇到什么困難,大家都能夠互相幫助。

  1.這個故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

  2.結合自己的親身體會,談談什么才是真正的朋友。(在困難時能夠互相幫助、互相關心)

  3.請同學們選擇一件你和朋友之間發生的感人的事情,講給同學們聽。

  布置作業

  1.抄寫生字詞,朗讀課文。

  2.你想對阮恒說些什么?請把要說的話寫下來。

  內容概括:這篇介紹了關于18她是我的朋友教學設計B案,她是我的朋友,希望對你有幫助!

《我的朋友》教案及教學反思 篇2

  設計意圖:

  五、六歲的幼兒是社會性發展的關鍵期,他們尤其渴望與同伴、朋友的交往,但是在交往的過程中又會遇到許多問題,容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識,積極的與伙伴交往,合作并與幫助他人,是培養幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。

  [活動目標]

  1、引導幼兒喜歡交朋友,能和同伴互相幫助、友好相處,感受與人交往的樂趣。

  2、能主動、喜歡和新朋友交流,并大膽地向他人介紹自己的新朋友。

  3、發展交往的能力及合作能力,培養幼兒之間相互的幫助與協調配合。

  4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

  5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

  [活動準備]

  1、動物胸卡4套(每套8種動物)

  2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶

  [活動過程]

  1、做《找朋友》音樂游戲:引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友(如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒)找到后可以做一些友好的動作如握手,擁抱,微笑等。

  2、和新朋友互相交流:

  初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。

  3、說說我的新朋友:

  (1)交流自己新朋友的名字:"你有沒有新朋友?來;自.大;考吧;幼.師網;你的新朋友是誰?"

  (2)邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征:"你的新朋友長得什么樣兒?穿什么樣的衣服?"

  4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞:引導幼兒根據胸卡上的動物特征做動作,比比哪組合作的最好,評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。

  5、和新朋友一起做游戲:

  游戲《二個和尚抬水喝》,規則:教師把幼兒分成2隊每隊16組,和自己的新朋友一起摟住一個皮球,蹦著往終點蹦,繞過中間的障礙物,鉆過山洞共同完成運球,運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。

  [活動延伸]邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客;邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。

  教學反思

  在活動中,我結合學期剛開學的存在的現象展開本次活動,孩子們樂于分享過年的快樂,大方介紹自己,樂于與新朋友交往,并制定小目標,活動開展得很成功!孩子們在語言的表述中,用詞存在一定的難度,今后須多加強孩子們的語言表達的鍛煉!

《我的朋友》教案及教學反思 篇3

  活動目標:

  1、掌握基本的交際技能,培養幼兒樂觀豁達的性格。

  2、引導幼兒在日常生活中注意到同伴的優點,對待同伴寬容和友善。

  3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

  4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

  準備材料:

  請幼兒準備自己好朋友的照片。

  活動過程:

  一、導入

  手指操一條小魚水里游,孤孤單單在發愁,兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭,三條小魚水里游,快快樂樂做朋友。

  二、發現好朋友的優點

  師:小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎?

  師:講的是一條小魚的時候非常孤獨,沒有朋友!兩條小魚的時候就有了伙伴,不再像以前那樣孤單啦。蝗龡l小魚的時候就更熱鬧啦!在一起可以快快樂樂的做游戲!我們在生活中也是一樣的!沒有朋友特別孤單,有了朋友我們就可以和好朋友一起做游戲玩耍!而且朋友越多我們玩的越開心,對不對呀?

  師:那老師現在想請小朋友們幫個忙,我現在想把中間的桌子搬到后面去,哪個小朋友來幫老師呀?我看誰的小手舉的最漂亮,我就叫他來幫我。好,請佳佳小朋友來幫忙吧。(其他幼兒觀察)師:哎呦,還是搬不動,現在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙,好,好朋友來幫忙了。(其他小朋友觀察)師:哦,還是搬不動,怎麼辦呢,好,那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧!

  師:好,他們搬動了,真棒!!

  師:剛才,一個人搬得動桌子嗎?

  師:那兩個人呢?

  師:那最后是怎么搬起桌子的?

  師:是呀,只有大家團結,力量才會更大。那佳佳小朋友有這麼多好朋友,那你們有沒有自己的好朋友呢?

  師:那你們是怎么成為好朋友的呢?

  師:哦,如果別的小朋友說喜歡你,你開心嗎?

  師:你們是不是都希望有自己的好朋友呀?

  師:那咱們再玩個《找朋友》的游戲吧!

  三、引導幼兒完成區域活動

  師:小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀?

  師:哦,你們有這麼多好朋友呀!那你們想不想每天都看到你們好朋友呀?

  師:那小朋友們快看,咱們班這面墻是友誼墻,我們把照片貼上去作為紀念!好我們現在開始貼照片。

  師:那我們來看看我們這面墻漂亮嗎?

  師:好,老師希望今后這面墻上會有很多照片作為我們是好朋友的見證,那我們現在應該怎么做呢?

  師:小朋友越來越懂事了,來夸夸我們自己。棒,棒,我最棒,耶!好,我們今天就玩到這,小朋友們下次再見!

  活動反思:

  每個人要在社會中生活,就需要與他人建立人際關系,有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的,所以我們一直都在尋找!罢野≌遥野≌,找到一個好朋友,敬個禮,握握手,你是我的好朋友!” 只可惜,找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單,怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,感受共同生活的樂趣?“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法,通過交往,讓幼兒學會與人商量,合作,體驗同伴之間的友情,分享快樂,做大家庭中快樂的一員。

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