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人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-12

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用7篇)

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1

  一、教材分析:

  這一冊(cè)教材內(nèi)容包括:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

  在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)和能力方面:

  1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

  4、掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義,探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式,能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

  (二)、過(guò)程與方法方面:

  5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

  6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

  7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

  (三)、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:

  9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具:

  在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書(shū)中,已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,其中的一些仍可繼續(xù)使用,如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要,介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,以供參考。

  1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)第14頁(yè)介紹的教具,用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些,作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

  2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫(huà)圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。

  3.說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作,供教師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖,學(xué)生可以剪下來(lái)貼在紙板上,作為操作用的學(xué)具。

  4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,可以讓學(xué)生剪下來(lái)用。

  5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路線圖上畫(huà)上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí),可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

  四、教學(xué)措施:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第75頁(yè)和練習(xí)十六

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生結(jié)合生活的物品,認(rèn)識(shí)扇形,掌握扇形的各部分名稱(chēng)。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察,探索出扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在動(dòng)手操作中掌握扇形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解扇形的大小與圓心角的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  扇形實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.有一根繩子長(zhǎng)31.4m,小紅、小東和小林分別想用這根繩子在操場(chǎng)上圍出一塊地,怎樣圍面積最大?

  二、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題

  1、出示第75頁(yè)主題圖,談話

  (1)主題圖上呈現(xiàn)的是什么?

  (2)這些物體的名稱(chēng)都含有扇字,那什么是扇形呢?

  (3)根據(jù)畫(huà)面情境,你能說(shuō)出一些扇形的物體嗎?

  2、揭示課題:在我們?nèi)粘I钪校泻芏嗌刃蔚奈矬w,今天我們就來(lái)研究扇形。

  3、板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)扇形

  三、探索交流,解決問(wèn)題

  1、認(rèn)識(shí)扇形的各部分名稱(chēng)。

  (1)介紹扇形的含義:一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

  (2)介紹扇形各部分的名稱(chēng)

  弧:圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧。

  圓心角:像<AOB這樣,頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

  (3)觀察:在同一個(gè)圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)結(jié)論:扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)

  2、認(rèn)識(shí)特殊的扇形

  (1)以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度?

  學(xué)生自主探索:半圓的圓心角是180 (2)以

  1/4圓為弧的扇形呢?

  1/4圓:圓心角是90

  四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、完成第76頁(yè)第1題。

  根據(jù)扇形的含義,找一找物體中的扇形。

  2、完成第76頁(yè)第2題。

  圓心角一定是兩條半徑組成的角。

  3、完成76頁(yè)第3題

  把畫(huà)圓和畫(huà)角結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

  4、完成76頁(yè)第4題

  介紹扇環(huán)知識(shí)。扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分,求圓環(huán)面積的方法遷移到這,求扇環(huán)的面積

  五、回顧整理,反思提升

  這節(jié)課你收獲了什么?

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生理解圓面積的含義;掌握?qǐng)A的面積公式,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作,邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。

  3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,初步了解極限思想;體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算圓的面積。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:相應(yīng)課件;圓的面積演示教具

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師遇到了一個(gè)問(wèn)題,要給學(xué)校的圓形花壇鋪草坪,每平方米8元,很顯然要求出這個(gè)圓形花壇的面積,那么怎樣計(jì)算一個(gè)圓的面積呢?我們能不能和以前學(xué)過(guò)的圖形聯(lián)系起來(lái)呢?如果知道了圓的半徑或者直徑,可以計(jì)算出圖中圓的面積呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書(shū)課題:圓的面積)前面我們學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)概念。針尖所在的點(diǎn)叫做圓心;

  圓心與圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑;

  通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。圍成圓的曲線的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)公式c=πd或c=2πr同學(xué)們可知什么為圖形的面積,比如此長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形所占平面的大小叫做長(zhǎng)方形的面積。那么圓呢?圓所占平面的大小叫做圓的面積。(板書(shū))如何求圓的面積呢?同學(xué)們還記得平行四邊形的面積我們?cè)趺慈デ蟮模ネ茖?dǎo)的'嗎?

  二、探究合作,推導(dǎo)圓面積公式

  1、滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。

  師:圓的面積怎樣計(jì)算呢?計(jì)算公式又是什么?你們想知道嗎?我們先來(lái)回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)?

  生:沿著平行四邊形的高切割成兩部分,把這兩部分拼成長(zhǎng)方形師:哦,請(qǐng)看是這樣嗎?(教師演示)。

  生:是的,平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng),平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬,因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,所以平行四邊形的面積等于底乘高。

  師:同學(xué)們對(duì)原來(lái)的知識(shí)掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切,然后拼,就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢?

  生:這樣就把一個(gè)不懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問(wèn)題。

  師:對(duì),這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的一種很好的方法。今天,我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。

  師:那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的什么圖形?你們想知道嗎?(想)

  2、演示揭疑。

  師:(邊說(shuō)明邊演示)把這個(gè)圓平均分成16份,沿著直徑來(lái)切,變成兩個(gè)半圓,拼成一個(gè)近似的平行四邊形。

  師:如果老師把這個(gè)圓平均分成32份,那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形?我們一起來(lái)看一看(師課件演示)。

  師:大家想象一下,如果老師再繼續(xù)分下去,分的份數(shù)越多,每一份就會(huì)越小,拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形?(長(zhǎng)方形)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想,那就是轉(zhuǎn)化的思想,引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí),利用舊知識(shí)解決新的問(wèn)題。并借助電腦課件的演示,生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過(guò)程。]3、學(xué)生合作探究,推導(dǎo)公式。

  (1)討論探究,出示提示語(yǔ)。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給的三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們四人一組,拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼,觀察、討論完成這三個(gè)問(wèn)題:

  ①轉(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的(形狀)發(fā)生了變化,但是它們的(面積)不變?

  ②轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的(周長(zhǎng)的一半),寬相當(dāng)于圓的(半徑)?

  ③你能從計(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎?嘗試用“因?yàn)椤浴鳖?lèi)似的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  師:你們明白要求了嗎?(明白)好,開(kāi)始吧。

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,師隨機(jī)板書(shū)。

  同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察,討論,尋找出圓的面積計(jì)算公式,真了不起。

  (2)師:如果圓的半徑用r表示,那么圓周長(zhǎng)的一半用字母怎么表示?

  (3)揭示字母公式。

  師:如果用S表示圓的面積,那么圓的面積計(jì)算公式就是:S=πr2

  (4)齊讀公式,強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示兩個(gè)r相乘)。

  從公式上看,計(jì)算圓的面積必須知道什么條件?在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)先算什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,有效地突破了本課的難點(diǎn)。]

  三、運(yùn)用公式,解決問(wèn)題

  1.教學(xué)例1。

  師:同學(xué)們,從這個(gè)公式我們可以看出,要求圓的面積,必須先知道什么?(出示例1)知道圓的半徑,讓學(xué)生根據(jù)圓的面積計(jì)算公式計(jì)算圓的面積。

  預(yù)設(shè):

  教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。

  2.如果我們知道一個(gè)圓形花壇的直徑是20m,我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢?請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形花壇的面積吧!3.求下面各圓的面積。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式,可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答,從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]

  四、課堂作業(yè)。

  1、教材P68頁(yè)“做一做”第1小題。

  2、判斷題讓學(xué)生先判斷,并講一講錯(cuò)誤的原因。

  3、填空題復(fù)習(xí)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積之間的相互關(guān)系。

  4、教材P71頁(yè)練習(xí)十五第3、4小題。

  5、完成課件練習(xí)(知道圓的周長(zhǎng)求面積)老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題,并引導(dǎo)學(xué)生要求圓的面積必須知道哪一個(gè)條件(半徑),知道圓的周長(zhǎng)就如何求出圓的面積,老師注意輔導(dǎo)中下學(xué)生。

  五、課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、布置作業(yè)

  圓的面積圓所占平面的大小叫做圓的面積。

  長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半半徑=rr=r2S=r2

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握計(jì)算公式。

  2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、能運(yùn)用圓柱體的體積公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  2、通過(guò)圓柱體體積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過(guò)把圓柱體切割后,拼成近似的長(zhǎng)方體,從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過(guò)程,向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  圓柱體體積的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1、推導(dǎo)圓柱體體積的圓柱體教具一套,學(xué)生學(xué)具每人一套。

  2、投影片、電腦軟件。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1、提問(wèn):

  (1)什么叫體積?怎樣求長(zhǎng)方體的體積?

  (2)圓的面積公式是什么?

  (3)圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?

  2、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們?cè)谘芯繄A面積公式的推導(dǎo)時(shí),是把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)方形來(lái)解決的。那圓柱的體積怎樣計(jì)算呢?能不能也把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):圓柱的體積)

  二、探究新知

  1、教學(xué)圓柱體的體積公式

  (1)教師演示:

  同學(xué)們看老師手中的這個(gè)圓柱,我先把圓柱的底面分成了16個(gè)相等的扇形,再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開(kāi),這樣就得到了16塊體積大小相等,底面是扇形的形體。

  下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具動(dòng)手拼一拼,看拼起來(lái)是什么形體。

  (2)學(xué)生操作(教師要注意巡視指導(dǎo))

  (3)啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、討論:

  ①圓柱體切開(kāi)后可以拼成一個(gè)什么形體?(近似的長(zhǎng)方體)

  ②通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?(教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo))

  a、拼成的近似的長(zhǎng)方體和圓柱體相比,體積大小沒(méi)變,形狀變了。

  b、拼成的近似的長(zhǎng)方體和圓柱體相比,底面的形狀變了,由圓變成了近似的長(zhǎng)方形,而底面的面積大小沒(méi)有發(fā)生變化。

  c、近似長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高,沒(méi)有變化。

  (4)教師演示,學(xué)生觀察。

  同學(xué)們,剛才我們把圓柱的底面平均分成了16份,切割后再拼起來(lái),拼成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方體,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:(教師邊利用電腦出示圖形邊提問(wèn))

  ①如果把圓柱的底面平均分成32份,拼成的長(zhǎng)方體形狀怎樣?

  ②如果把圓柱的底面平均分成64份,拼成的長(zhǎng)方體形狀怎樣?

  ③如果把圓柱的底面平均分成128份,拼成的長(zhǎng)方體形狀怎樣?

  (利用電腦使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到,分的份數(shù)越多,拼起來(lái)就越近似于長(zhǎng)方體)

  (5)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)以上的觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

  ①平均分的份數(shù)越多,拼起來(lái)的形體越近似于長(zhǎng)方體。

  ②平均分的份數(shù)越多,每份扇形的底面就越小,弧就越短,拼起來(lái)的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就越近似于一條線段,這樣整個(gè)形體就越近似于長(zhǎng)方體。

  (學(xué)生回答時(shí),教師要注意啟發(fā)、點(diǎn)撥。如果學(xué)生回答有困難,可把演示的三個(gè)近似的長(zhǎng)方體,放在同一畫(huà)面,讓學(xué)生觀察比較)

  (6)啟發(fā)學(xué)生思考回答:

  為什么要把圓柱體拼成近似的長(zhǎng)方體?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  ①圓柱體與近似的長(zhǎng)方體,形狀不同,體積相同。

  ②我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體的體積公式,如果把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體,圓柱體的體積就可以計(jì)算了。

  (7)推導(dǎo)圓柱的體積公式:

  ①學(xué)生分組討論:圓柱體的體積怎樣計(jì)算?

  ②學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)明理由。

  因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘以高。(板書(shū):長(zhǎng)方體的體積=底

  ↓

  面積×高)近似長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積,(板書(shū):圓柱的體積

  ↓

  ),近似長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積,(板書(shū):底面積)近似長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高,(板書(shū):高)所以圓柱的體積等于底面積乘以高。(板書(shū):=、×)

  ③用字母表示圓柱的體積公式。(板書(shū):V=sh)

  ④啟發(fā)學(xué)生回答:求圓柱的體積必須具備哪兩個(gè)條件?

  (8)反饋練習(xí):

  口答,只列式不計(jì)算:

  ①底面積是10,高是2,體積是

  ②底面積是3,高是4,體積是

  2、教學(xué)例4

  (1)出示例4

  (2)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題)

  (3)訂正。(如發(fā)現(xiàn)有50×2、1的,讓學(xué)生板演講解,使學(xué)生自己明白錯(cuò)誤的原因,從而加深印象。如果發(fā)現(xiàn)計(jì)算沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤,也可讓學(xué)生板演,并正確地表述)

  (4)反饋練習(xí):完成第9頁(yè)練一練第1題。

  一名學(xué)生在小黑板上做,其余學(xué)生在練習(xí)本上做,然后訂正。

  3、啟發(fā)學(xué)生思考回答:計(jì)算圓柱的體積,還可能有哪些情況?(學(xué)生回答時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算思路)

  (1)已知圓柱的底面半徑和高,求體積。

  (2)已知圓柱的底面直徑和高,求體積。

  (3)已知圓柱的底面周長(zhǎng)和高,求體積。

  反饋練習(xí):完成第9頁(yè)練一練第2題,學(xué)生口述解題思路,不計(jì)算。

  4、教學(xué)例5

  (1)出示例5。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生分析題意:

  ①這道題已知什么?求什么?

  ②要求水桶的容積,應(yīng)先求什么?再求什么?

  (3)求水桶的底面積:(學(xué)生在練習(xí)本上解答,然后訂正)

  板書(shū):(1)水桶的底面積:

  (4)求水桶的容積:(讓學(xué)生填在書(shū)上的空白處,然后訂正)

  板書(shū):(2)水桶的容積:

  3、14×25

  =7850(立方厘米)

  ≈7.9(立方分米)

  答:這個(gè)水桶的容積大約是7.9立方分米。

  三、鞏固發(fā)展

  1、完成練一練第3題。

  投影出示題目?jī)?nèi)容,學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、完成練一練第4題。

  學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正,并說(shuō)解題思路。

  3、一個(gè)圓柱形水池,半徑是10米,深1.5米。這個(gè)水池占地面積是多少?水池的容積是多少立方米?

  學(xué)生獨(dú)立解答,然后訂正。

  四、全課總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面談:圓柱體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用)

  五、布置作業(yè):練一練第5—6題。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

  新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)(一)》

  2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  適用于中等學(xué)生

  3.教學(xué)內(nèi)容分析

  教材第2—4 頁(yè)

  4.教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握?qǐng)A各部分名稱(chēng)以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

  2、借助動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

  5.教學(xué)難點(diǎn)分析 掌握?qǐng)A各部分名稱(chēng)以及圓的特征,借助動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  6.教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

  7.教學(xué)過(guò)程

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題:

  談話引入:今天非常高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓,你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎? 師(檢查課前準(zhǔn)備):看來(lái)大家平時(shí)非常留心觀察。課前請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓,并把它們剪下來(lái),你們準(zhǔn)備好了嗎? 師:把它們舉起來(lái),大家互相看一看。回想自己畫(huà)圓、剪圓的過(guò)程,你能說(shuō)說(shuō)圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓)(留給學(xué)生充分的思考交流的時(shí)間) 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的,跟以前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來(lái)研究這種平面上的曲線圖形。(板書(shū)課題)

  二、探索交流,解決問(wèn)題:

  1、教師引導(dǎo):圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對(duì)折,再對(duì)折,多折幾次,把折痕畫(huà)出來(lái),看看你有什么發(fā)現(xiàn),并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最后看看誰(shuí)的收獲多。(留時(shí)1 分鐘)

  2、師:你們組觀察得真仔細(xì)!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少,現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

  3、展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助,完整認(rèn)識(shí)圓的特征 師問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,你有哪些新發(fā)現(xiàn)?你怎樣發(fā)現(xiàn)的?(大約 8 分鐘) 結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果,及時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來(lái)認(rèn)識(shí)。這里特別要注意通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。

  4、學(xué)習(xí)畫(huà)圓(5 分鐘)。 師問(wèn):你是如何畫(huà)圓的?(指名回答) 課件展示如何畫(huà)圓,然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí),并強(qiáng)調(diào)畫(huà)圓時(shí)應(yīng)該注意些什么。——揭示圓的大小位置的確定:圓心確定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。 出示:學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20 米的花壇,你能幫學(xué)校畫(huà)出這個(gè)圓嗎?生演示操作

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高:

  1、基本練習(xí)(4 分鐘)

  〈1〉投影出示:找出下列圓的半徑、直徑 〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算 〈3〉概念的判斷和識(shí)別

  2、應(yīng)用練習(xí)。(10 分鐘)

  〈1〉車(chē)輪為什么做成圓形的,車(chē)軸應(yīng)安裝在哪?如果車(chē)輪制成方形的、三角形的,我們坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?結(jié)合課件演示 〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎? a:舉行篝火晚會(huì)時(shí),人們總是不知不覺(jué)會(huì)圍成一個(gè)圓形,為什么? b:平靜的湖面扔一小石子,會(huì)有什么變化?為什么? c:月餅為一般都做成圓形的,為什么? 小結(jié):看來(lái)生活中的很多現(xiàn)象,都蘊(yùn)含著豐富的道理,需要我們不斷地探索,來(lái)認(rèn)識(shí)它,解釋它、運(yùn)用它。

  3、游戲(猜謎語(yǔ)):

  師:同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)很累了,我們來(lái)輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫(huà)面) 問(wèn)題一:羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎?我們來(lái)看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎?(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況,讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓。) 問(wèn)題二:拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?(是這個(gè)圓的半徑) 問(wèn)題三:釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心) 問(wèn)題四:如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn),也就是把半徑擴(kuò)大) 問(wèn)題五:如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草,可怎么辦?(可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方,也就是移動(dòng)圓心的位置), 問(wèn)題六:這說(shuō)明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?(圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小,而圓的圓心可以決定圓的位置。)

  四、回顧整理,反思提升:

  1、質(zhì)疑 (籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)

  2、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么? 不管怎么說(shuō),老師覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的,所以我提議:我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的)

  3、延伸:

  1、用圓作畫(huà)。

  2、談?wù)勀阊壑械膱A。 板書(shū)設(shè)計(jì): 圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形 圓心(o) 圓中心一點(diǎn) 確定圓的位置 半徑(r)線段 連接圓心到圓上任意一點(diǎn) 確定圓的大小 長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉 直徑(d)線段 通過(guò)圓心 兩端都在圓上 長(zhǎng)度都相等 〈在同一個(gè)圓里〉 半徑和直徑的關(guān)系 d=2rr=d/2

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一小節(jié)的內(nèi)容

  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾,是在學(xué)生五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意決一些生活中的問(wèn)題,是在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問(wèn)題,實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展,只不過(guò)一個(gè)量題目中沒(méi)有直接給出。通過(guò)解決此類(lèi)問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,也為后續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題打基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、過(guò)程與方法:能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活的能力,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義,學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  設(shè)計(jì)理念:

  “學(xué)生能?chē)L試,嘗試能成功。”本節(jié)課采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法,始終堅(jiān)持先練后講,先試后導(dǎo),先學(xué)后教的理念,尊重學(xué)生已有的知識(shí)水平。在此基礎(chǔ)上借鑒課堂實(shí)錄中的一些設(shè)計(jì)把學(xué)生想要學(xué)的想要理解的全部交待清楚了。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練.

  1、先找出單位“1”的量,再填空。

  (1)現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾?

  用÷

  (2)實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃產(chǎn)量的120%。

  實(shí)際產(chǎn)量比計(jì)劃產(chǎn)量多%

  (3)紅花朵數(shù)是黃花朵數(shù)的80%

  紅花朵數(shù)比黃花少%

  2、思考下面的問(wèn)題

  甲數(shù)是5,乙數(shù)是4

  (1)甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾?

  (2)甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?

  (3)乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾?

  (4)乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾?

  (5)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?

  (6)乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?

  3、說(shuō)說(shuō)下面這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思

  (1)甲隊(duì)比乙隊(duì)多修25%

  (2)今年比去年多植樹(shù)30%

  (3)現(xiàn)價(jià)比原價(jià)減少了20%

  (4)紅花朵數(shù)比黃花少17%

  設(shè)計(jì)意圖:前兩道是基本訓(xùn)練題,是為本課新知識(shí)的順利展開(kāi)掃清障礙,而第三題“說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示的意思”是一道為新課展開(kāi)做遷移的準(zhǔn)備題,本題在我模仿的視頻中本來(lái)是一道鞏固練習(xí)題,為了幫助學(xué)生理解多百分之幾或少百分之幾的意義,進(jìn)而嘗試時(shí)取得成功,我設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備題。

  二、導(dǎo)入新課

  師:今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一),即求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問(wèn)題。(教師板書(shū)課題)

  師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們要掌握求求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”問(wèn)題的計(jì)算方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課,及早出示課題,使學(xué)生有了注意方向,從而提高了課堂效率。】

  三、進(jìn)行新課

  1、出示嘗試題

  六(2)班有男生10人,女生15人,女生比男生多百分之幾?

  請(qǐng)學(xué)生試著解答,教師巡視

  2、自學(xué)課本

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本23頁(yè),邊讀邊思考,回答自學(xué)提示里面的4個(gè)問(wèn)題。

  [自學(xué)提示]

  仔細(xì)閱讀課本第23頁(yè),回答下面的問(wèn)題。

  1、例題給我們提供了哪些信息?要解決什么問(wèn)題?

  2、“增加百分之幾”是什么意思?

  3、計(jì)算一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(多)百分之幾的問(wèn)題,書(shū)中有幾種解答方法?思路各是怎樣的呢?

  4、比較這兩種算法,你喜歡哪種?為什么?

  要求:先獨(dú)立思考,不懂的可以在小組內(nèi)討論交流。

  生:一邊讀書(shū)一邊思考問(wèn)題。遇到不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示的幫助來(lái)自學(xué)課本,使學(xué)生從課本中初步獲取知識(shí)具有實(shí)效性。】

  3、再次嘗試

  盒子里有50立方厘米的冰,化成水后,水的體積約為45立方厘米。水的體積比原來(lái)冰的體積減少了百分之幾?

  4、學(xué)生討論

  師:解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問(wèn)題一般有幾種解法?

  生:兩種

  師:第1種算法是怎樣的?

  生:找準(zhǔn)單位“1”的量后,先求出多或少的部分,再用多或少的部分除以單位“1”就可以了。

  師:那第2種算法呢?

  生:先用一個(gè)數(shù)除以單位“1”

  的數(shù),再同單位“1”比較。

  5、教師講解

  師:從上面的算法看出,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問(wèn)題先要找準(zhǔn)單位“1”

  一般有兩種解法。第1種解法是先求出多或少的部分,再用多或少的部分除以單位“1”的量就可以了。第2種算法是如果比單位“1”多的時(shí)候就用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)減1;如果比單位1少的時(shí)候就用1減一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)的商。

  注意:計(jì)算中遇到除不盡時(shí),一般保留三位小數(shù)。(百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù))

  四、鞏固練習(xí)

  1、五(1)班有女生20人,男生25人,女生人數(shù)比男生少百分之幾?

  2、電飯煲原價(jià)220元,現(xiàn)價(jià)160元,電飯褒的價(jià)格降低了百分之幾?(百分號(hào)前保留一位小數(shù))

  3、光明村今年每戶(hù)擁有彩電121臺(tái),比去年增加66臺(tái),去年每百戶(hù)擁有彩電多少臺(tái)?今年比去年增長(zhǎng)了百份之幾?

  五、課堂作業(yè)

  課本第24頁(yè)“練一練”第2、4題

  學(xué)有余力的同學(xué)完成本題

  光明村今年每戶(hù)擁有彩電121臺(tái),比去年增加66臺(tái),

  1、今年是去年的百分之幾?

  2、去年是今年的百分之幾?

  3、今年比去年增長(zhǎng)百分之幾?

  4、去年比今年減少百分之幾?

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息,并能做出合理的解釋和推斷。

  (二)過(guò)程與方法

  1、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

  2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過(guò)程中,學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)。

  3、在決策與形成猜想的過(guò)程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

  (三)情感與態(tài)度在問(wèn)題解決過(guò)程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。通過(guò)調(diào)查,教育學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體,積極參加課外活動(dòng),合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,練習(xí)中,教育學(xué)生合理飲食,養(yǎng)成珍惜時(shí)間,不亂花錢(qián)的良好生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息,并根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息做出合理的判斷,作出正確的決策;能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。

  學(xué)情分析

  本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,知道他們的特點(diǎn),對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解,并具有一定的概括、分析能力,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比,自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

  教法學(xué)法

  本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,參與知識(shí)的構(gòu)建。“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié),處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際,既提高了學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活”滲透德育教育,使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件等

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、今天老師想領(lǐng)你們一起走進(jìn)《統(tǒng)計(jì)》的樂(lè)園,你們高興嗎?好請(qǐng)同學(xué)們看情境圖,這是六年一班開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的情景圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)從中讀到哪些信息?(有的打乒乓球,有的踢足球,有的跳繩、踢毽子)

  2、同學(xué)們有的喜歡打乒乓球,有的喜歡踢足球,有的喜歡跳繩、踢毽子,真是熱鬧極了。老師希望你們也能積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。為了知道喜歡各種項(xiàng)目的具體人數(shù),老師還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一次調(diào)查,今天我還特意帶來(lái)了調(diào)查結(jié)果,大家請(qǐng)看。(課件出示)

  3、請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,要能清楚地反映六年一班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù),你認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好?(條形統(tǒng)計(jì)圖)

  4、嗯,老師也這么認(rèn)為,這是老師繪制好的六年一班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的條形統(tǒng)計(jì)圖。誰(shuí)能幫老師忙,把統(tǒng)計(jì)圖的信息介紹給大家聽(tīng)呢?預(yù)設(shè):

  生1:我知道了喜歡乒乓球的有12人,喜歡足球的有8人,喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人,喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人;

  生2:從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中,我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多,喜歡踢毽子的人數(shù)最少;

  生3:我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;

  生4:我還知道了六(1)班一共有40人。

  師:你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?

  生4:把喜歡各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

  5、這是我們熟悉的條形統(tǒng)計(jì)圖,它的特點(diǎn)就是讓我們一目了然的看出各種數(shù)量的多少,但是,孩子們?nèi)绻覀兿肭宄闹栏鞣N運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖直接看出來(lái)嗎?(不能)

  6、老師告訴大家,有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系,它就是扇形統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1、我們?cè)賮?lái)看六年一班同學(xué)最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況統(tǒng)計(jì)表,要想清楚的知道各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,我們就得計(jì)算出這個(gè)百分比來(lái),那你能算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比是多少的嗎?(能)好請(qǐng)大家在小組內(nèi)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。(課件出示)

  2、根據(jù)大家算出的數(shù)據(jù),我們就可以畫(huà)出扇形統(tǒng)計(jì)圖了,這是老師繪制好的扇形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們思考什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖?然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?

  3、扇形統(tǒng)計(jì)圖就是用一個(gè)圓中的扇形來(lái)表示各部分占總數(shù)的百分比,在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù),也就是百分之百,用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)顏色的扇形分別表示什么呢?

  4、大家再仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你又有哪些發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):

  生1:我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;

  生2:我了解到喜歡足球的占20%;

  喜歡跳繩的占15%;

  喜歡踢毽子的占%;

  喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占%。

  生3:我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的30%;

  喜歡踢毽子的人數(shù)最少,只占%。

  生4:扇形有大有小,扇形越大所占的百分比就越大

  5、同學(xué)們都有一雙慧眼,是一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子。我們不僅要培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)的能力,還要培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力。請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱,默讀思考學(xué)習(xí)提綱上的內(nèi)容,思考后在小組內(nèi)交流。

  6、學(xué)習(xí)提綱

  (1)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的整個(gè)圓表示什么?用這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?

  (2)圓內(nèi)大小不同的扇形表示什么?各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)?

  (3)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是怎樣算出來(lái)的?所有百分比的和是多少?

  (4)整個(gè)圓代表什么?扇形代表什么?圓和扇形是什么關(guān)系?

  7、匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  8、再看扇形統(tǒng)計(jì)圖,我們知道六年一班一共有40人,結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題?預(yù)設(shè):

  生1:喜歡足球的有多少人?

  生2:喜歡跳繩的有多少人?

  生3:喜歡踢毽子的有多少人?

  生4:喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?

  9、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題在自己的練習(xí)本上先提出問(wèn)題,在解決。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題?是怎樣列式解決的?

  生1:我解決的問(wèn)題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);

  生2:我解決的問(wèn)題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);

  生3:我解決的問(wèn)題是喜歡踢毽子的有多少人?40×%=5(人);

  生4:我解決的問(wèn)題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?40×%=9(人)。

  10、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步的了解扇形統(tǒng)計(jì)圖,并且還能夠從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息,還能解決問(wèn)題,那現(xiàn)在我們把條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合起來(lái)比較一下,你能說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎?條形統(tǒng)計(jì)圖:可以清楚地表示喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù),但是不能直接的顯示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的百分比扇形統(tǒng)計(jì)圖:可以直接的顯示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量之間的百分比,但是不能清楚地表示喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體人數(shù)。

  在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢?(要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖)實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

  11、完成做一做調(diào)查喜歡喝牛奶的人數(shù),同學(xué)們,你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,看看你能了解到什么?預(yù)設(shè):

  生1:牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。

  生2:我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占%。

  師:你是怎么知道的?

  生2:我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說(shuō)明告訴我們,不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。

  師:哦,你是這樣找到的,同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好,看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

  師:那每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?練習(xí)本上完成,然后訂正,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不挑食的思想教育。

  12、質(zhì)疑問(wèn)難看看教材96頁(yè)和97頁(yè)內(nèi)容你又不懂的嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  學(xué)會(huì)了新知識(shí)是值得慶賀的事,不過(guò)新知識(shí)也要學(xué)以致用,才能夠真正掌握,現(xiàn)在我們來(lái)做一些練習(xí)題,看看同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

  完成練習(xí)二十一1題至2題。

  通過(guò)練習(xí),教育學(xué)生珍惜時(shí)間,不隨便花錢(qián)的思想教育。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的,在我們的生活中有很多問(wèn)題都要用到扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),我希望同學(xué)們能靈活的運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  扇形統(tǒng)計(jì)圖圓:總數(shù)量扇形:各部分?jǐn)?shù)量

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