二年級語文公開課教案（精選14篇）

二年級語文公開課教案 篇1

　　【學情分析】

　　經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

　　【教材分析】

　　《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論并匯報學習，通過相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學寫日記。

　　過程與方法

　　讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

　　【教學難點】

　　掌握日記格式，學寫日記。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、小黑板。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（一）、談話導入

　　1.冬天到了，你知道小動物是怎樣過冬的嗎？（學生交流自己的認識）

　　今天我們學習新課文《松鼠日記》，從中了解一些動物過冬的知識。

　　2.板書課題，學生齊讀。

　　3.識記生字“鼠”，理解“日記”

　　(二)初讀課文，識記生字

　　1.教師范讀課文，學生初步了解課文內容。

　　2.學生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準字音。

　　3.同桌相互認讀生字、生詞，讀準字音。

　　4.出示生字卡，多種形式認讀。

　　松鼠陰天塞進扒開刮風

　　附近木牌打擾任然估計

　　5.小組合作識字，探究識字方法。

　　6.出示小黑板鞏固生字。

　　(三)、指導寫字

　　1.出示會寫的字，指名認讀、組詞。

　　2.學生邊認讀邊觀察每個字的字形及間架結構、筆畫。

　　3.交流自己的發現。

　　4.教師范寫，強調書寫要點。

　　困：全包圍結構，注意先里頭后封口的筆順規則，里面的“木”最后一筆是點。

　　森：上下結構，注意三個“木”的變化。

　　拜：左邊把“手”的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。

　　5.學生練寫。

　　6.寫字展評。

　　(四）布置作業

　　1.熟讀課文，在讀文中進一步鞏固生字。

　　2.抄寫生字。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　森林困難準備

　　2.指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。

　　（二）導學第1則日記

　　1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。

　　（1）時間：10月23日

　　（2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。

　　2.在這個季節里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？

　　刺猬：找來干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。

　　松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。

　　3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。

　　（三）扶學第2則日記

　　1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的事，從哪兒可以看出來。

　　2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞

　　3.在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？

　　刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）

　　松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）

　　（四）自學第3則日記

　　1.學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺猬和松鼠分別在干什么。

　　2.交流反饋。

　　3.指導朗讀。

　　（五)學寫日記

　　1.默讀這3則日記，你發現從格式上看有什么特點？

　　第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。

　　2.從這三則日記來看，日記的內容一般寫什么呢？

　　日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。

　　3.鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內容）

　　(六)課堂總結

　　1.通過對這篇課文的學習，你有了哪些收獲呢？

　　2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。

　　【板書設計】

　　松鼠日記

　　秋天----冬天----春天

　　松鼠：采、曬吃蘑菇吃松果

　　刺猬：做窩冬眠睡覺

　　【課堂練習】

　　（1）我會拼寫。

　　zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín

　　(2)詞語接龍真有趣。

　　準備→→→

　　困難→→→

　　拜訪→→→

　　【作業布置】

　　1.我會按要求從文中摘抄句子。

　　描寫秋天景物：----------------------------

　　描寫冬天景物：----------------------------

　　描寫春天景物：----------------------------

　　2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？

　　松鼠：-----------------------

　　刺猬：-----------------------

　　燕子：-----------------------

二年級語文公開課教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　3、理解詩的內容，使同學受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學準備】

　　掛圖、投影。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1、指名背背俺們以前學過的古詩。

　　2、揭示課題，板書：

　　望廬山瀑布

　　二、學習

　　1、理解課題的意思：

　　理解“望”“瀑布”。

　　你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的，能不能說給俺們聽聽?

　　2、學會寫課題中的生字：瀑。

　　3、你知道廬山在什么地方嗎?

　　4、學習這首詩：

　　⑴　出示整首詩。

　　⑵　指名讀一讀。

　　⑶　再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

　　⑷　交流：

　　重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

　　誰能講這首詩的意思?

　　評議，他講得怎樣?

　　再指名講詩的意思。

　　5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?

　　6、指導朗讀。

　　7、指導背誦。

　　三、作業

　　1、背誦古詩。

　　2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　〖板書〗

　　望廬山瀑布

　　日照　香爐生　紫煙，

　　遙看　瀑布掛　前川。

　　飛流直下三千　尺，　　　　壯美山河

　　疑是　銀河落　九天。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情?

　　二、學習《絕句》

　　1、板書課題，解題，理解“絕句”。

　　2、簡介作者及背景。

　　三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思

　　1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了?

　　四、學習詩句，想象畫面

　　1、學習一、二兩句：

　　輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

　　誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思?

　　指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。

　　2、學習三、四兩句：

　　指名讀一讀詩句，其他同學考慮：詩人看到了什么?

　　討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?

　　詩人向門外一看，可以看到什么?理解“東吳”。

　　為什么說是萬里船?

　　用自身的話說說這兩句詩的意思。

　　3、指名說說全詩的意思。

　　4、總結全詩，體會感情：

　　⑴　一行寫一個景，是按什么順序寫的?

　　⑵　小結：

　　先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習背誦。

　　6、指導書寫“鸝”“鷺”。

　　五、作業

　　1、謄寫生字新詞。

　　2、背誦課文。

　　〖板書〗

　　絕句

　　兩個　黃鸝鳴　翠柳，

　　一行　白鷺　上　青天。 　　近景

　　窗含　西嶺千秋　雪，　　　舒暢愉快

　　門泊　東吳萬里　船。 　　　遠景

二年級語文公開課教案 篇3

　　一、教材分析

　　在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。

　　二、教學目標

　　1、會認本課4個生字，會寫12個字

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前后的不同景象。

　　3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　三、教學重難點

　　1、學習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　四、教學過程

　　（一）、謎語導入

　　1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發怒的就是他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學習18課（板書課題：雷雨， 學生齊讀兩遍）

　　講析：有積雨云產生的一種天氣現象，降水伴隨著閃電和雷聲。

　　2、一般夏天的午后，常常會出現雷雨的現象。誰能說說雷雨時的景象嗎？

　　3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的不同之處)

　　問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？

　　圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關上窗戶賞雨。

　　圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。

　　（二）、初讀課文，識字學詞。

　　1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字

　　2、學習生字 齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。

　　3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）

　　出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

　　4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

　　①、壓——壓下來，滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　②、亂——亂擺，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　③、垂——垂下來，一只蜘蛛從網上垂下來。

　　（三）、學習課文，理解內容

　　1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。

　　2、自由朗讀課文，有幾個自然段？

　　3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面

　　4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。

　　5、教師引讀課文。（滿天的烏云。。。。。。樹上的葉子。。。。。忽然一陣大風。。。。。嘩嘩嘩雨下起來了。。。。。。雨停了。）

　　（四）、學習課文第一部分

　　①、指名讀雷雨前的句子.（板書：烏云密布，葉子不動，蟬也不叫，大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）

　　蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學過的《要下雨了》這一課知識的內容，這都是下雨之前的景象

　　小結：1、作者寫什么景象

　　2、烏云--大風--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）

　　②、第二部分

　　A、指讀雷雨中的句子。結合看圖下雨時遠處是模模糊糊、看不清。

　　B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。

　　個別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來了。。。。。

　　③、學習第三部分

　　雨過天晴，彩虹掛天空

　　學習后部分，齊讀，板書：

　　蟬蛙叫，蜘蛛坐網上

　　指名讀句子，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）

　　歸納

　　用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現。）

　　（五）、小結

　　雷雨是自然現象。我們學習這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。

　　（六）、鞏固練習

　　填空

　　1、清新的空氣迎面（ ）來

　　2、一條彩虹（ ）在天空

　　3、蜘蛛從網上（ ）下來

　　4、蜘蛛又（ ）在網上結網了。

　　A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

　　B、彩虹是怎么形成？

　　C、分角色讀，雷雨前、中、后。

　　D、齊讀全文。

　　板書設計

　　烏云密布，葉子不動，蟬也不叫

　　雷雨前

　　一陣大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走

　　雷

　　雷雨中 越來越大----漸漸小了 抓住特點，觀察有序

　　雨

　　雨過天晴，彩虹掛天空

　　雷雨后

　　蟬蛙叫，蜘蛛坐網上

二年級語文公開課教案 篇4

　　學科名稱：

　　《祖國在我心間》

　　學生分析：

　　二年級學生基礎知識比較扎實，識字量多，課堂發言積極，課外積累也比較豐富，所以這節課上起來成功的難度應該不大。

　　教學目標：

　　1、采用多種方法有感情地朗讀課文。學生在反復朗讀中理解詩歌內容，激發學生熱愛祖國的情感，樹立維護祖國利益的'意識。

　　2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思

　　3、認字15個，寫字8個。

　　教學重點：能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思

　　教具準備：課件，信息卡

　　一、出示實物、激發興趣

　　（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）

　　有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

　　[通過學生直觀形象地動手操作，既很快使學生進入課文情境，又有效地激發了學生學習的積極性。]

　　二、創設情境、感知課文

　　1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

　　2、通過聽，你了解了什么？

　　學生各抒己見，可能會說出：我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。

　　我知道中國位于太平洋邊上。

　　我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

　　我發現福建與中國臺灣一海相隔……

　　[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍。]

　　三、讀文識字

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。

　　2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。

　　（二）小組合作自主識字。

　　1、學生自學生字

　　你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）

　　2、小組交流同學補充

　　四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。

　　3、小組匯報教師指導

　　哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當的指導。）

　　祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。

　　夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）

　　建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）

　　第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）

　　你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）

二年級語文公開課教案 篇5

　　1.教學設計學科名稱

　　小馬過河（小學語文二年級）

　　2.所在班級情況，學生特點分析

　　本班學生班額小，學生語文基礎較扎實，學習興趣濃厚，閱讀說話能力也較強，樂學、善學，老師很喜愛。

　　3.教學內容分析

　　《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言。

　　4.教學目標

　　1、學習本課12個生字。認識8個字。

　　2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　5.教學難點分析

　　1.學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　2.為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

　　6.教學課時

　　三課時

　　7.教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入新課，板書課題

　　我們上一課學了《坐井觀天》，同學們很喜歡讀，今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容

　　1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

　　匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”

　　如：讀二聲，注意和方言區別。

　　突：讀一聲，不要讀“t ”。

　　然：讀“r n”，不要讀成“y n”。

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發生的事）

　　三、課堂作業

　　1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

　　2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

　　3、小組同學之間互相訂正。

　　第二課時

　　一、用字詞卡片檢查生字讀音

　　二、指名說說課文主要講了一件什么事

　　三、引導學生讀第一、二自然段

　　理解小馬已經長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

　　1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

　　3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬愿意做事。還可以換上“

　　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

　　四、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

　　1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。

　　“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，為難了。“去路”，指往前走的路。“擋住了去路”，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

　　2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

　　（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？

　　老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）

　　（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河

　　小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？

　　邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。

　　（3）指名讀第六自然段，聯系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

　　老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。

　　小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

　　五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解

　　1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。

　　2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。

　　3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學生練讀。

　　4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

　　5、四人一組練習分角色朗讀。

　　第三課時

　　一、朗讀第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”

　　2、聯系上下文稿理解這句話的意思。

　　小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結論。

　　二、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”

　　2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

　　這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　三、指導朗讀第七、八自然段

　　小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續續的。要指導學生用難為情的語氣讀

　　四、總結全文

　　抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

　　五、指導書寫生字，分析記憶字形

　　1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

　　匹：共4畫，筆順是：

　　事：共8畫，筆順是：

　　然：共12畫，筆順是：

　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。

　　2、練習寫字。

　　（1）每個字寫三遍。

　　（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。

　　（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。

　　（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。

　　六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務

　　1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎么樣。

　　2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。

　　3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎么樣。

　　4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。

二年級語文公開課教案 篇6

　　教學目標

　　1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3、通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

　　重點難點

　　理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

　　教學準備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。

　　播放媒體資源中的動畫視頻

　　板書：丑小鴨

　　二、初讀課文，借助插圖，理解內容。

　　1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　（1）讀準字音。

　　（2）理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：嘲笑——傷心——欺侮——

　　美麗——

　　反義詞：丑——討厭——仔細——

　　瘦——幸福——耐心——

　　4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學生小組討論課文主要講了什么？

　　5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

　　師：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

　　三、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

　　2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　四、布置作業。

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　　二、學習第4自然段。

　　1、思考：丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

　　3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、學習第5自然段。

　　1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、體會詞語。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

　　四、學習第6、7自然段。

　　1、在熟讀的基礎上體會：

　　（1）丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

　　（2）這時它看見了誰？心里怎樣想？

　　（3）你覺得哪些詞語用得好？

　　2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。

　　舉例：丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　五、學習第8自然段。（熟讀）

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？

　　2、丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

　　28丑小鴨教案設計，

　　3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

　　4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，丑小鴨的命運如何變化。

　　七、總結、擴展。

　　學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業：背誦自己喜歡的部分。

　　第三課時

　　一、自學生字

　　讓學生結合成小組，借助拼音，分析字形，自主學習生字，培養自學能力。教師巡視。

　　二、學習生字

　　播放媒體資源中的生字動畫，學習生字。

　　重點指導以下幾個字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；

　　“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識記。

　　三、隨堂練習。

　　1、說說下列詞語的意思。

　　疼愛：關心，喜愛。

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

　　舉例：惱（煩惱）烈雞濟

　　腦（腦袋）飄戰

　　四、布置作業。

　　1、認真寫生字。

　　2、課后練習2。

二年級語文公開課教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，從中受到啟發。

　　3、發揮想象，理解寓意。

　　4、分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。

　　重點：

　　通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

　　難點：

　　了解動物們對天產生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學方法：

　　粗讀到細讀。層層體會

　　教學過程

　　學生活動

　　一、導入新課：

　　1、看圖猜成語

　　2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續學習第13課一起去探個究竟。請同學們齊讀課題。

　　二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領悟。

　　（一讀課文）

　　1、師：請把書翻到第60頁，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？

　　發口令：手捧書，頭正肩平腳著地。

　　評價：你真會讀課文。

　　（二讀課文）

　　2、師：那么青蛙和小鳥都說天有多大呢？請我們的同學再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂。

　　屏幕出示：

　　選擇自己喜歡的學習方式朗讀課文：

　　★自己自由朗讀課文。

　　★★和同桌一起分角色讀。

　　★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。

　　3、交流：

　　師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？

　　（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）

　　評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。

　　師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

　　（三讀片斷）

　　4、學習第二次對話：

　　師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

　　師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

　　師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　　（師評價語言）：

　　要是能加上動作就更好了。

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭啊！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　　師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

　　師：青蛙聽了小鳥的話，為什么 認為小鳥在說大話呢？

　　師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑

　　師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試

　　師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）

　　評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。

　　師：誰愿意和小鳥一起來爭論，要是再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！

　　5、學習第三次對話

　　師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

　　師：你從那句話看出來的（生讀）

　　評價：你真會讀書，

　　（出示第三次對話）

　　師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書平放在桌面上，現在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

　　評價：你很會觀察，

　　師：誰知道為什么呢？

　　師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”

　　青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　引導學生讀青蛙的話

　　師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　（四讀對話）

　　小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學小鳥和青蛙一起來爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）

　　師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們為什么笑了？

　　三：拓展延伸

　　師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么呢？

　　分層作業設計：

　　A、青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了的天空，飄著的云朵，田野種著。青蛙慚愧地說：“。”

　　B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會說些什么？請發揮想象。（可選幾個詞語：無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹，聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正）

　　評價：外面的世界課真精彩呀！

　　你真是一只知錯能改的青蛙。

　　師：你們現在還愿意回去嗎？為什么？

　　師：看來小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

　　師：學了這篇課文，你讀懂了什么？

　　2、揭示“坐井觀天”的含義

　　要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見識短淺的人。

　　師：平時學習生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？

　　3、分角色表演朗讀課文

　　在下課前老師送你們一句話，一起來讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。

　　作業布置：A、正確、流利地朗讀課文。

　　B、找伙伴，分角色朗讀課文。

　　出示：青蛙和小鳥在爭論（ ）

　　生自由朗讀課文。

　　指名生交流，（屏幕出示）：天有多大

　　生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

　　指名學生說

　　屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥認為天{ }）

　　（生說：預設：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）

　　指名生讀。

　　齊讀第5自然段

　　生：吹牛，撒謊

　　預設：生：青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天無邊無際。

　　學生自由練習讀

　　指名學生讀

　　生評價：

　　同桌合作讀

　　小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥表演讀

　　男女生分角色朗讀

　　學生體驗、觀察

　　說說有什么不一樣。

　　預設：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，請小組同學讀

　　男女生分角色朗讀第三次對話

　　小組合作朗讀

　　小組競賽讀

　　交流：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是;

　　請學生展開想象，小練筆

　　指名生讀

　　學生發表看法

　　預設：在井里看到的東西太少了;外面的世界實在是太精彩了。

　　指名生說：多看課外說；多到外面看看；多參加課外活動。

　　小組合作表演朗讀課文。

二年級語文公開課教案 篇8

　　【內容簡介】

　　《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過她戴著它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……

　　【作者簡介】

　　克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。

　　【教學目標】

　　1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。

　　2、引領學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發讀書熱情。

　　【教學準備】

　　1、五個書友隊分組團坐。

　　2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，前幾天，我請大家自愿結合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現給大家。（提前布置學生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）

　　2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。

　　3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。

　　4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家帶來的一本新書，先睹為快。

　　二、交流主題

　　1、作品簡介及內容提問（由各書友隊派代表匯報）。

　　（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎，獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。

　　（2）內容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。

　　（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？

　　（4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？

　　（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

　　小結：在作品簡介這一環節每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？

　　2、人物點評。

　　可以采用下面的話作為開場白：是一個的人。我想對說：

　　小結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……

　　3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內容。

　　圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）

　　圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）

　　圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）

　　小結：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。

　　4、朗讀再現。

　　在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動自己的內容有感情地朗讀出來。

　　是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！

　　5、心得體會。

　　（由學生在小組內交流讀書心得）

　　6、閱讀感悟。

　　弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。

　　7、好書推薦。

　　《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。

　　莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是呀，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學呢？

　　三、小結

　　在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：

　　讓我們用掌聲表示祝賀，隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。

二年級語文公開課教案 篇9

　　教材簡介：

　　《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,并進行滲透性識字。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1.引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。

　　2.了解書名、書的分類等有關書的知識。

　　3.學會生字、新詞。

　　（二）能力目標

　　1.綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。

　　2.介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

　　3.使學生獲得一些關于書的知識，養成愛讀書的好習慣。

　　（三）情感目標

　　圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發學生對書籍的向往和求知的愿望。

　　教學重、難點：

　　重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。

　　難點：通過活動、游戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。

　　教學準備：

　　1.教師準備：多媒體課件、詞語卡片

　　2.學生準備：帶上自己喜歡的一本書

　　一、猜謎引入，激發興趣。

　　師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？

　　課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。

　　（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

　　師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

　　（生齊讀）

　　師：猜猜是什么？

　　生：書。

　　師：為什么是書？

　　生：因為謎語中說“知識里面藏”。

　　師：為什么“知識里面藏”就是書呢？

　　（生答略）

　　師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

　　（生齊讀課題：書的世界）

　　【設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】

　　二、觀看短片，自主識字。

　　師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

　　（學生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）

　　【設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】

　　師：看了短片，你有什么收獲？

　　（學生談感受）

　　師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——

　　出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　【設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學生也在活動中自主識字。】

　　三、走進書的世界，活動中識字。

　　1.了解書的世界在哪里。

　　師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

　　（學生匯報尋找的結果，并闡述理由。）

　　（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）

　　師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

　　（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

　　買書的地方：新華書店、報刊廳……

　　借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

　　【設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

　　2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。

　　（1）閱覽室見聞

　　師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

　　（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

　　（在師生談話中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

　　【設計意圖：師生對話中，學生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

　　（2）設計“藏書格”小游戲

　　師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

　　（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）

　　【設計意圖：游戲能有效地激發學生的學習興趣。利用游戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】

　　認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

　　留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。

　　師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　3.把自己喜歡的書介紹給大家。

　　師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

　　（學生拿出自己喜歡的書。）

　　師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

　　（學生小組學習。）

　　師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

　　（學生集體交流。）

　　師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

　　師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

　　（學生讀書名）

　　師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

　　【設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】

　　四、書簽創作，拓展識字。（7分鐘）

　　出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

　　出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　讀書好，好讀書，讀好書。

　　師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。

　　（請學生讀自己的書簽。）

　　師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

　　【設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書簽創作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】

二年級語文公開課教案 篇10

　　學習目標：

　　1、會認識8個生字，會寫9個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學難點：

　　認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　課前準備：

　　預：

　　1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。

　　教學過程：

　　檢：

　　1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

　　2、指名學生分段朗讀課文。

　　閱：

　　一、談話導入新課。

　　1、齊讀課題。

　　同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

　　2、 出示泉水圖片欣賞。

　　了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分

　　為：溫泉、冷泉和普通泉。

　　二、學習課文，理解感悟

　　1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

　　（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

　　（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

　　2、學習第二自然段：

　　（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）

　　（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）

　　（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

　　（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

　　師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

　　美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

　　過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

　　3、學習第三自然段。

　　（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

　　師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清

　　（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

　　（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

　　小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

　　過渡：泉水繼續流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

　　4、同桌合作學習4、5自然段：

　　（1）同桌互相讀一讀并說一說：

　　匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

　　a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）

　　b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c.她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

　　小結：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，

　　用它那優美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。

　　（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

　　板書：無私奉獻、樂于助人

　　過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

　　5、齊讀課文6、7自然段：

　　理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

　　師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。

　　6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

　　四、回顧全文，整體感悟。

　　1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

　　板書：關心別人，樂于助人

　　2、我們應該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

　　五、指導寫字。

　　拓：

　　1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

　　齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

　　2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

　　好，那就請同學們發揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？

　　3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）

二年級語文公開課教案 篇11

　　教學目標：

　　1.認識“帆、艘”等10個生字，會寫“孔、園”等10個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知數量詞的用法。

　　3.嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程：

　　一、電影情境導入

　　1.播放四大場景(海邊、鄉村、公園、少先隊活動)組合的微電影。

　　2.引出課文——有人用文字記錄下了電影里的場景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，讀準字音。

　　2.整體把握文本。課文呈現了海邊、鄉村、公園、少先隊活動四個場景，把四個不同的場景編在一起就成了一首有趣的“場景歌”。(板書課題)

　　3.師范讀，生注意“一”字的讀音。

　　4.指導讀好“一”的變調。師總結：在數量詞中“一”后面字的讀音決定著“一”的讀音。當后面的字是四聲時，“一”字就讀第二聲“yí”，其他時候都讀第四聲“yì”。

　　5.生練讀。

　　三、學習第1、2節

　　1.電影回顧，出示海灘圖片。讓學生說說電影的這個場景里有什么。(海鷗、帆船、軍艦、港灣)

　　2.合作讀詞語。

　　3.了解“港灣”。

　　引導學生從“港、灣”兩字都有三點水來理解港灣和水相關。

　　師總結：港灣就是指停泊船只或者臨時避風用的水域，港灣是個地方，所以課文里說“一處港灣”。

　　4.識記“帆、艘、軍、艦”。

　　(1)對比 “艘、艦”的相同點，了解舟字旁的字都和船有關。“艘”是用來計算船的量詞，“艦”就是指大型的軍用船，通過右邊部分讀音的呈現，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。

　　(2)同樣的方法識記“帆”字：左邊的巾字表示帆是用布做成，右邊凡字提示讀音。

　　(3)借助圖片識記“軍”：圖中穿著蔚藍色衣服的是“空軍”，穿著白色衣服的是“海軍”，穿著松枝綠色衣服的是“陸軍”，他們舉的旗子叫“軍旗”，他們行的禮叫“軍禮”，他們每一個人都是“軍人”，電影中出現的就是軍人駕駛的——“軍艦”。

　　5.指導朗讀，電影配音。

　　師引語：蔚藍的大海上，一只海鷗從海面飛過，海上行駛著一艘軍艦，一只帆船。這里就是軍艦、帆船最美的港灣。好美麗的海邊景色啊!

　　指導讀出美麗的海邊景色。

　　6.電影回顧，出示鄉村圖片。鄉村場景有哪些美景?(魚塘、稻田、垂柳、花園)分別出示圖片，讀第2節，并借助方形魚塘圖片，引導學生理解“一方魚塘”。

　　7.識記“稻”“園”。

　　(1)引導學生從偏旁猜測“稻”的意思，左邊是禾字旁，表示與谷物相關，右邊是“舀”，“舀”的意思就是“向下擊打”，“禾”和“舀”組合起來的“稻”就表示用拋秧苗丟到水田里的方法栽種的谷物。我們來看看鄉村里人們是怎么用拋秧苗的方式種稻子的。(動畫展示)

　　結合圖片加深識記“稻”字，這種需要在水田中種植的稻子就叫“水稻”，水稻結的果實就叫“稻谷”，稻谷脫下后剩下的稻稈就叫“稻草”，生長水稻的水田就叫“稻田”，稻田是一塊一塊分割的，所以文中說——“一塊稻田”。

　　(2)交流識記“園”。

　　讓學生說說有什么好方法識記“園”。師小結：“園”一般是指供人游覽娛樂的地方或是種植蔬菜、花草樹木的地方。再讓學生說說哪里見過“園”字。結合圖片識記“園”字：“幼兒園”“公園”“動物園”，我們語文書中就有——“語文園地”，生活中只要留心觀察，“園”字經常會出現在我們眼前。看，課文里是—— 一片花園。

　　8.朗讀。指名讀，引導學生讀出鄉村的美妙。

　　四、學習數量詞

　　1.研讀文本，發現共同點—— 都有“一只、一片、一艘……”

　　2.講解數量詞。像一只、一片、一艘這樣的詞我們就把它叫作“數量詞” 。

　　3.找出文中的量詞，圈畫出來。

　　4.拓展不同的量詞。出示圖片練習說同類事物的不同量詞，如：一只海鷗、一群海鷗、一棵垂柳、一行垂柳。

　　5.延伸其他場景含有量詞的短語。在教室里有：一塊黑板、一扇門、一盒粉筆、一張講桌、一臺空調。文具盒里有：一支筆、一塊橡皮、一把剪刀……

　　五、學習第3、4節

　　1.出示第3節，學生讀，猜場景。引導學生找出公園場景的事物——小溪、石橋、翠竹、飛鳥。師生合作讀。

　　2.字源識記“翠”字。“翠”上半部是羽毛的羽不帶鉤，因為“翠”最早是指一種鳥，渾身綠色，也就是我們說的“翠鳥”(出示翠鳥圖片)，后來，“翠”字就代表綠色的意思，比如“翠玉”就是指綠色的寶玉，杜甫有句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中，翠柳就是指綠色的柳樹，再看電影場景中的翠竹是不是綠的呢?——出示圖片，翠竹還不止一棵呢，文中是這樣寫的——“一叢翠竹”，指導讀。

　　3.朗讀比賽：比比誰把公園讀得最美?

　　4.用自己的話介紹公園美景。

　　范例：公園里有一條小溪，小溪上有一座石橋，石橋頭有一叢翠竹，翠竹上有一群飛鳥。

　　5.出示第4節，生讀，猜場景。重現電影少先隊活動畫面，用自己的話說說這個場景里發生了什么事情?

　　范例：有一隊“紅領巾”，他們舉著一面隊旗，拿著一把銅號，開開心心在郊游呢!

　　6.了解“紅領巾”的代指。電影里出現了小朋友，哪個詞語表示小朋友呢?引出“紅領巾”，借助圖片了解這些戴著紅領巾的小朋友就是少先隊員，這里的“紅領巾”不是指真的紅領巾，而是代指少先隊員，所以這里標上了引號。

　　7.識記“隊”。觀察圖中戴著紅領巾的小朋友不止一個，他們正整整齊齊地排著隊伍，所以我們說—— 一隊“紅領巾”。

　　8.識記“銅”“號”，自由交流識記方法。

　　“銅”——形聲字方法識記：左邊金字旁表示“銅”是一種金屬，右邊“同”字提示這個字的讀音。

　　“號”——結合以往學習經驗識記：在一年級學習的《青蛙寫詩》里，我們知道小蝌蚪可以當逗號，小泡泡可以當句號，一串小水珠可以當省略號。(出示相應圖片和文字)

　　9.男女生配音大賽，朗讀第3、4節，最后齊讀全文。

　　六、指導寫字

　　電影的每個場景都很美，現在需要你們幫忙制作電影海報，吸引更多的人來觀看。字幕上少了幾個字，請你們學寫這幾個字幫助完成海報。

　　1.出示要求會寫的字，進行結構分類。

　　2.左右結構：橋、群、隊、旗、銅、領。

　　(1)哪些筆畫有了變化：如橋字，木字旁捺變點。

　　(2)寬窄比例：左窄右寬——橋、隊、銅、領。左右寬窄相當——群：橫畫較多，注意橫的長短不同，以及間距相同。

　　(3)易錯字“旗”：不能漏了右側一撇一橫，就像小帽子。

　　3.全包圍結構：園。

　　“園”：大口框要寫得大些，“元”字第一橫較短。

　　4.上下結構“號”：上小下大，上緊下松，口字略小。

　　5.獨體字“巾”：學生對照田字格，自行觀察書寫。

　　七、背誦課文，拓展延伸

　　1.出示單幅圖，設置填空，引導學生背誦。

　　2.整部電影回放，通過不同場景圖片，引導學生背誦。

二年級語文公開課教案 篇12

　　學習目標：

　　1、認知11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　學習重點：

　　學文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學準備：

　　1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自同學字。

　　1、同學自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、中國臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

　　4、合作學習，識記生字。

　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認知的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。

　　相機糾：州川鳥島與寫族旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

　　指導朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹中國臺灣。

　　在俺國東南部有一座寶島

二年級語文公開課教案 篇13

　　教學準備：

　　字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引出課題。

　　1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?

　　師生共同交流搜集到的資料或圖片。

　　2、師：同學們已經知道了有關孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學習的?

　　板書課題：不懂就問

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。

　　2、小組內讀生字，交流識字方法。(小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)

　　3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)

　　(1)小組比賽。

　　(2)男女生比賽。

　　(3)小老師領讀。

　　4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)

　　多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。

　　5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。

　　三、熟讀感悟。

　　1、默讀課文，標出自然段的序號。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。

　　4、全班交流學生提出的問題。

　　問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學們為什么嚇呆了?

　　(1)結合看圖，小組討論。

　　(2)班內匯報。

　　5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。

　　(1)試讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)學生評價朗讀。

　　6、分角色朗讀或表演。

二年級語文公開課教案 篇14

　　一、教材分析

　　在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。

　　二、教學目標

　　1、會認本課4個生字，會寫12個字

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前后的不同景象。

　　3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　三、教學重難點

　　1、學習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　四、教學過程

　　（一）、謎語導入

　　1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發怒的就是他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學習18課（板書課題：雷雨， 學生齊讀兩遍）

　　講析：有積雨云產生的一種天氣現象，降水伴隨著閃電和雷聲。

　　2、一般夏天的午后，常常會出現雷雨的現象。誰能說說雷雨時的景象嗎？

　　3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的不同之處)

　　問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？

　　圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關上窗戶賞雨。

　　圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。

　　（二）、初讀課文，識字學詞。

　　1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字

　　2、學習生字 齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。

　　3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）

　　出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

　　4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

　　①、壓——壓下來，滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　②、亂——亂擺，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　③、垂——垂下來，一只蜘蛛從網上垂下來。

　　（三）、學習課文，理解內容

　　1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。

　　2、自由朗讀課文，有幾個自然段？

　　3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面

　　4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。

　　5、教師引讀課文。

　　（四）、學習課文第一部分

　　①、指名讀雷雨前的句子.（板書：烏云密布，葉子不動，蟬也不叫，大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）

　　蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學過的《要下雨了》這一課知識的內容，這都是下雨之前的景象

　　小結：

　　1、作者寫什么景象

　　2、烏云--大風--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）

　　②、第二部分

　　A、指讀雷雨中的句子。結合看圖下雨時遠處是模模糊糊、看不清。

　　B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。

　　個別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來了。

　　③、學習第三部分

　　雨過天晴，彩虹掛天空

　　學習后部分，齊讀，板書：

　　蟬蛙叫，蜘蛛坐網上

　　指名讀句子，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）

　　歸納

　　用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現。）

　　（五）、小結

　　雷雨是自然現象。我們學習這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。

　　（六）、鞏固練習

　　填空

　　1、清新的空氣迎面（ ）來

　　2、一條彩虹（ ）在天空

　　3、蜘蛛從網上（ ）下來

　　4、蜘蛛又（ ）在網上結網了。

　　A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

　　B、彩虹是怎么形成？

　　C、分角色讀，雷雨前、中、后。

　　D、齊讀全文。