初二地理教案范文（精選15篇）

初二地理教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。

　　過程與方法

　　將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設(shè)想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　樹立糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計(jì)民生的頭等大事的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

　　教學(xué)方法

　　討論法指導(dǎo)探究法

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。

　　學(xué)生：調(diào)查長輩小的時(shí)候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結(jié)合P106活動(dòng)1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。

　　(培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的能力，加深學(xué)生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認(rèn)識。)

　　[學(xué)生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。

　　[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

　　1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

　　[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的'同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學(xué)們在實(shí)物投影儀上展示收集到的資料。

　　(學(xué)生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)

　　[出示課件]補(bǔ)充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運(yùn)動(dòng))；旱澇災(zāi)害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關(guān)于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。

　　(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，說明地理問題的能力。)

　　[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

　　挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等。

　　[教師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?

　　[學(xué)生討論]

　　[出示板書]3.對策

　　(1)建立商品糧基地

　　[教師承轉(zhuǎn)]根據(jù)大屏幕展示的課件我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎?你有什么好的辦法記住它們?

　　[學(xué)生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原

　　長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原

　　珠江流域：珠江三角洲

　　(記憶方法形成。)

　　[教師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎?

　　[學(xué)生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。

　　(培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)

　　[教師引申、師生討論]糧食生產(chǎn)是關(guān)系國計(jì)民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾、鄱陽湖平原與洞庭湖平原地區(qū)實(shí)行退耕還湖，你如何解釋呢?

　　(關(guān)注地理熱點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。)

　　[教師承轉(zhuǎn)]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場

　　材料：加入WTO對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響

　　剛才我們學(xué)習(xí)了建立商品糧基地是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么?

　　[學(xué)生討論、板書]

　　(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營；運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。

　　[教師承轉(zhuǎn)]發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個(gè)例證，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述桑基魚塘的生產(chǎn)過程嗎?你能夠畫出流程圖嗎?

　　[學(xué)生討論]

　　變廢為寶，資源得到充分利用，整個(gè)生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。

　　(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。)

　　[教師承轉(zhuǎn)]請同學(xué)們閱讀材料；P103活動(dòng)3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設(shè)的方向并思考(1)(2)兩個(gè)問題。

　　[學(xué)生討論](培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。)

　　[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感想。

　　(知識鞏固，方法形成。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　評價(jià)建議

　　注重評價(jià)學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)地理知識的方法。評價(jià)學(xué)生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題的多少、深度，在表述這些問題時(shí)表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)九大商品糧基地的知識時(shí)關(guān)注三江平原的濕地保護(hù)，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認(rèn)識和樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

　　教學(xué)后記

　　記憶是人類心理活動(dòng)的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進(jìn)行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結(jié)構(gòu)，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜，頭緒眾多，恰如其分地運(yùn)用整理記憶方法，能使學(xué)生記憶效率大大提高。本節(jié)四個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容整理詳見板書設(shè)計(jì)。

初二地理教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。

　　2.通過資料分析和地理計(jì)算，認(rèn)識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。

　　3.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識。

　　4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識。

　　教法建議

　　在講述這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開來，應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識的運(yùn)用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運(yùn)用內(nèi)、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識也與本節(jié)關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢是水電站建設(shè)時(shí)考慮的最直接因素。總之，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意知識的前后聯(lián)系。

　　由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準(zhǔn)備。通過這一活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　[提問導(dǎo)入]水有哪些用途?我們?nèi)粘Ｓ盟�主要來自哪些水體?

　　[學(xué)生回答]略

　　[活動(dòng)]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。

　　[小結(jié)]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。

　　[轉(zhuǎn)折過渡]其實(shí)，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國水資源現(xiàn)狀的資料，有誰能給大家介紹一下?

　　[學(xué)生發(fā)言]略。

　　[教師補(bǔ)充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標(biāo)。

　　[展示投影]“我國河流流量分布圖”

　　[活動(dòng)]

　　①由學(xué)生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　②提問：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

　　我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　　③歸納我國水資源分布特點(diǎn)：東南→西北遞減

　　[轉(zhuǎn)折提問]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?

　　[活動(dòng)]請學(xué)生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?

　　[轉(zhuǎn)折]我們在前面除了了解降水的空間分布規(guī)律之外，還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節(jié)變化會如何影響水資源的季節(jié)變化呢?

　　[學(xué)生回答]略

　　[小結(jié)]我們國家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認(rèn)識到水危機(jī)造成的危害。

　　[提問]除了時(shí)空分布不均，我國水資源還有哪些問題?

　　[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)

　　[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。要求：請學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析得出我國水、土配合的現(xiàn)狀。

　　耕地(占全國%)河川年徑流量(占全國%)

　　長江流域及其以南地區(qū)3883

　　淮河及其以北地區(qū)6217

初二地理教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。

　　過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識，解答地理問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增強(qiáng)自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護(hù)意識，進(jìn)而增強(qiáng)對大氣環(huán)境的保護(hù)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　人類活動(dòng)對大氣的影響。

　　教學(xué)方法：

　　問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教具使用：

　　大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。

　　場景對話如下。

　　小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

　　小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

　　小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

　　小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

　　小亮：打電話多費(fèi)錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

　　小明：對啊，天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào)。

　　師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。

　　新授：

　　一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

　　(一)天氣與氣候

　　師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。

　　師：剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?

　　生：回答

　　師：天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)

　　天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn)：時(shí)間短，變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)

　　師：天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?

　　生：回答

　　師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點(diǎn)：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

　　問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)

　　生：小組代表發(fā)言

　　師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

　　接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

　　1.今天風(fēng)和日麗

　　2.昆明四季如春

　　3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?

　　4.東邊日出西邊雨

　　5.我們這個(gè)地方常年很少下雨

　　師：剛才，我們談了很多有關(guān)天氣的話題，就是因?yàn)樘鞖夂臀覀兊纳�活息息相關(guān)，你能舉例說明天氣對我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?

　　生：回答

　　師：

　　(二)天氣及其影響

　　師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)

　　師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào)，引出話題二。

　　二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)

　　師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ�活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢?

　　生：回答

　　師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達(dá)，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學(xué)們所說：廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。

　　師：那么，天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過程。

　　師：通常天氣預(yù)報(bào)要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。

　　在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識衛(wèi)星云圖。

　　為了讀懂天氣預(yù)報(bào)，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認(rèn)識常見的天氣符號。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識天氣符號。

　　師：如果一個(gè)城市出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號會表示什么意思呢?

　　活動(dòng)：請學(xué)生結(jié)合圖片說說相關(guān)地區(qū)的天氣狀況。

　　活動(dòng)：根據(jù)圖片所示內(nèi)容，回答問題

　　在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。你喜歡什么樣的空氣呢?

　　師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣?

　　生：回答

　　師：我們需要潔凈的空氣

　　三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

　　師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢?

　　生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。

　　師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象?學(xué)生交流自己的看法。(從身邊發(fā)現(xiàn)問題)

　　師：展示一些人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響圖片，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。

　　活動(dòng)：(學(xué)生分四組)

　　各抒己見獻(xiàn)良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生討論后交流自己的看法。

　　鞏固練習(xí)：為下列現(xiàn)象出謀劃策

　　1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?

　　2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?

　　3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

　　4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

　　課堂小結(jié)：

　　師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟。

　　生：回答(略)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即收聽收看天氣預(yù)報(bào);樹立一種意識，即保護(hù)大氣環(huán)境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　多變的天氣

　　一、天氣及其影響

　　1.天氣與氣候的區(qū)別

　　2.天氣對人類活動(dòng)的影響

　　二、明天的天氣怎么樣

　　1.天氣預(yù)報(bào)

　　2.風(fēng)力與風(fēng)向

　　3.衛(wèi)星云圖

　　4.天氣符號

　　三、我們需要潔凈的空氣

初二地理教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

　　這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。

　　活動(dòng)2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

　　(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法

　　(二)授課:

　　1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健薄?/p>

　　情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí),我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

　　情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時(shí),可以通過兩種方法來辨別方向(出示實(shí)例,邊分析邊講解)

　　2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:

　　(1)確定中心地點(diǎn)。

　　(2)以中心地點(diǎn)為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。

　　(3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系

　　例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法:平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法

　　例題三、通過給陌生人指路的事例來加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

　　(三)課堂小結(jié):

　　1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

　　2、平移指向標(biāo)

　　3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

初二地理教案范文 篇5

　　教學(xué)目的

　　1.了解山脈的概念,掌握我國主要山脈的名稱及其分布。

　　2.通過上述學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。

　　3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡,激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),樹立愛我中華,熱愛科學(xué),勇攀科學(xué)高峰的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　我國山脈的分布。

　　教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

　　教具“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”(每位同學(xué)一張)

　　課時(shí)1課時(shí)。

　　教學(xué)提綱

　　一、山脈的概念

　　1.山脈的概念

　　2.山脈的走向

　　二、我國主要山脈的分布

　　1.東西走向的山脈

　　天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

　　2.東北—西南走向的山脈

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;

　　長白山、武夷山;

　　中國臺灣山脈。

　　3.南北走向的山脈

　　賀蘭山、橫斷山。

　　4.西北—東南走向的山脈

　　阿爾泰山、祁連山。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

　　三、山脈構(gòu)成地形的骨架

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　我國是一個(gè)多山的國家,山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學(xué)習(xí)我國山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。

　　學(xué)習(xí)新教材

　　第二節(jié)主要山脈[板書]

　　一、山脈的概念[板書]

　　1.山脈:山地綿延很長、有一定走向,好像脈絡(luò)似的,叫做山脈。[板書]

　　[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)

　　圖2山脈走向示意圖

　　2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

　　例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

　　[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學(xué)生回答)

　　[教師歸納]我國山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

　　[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

　　二、我國主要山脈的分布[板書]

　　1.東西走向的山脈[板書]

　　[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。

　　[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。

　　東西走向的山脈主要有三列:

　　天山—陰山[板書]

　　昆侖山—秦嶺[板書]

　　南嶺[板書]

　　[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

　　2.東北—西南走向的山脈[板書]

　　[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”,說出東北—西南走向的山脈名稱。

　　[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。

　　東北—西南走向的山脈有以下三列:

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]

　　長白山—武夷山[板書]

　　中國臺灣山脈[板書]

　　[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。

　　前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北—東南走向的山脈,下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

　　3.南北走向的山脈[板書]

　　賀蘭山脈[板書]

　　橫斷山脈[板書]

　　4.西北—東南走向的山脈[板書]

　　阿爾泰山[板書]

　　祁連山脈[板書]

　　[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。

　　[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]

　　指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。

　　[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

　　[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學(xué)生簡短發(fā)言,談?wù)劯邢塍w會。

　　[小結(jié)]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國地形的主要骨架。

　　三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書]

　　[練習(xí)]完成課文16頁“做一做”中的填表練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學(xué)生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí))

初二地理教案范文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過有計(jì)劃地收聽收看電視臺播放的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容;通過“學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員”的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉常見的天氣符號，會看簡易的天氣預(yù)報(bào)圖。

　　2.掌握判讀衛(wèi)星云圖的基本方法，了解衛(wèi)星云圖對群眾生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，并初步了解衛(wèi)星云圖是如何制作形成的。

　　3.通過實(shí)際生活中的例子，使學(xué)生認(rèn)識到天氣預(yù)報(bào)與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，并且感受到科學(xué)技術(shù)對人類的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　教學(xué)建議

　　知識結(jié)構(gòu)

　　本節(jié)從學(xué)生比較熟悉的天氣預(yù)報(bào)談起，并且按照平時(shí)電視節(jié)目中播放的順序，依次介紹了衛(wèi)星云圖、天氣符號和簡易的天氣預(yù)報(bào)圖，著重強(qiáng)調(diào)對這些圖的判斷、解讀。由于這些內(nèi)容貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，具有一定的趣味性，所以可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們繼續(xù)進(jìn)行后幾節(jié)的深入學(xué)習(xí)。

　　另外需要指出的是，本章的題目是"中國的天氣和氣候"，所以需要在進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)之前首先幫助學(xué)生回憶在初一學(xué)過的關(guān)于"天氣和氣候的區(qū)別"的有關(guān)內(nèi)容，這是進(jìn)行后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.識別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號所表示的各種天氣現(xiàn)象。

　　2.學(xué)會收聽、收看天氣預(yù)報(bào)。

　　難點(diǎn)：城市天氣預(yù)報(bào)圖的判讀。

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)以識圖、辨圖為主要目標(biāo)，因此可以以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，例如安排學(xué)生自己畫天氣符號，并且以兩個(gè)同學(xué)為一組：一位同學(xué)舉天氣符號，另一位同學(xué)模擬天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，反復(fù)練習(xí)，然后交換。另外，為了訓(xùn)練學(xué)生讀衛(wèi)星云圖的能力，教師可以另外找一幅圖，以小組為單位，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，分析天氣趨勢。此外在培養(yǎng)學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，讓學(xué)生注意總結(jié)規(guī)律，并試探預(yù)報(bào)短期天氣。在簡單地看與聽的同時(shí)，主動(dòng)的去參與實(shí)踐。

　　本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第四章中國的天氣和氣候。

　　(板書)第四章中國的天氣和氣候

　　(復(fù)習(xí)提問)請同學(xué)們回憶初一地理課所學(xué)的知識，來說說天氣和氣候有什么區(qū)別(復(fù)習(xí)已有的知識引入新課)

　　(概括總結(jié))天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣的具體狀況，包括陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化。例如，今天的上午溫和晴朗、無風(fēng)，中午刮起了北風(fēng)，氣溫有所下降。這說明天氣是時(shí)刻變化的。而氣候則是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

　　(啟發(fā)引導(dǎo))我們在日常的生活中，對天氣和氣候哪個(gè)更為關(guān)注?(天氣)為什么?

　　(學(xué)生回答)因?yàn)樘鞖馐菚r(shí)時(shí)刻刻變化著的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設(shè)一些部門關(guān)系十分密切，如人們出行穿衣、乘車、農(nóng)作物耕作，城市建筑業(yè)等方面。

　　(進(jìn)一步提問)既然如此，人們?nèi)绾瘟私馓鞖獾淖兓?(通過天氣預(yù)報(bào))

　　(總結(jié))所以，每當(dāng)我們第二天要出門的時(shí)候，總會聽一聽天氣預(yù)報(bào)。全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要多次播放天氣預(yù)報(bào)，以方便人們的生活和工作。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率越來越高了，于是人們就更加關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。這節(jié)課，我們就一起來了解天氣預(yù)報(bào)都預(yù)報(bào)哪些內(nèi)容，他們是怎樣做出這些預(yù)報(bào)的，最后我們學(xué)會判讀天氣預(yù)報(bào)圖。

　　(板書)第一節(jié)收聽天氣預(yù)報(bào)

　　一、天氣預(yù)報(bào)的重要性

　　(啟發(fā)引導(dǎo))同學(xué)們是不是每天都收聽或收看天氣預(yù)報(bào)，什么新聞媒體刊登天氣預(yù)報(bào)?

　　天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容有哪些?請同學(xué)們看錄像后回答天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有什么、什么叫天氣預(yù)報(bào)?

　　(錄像)某日中央電視臺天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

　　學(xué)生看過錄像，討論、回答問題

初二地理教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道我國氣候的主要特征，并學(xué)會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

　　3、通過認(rèn)識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識，產(chǎn)生自豪感。

　　教學(xué)建議

　　知識結(jié)構(gòu)：

　　我國氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著；雨熱同期；氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因?yàn)橛隉嵬�期是季風(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復(fù)雜性。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　難點(diǎn)：學(xué)會分析、歸納、概括氣候特征的方法。

　　價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時(shí)，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會這個(gè)過程。同時(shí)教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對比，讓學(xué)生更清楚我國氣候的獨(dú)特性。

　　教法建議

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)�國民�?jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響，特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會分析、歸納、概括，學(xué)會對比，切記結(jié)論性的灌輸。

　　本節(jié)建議課時(shí)1課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.我國氣候的主要特征。

　　2.我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

　　教學(xué)媒體：我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

　　課時(shí)安排：計(jì)劃授課1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　〔復(fù)習(xí)提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學(xué)們回憶兩個(gè)問題：

　　(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)?

　　(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答。

　　〔導(dǎo)入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點(diǎn)，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運(yùn)用所學(xué)的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候?qū)�農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　〔板書〕第四節(jié)氣候特征

　　〔讀表提問〕請同學(xué)們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：

　　(1)1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?

　　學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

　　(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

　　學(xué)生回答：分別高26.3°C和7.3°C

　　(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

　　學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。

　　〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)

　　〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

　　〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。

初二地理教案范文 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.能夠運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。

　　2.記住我國的領(lǐng)土面積。

　　過程與方法

　　1、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關(guān)于這點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)一下，以前的教材雖也提到我國是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰�家，領(lǐng)海和內(nèi)海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個(gè)概念。原來一提到我國國土?xí)r，往往學(xué)生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現(xiàn)在從增強(qiáng)全民海洋意識出發(fā)，補(bǔ)充或者說強(qiáng)調(diào)了海洋國土是我國國土的重要構(gòu)成，這也是我們應(yīng)該向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)的

　　2、要求學(xué)生能在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點(diǎn)（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn)）要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　地球儀、中國疆域示意圖、中國政區(qū)拼圖

　　課時(shí)安排

　　本節(jié)共分3課時(shí)。“位置優(yōu)越”、“國土遼闊”和“34個(gè)省級行政區(qū)”各用1課時(shí)。34個(gè)省級行政區(qū)可另加1節(jié)課練習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都要進(jìn)行升旗儀式，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學(xué)們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿�感到自豪呢�?/p>

　　活動(dòng)一：學(xué)生暢所欲言。（通過活動(dòng)一培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）

　　學(xué)生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

　　教師歸納：其實(shí)，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因?yàn)槲页錾�和成長在這里，因?yàn)槲业难�管里流淌著中國人的血，因�(yàn)檫@里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設(shè)她。從今天始，我們就要來學(xué)習(xí)中國地理了。

　　通過這樣的一段導(dǎo)入語，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、高昂的進(jìn)入中國地理的學(xué)習(xí)。

　　1.位置優(yōu)越

　　（謎語激趣）請同學(xué)們猜謎語，謎語是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

　　由于初一已經(jīng)學(xué)過如何去描述一個(gè)地區(qū)的位置，因此先請學(xué)生回顧，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球儀引導(dǎo)學(xué)生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1 中國在地球上位置示意，讓學(xué)生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認(rèn)我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學(xué)來說可能有一定難度。因?yàn)樵谶@幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學(xué)生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學(xué)生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

　　至于緯度位置和海陸位置，請學(xué)生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時(shí)要求學(xué)生做到“左圖右書”，哪怕學(xué)校沒有掛圖都關(guān)系不大。

　　位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動(dòng)題。

　　我國地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字?jǐn)⑹觯�現(xiàn)在放在活動(dòng)題中。這里可以組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學(xué)一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過與幾國對比，在討論中得出結(jié)論。歸納如下：

　　活動(dòng)第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

　　活動(dòng)第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。

　　活動(dòng)第3題的表格中最后一項(xiàng)“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。

　　2.國土遼闊

　　包括陸地國土和海洋國土。

　　陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點(diǎn)，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。

　　四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁）很形象，學(xué)生立刻就可記住。然后結(jié)合第5頁活動(dòng)題2讓學(xué)生動(dòng)手量算東西端距離和南北端距離，和活動(dòng)題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大。）東西端的晨昏差異，因?yàn)槌跻恍陆滩挠嘘P(guān)時(shí)區(qū)的知識已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說東邊時(shí)刻比西邊時(shí)刻早就行了。通過這兩個(gè)活動(dòng)題，加深對我國國土遼闊的印象。

　　陸上疆界還有后面的海上疆界，請學(xué)生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時(shí)針方向描出陸上國界線，用藍(lán)筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進(jìn)一步加深對我國之“大”的印象。

　　鄰國的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時(shí)針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個(gè)口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學(xué)生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準(zhǔn)確。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生掌握知識。

　　海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領(lǐng)海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內(nèi)海、領(lǐng)海寬度12海里課本上沒提及，但還是向?qū)W生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內(nèi)海。領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認(rèn)為也應(yīng)向?qū)W生稍作介紹。領(lǐng)海、內(nèi)水是完全享有主權(quán)的，是我國領(lǐng)土的一部分；后者則享有管轄權(quán)。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當(dāng)于陸地國土面積的1/3，說明我國是個(gè)海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

　　事例材料：20__年4月1日8時(shí)36分，美國軍用偵察機(jī)向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對美機(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我鄰海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動(dòng)作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國領(lǐng)空并降落中方機(jī)場。請同學(xué)們思考：美機(jī)的行為是否侵犯了我國的主權(quán)？為什么？王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

　　3.34個(gè)省級行政區(qū)

　　既要讓學(xué)生初步了解我國的三級行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級行政區(qū)的相對位置，在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

　　首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區(qū)掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動(dòng)題中按方位將我國分作7個(gè)區(qū)域來講34個(gè)省級行政區(qū)位置的。每講到一個(gè)區(qū)域，都會同時(shí)輔以許多記憶方法多方面加深印象。

　　⑴首先根據(jù)它們之間的相對位置關(guān)系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。

　　⑵根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或?yàn)觚敚�；陜西省像一個(gè)跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。

　　⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、中國臺灣四省區(qū)；面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。

　　⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。”

　　⑸猜謎語（打一省級行政區(qū)名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；

初二地理教案范文 篇9

　　——“地勢和地形”第一課時(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　地勢各級階梯的特征及其影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　地勢三級階梯對我國的影響

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制好《中國地勢地形》的課件；多媒體

　　教學(xué)方法:總結(jié)歸納分析討論講解

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入新課:

　　同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩是:“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，那么為什么會有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節(jié)課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去了解中國地勢

　　講授新課:

　　一、地勢呈階梯狀分布

　　(一)地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

　　活動(dòng)1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

　　活動(dòng)2:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國地勢的特點(diǎn)。

　　學(xué)生:通過讀圖歸納，

　　深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

　　淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

　　地勢總的特征是西部高，東部低。

　　總結(jié):地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

　　活動(dòng)3:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。

　　學(xué)生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的引導(dǎo)下，繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。

　　學(xué)生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

　　教師:請同學(xué)們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗(yàn)證你的結(jié)論。

　　活動(dòng)4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形類型

　　主要地形區(qū)

　　第一階梯

　　界線:山——山——山

　　第二階梯

　　界線:嶺——山——山——山

　　第三階梯

　　東南丘陵(、丘陵)

　　學(xué)生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片，了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。

　　(二)地勢西高東低對我國的影響

　　活動(dòng)5:把全班同學(xué)分成4個(gè)大組，與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。

　　學(xué)生:討論提綱，

　　第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”，說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

　　第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流，說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

　　第三組:在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動(dòng)過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時(shí)，落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說明落差的利用價(jià)值。

　　第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?

　　學(xué)生:各小組代表發(fā)言

　　第一組:地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。

　　第二組:用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢影響，我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說“人往高處走，水往低處流”。

　　第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片，說明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電，同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

　　第四組:一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

　　【教學(xué)反思】

　　通過閱讀地形圖，繪制簡單的幾何圖形，學(xué)生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱；并且鍛煉了自己動(dòng)手繪制簡單圖形的能力，學(xué)生們體會到了學(xué)習(xí)地理的樂趣，而且對繪制地圖有了更多的認(rèn)識，它并不是遙不可及的，我們平時(shí)若能夠運(yùn)用好地圖對我們的地理學(xué)習(xí)非常有利。通過小組討論的方法，使學(xué)生體會到了合作的樂趣，集體的力量是很大的，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。運(yùn)用地圖總結(jié)地勢對我國自然環(huán)境的影響，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，非常容易理解，很好地達(dá)到了教學(xué)效果。

初二地理教案范文 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認(rèn)識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認(rèn)識到開發(fā)海洋資源的重要意義。

　　2.使學(xué)生充分認(rèn)識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

　　3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

　　4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對海洋資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的意識。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“海洋資源”的教材分析

　　本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學(xué)生認(rèn)識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學(xué)生我國海洋資源還遠(yuǎn)沒有開發(fā)出來，使學(xué)生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

　　第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應(yīng)當(dāng)說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因?yàn)檫@其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

　　第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠(yuǎn)，隨著科技的進(jìn)步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。

　　第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓(xùn)，在開發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測將來的結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　關(guān)于“海洋資源”的教法建議

　　1.在講漁場的時(shí)候，要結(jié)合初一學(xué)過的世界幾大漁場形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。

　　2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認(rèn)識對海洋資源保護(hù)的必要性。還可以通過討論，讓學(xué)生總結(jié)保護(hù)海洋資源的措施。

　　關(guān)于“海洋資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　[導(dǎo)入]前面我們學(xué)習(xí)了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)洌�今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。

　　[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?

　　[學(xué)生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

　　[補(bǔ)充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。

　　[承轉(zhuǎn)]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場

　　[活動(dòng)]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)

　　[補(bǔ)充]舟山漁場是我國最大的漁場。

　　[轉(zhuǎn)承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

　　[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

　　[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

初二地理教案范文 篇11

　　我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設(shè)方向的有機(jī)融合。在教學(xué)過程中充分利用統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就；運(yùn)用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；運(yùn)用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策；運(yùn)用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設(shè)方向。通過采取這樣有針對性的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的輔助，讓學(xué)生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。

　　過程與方法

　　將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設(shè)想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　樹立糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計(jì)民生的頭等大事的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

　　教學(xué)方法

　　討論法指導(dǎo)探究法

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。

　　學(xué)生：調(diào)查長輩小的時(shí)候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結(jié)合P106活動(dòng)1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。

　　(培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的能力，加深學(xué)生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認(rèn)識。)

　　[學(xué)生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。

　　[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

　　1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

　　[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學(xué)們在實(shí)物投影儀上展示收集到的資料。

　　(學(xué)生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)

　　[出示課件]補(bǔ)充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運(yùn)動(dòng))；旱澇災(zāi)害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關(guān)于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。

　　(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，說明地理問題的能力。)

　　[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

　　挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等。

　　[教師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?

　　[學(xué)生討論]

　　[出示板書]3.對策

　　(1)建立商品糧基地

　　[教師承轉(zhuǎn)]根據(jù)大屏幕展示的課件我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎?你有什么好的辦法記住它們?

　　[學(xué)生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原

　　長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原

　　珠江流域：珠江三角洲

　　(記憶方法形成。)

　　[教師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎?

　　[學(xué)生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。

　　(培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)

　　[教師引申、師生討論]糧食生產(chǎn)是關(guān)系國計(jì)民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾、鄱陽湖平原與洞庭湖平原地區(qū)實(shí)行退耕還湖，你如何解釋呢?

　　(關(guān)注地理熱點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。)

　　[教師承轉(zhuǎn)]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場

　　材料：加入WTO對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響

　　剛才我們學(xué)習(xí)了建立商品糧基地是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么?

　　[學(xué)生討論、板書]

　　(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營；運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。

　　[教師承轉(zhuǎn)]發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個(gè)例證，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述桑基魚塘的生產(chǎn)過程嗎?你能夠畫出流程圖嗎?

　　[學(xué)生討論]

　　變廢為寶，資源得到充分利用，整個(gè)生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。

　　(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。)

　　[教師承轉(zhuǎn)]請同學(xué)們閱讀材料；P103活動(dòng)3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設(shè)的方向并思考(1)(2)兩個(gè)問題。

　　[學(xué)生討論](培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。)

　　[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感想。

　　(知識鞏固，方法形成。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　評價(jià)建議

　　注重評價(jià)學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)地理知識的方法。評價(jià)學(xué)生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題的多少、深度，在表述這些問題時(shí)表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)九大商品糧基地的知識時(shí)關(guān)注三江平原的濕地保護(hù)，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認(rèn)識和樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

　　教學(xué)后記

　　記憶是人類心理活動(dòng)的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進(jìn)行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結(jié)構(gòu)，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜，頭緒眾多，恰如其分地運(yùn)用整理記憶方法，能使學(xué)生記憶效率大大提高。本節(jié)四個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容整理詳見板書設(shè)計(jì)。

初二地理教案范文 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。使學(xué)生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。

　　2。使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

　　3。使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。

　　4。通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學(xué)生認(rèn)識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立正確的資源觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實(shí)例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對策。

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

　　關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結(jié)合實(shí)例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會幫助學(xué)生充分認(rèn)識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系；第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資源問題的對策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認(rèn)識到，開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的；第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題。

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產(chǎn)資源。

　　[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

　　[活動(dòng)]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？

　　[學(xué)生討論、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。

　　[教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點(diǎn)；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

　　[提問]這樣的分布特點(diǎn)，對于礦產(chǎn)資源的開采、運(yùn)輸會帶來什么影響呢？

　　[學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地；但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。

　　[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。

　　[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個(gè)能源大國，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。

初二地理教案范文 篇13

　　一、說教材

　　說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

　　通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　說教材重、難點(diǎn)的確定

初二地理教案范文 篇14

　　教學(xué)目的

　　1.了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。

　　2.通過上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。

　　3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹立愛我中華，熱愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　我國山脈的分布。

　　教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

　　教具“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”(每位同學(xué)一張)

　　課時(shí)1課時(shí)。

　　教學(xué)提綱

　　一、山脈的概念

　　1.山脈的概念

　　2.山脈的走向

　　二、我國主要山脈的分布

　　1.東西走向的山脈

　　天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

　　2.東北—西南走向的山脈

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；

　　長白山、武夷山；

　　中國臺灣山脈。

　　3.南北走向的山脈

　　賀蘭山、橫斷山。

　　4.西北—東南走向的山脈

　　阿爾泰山、祁連山。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

　　三、山脈構(gòu)成地形的骨架

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　我國是一個(gè)多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學(xué)習(xí)我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。

　　學(xué)習(xí)新教材

　　第二節(jié)主要山脈[板書]

　　一、山脈的概念[板書]

　　1.山脈:山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡(luò)似的，叫做山脈。[板書]

　　[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。(見圖2)

　　圖2山脈走向示意圖

　　2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

　　例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

　　[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學(xué)生回答)

　　[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

　　[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

　　二、我國主要山脈的分布[板書]

　　1.東西走向的山脈[板書]

　　[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。

　　[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。

　　東西走向的山脈主要有三列:

　　天山—陰山[板書]

　　昆侖山—秦嶺[板書]

　　南嶺[板書]

　　[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

　　2.東北—西南走向的山脈[板書]

　　[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。

　　[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。

　　東北—西南走向的山脈有以下三列:

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]

　　長白山—武夷山[板書]

　　中國臺灣山脈[板書]

　　[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。

　　前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

　　3.南北走向的山脈[板書]

　　賀蘭山脈[板書]

　　橫斷山脈[板書]

　　4.西北—東南走向的山脈[板書]

　　阿爾泰山[板書]

　　祁連山脈[板書]

　　[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。

　　[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]

　　指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。

　　[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

　　[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。(如條件允許，可放映幻燈或錄相片)看完之后，可讓學(xué)生簡短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會。

　　[小結(jié)]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國地形的主要骨架。

　　三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書]

　　[練習(xí)]完成課文16頁“做一做”中的填表練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學(xué)生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí))

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初二地理教案范文 篇15

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《遼闊的疆域》是八年級第一章的內(nèi)容，它是中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識中國位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，日常生活和工作都是十分必要的知識。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解我國瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰�家�?/p>

　　2、能力目標(biāo)

　　通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力；通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)。 (沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn))

　　二、教學(xué)方法

　　1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個(gè)鄰國，沿我國海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國家，對培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助。

　　2、討論比較法：在學(xué)習(xí)我國的優(yōu)越時(shí)，設(shè)置課本P3的活動(dòng)，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學(xué)生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　3、開展謎語活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

　　四、新課講述：

　　導(dǎo)入：用謎語導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。

　　(一)、位置優(yōu)越

　　1、半球位置

　　我國位于北半球、東半球。

　　2、緯度位置

　　我國領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。

　　3、海陸位置

　　我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰�家�?/p>

　　活動(dòng)：評價(jià)我國地理位置的優(yōu)越性

　　1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優(yōu)越性。 (圖)

　　答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

　　2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優(yōu)越性。 (圖)

　　答：我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)洹�東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

　　(二)、國土遼闊

　　1、國土：是指主權(quán)國家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

　　(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。

　　我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過國境線不遠(yuǎn)處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

　　我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

　　我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達(dá)17小時(shí)，東至日白晝短至7小時(shí)，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。

　　2、中國的陸地領(lǐng)土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

　　3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達(dá)20000多千米，相鄰的國家有14個(gè)。

　　4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

　　5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著中國臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

　　活動(dòng)：

　　1、閱讀世界政治地圖，按逆時(shí)針方向沿我國陸上疆界找出14個(gè)鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

　　(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

　　3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。

　　(三)補(bǔ)充：我國的領(lǐng)海與內(nèi)海

　　領(lǐng)海

　　1、領(lǐng)海是指毗連某一國家海岸的水域，這個(gè)國家對這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。世界所有國家領(lǐng)海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國飛機(jī)和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進(jìn)入中國的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。

　　2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和中國臺灣島以東的太平洋海域。

　　3、我國領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一。

　　4、我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

　　自然地理學(xué)上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

　　內(nèi)海

　　政治地理學(xué)上：內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一部分，，包括海港、領(lǐng)海基線以內(nèi)的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。