初二信息教學反思(三)

    理查德L·威伍 II。(RichardL.WeaverII)是美國俄亥俄州立鮑靈格林大學人際交流教授。本文選自他在墨爾本澳大利亞交流協(xié)會上的演講。
　　就我看來，學生們對學習似乎總是缺乏那種興奮、挑戰(zhàn)、樂趣甚至感情。我認為可能教師至少要負大部分責任。以下是作為一名激情教師所需具備的6個基本特征，其表現(xiàn)出的干勁、激情和力量足以給學生帶來變化。
　　首先，我們必須熱愛學生。而讓他們感覺到我們同他們的關系十分重要。老師也許是喜歡學生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如:推遲上下課，不重視學生的時間;提供的材料不是太簡單就是太難，不能針對學生的實際能力:不提供相互交往或討論的機會，無視學生的想法;不考慮學生的安排、問題或擔憂，表現(xiàn)出對學生漠不關心;不按時上班或抽空去看學生,不尊重學生的需求，尤其是他們課外的個人需求；無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句¨
　　看不起學生或是使他們難為情可能使學生產(chǎn)生強烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。如來我們熱愛學生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來.
　　熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助以便去鼓勵這種學習。這包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
　　與此相關的是幽默感。把幽默帶進課堂需要對每天發(fā)生的事情，乃至在某人的自嘲以及某某人不必太認真之間作細致的觀察。這樣的老師顯得有人情味，為課堂氣氛奠定了基調，而且讓學生感到我們可親可愛。
　　熱愛學生通常表現(xiàn)在對他們的想法持明顯的開放態(tài)度，心甘情愿地傾聽、學習，于是教育者在教育過程中就成了學生喜歡的伙伴，學生一直就是我最好的老師¨
　　第二，我們必須深信自已的知識。相信我們的規(guī)則是重要的，我們的知識對學生是重要的，這能造就、產(chǎn)生和激發(fā)那種大家熟知卻又無法定型被叫做情感的品質。
　　第三，我們必須希望有人分享我們的知識。有些教授不愿意泄露自己的信息，惟恐被今后可能成為自己同事或競爭對手的人們盜用。由于我總覺得自己的知識很重要，所以一直想有人來分享我的知識。然而，我也相信在學術方面經(jīng)常有新的研究，情況變化很快，一種觀點今天或許是新的，而明天未必就是新的。無論用什么方式，我認為教學和希望分享是一致的。
　　第四就是態(tài)度了。你如何獲得教學這一職業(yè)，你期望它應該是什么樣，這可能與你現(xiàn)在的激情有很大的關系，因為，我們的態(tài)度很大程度是建立在期望之上的。如果你期望教好，就可能教得相當好。想要教好的老師們可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。這取決于態(tài)度。
　　第五個特點是熱情。在我25年的教學中，在我所了解的"激情教師"中，從觀察學生課程評估以及從榮獲杰出教學獎的優(yōu)勝者中，我認識到熱情是激情教師身上最為重要的特征。在學生的評價中，一位具有熱情的教師的得分比其他老師更高。當你擁有了它，你就擁有了激情教學的大部分，至少學生們是這樣認為。
　　州立鮑靈格林大學的學生們在上基礎交際課時問道:在教學由什么東西反映出熱情?熱情的老師答日:在授課時大量運用不同聲音，仿佛在欣賞教學，對自己的內(nèi)容感到興奮，用其嗓音去強調關鍵詞或概念，用其音質去贏得學生的注意力。聲音潤色占主導地位，居姿式、身體運動、面部表情和積極態(tài)度之首。學生們將告訴你熱情是有感染力的，它使課堂活躍，也顯示你的重視程度，而且還能促進理解。
　　經(jīng)調查得知，鮑靈格林大學優(yōu)秀教師獎的得主們都表現(xiàn)出熱情。他們生氣勃勃，善用預想不到的驚喜，方式方法多種多樣，鼓勵學生們參與，也十分熟悉學生。他們運用有效的傳遞充分表達自己的思想。
　　熱情是最具說服力的雄辯家。最平凡的人，只要具有熱情，比最善辯而沒有熱情的人更具說服力。
　　第六個特征是，具有激情的教師能有效地運用例證。這既需要知識也需要準備。多數(shù)教師，尤其是新教師，沒有足夠相關有趣的例證有效地應急。教書時間越長，我們的例證就越多。
　　做一名激情教師并非意味著一定偉大。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳授的。然而偉大的教師一定是激情的教師。
　　激情教學是個人行為，但我認為這又是與教育工作者承擔的義務和責任相一致的現(xiàn)實行為。如果我們熱愛學生，深信我們的知識，打算與學生分享知識，具有正確的態(tài)度，表現(xiàn)出熱情而且運用例證，那么我們的教學就不太可能被貼上駭人的標簽。同樣，激情的教師們更可能讓學生們情緒鎮(zhèn)靜下來接受教育，這是一種可能產(chǎn)生更加寬厚和多樣化的類型，同時也是成為終生過程的類型。
　　我相信，做一名激情教師是我們的責任也是我們力所能及的事。教育一直被描述為"一種對無法預見和無法預測結果的思想力量的信念行為"。正是激情的教師能夠最好地激活這一信念。讓我們承擔起責任，去接受激情教學的挑戰(zhàn)吧。