小學二年級數學教案集合（精選2篇）

小學二年級數學教案集合 篇1

　　在教學《兩位數加兩位數進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：

　　1、學生抄錯題。在列豎式時將數字或者運算符號抄錯，導致錯誤率高。

　　2、學生書寫不規范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學生在書寫時由于不規范會導致計算時將數位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。

　　3、計算時，尤其是減法運算時，會出現倒減（從高位減起）的情況。

　　4、計算時的進位和退位的“1”會經常忘記計算。

　　5、等號的后面往往忘記寫得數。

　　面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學生在作業中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內容畢竟有別與其他內容的學習，它更要學生養成細心做題的習慣。所以，在糾錯的道路上培養學生的學習習慣也非常重要。

小學二年級數學教案集合 篇2

　　教學目標

　　1.使學生初步認識重量單位千克.

　　2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.

　　3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.

　　培養學生動手操作能力.

　　激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.

　　教學重點

　　建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.

　　教學難點

　　建立1千克重量的觀念.

　　教具、學具準備

　　一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：前面我們學了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）

　　一只乒乓球約重3一杯牛奶重300

　　一個西紅柿重250一個鴨蛋約重60

　　二、探究新知

　　（一）導入新課：

　　1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

　　一袋大米重25一個大冬瓜重10

　　一頭牛重420小明體重28

　　2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：千克的初步認識）

　　（二）千克的初步認識：

　　1.感知1千克有多重.

　　講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

　　2.使學生感知克和千克之間的進率.

　　教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.

　　（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？

　　引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

　　（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）

　　（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

　　引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教師板書：1千克=1000克

　　（4）體會1千克的實際重量

　　引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.

　　同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？

　　教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）.

　　3.進一步建立1千克的重量觀念.

　　（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法

　　①出示圖片臺秤，師簡單介紹構造.

　　②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.

　　（2）實際操作，具體感知1千克有多重.

　　①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.

　　②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.

　　③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.

　　4.完成43頁的做一做

　　（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？

　　引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.

　　（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.

　　（3）在下面表里填上合適的數目.

　　教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.

　　（三）小結：

　　通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？

　　（四）看書質疑.

　　三、鞏固發展

　　1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫.

　　2.1千克=克1000克=千克

　　3.選擇正確的答案填在括號里：千克克

　　4.手勢判斷對錯：

　　2千克＜20xx克 5千克＜4900克

　　800克＞1千克 2500克＞3千克

　　題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意

　　5.填空：

　　（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.

　　（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）

　　四、全課小結

　　通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？

　　五、布置作業：第44頁第4題.