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中考復習教案地理走近國家湘教版

發(fā)布時間:2023-10-12

中考復習教案地理走近國家湘教版(精選2篇)

中考復習教案地理走近國家湘教版 篇1

  教學目標

  1、知識與技能

  (1)了解流水侵蝕地貌的形成,掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。

  (2)了解流水堆積地貌的形成,掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。

  2、過程與方法

  (1)根據(jù)資料,能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。

  (2)閱讀河流堆積地貌示意圖,能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。

  教學重難點

  【教學重點】

  1、流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。

  2、流水堆積地貌的形成。

  【教學難點】

  1、流水侵蝕地貌的形成原理。

  2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。

  3、洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。

  教學工具

  多媒體設(shè)備

  教學過程

  教學過程設(shè)計

  導入設(shè)計

  風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的是教導民眾,在山河大地之間,挑選一處適合人類生存的環(huán)境,并利用此環(huán)境,積極奮斗,努力不懈,進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時間演化,有迷信成分,但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。

  比如,殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭:河水內(nèi)灣環(huán)抱處,為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理,也體現(xiàn)了道法自然的哲學思想。

  一、河流侵蝕地貌與堆積地貌

  (一)河流侵蝕地

  1、溯源侵蝕及其形成地貌

  學生活動:識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。

  教師活動:結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用,基巖坍塌,河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展,甲河的源頭不斷向乙河處移動,最后與之溝通。可見,通過溯源侵蝕作用,河流向源頭部分延伸,河谷加長。

  承轉(zhuǎn):那么,圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了,還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么?

  2、下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌

  師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式,同時結(jié)合幻燈片讓學生認識“V形谷”

  過渡:羅馬不是一天建成的,河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來,請同學們認真觀察教材圖4、17“河谷的演變”,回答問題:

  ①描述圖中所示的河谷的演變過程。

  ②若我們觀察同一條河,a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?

  教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程,指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時,教師引導學生進行小結(jié)。

  承轉(zhuǎn):從圖上看,原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲,學者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地,向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。

  從河岸角度來看,每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學們在教材插圖4、17中的b圖上找出兩種河岸,若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。

  3、凹岸侵蝕、凸岸堆積

  那么,凸岸和凹岸處的主導外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累,而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義,我們可以推斷:凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用,屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用,屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。

  學生活動:

  ①結(jié)合所學知識,指出實景圖中的凸岸和凹岸。

  ②閱讀古詩,找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。

  ③根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響,并說明理由。

  承轉(zhuǎn):如果有一平直河道,因為地轉(zhuǎn)偏向力導致河水流速有所差異,進而導致了河流的彎曲,那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?

  (二)河流堆積地貌

  1、河漫灘平原

  學生活動:推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。

  教師活動:引導學生分析河道形態(tài)的演變過程,自然得出河漫灘平原的成因,最后總結(jié)河漫灘平原的形成。

  承轉(zhuǎn):河漫灘平原是河流沖積平原的一類型,河流的堆積地貌還有其他的類型。

  2、洪積──沖積平原

  學生活動:根據(jù)課前預習成果,找出圖中沖積扇的位置,并說明理由。

  教師活動:引導學生分析采玉地點的地貌類型,指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時,教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖,引導學生觀察其形態(tài)特征。

  承轉(zhuǎn):河流出山口形成了沖積扇,進而可能擴大為洪積──沖積平原,那么有些河流是注入海洋的,在河流入海口又會形成什么樣的地貌呢?

  3、三角洲平原

  教師活動:帶領(lǐng)學生閱讀教材案例3,在幻燈片上指出黃河三角洲的位置,從而引領(lǐng)學生建立三角洲的實景概念。

  學生活動:閱讀教材,根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。

  教師活動:引導學生提取教材文字信息,同時對學生的總結(jié)加以整理、規(guī)范,進而形成簡練的語言。

  師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型

  承轉(zhuǎn):學完河流地貌的知識,同學們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢?

  學生回答后,教師進行總結(jié),說出墓葬區(qū)選址的科學原理與現(xiàn)代城市風水中“反弓水”的荒謬之處。同時,教師也要進行解釋,風水之目的是尋求宜居所在,遵循科學原理,摒棄其中迷信成分。

  承轉(zhuǎn):從上例我們也可以看出,河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”,總結(jié)河流地貌對聚落分布的具體影響。

  二、河流地貌對聚落分布的影響

  教師引導學生提取信息,完成課件上所提出的的問題。

  (一)河流在聚落形成中的作用

  世界大城市多靠近河流,源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水;同時,靠近河流方便對外聯(lián)系和運輸。農(nóng)業(yè)社會,社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè),河流的沖積平原地勢平坦,土壤肥沃,利于耕作,可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。

  (二)河流對聚落分布的影響

  河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力,而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而,平原低地區(qū):聚落一般沿河流成線狀分布。但是,河流也能帶來洪澇災(zāi)害,平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。

  山區(qū)河谷中,聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣,既能避開洪水的威脅,還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。

中考復習教案地理走近國家湘教版 篇2

  教學過程

  [新課導入]

  通過上節(jié)課內(nèi)容的學習,我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量,內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平,而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我們要進一步以山岳為例來學習內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。

  師:通過上節(jié)課活動的討論,我們知道山脈是我國地形的骨架。其實,山脈不僅在我國是地形的骨架,對于整個地球表面的地表形態(tài)來說,山脈也是陸地的骨架。同學們,還記得上節(jié)課我們看到的喜馬拉雅山和維蘇威火山的景觀嗎?它們的成因有何不同?

  生:記得。喜馬拉雅山的形成和維蘇威火山都是內(nèi)力作用的結(jié)果,但前者是由于地殼的運動形成的,后者是巖漿噴發(fā)形成的。

  師:對,說明大家對已學過的知識掌握得很好。山岳有多種類型,如褶皺山、斷塊山、火山等。喜馬拉雅山就屬于褶皺山脈。

  (板書)褶皺山

  [教師精講]

  (播放動畫“褶皺的形成”,投影圖片“褶曲示意圖”)

  師:褶皺是怎樣形成的?褶皺的基本單位是什么?

  生:巖層由于地殼運動的強大擠壓作用而發(fā)生變形,產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。

  師:對。看圖說明,褶曲有哪兩種基本的形態(tài)?如何區(qū)別它們?

  生:褶曲有兩種基本形態(tài),一種是背斜,一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

  師(微笑):如果你是一名野外地質(zhì)工作者,你到大自然中去,用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù),那么你很有可能“南轅北轍”啊。

  生:(看圖4、9“褶曲示意”,認真觀察、分析背斜、向斜的根本判斷依據(jù))

  師:在真正的野外地質(zhì)工作中,一座山嶺并不一定就是背斜,一個谷地也不一定就是向斜,這是為什么呢?那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢?

  生(看書):巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

  師:很正確,請看動畫。

  (播放動畫“背斜成谷,向斜成山”)(引導學生對背斜、向斜中巖層的受力進行分析,理解成因)

  師:為什么背斜反而會成為谷地,向斜反而會變?yōu)樯綆X呢?

  生:背斜的頂部受到的是張力,巖石破碎,容易被侵蝕,所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力,巖石堅硬,侵蝕的速度很慢,反而成為了山嶺。

  師:很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地,統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大,如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。(出示世界地形圖,讓學生找出這兩大山系)有的規(guī)模很小,只有幾十米。

  (閱讀材料:板塊運動與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成,使學生借助于直觀形成對六大板塊的認識,理解板塊運動與地貌成因之間的關(guān)系)

  (活動探究)

  (p80活動。活動1是對學生是否能學以致用的檢驗,考查學生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)。活動2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析,讓學生展開討論,得出結(jié)論)

  師:活動1向我們展示了一個山嶺,一個谷地,究竟哪一個是背斜,哪一個是向斜呢?請大家展開討論,根據(jù)剛才掌握的判斷方法回答。

  生:乙地是背斜,甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力,巖石堅硬不易被侵蝕,所以最后成了山嶺。而乙地是背斜,它的頂部受到的是張力,巖層破碎,容易被侵蝕,反而成了谷地。

  師:很好!說明大家真正學會了透過現(xiàn)象看本質(zhì),掌握了背斜和向斜根本的判斷依據(jù)。請看活動第2題,思考后回答。

  (本題有難度,學生可能回答不夠到位,教師評價總結(jié):背斜是天然的拱形構(gòu)造,安全穩(wěn)定。而向斜是一種儲水構(gòu)造,不利于施工,且隧道開挖部位受到的是張力,易破碎塌方)

  師:地殼的運動是塑造地表形態(tài)的主要力量,褶皺山脈是其形成的一類,另外一種常見的由地殼運動而形成的山岳是——斷塊山。

  (板書)(二)斷塊山

  (出示動畫“斷層的形成”)

  師:根據(jù)動畫,請說一說斷層是怎么樣形成的?“斷層”和“斷裂”一樣嗎?

  生:地殼的運動產(chǎn)生了強大的壓力和張力,超過了巖石的承受力時,巖石就會斷裂破碎,這只是斷裂。如果斷裂面兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移,這才是斷層。

  師:非常好!那么斷層會形成哪些地貌呢?

  生:山嶺和谷地,統(tǒng)稱為斷塊山地(斷塊山)。

  師:對!斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布廣泛的地貌形態(tài),有的規(guī)模很大,如華山。

  師:華山、泰山都是中國的五岳名山,你知道它們各自以什么特點著稱嗎?

  生:華山——“險”,泰山——“雄”。

  師:很好,說明大家知識面很寬。正因為華山和泰山是由于斷層而形成的斷塊山,聳立在谷地和平原的邊緣,才顯得那樣高大雄險,廬山也是的斷塊山。

  (活動探究)

  (p81活動,地質(zhì)構(gòu)造是學生此前沒有接觸過的概念,需教師作以說明)

  (地質(zhì)構(gòu)造:由地殼的運動而引起巖層的變形或變位)

  (出示圖片“褶皺山——喜馬拉雅山、斷塊山——華山”)

  (學生討論,教師總結(jié))斷塊山由于受斷層控制,所以外形一般呈斷塊狀,較少有綿長的山脈,山地與平原的分界線較明顯,往往比較陡峻、挺拔。而褶皺山往往是一系列背斜和向斜,山嶺和谷地相間分布在較寬的河谷地帶往往形成山區(qū)主要的居民點和農(nóng)耕區(qū)。

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