《最大的麥穗》教案(精選15篇)
《最大的麥穗》教案 篇1
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話(huà)。(多媒體出示圖片。師引讀,面對(duì)滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō))
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地,該如何用朗讀來(lái)表達(dá),生再讀。
過(guò)渡:這節(jié)課,我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿(mǎn)意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié),用畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,用~~畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。
2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。
師述:其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,那么,只要你走進(jìn)這個(gè)家園,動(dòng)腦去思考,用心去討論,一定會(huì)有許多美麗的收獲,不信你就試試。
要求:⑴自由讀劃出的這些話(huà),然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1)小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示:兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
抓住兩手空空、如夢(mèng)初醒體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?(圍繞下面問(wèn)題展開(kāi))
如夢(mèng)初醒是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。(抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會(huì))
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),埋頭、低著頭)
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了)】
讀句子雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。
他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為他們總以為)
正因?yàn)檫@樣,誰(shuí)能用雖然但說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評(píng)價(jià)他們)
他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。
過(guò)渡:面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà),就能體會(huì)出。
(2)小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)。
讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話(huà),你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思?(對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對(duì)而不滿(mǎn)意)到頭了突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老,洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)
蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà),誰(shuí)來(lái)讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?(對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會(huì)。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上?,再練讀一下)集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(gè)(循循善誘)的人。
讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上雖然但、即使也說(shuō)幾句話(huà)。過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
三、讀講第三段
1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà),悟出了這樣一個(gè)道理:
出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?這段話(huà),使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談)
學(xué)生交流生活中的事例,師隨機(jī)板書(shū)(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在),并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(shū)(要抓住機(jī)遇)
最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。
學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會(huì)怎么做?
3、朗讀句子,小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成,其實(shí),我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà),讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的,《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上,然后交流。
一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!
五、作業(yè)
1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書(shū):
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教學(xué)反思
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。
初讀課文時(shí),我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,以及他用麥地模擬人生的道路,用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文,深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之,想想自己的教學(xué),如何讓學(xué)生體會(huì),讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論,看似輕松愉快,但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面,恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨,決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則:一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理,又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué):
一、抓主線(xiàn)導(dǎo),層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線(xiàn))就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話(huà)引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話(huà)看似簡(jiǎn)單,僅僅一句話(huà),卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝,蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭,沒(méi)有收獲,沒(méi)有輝煌,美好年華,白白浪費(fèi)。第三段話(huà)時(shí),學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話(huà)的三個(gè)層次,人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見(jiàn),即使也未必抓住,使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素,有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn),難以把握;因此,抓住時(shí)機(jī),拿在手中,抓住的才是機(jī)遇,抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
二、讀悟結(jié)合,相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細(xì)地朗讀,就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累,就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。
我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力,在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀,應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中潛移默化。例如:在教學(xué)時(shí),我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音,品味蘇格拉底的一番深入淺出的話(huà)。
三、尊重體驗(yàn),注意熏陶。
孩子是多元的,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想,允許磋商的地方。
但同時(shí),我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn),在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí),對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo),給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話(huà)時(shí),就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
《最大的麥穗》教案 篇2
24 最大的麥穗
執(zhí)教者:丹陽(yáng)市界牌中心校 梅娟
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà),體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、 情景導(dǎo)入:
1、有句古詩(shī)這樣說(shuō)道“夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸地墜在稈上,多引人注目啊!,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來(lái)到麥地里摘麥穗。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他提出的要求。
2、多媒體顯示蘇格拉底的話(huà)。誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)(語(yǔ)氣嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的)
蘇格拉底要求是什么?
生:最大的,只許進(jìn)不許退。不能走回頭路。
師:遵照老師的要求,弟子們是怎樣去摘最大的麥穗的?結(jié)果怎樣?讓我們一起來(lái)深入探究課文2-6自然段。
二、學(xué)習(xí)探究。
1、出示要求:自主閱讀課文,用“——”劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,用“~~ ”劃出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。邊讀邊思考,從中體會(huì)出什么,及時(shí)在書(shū)上寫(xiě)下你的感受。可以與同桌討論討論。
多媒體顯示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
2、大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀?)
(1)“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。”“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,拿不定主義,不能當(dāng)機(jī)立斷。
(2)“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”——看出弟子們摘麥穗時(shí)非常認(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊,目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的
(3)“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
3、弟子們這么做,結(jié)果怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。(幸子)
“你們已經(jīng)到頭了”。這句話(huà)的意思是?從蘇格拉底蒼老如同洪鐘的聲音中你體會(huì)大了什么?(投影)(對(duì)弟子的表現(xiàn)惋惜、對(duì)弟子的方法不滿(mǎn)意)
這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
“兩手空空”說(shuō)明了什么“如夢(mèng)初醒”的意思是?弟子們此刻會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(1)失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。(2)沒(méi)有當(dāng)機(jī)立斷,錯(cuò)失良機(jī);我很后悔,當(dāng)時(shí)為何不……(3)我心里很失落……(4)心里很難受……(4)心中感到懊悔,明明已經(jīng)摘到手了,干嗎又扔掉……
如果你就是這塊麥地中的一株小麥,你會(huì)怎么嘲笑這群弟子?
4、老師小結(jié):人們常說(shuō)世上沒(méi)有后悔藥,人生沒(méi)有回頭路。面對(duì)后悔莫及的弟子,蘇格拉底是怎么說(shuō)的?(投影)
三、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
1、投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
2、認(rèn)真讀一讀每一句話(huà),看看你能讀懂什么呢?
3、討論交流:
(1)討論:“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗?為什么?(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,但不一定碰見(jiàn),即使碰見(jiàn)了,也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中,后來(lái)又扔掉的。)
(2)是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無(wú)所得,還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
(3)雖然最大的一穗是我們的追求,但是眼前的一穗才是我們要緊緊抓住的。
4、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎?他是用摘一棵最大的麥穗讓弟子明白一個(gè)道理,他可真是用心良苦,循循善誘啊!這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?你認(rèn)為“說(shuō)”字前可加上一個(gè)什么詞?(語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底話(huà)。
5、老師:蘇格拉底是用麥地在模擬人生,用麥穗模擬機(jī)會(huì),在給弟子們講說(shuō)人生的道理,你能否用上這些詞談?wù)勀銓?duì)人生的看法呢?自己先說(shuō)說(shuō)。
出示:“這麥地里(肯定)有一穗是最大的,但你們(未必)能碰到它;(即使)碰見(jiàn)了,(也未必)能作出準(zhǔn)確的判斷。(因此)最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
生1:人生肯定有許多機(jī)會(huì),但我們未必碰到它,即使碰到了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此我們要把握好每一次機(jī)會(huì),好好地拿在手中,抓住機(jī)會(huì)。
生2:我想成為一名教師。但我未必能成為一名最好的教師,即使我從現(xiàn)在開(kāi)始努力也未必能成功的,因此要抓住每一次機(jī)會(huì),上好每一堂課。
生3:我想考上清華大學(xué),但我未必成考進(jìn)這個(gè)學(xué)校,即使我從現(xiàn)在努力也未必能成功。但我會(huì)把握自己的機(jī)會(huì)。
生:我想成為服裝設(shè)計(jì)師。生:我想成為律師……
6、老師:兩手空空的弟子,聽(tīng)著老師的諄諄教誨,循循善誘,心中感慨萬(wàn)千,誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”這兩組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)弟子們的心中感受。
生:雖然弟子們兩手空空,但從老師的話(huà)中受到了教育。
生:在人生路上,即使錯(cuò)失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。
生:雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。
生:即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,也是為了他們的成長(zhǎng)。
四、聯(lián)系生活,感悟人生。
弟子們不僅明白了老師的良苦用心,而且還悟出了這樣一個(gè)道理:
1、出示:人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
2、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),同桌可以討論討論。
3、交流。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
生: “追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得:人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想,但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如,我的追求是考上北大,如果南大錄取了我,我就先去上南大,以后我再考北大的研究生呀!
……
4、關(guān)于機(jī)會(huì),古今中外的偉人送給我們?cè)S多名言警句,我們一起來(lái)讀讀。(投影名言警句)
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全*你不假思索地去利用。——巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿(mǎn)了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。——托馬思莫爾
5、感悟人生:學(xué)習(xí)了這篇課文,聆聽(tīng)了蘇格拉底的教誨,誦讀了偉人的名言警句,同學(xué)們一定有許多感想和收獲,讓我們用一兩句話(huà)將自己的感想、體會(huì)概括出來(lái),并寫(xiě)在你的資料卡片上,作為自己的名言送給自己或那些需要你提醒的人。
6、書(shū)寫(xiě)名言,交流感悟。
生:人生有許多機(jī)會(huì),我們要好好把握。生:人生是沒(méi)有回頭路的。
生:人的一生只有一次。
生:人的一生是不斷前進(jìn)的,我們的人生有許許多多的機(jī)會(huì),不要讓機(jī)會(huì)白白地浪費(fèi)掉。
生:把握每一次機(jī)會(huì),不讓人生白白地浪費(fèi)。
生:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。
生:“只許進(jìn),不許退”!時(shí)間不能倒流,生命不能重復(fù)!
生:“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。”人生的路上,我們要把握住每一次機(jī)會(huì)。
7、老師總結(jié):
蘇格拉底是一位好老師,他教導(dǎo)弟子,不在教室,在麥地;不用課本,用麥穗;不是直接告訴他們一個(gè)道理,而是讓他們親自實(shí)踐,自己悟出一個(gè)道理。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”這節(jié)課,我們走進(jìn)“最大的麥穗”收獲了一株顆粒飽滿(mǎn)的麥穗,老師也給你們帶來(lái)了一株最大的麥穗。這就是:抓住機(jī)會(huì),把握當(dāng)前。希望你們能緊緊抓住,銘記在心,落實(shí)于行。
板書(shū):抓住機(jī)會(huì),把握當(dāng)前。
六、鞏固作業(yè),升華理解。
1、造句。
2、摘抄名言。
3、背誦課文最后一個(gè)自然段。
《最大的麥穗》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà),體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入:
(古希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。)
(這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的)
二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀:
加上提示語(yǔ),讀,
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘到最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
(他們可能會(huì)說(shuō)什么?)
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
(1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?
(2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)
(3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
生:雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
在人生路上,即使錯(cuò)失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,也是為了他們的成長(zhǎng)。
?過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的'道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了,會(huì)怎么想?麥穗為什么加引號(hào)?顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕#?/p>
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
七、
所以,很多人送給我們這樣的名言警句
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿(mǎn)了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。托馬思?莫爾
板書(shū):
最大的麥穗(追求)
眼前的一穗
(實(shí)實(shí)在在)
(要抓住機(jī)遇)
《最大的麥穗》教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容以及脈絡(luò),學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容,揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容以及脈絡(luò),學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容,揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà):蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥田里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問(wèn)題大家肯定想弄明白,是不是?
二、自由輕聲讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
2、指名回答問(wèn)題。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段(1):寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗。
第二段(2~~6):寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7):寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與“弟子們”說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?
(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.品讀文本,理解蘇格拉底的語(yǔ)言的內(nèi)涵;
2.能聯(lián)系實(shí)際,理解課文最后一句話(huà)的含義;
3.了解“借事說(shuō)理”的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):領(lǐng)悟人的一生必須善于抓住眼前的機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
一、師導(dǎo)入:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,齊讀課題。(《最大的麥穗》)蘇格拉底是一位偉大的教育家,一天他給他的弟子們上了一節(jié)特殊的課。在這一節(jié)課上,他給弟子們提出了一個(gè)特殊的要求。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示)蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。”
1、誰(shuí)愿意當(dāng)蘇格拉底來(lái)讀一讀?其他同學(xué)當(dāng)蘇格拉底的弟子,要認(rèn)真聽(tīng)哦!
2、你們這些弟子聽(tīng)明白了蘇格拉底的的要求了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的要求有幾層意思?(2層:一層是找最大的麥穗;二層是“只許進(jìn)不許退”。)
追問(wèn):什么叫“只許進(jìn)不許退”?(生討論得出:只能前進(jìn),不許后退,沒(méi)有重新選擇麥穗的機(jī)會(huì)。)
3、你能把要求說(shuō)清楚,讓弟子們聽(tīng)得清,記得牢嗎?
4、我們一起清楚、大聲地朗讀蘇格拉底的要求,牢牢地記在心底。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后,弟子們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘取最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?你從那兒知道的?
1、出示:這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
2、交流:弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?哪些詞給你感受最深?
(兩手空空、如夢(mèng)初醒、嘲笑)
3、請(qǐng)你入情入境地讀,你體會(huì)到此時(shí)弟子們的心情嗎?(后悔、難過(guò)、驚訝、難為情、惋惜)
4、我們一起來(lái)讀,讀出弟子們的此時(shí)驚訝、惋惜、后悔的情感。
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容。
(過(guò)渡:那么在聽(tīng)了蘇格拉底老師的要求后,弟子們是怎么摘麥穗的呢?他們?yōu)槭裁礇](méi)找到最大的麥穗呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文三、四自然段內(nèi)容,畫(huà)出描寫(xiě)弟子們摘麥穗的動(dòng)作、神態(tài)、心里的句子,想一想,從中你能體會(huì)出什么?記住,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)
1、感受學(xué)生們的“刻苦努力”。
相機(jī)出示:弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。以及兩個(gè)“看看”。
①指導(dǎo)交流:(點(diǎn)紅“低著頭、用心地挑挑揀揀”)從中你覺(jué)得這些學(xué)生尋找麥穗時(shí)怎么樣?(聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、勤奮刻苦、一心只讀圣賢書(shū),兩耳不聞窗外事。)
②總結(jié):弟子們摘麥穗時(shí)的態(tài)度是很認(rèn)真的,在一絲不茍地完成老師交給的任務(wù)。
過(guò)渡:既然如此認(rèn)真,他們?yōu)槭裁磿?huì)找不到那珠最大的麥穗呢?(沒(méi)有把握眼前)
2、(感受學(xué)生們的“猶豫不決”)
出示:弟子們埋頭向前走,看看這一珠,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。
a.讀了這句話(huà),你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(猶豫不決)
b、學(xué)生們的猶豫不決還體現(xiàn)在什么地方?
相機(jī)出示:他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
(點(diǎn)紅:總認(rèn)為、總以為)
a.這是弟子們的想法。你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎?(一樣)那為什么不都用“總認(rèn)為”或“總以為”,而要換一個(gè)詞呢?
b.讀讀,體會(huì)一下。(避免語(yǔ)言的重復(fù)。)
c.你還從這兒體會(huì)出什么?(不能當(dāng)機(jī)立斷,同時(shí)也失去了很多機(jī)會(huì),總是把希望寄托在未來(lái),他們總覺(jué)得可供自己選擇的機(jī)會(huì)還很多,把本應(yīng)該完成的目標(biāo)往后拖,不能立足眼前,把握現(xiàn)在,從而在不知不覺(jué)中一再錯(cuò)失良機(jī)。)
3、緊扣“埋頭”、“低著頭”感受弟子們眼界不夠開(kāi)闊,視線(xiàn)狹小,所見(jiàn)有限。
4、指導(dǎo)朗讀。讓我們一起讀,感受弟子們的認(rèn)真、猶豫不決、所見(jiàn)有限,一再錯(cuò)失良機(jī)。
(4)弟子們兩手空空、沒(méi)有完成老師的要求,(單獨(dú)出示第三句話(huà))蘇格拉底的一段話(huà)話(huà)對(duì)弟子們的這個(gè)結(jié)果做了解釋。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、(出示)這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
2、齊讀:
3、交流:
①為什么弟子們未必能碰見(jiàn)這塊麥地里最大的一穗?(視線(xiàn)不夠開(kāi)闊、選擇的范圍不夠大。)
②理解即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
要是我的話(huà),我肯定會(huì)這樣做:看到一株大的就摘下來(lái),發(fā)現(xiàn)更大的我就把手中的扔掉,采下這株更大的,到最后,我把手中的一穗
交給蘇格拉底.你們說(shuō),我是不是不折不扣完成了老師布置的任務(wù)?
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn):
1、完成了。至少手里還有一穗。
2、沒(méi)有完成,你手中的一穗不一定是最大的。
3、教師小結(jié):雖然我手里抓著的不一定是麥田中最大的麥穗,因?yàn)槊C{満V杏胁挥?jì)其數(shù)的麥穗,摘下的這一穗不一定是最大的,但至少在我心里是最大的,因?yàn)槲覜](méi)有兩手空空,我抓住了眼前的一穗。這是最重要的。
4、蘇格拉底說(shuō)的這番話(huà)你明白了嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、蘇格拉底真的只想讓弟子們找最大的麥穗?蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理,他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
2、出示:
人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
弟子們悟出的這個(gè)道理,你們也明白了嗎?完成填空:
(1)“最大的一穗”指,顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”指,“不失時(shí)機(jī)地摘下它”實(shí)際上是指,“眼前的一穗”指的是
。
(2)上了這一課,弟子們終于理解了蘇格拉底的用意,原來(lái)他通過(guò)尋找最大的麥穗的經(jīng)歷,讓弟子們明白人應(yīng)該。
(3)再仔細(xì)靜心地讀讀,找出自己觸動(dòng)最大的句子。聯(lián)系實(shí)際談感受。反復(fù)讀,思考,聯(lián)系生活實(shí)際想一想。
(4)讀了這么多遍,有自己的想法嗎?把語(yǔ)言組織一下,寫(xiě)下來(lái),看看誰(shuí)的語(yǔ)言最精煉、深刻。
(5)交流。
①老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的,沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每件事,我們才能有所收獲。
②此時(shí)此刻,你們一定也有很多很多話(huà)想說(shuō),愿意與大家交流嗎?
③同學(xué)們,老師真誠(chéng)地希望你們都能找到自己一生中的最大的麥穗,人生的道路只許進(jìn),不許退。我們只有把握今天,并把機(jī)會(huì)牢牢抓在手中,腳踏實(shí)地地做好每件事,才能取得最后的勝利!
板書(shū):最大的麥穗追求夢(mèng)想
眼前的一穗抓住眼前
(6)齊讀.讓我們把這句話(huà)牢牢記在心中,用它來(lái)引導(dǎo)我們的一生吧!
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法:
這篇課文的目的在于說(shuō)明一個(gè)道理,但作者卻花了大量的筆墨把事情寫(xiě)得非常生動(dòng)、具體,為什么要這樣呢?
師小結(jié):通過(guò)具體的事情來(lái)豐富讀者的感受,為所要揭示的道理提供有力的支持,使人對(duì)文章所揭示的意義深感“言之有理”,不覺(jué)得空洞,這就是“借事說(shuō)理”的表達(dá)方法。很多說(shuō)理性的文章都采用了這種方法。
七、總結(jié)。
現(xiàn)在,蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論,或者說(shuō)叫“麥穗智慧”。最后,讓我們?cè)僮x大師的兩句話(huà),將大師的兩句話(huà)作為今天我們所收獲的一束“飽滿(mǎn)的麥穗”吧!
七、布置作業(yè):
1、寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事,細(xì)致刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)。
2、積累把握機(jī)會(huì)的名言警句。
《最大的麥穗》教案 篇5
作者:憑欄聆雨 轉(zhuǎn)貼自:鳳凰語(yǔ)文 點(diǎn)擊數(shù):501
《最大的麥穗》
常熟實(shí)小薄俊生
一、課題導(dǎo)入
1.看看課題,哪個(gè)詞語(yǔ)是最重要的?
2.指名說(shuō),讀讀
3.課文讀了幾遍?
4.為了讓大家有更加好的表現(xiàn),請(qǐng)大家自己再大聲地讀讀課文,過(guò)會(huì)兒,我們進(jìn)行交流,開(kāi)始。
5.學(xué)生讀課文(沒(méi)有讀完的把它讀完)
二、新授
1.把你的感受告訴大家,誰(shuí)愿意為大家讀第一自然斷和第二自然段。
指名讀,謝謝你
2.一天,蘇格拉底帶著弟子來(lái)到了麥田邊,對(duì)著弟子說(shuō)了這樣一句話(huà),請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)一位蘇格拉底,說(shuō)說(shuō)這句話(huà),其他同學(xué)作弟子,聽(tīng)聽(tīng)這句話(huà)。
3.指名讀
弟子們聽(tīng)明白了沒(méi)有,明白了什么了?
學(xué)生說(shuō):蘇格拉底有兩個(gè)要求,一個(gè)是最大的麥穗,一個(gè)是只許進(jìn)不許退。
師:真好,大家從只許進(jìn)不許退體會(huì)到什么?
學(xué)生說(shuō),老師說(shuō):你的意思明白了,但是誰(shuí)能說(shuō)得更加準(zhǔn)確一些。也就是弟子們對(duì)于麥穗有沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)?(沒(méi)有)因?yàn)橹辉S進(jìn)不許退。
剛才這位同學(xué)的語(yǔ)氣像個(gè)蘇格拉底的樣子嗎?語(yǔ)氣怎么樣?
學(xué)生點(diǎn)評(píng)
我們?cè)賮?lái)看看插圖,這是一個(gè)什么樣的人呢?(一位老者、身份)這樣來(lái)讀應(yīng)該會(huì)讀得更有蘇格拉底的味道。
指導(dǎo)朗讀(指名讀――齊讀)
點(diǎn)評(píng):我倒是覺(jué)得這個(gè)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟老師的引導(dǎo),沒(méi)有讀好課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的后面幾段
(1)
(2)
(3)我們從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)弟子是十分謹(jǐn)慎的呢?
師生交流,還有嗎?學(xué)生說(shuō)……
誰(shuí)能再把這兩段為我們讀讀呢?(指名讀)這位學(xué)生讀得很投入。
同學(xué)們有些這些同學(xué)這么認(rèn)真,為什么后來(lái)卻兩手空空呢?如果你是當(dāng)時(shí)的弟子,你會(huì)怎么樣?(師生交流)
是啊,他們感到十分遺憾,請(qǐng)一位同學(xué)把課文的第五自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。(有什么地方需要提醒一下這位同學(xué)呢?)
再指名讀
3.課文還剩最后一段,我們一起來(lái)讀好嗎?(學(xué)生齊讀)
(老師有一個(gè)建議:這是弟子們明白的一個(gè)道理,需要很響嗎?語(yǔ)速要慢一點(diǎn),好嗎?我們?cè)賮?lái)一遍)學(xué)生再讀
4.對(duì)“錯(cuò)失良機(jī)”等詞語(yǔ)的理解,同學(xué)們,這篇課文談?wù)摰闹行脑?huà)題就是兩個(gè)字:“機(jī)會(huì)”!
(1)下面老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文,認(rèn)真地思考三個(gè)問(wèn)題:(1)弟子們這么認(rèn)真地尋找最大的麥穗,他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候失去了,怎么會(huì)失去呢?(2)他們能找到最大的麥穗嗎?他們最大的麥穗是哪一顆?(3)在生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣最大的麥穗嗎?
(2)請(qǐng)同學(xué)默讀課文--學(xué)生默讀課文(教師提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)
(3)師生交流
第一個(gè)問(wèn)題:
他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候一次次地失去呢?
學(xué)生說(shuō):在隨手扔掉的時(shí)候失去了機(jī)會(huì);他們?cè)诳吹竭有很多麥穗的時(shí)候失去了麥穗。(老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)地點(diǎn)評(píng))
他們?yōu)槭裁磿?huì)一次又一次地失去了機(jī)會(huì)呢?
學(xué)生說(shuō):他們認(rèn)為最大的麥穗在前面……(師生交流點(diǎn)評(píng))
5.同學(xué)們,剛才我們通過(guò)朗讀,感受到他們用心專(zhuān)注,讓我們?cè)賮?lái)讀三四兩段的時(shí)候,我們應(yīng)該關(guān)注于什么呢?
(1)學(xué)生說(shuō):表現(xiàn)他們沒(méi)有主見(jiàn),一會(huì)兒看這個(gè),一會(huì)兒看這個(gè)等等。
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)弟子們能夠找到最大的麥穗嗎?
師生交流;我覺(jué)得弟子們可以,因?yàn)椤?
他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽兀浚◣熒涣鳎?
學(xué)生說(shuō):不能挑挑揀揀,應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓在手中。
6.同學(xué)們麥地里只有一顆麥穗,為什么蘇格拉底說(shuō)……同學(xué)們理解得非常好,蘇格拉底的這段話(huà)值得非常好好地體會(huì)。他會(huì)怎么樣對(duì)自己的弟子說(shuō)這樣的話(huà)呢?
(1)師生交流;他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)
(2)指名讀--指導(dǎo)朗讀
(3)蘇格拉底有沒(méi)有預(yù)料到這樣的結(jié)果?(師生交流)他是一位哲學(xué)家,他就是想通過(guò)這件事情來(lái)教育他的弟子們。誰(shuí)再來(lái)和藹、親切地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
(4)學(xué)生朗讀
7.在生活中有沒(méi)有這樣的事例呢?
(1)沒(méi)有關(guān)系,抓住機(jī)會(huì),學(xué)生收:買(mǎi)衣服的例子、買(mǎi)書(shū)的例子(除了買(mǎi)東西,還有什么例子?)學(xué)生說(shuō);一個(gè)求職者的事情。
點(diǎn)評(píng);這里老師的引導(dǎo)非常重要,否則學(xué)生就會(huì)往買(mǎi)東西上靠。
還有什么例子?
學(xué)生說(shuō):打籃球的例子
同學(xué)們,蘇格拉底弟子跟隨他多年,他們的悟性一定非常好,這個(gè)道理蘊(yùn)含在課文的最后一節(jié)里,請(qǐng)你們讀讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理究竟是什么?
(1)學(xué)生自讀,談道理(說(shuō)的明白,聽(tīng)得清楚)
(2)兩個(gè)也……
(3)讓我們銘記這個(gè)道理,將它永遠(yuǎn)地記在腦子里,把這段話(huà)好好地背一下!(學(xué)生自主背誦本段)
(4)學(xué)生齊背
1.同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)看看麥穗這兩個(gè)字,你還認(rèn)為這是麥穗嗎?
2.你們學(xué)習(xí)了這篇課文,有什么感想?有什么新的認(rèn)識(shí)!
學(xué)生說(shuō):我們應(yīng)該抓住現(xiàn)在感受未來(lái)。
3.下面是部分名人的名言,請(qǐng)大家自己讀讀,好嗎?
此時(shí)電腦的屏幕出現(xiàn)問(wèn)題,薄老師急中生智地說(shuō):“讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng),這也是一種感受。”
老師讀名言,并板書(shū):不失時(shí)機(jī),抓住眼前的那一穗,因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo),但是更重要的是抓住機(jī)遇,把握當(dāng)前。
下課!
《最大的麥穗》教案 篇6
教材簡(jiǎn)析:
__是一篇借事說(shuō)理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。__最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文,抓主要的問(wèn)題去理解,在此基礎(chǔ)上,有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn),讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題:
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà):蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?
二、自由輕聲讀課文:
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。
2、教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)
4、
師生梳理本課討論問(wèn)題:A。、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對(duì)話(huà)、交流,讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話(huà)、交流,定會(huì)有所收獲。對(duì)話(huà)要有根有據(jù),讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū),邊讀邊做批注,將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè):
A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。
B“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。”“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”——(讀好這句話(huà))弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與體會(huì)。
師:是的.,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話(huà),但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì),好嗎?
生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。
師:你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師:你的感受很深刻,語(yǔ)言很流暢!
生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流:
A美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴,而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒(méi)有最好,只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗,不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽(tīng)了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
出示:
人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
B指名讀。
C說(shuō)體會(huì)。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
E聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)是如何理解的?
F讓我們將這段話(huà)銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié),回味無(wú)窮
時(shí)間過(guò)得匆匆,我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì),把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)
__的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話(huà)概括出來(lái),并寫(xiě)下來(lái),部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。
3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。
附板書(shū):
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教案 篇7
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話(huà)。(多媒體出示圖片。師引讀,面對(duì)滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)……)
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地,該如何用朗讀來(lái)表達(dá),生再讀。
過(guò)渡:這節(jié)課,我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿(mǎn)意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié),用“——”畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,用“~~”畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。
2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。
師述:其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,那么,只要你走進(jìn)這個(gè)家園,動(dòng)腦去思考,用心去討論,一定會(huì)有許多美麗的收獲,不信你就試試。
要求:
⑴自由讀劃出的這些話(huà),然后在小組中交流你體會(huì)到的。
⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。
⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1)小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示:“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”
抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?(圍繞下面問(wèn)題展開(kāi))
“如夢(mèng)初醒”是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。(抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì))
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“埋頭”、“低著頭”)
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”)】
讀句子“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。”
他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為……他們總以為……)
正因?yàn)檫@樣,誰(shuí)能用“雖然……但……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評(píng)價(jià)他們)
他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。
過(guò)渡:面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà),就能體會(huì)出。
(2)小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)。
讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話(huà),你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思?(對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對(duì)而不滿(mǎn)意)“到頭了”突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老,“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)
蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà),誰(shuí)來(lái)讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?(對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會(huì)。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上?,再練讀一下)集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(gè)(循循善誘)的人。
讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)幾句話(huà)。過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
三、讀講第三段
1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà),悟出了這樣一個(gè)道理:
出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?這段話(huà),使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談)
學(xué)生交流生活中的事例,師隨機(jī)板書(shū)(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在),并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(shū)(要抓住機(jī)遇)
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會(huì)怎么做?
3、朗讀句子,小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成,其實(shí),我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà),讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的,《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上,然后交流。
一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!
五、作業(yè)
1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書(shū):
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.在正確、流利地朗讀課文中學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.在潛心、感情讀文的過(guò)程中尋找蘇格拉底的學(xué)生為何沒(méi)有摘到最大的麥穗的真正原因,從而明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3.背誦最后一小節(jié)。
教學(xué)活動(dòng):
一、名人簡(jiǎn)介,導(dǎo)入新課
先給大家講個(gè)故事吧!故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問(wèn)大學(xué)者蘇格拉底:“據(jù)說(shuō)你是天底下最有學(xué)問(wèn)的人,那么我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)你告訴我,天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道:“三尺!”“胡說(shuō),我們每個(gè)人都有四五尺高,天與地之間的高度只有三尺,那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說(shuō):“所以,凡是高度超過(guò)三尺的人,要能夠長(zhǎng)久立足于天地之間,就要懂得低頭呀!”低頭深思的學(xué)生恍然大悟:原來(lái)老師要告訴我們做人應(yīng)懂得謙虛!
平淡的話(huà)語(yǔ)中折射出深刻的哲理,這是就古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底,他用他的思想,他的睿智,他的循循善誘,征服了無(wú)數(shù)年輕人,他們敬仰他,崇拜他,以作蘇格拉底的學(xué)生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學(xué)生吧,去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)
二、初讀課文,整體把握
1.這次蘇格拉底又給學(xué)生上了一堂怎樣的課?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音,理解詞語(yǔ)。
3.蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?
三、精讀課文,明白哲理
1.出示:“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。”我們一起把蘇格拉底的要求讀一讀。
2.你聽(tīng)懂這樣的要求嗎?你說(shuō)說(shuō)呢?
3.弟子們也聽(tīng)懂了老師要求,走進(jìn)了麥地,結(jié)果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪里知道的?
4.在這個(gè)麥子豐收的季節(jié)里,弟子們走到盡頭,卻一無(wú)所獲。他們所有人竟然沒(méi)有摘到一株最大的麥穗,這是什么原因呢?
5.是麥地里就沒(méi)有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗,你是從文中哪里知道的,讀一讀文中有關(guān)句子。
6、交流探討,讀書(shū)明理
相關(guān)原因的分析
①不是地里沒(méi)有最大的麥穗
l那正是大熟的季節(jié),地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。
長(zhǎng)得多好呀,個(gè)個(gè)都顆粒飽滿(mǎn),這其中怎么會(huì)沒(méi)有一個(gè)最大的呢?
我聽(tīng)你強(qiáng)調(diào)了……,為什么這么讀?
你一眼就看出來(lái)了,能再讀一讀這句話(huà)嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?
真好,仿佛看了到滿(mǎn)眼的金色。我們一起來(lái)讀一讀
l地里到處都是大麥穗,哪一個(gè)才是最大的呢?
一望無(wú)垠,密密層層,一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說(shuō):“我是最大的,你們?cè)趺礇](méi)有看到我呢?
你還從文中哪些句子中看出的?
l弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
正因?yàn)榈乩锏柠溗胧且粋(gè)比一個(gè)飽滿(mǎn),一個(gè)比一個(gè)大,弟子們才會(huì)在麥田里挑得眼花繚亂。
l蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,……”
……
過(guò)渡:地里有這么多大麥穗,里面肯定有最大的,可他們沒(méi)有找到。是他們找得不認(rèn)真?從哪里看出他們?cè)诤苷J(rèn)真地找,再去好好讀書(shū),畫(huà)出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的理由。
②學(xué)生們不是找得不認(rèn)真
l弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。
采得很認(rèn)真,還在作比較。這是一群認(rèn)真的學(xué)生。
l弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
l這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,……
過(guò)渡:地里有那么多大麥穗,學(xué)生又是如此認(rèn)真用心,投入地尋找,可學(xué)生為什么就是沒(méi)有摘到最大的一穗呢?
7.請(qǐng)你仔細(xì)研讀課文,用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關(guān)句子旁作批注。
自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)。
8.充分交流:
出示:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
(1)這段話(huà)是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,你能讀懂嗎?聯(lián)系學(xué)生是怎樣摘麥穗,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你的理解。
l這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;開(kāi)頭的要求只許進(jìn)不許退
不能后退,最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過(guò)的路上,(不在你經(jīng)過(guò)的麥壟里)在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說(shuō),機(jī)會(huì)不上門(mén)來(lái)找人,只有人去找機(jī)會(huì)。
l即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。
l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
……
小結(jié):弟子們雖然也在認(rèn)真地挑選麥穗,但由于眼界不開(kāi)闊,態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷,好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機(jī)會(huì)面前,缺乏敏銳的判斷力,猶豫不決或者輕易地放棄機(jī)會(huì)。總以為機(jī)會(huì)還有很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪,因此,最后兩手空空。
蘇格拉底的這段話(huà)非常有哲理,再次誦讀。
9.同學(xué)們,蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻(gè)最大的麥穗嗎?弟子們真的無(wú)所獲嗎?
(1)學(xué)生讀第7的自然段,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的麥穗”指什么?顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”中雙引號(hào)表示什么意思?不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思? “追求最大的”在文中指什么?在生活中指什么?“眼前的一穗”在文中指什么?在生活中指什么?……
學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),圈畫(huà)思考。
(2)小結(jié):是啊!我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想,更要抓住眼前的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事,才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。
板書(shū)::既要追求最大,又要把握機(jī)會(huì)
(3)你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎?
四、總結(jié)全文,拓展延伸
古今中外,有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對(duì)機(jī)遇發(fā)出這樣的感嘆,出示:
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。-----達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克
機(jī)會(huì)造訪(fǎng)每一個(gè)人,能夠及時(shí)活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀銘記在心,用它指引我們的人生道路。
《最大的麥穗》教案 篇9
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文第二、三段,總結(jié)課文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題。
2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話(huà)。(多媒體出示圖片。師引讀,面對(duì)滿(mǎn)地是沉甸甸的.麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)……)
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地,該如何用朗讀來(lái)表達(dá),生再讀。
過(guò)渡:這節(jié)課,我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿(mǎn)意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié),用“——”畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,用“~~”畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。
2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。
師述:其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,那么,只要你走進(jìn)這個(gè)家園,動(dòng)腦去思考,用心去討論,一定會(huì)有許多美麗的收獲,不信你就試試。
要求:⑴自由讀劃出的這些話(huà),然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
(1)小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示:“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”
抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?(圍繞下面問(wèn)題展開(kāi))
“如夢(mèng)初醒”是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。(抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì))
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“埋頭”、“低著頭”)
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”)】
讀句子“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。”
他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為……他們總以為……)
正因?yàn)檫@樣,誰(shuí)能用“雖然……但……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評(píng)價(jià)他們)
他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。
過(guò)渡:面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà),就能體會(huì)出。
(2)小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)。
讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話(huà),你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思?(對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對(duì)而不滿(mǎn)意)“到頭了”突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老,“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)
蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà),誰(shuí)來(lái)讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?(對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))〔出示圖〕
在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會(huì)。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上·,再練讀一下)
誰(shuí)意味深長(zhǎng)地讀一下?
集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。……
讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(gè)(循循善誘)的人。
讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)幾句話(huà)。
過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
三、讀講第三段
1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà),悟出了這樣一個(gè)道理:
出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?這段話(huà),使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談)
學(xué)生交流生活中的事例,師隨機(jī)板書(shū)(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在),并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(shū)(要抓住機(jī)遇)
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會(huì)怎么做?
3、朗讀句子,小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成,其實(shí),我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà),讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的,《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上,然后交流。
一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!
五、作業(yè)
1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書(shū):
最大的麥穗
(追求)
眼前的一穗
(實(shí)實(shí)在在)
(要抓住機(jī)遇)
《最大的麥穗》教案 篇10
(一)
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇借事說(shuō)理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文,抓主要的問(wèn)題去理解,在此基礎(chǔ)上,有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn),讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題:
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà):蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?
二、自由輕聲讀課文:
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。
2、教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)
4、
師生梳理本課討論問(wèn)題:a.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?b、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?c、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?d、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對(duì)話(huà)、交流,讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話(huà)、交流,定會(huì)有所收獲。對(duì)話(huà)要有根有據(jù),讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū),邊讀邊做批注,將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè):
a“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。
b“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。”“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
c“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊。
d“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
e“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”——(讀好這句話(huà))弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
……
f重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與體會(huì)。
師:是的,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話(huà),但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì),好嗎?
生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。
師:你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師:你的感受很深刻,語(yǔ)言很流暢!
生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流:
a美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴,而是讓學(xué)生自己感悟。
b“沒(méi)有最好,只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗,不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽(tīng)了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
出示:
人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
a自由讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
b指名讀。
c說(shuō)體會(huì)。
d“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
e聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)是如何理解的?
f讓我們將這段話(huà)銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。
7、激qing總結(jié),回味無(wú)窮
時(shí)間過(guò)得匆匆,我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì),把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話(huà)概括出來(lái),并寫(xiě)下來(lái),部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。
3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。
附板書(shū):
24最大的麥穗追求
眼前的一穗 實(shí)實(shí)在在
教學(xué)后記:
江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長(zhǎng)2004年12月聽(tīng)我的課后的點(diǎn)評(píng):
1、《最大的麥穗》作為六年級(jí)教材較深,課文選材可以放到初中學(xué)習(xí),但是六年級(jí)學(xué)生體會(huì)得很有自己的見(jiàn)解,學(xué)生思維尤為活躍。
2、在特定的時(shí)空中在這一塊麥地里,有最大的麥穗。學(xué)生交流的“沒(méi)有最好,只有更好”,學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準(zhǔn)確。
3、教師把握教材能力不錯(cuò),課堂教學(xué)效果好,學(xué)生的素質(zhì)更好,說(shuō)明平時(shí)教師訓(xùn)練有素。
(二)
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà),體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入:
(古希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的“沉甸甸”,每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。)
(這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的)
二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
生讀:……
加上提示語(yǔ),讀,
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):……
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):……
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘到最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示“這時(shí),兩手空空的弟子們……”
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
(他們可能會(huì)說(shuō)什么?)
四、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用“﹏﹏”,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
(1)討論:“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗?為什么?
(2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)
(3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。……
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
生:雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
在人生路上,即使錯(cuò)失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,也是為了他們的成長(zhǎng)。
?過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”,會(huì)怎么想?“麥穗”為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿(mǎn)的麥穗”指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。“最大的一穗”,“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。“眼前的一穗”或者說(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)——齊讀
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕#?/p>
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
七、 所以,很多人送給我們這樣的名言警句
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全*你不假思索地去利用。——巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿(mǎn)了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。——托馬思?莫爾
板書(shū):
最大的麥穗(追求)
眼前的一穗 (實(shí)實(shí)在在)
(要抓住機(jī)遇)
《最大的麥穗》教案 篇11
一、名言引入,激發(fā)興趣
1、出示名言:這句名言告訴我們什么?
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。 ——達(dá)爾文
2、你們對(duì)蘇格拉底有哪些了解呢?(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)
3、師說(shuō):象這樣的名人很多,蘇格拉底就是其中的一個(gè)。(揭示課題,齊讀。)今天,咱們將穿越時(shí)空隧道,做一次愉快的精神旅游,去傾聽(tīng)2500年前哲學(xué)大師蘇格拉底怎樣教育他的弟子們把握機(jī)會(huì)。
二、初讀課文,感知大意
1、這篇課文共有490個(gè)字,其中只有2個(gè)生字,我相信你們一定能把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:
(1) 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想一想你對(duì)課文有了哪些了解?不懂的地方做上記號(hào)。
(教師巡視指導(dǎo))
3、檢查讀書(shū)效果。(重點(diǎn)指導(dǎo)蘇格拉底的三次講話(huà))
(1)檢查生字詞,指名讀,正音。
定奪 蒼老 搖晃 如夢(mèng)初醒
麥壟 嘲笑 追求 錯(cuò)失良機(jī)
(2)選一段來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)。評(píng)議讀的情況。
(3) 你能說(shuō)出你對(duì)這篇課文有了哪些了解嗎?
提醒:可以是一個(gè)詞,一句話(huà),也可以是一個(gè)段落的理解或文章的部分內(nèi)容。
指名說(shuō),師酌情指點(diǎn)、也可質(zhì)疑。
(4) 結(jié)合板書(shū)給課文分段。
(1節(jié))要求摘;(2~6節(jié))經(jīng)過(guò)中受開(kāi)導(dǎo);(7節(jié))悟出道理
三、再讀課文,感悟文本
第一段:
1、自由讀蘇格拉底的話(huà)想一想你認(rèn)為該用怎樣的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣?可以填上什么詞?(嚴(yán)肅、不容質(zhì)疑)
2、假如你是蘇格拉底你會(huì)怎樣要求你的弟子們?誰(shuí)來(lái)試試!
第二段:
1、自由讀一讀,他們摘到了嗎?從哪里知道的?
出示:這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(點(diǎn)撥:“這時(shí)”指什么時(shí)候?該怎么讀蘇格拉底的話(huà)?(老而高))
2、從這里可以想象出弟子們的心情怎樣呢?(該如何來(lái)讀?)
3、他們?yōu)槭裁礇](méi)有摘到?
前后小組可以相互交流一番:能否將弟子摘麥穗的過(guò)程演得給大家看一看?
4、一人讀一人表演。評(píng)議表演情況。
5、蘇格拉底見(jiàn)此情景是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀蘇格拉底的話(huà)。
6、蘇格拉底說(shuō)的話(huà)到底是何意思?弟子們聽(tīng)懂了嗎?你聽(tīng)懂了嗎?我們下節(jié)課來(lái)交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字: 壟 嘲
2、你覺(jué)得這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意些什么?
3、指名上黑板寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4、學(xué)生描紅,播放舒緩音樂(lè)《高山流水》。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
最大的麥穗
(1節(jié)) (2-6節(jié)) (7節(jié))
蘇格拉底:要求 弟子們摘 悟出道理
嚴(yán)肅 兩手空空
不容商量
《最大的麥穗》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言
【教學(xué)重點(diǎn)】
緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話(huà),如果有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。(指名說(shuō))
過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話(huà)后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話(huà),請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)理念:上課伊始,以這樣的開(kāi)頭直入課題,讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落,讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向,從蘇格拉底的三句話(huà)入手,展開(kāi)教學(xué),突出重點(diǎn)】
二、解讀第一句話(huà)
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。
1、指名讀,評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)——
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?
【設(shè)計(jì)理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對(duì)話(huà)搭建有力的平臺(tái),為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、解讀第二句話(huà)
“你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。
投影出示:蘇格拉底_________說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎?
投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話(huà)對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
(埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)
7、隨機(jī)采訪(fǎng)麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
(顆粒飽滿(mǎn)的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)
8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?
9、小結(jié)
送上培根的名言:人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
【“采訪(fǎng)”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對(duì)“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí);“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對(duì)話(huà),不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)。】
四、解讀第三句話(huà)
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀
2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?
如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話(huà),蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對(duì)話(huà)。】
五、解讀最后段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍,看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋(gè)高明的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”
【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】
六、 欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。
【“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練,極富開(kāi)放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解。】
七、布置作業(yè),課外延伸。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最大的麥穗
最大的麥穗 (追求)
眼前的一穗 (實(shí)實(shí)在在)
抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前
《最大的麥穗》教案 篇13
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇借事說(shuō)理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文,抓主要的問(wèn)題去理解,在此基礎(chǔ)上,有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn),讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題:
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà):蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?
二、自由輕聲讀課文:
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。
2、教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)
4、
師生梳理本課討論問(wèn)題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對(duì)話(huà)、交流,讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話(huà)、交流,定會(huì)有所收獲。對(duì)話(huà)要有根有據(jù),讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū),邊讀邊做批注,將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè):
A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。
B“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。”“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”——(讀好這句話(huà))弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與體會(huì)。
師:是的,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話(huà),但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì),好嗎?
生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。
師:你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師:你的感受很深刻,語(yǔ)言很流暢!
生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流:
A美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴,而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒(méi)有最好,只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗,不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽(tīng)了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
出示:
人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
B指名讀。
C說(shuō)體會(huì)。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
E聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)是如何理解的?
F讓我們將這段話(huà)銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié),回味無(wú)窮
時(shí)間過(guò)得匆匆,我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì),把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話(huà)概括出來(lái),并寫(xiě)下來(lái),部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。
3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。
附板書(shū):
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教案 篇14
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的故事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)。
二、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是 實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體投影片
五、教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言導(dǎo)入
1、師 :“夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!
2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的(投影出示)
二、抓住重點(diǎn),師生共學(xué)
1、多媒體顯示蘇格拉底的話(huà)
2、誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀,讓弟子們明白你的要求——(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)
(只能一個(gè),最大的,只許進(jìn)不許退)
3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?為什么呀?
三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)(投影出示第三小節(jié))
1、師:弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)和動(dòng)作。
2、交流。指讀段落,其他學(xué)生思考對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)。
(板書(shū):埋頭 看看……;看看……又……。)
3、再讀這一段。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?盡量用上“雖然……但是……”
5、我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)1、過(guò)渡:我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?你認(rèn)為用怎樣的口氣呢?為什么。
2、學(xué)生自瀆體會(huì)、交流。
3、如果你是其中的一株小麥,會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?注意是“嘲笑”。
4、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒(méi)能摘到最大的麥穗的原因嗎?
5、(出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的。“)
(1)指名讀。
(2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?
(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,但不一定碰見(jiàn),即使碰見(jiàn)了,也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中,后來(lái)又扔掉的。)
(3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無(wú)所得,還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞?(語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))
(5)在理解的∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊?
5、過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
五、聯(lián)系實(shí)際,引申理解
引讀:蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà),悟出了這樣一個(gè)道理:(出示)
1、學(xué)生分小組自瀆,用解釋詞語(yǔ)和聯(lián)系生活的方法交流最后一小節(jié)的理解。
2、誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(shū)(要抓住機(jī)遇)
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
3、學(xué)到這,老師忽然有一個(gè)奇妙的念頭,如果你也是蘇格拉底的弟子,讓你再一次以同樣的要求去摘麥穗,你會(huì)怎么辦呢?
4、出示投影,回答問(wèn)題——有何領(lǐng)悟?
六、名言延伸,鞏固所得(名言送出)
1、機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
2、機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
3、機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全*你不假思索地去利用。——巴爾扎克
4、許多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿(mǎn)了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。——托馬思·莫爾
七、朗讀全文,整體感悟。
現(xiàn)在,蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論,或者說(shuō)叫“麥穗智慧” “麥穗哲理”,讓我們通讀全文,將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿(mǎn)的麥穗”吧!
《最大的麥穗》教案 篇15
教學(xué)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà),體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
古希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。
這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)蘇格拉底的話(huà)
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀:
加上提示語(yǔ),讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘到最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的`如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
(他們可能會(huì)說(shuō)什么?)
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2—4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
(1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?
(2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)
(3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?(2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了,會(huì)怎么想?麥穗為什么加引號(hào)?顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕#┬〗Y(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
七、小結(jié):
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿(mǎn)了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。托馬思
板書(shū):
最大的麥穗(追求)
眼前的一穗
(實(shí)實(shí)在在)
(要抓住機(jī)遇)