16最大的麥穗（通用14篇）

16最大的麥穗 篇1

　　最大的麥穗一、談話導(dǎo)入  ，揭示課題。師：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時(shí)空的隧道，與2500年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——（板書課題）二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。   （一）、嘗試讀，感知文本   （二）、思考讀，感悟文本    師：上節(jié)課，我們已初步把課文讀得準(zhǔn)確、流暢。你看現(xiàn)在大家多有信心，有信心是好的，扎扎實(shí)實(shí)地讀書更好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，遇到疑問動(dòng)筆劃一劃，提出你喜歡的問題，給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。   （生邊讀邊思考）    師：。同學(xué)們讀得很投入好，你在朗讀過程中提出了哪些喜歡的問題？(出示部分）（老師把具有代表性的問題歸納了一下）  （生邊讀書邊討論，師參與其過程，師生共同交流。）   （三、）展示讀，內(nèi)化文本              師：老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？(一位女同學(xué)毛遂自薦，面帶微笑地站起來。)師：你很有自信!現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的本身就是一種實(shí)力。相信你一定能把課文讀好。(生讀課文1—2節(jié)，讀得有聲有色。)   生：某某讀得正確、流利，但你還可以發(fā)揮得更好。如果你就是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽得清又要讓他們記得住。師：那你來讀。:    （這一次朗讀，他把“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然）（生熱烈鼓掌）師：真為你高興，你讀得真好！（一生主動(dòng)站起來朗讀課文的第三、四、五小節(jié)，讀得非常響亮、厚重。）    師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開導(dǎo)弟子的呢？課文的第6節(jié)將留給平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀。(“唰”地站起來五位同學(xué))    師；你們很誠實(shí)，也很勇敢。表面上看來讀書機(jī)會(huì)是老師給予的，實(shí)際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己爭取的讀書機(jī)會(huì)。(站起來的學(xué)生都讀得很投入，很賣力氣。)師：課文還剩最后一節(jié)，這次讀書的機(jī)會(huì)還剩下一次，如果你愿意就請(qǐng)站起來展示自己的朗讀水平。(一時(shí)間，學(xué)生們爭先恐后地站起來，頓時(shí)，教室內(nèi)書聲瑯瑯。)   （四、）探究讀，賞析文本   1、師述：讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。這篇課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，家園里應(yīng)該是百花齊放的，我們每個(gè)同學(xué)走進(jìn)這家園一定會(huì)留戀往返的，因?yàn)槟抢镉墟弊湘碳t的景色，只要你走進(jìn)去，動(dòng)腦去思考，用心地討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，好，現(xiàn)在你就試試。在初步感知的基礎(chǔ)上，請(qǐng)4人組合作學(xué)習(xí)。2、要求：⑴各自找出你喜歡的句子、詞語，體會(huì)所表達(dá)的意思，并在4人組里交流，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通過朗讀表達(dá)。（4人小組交流……）3、全班交流學(xué)習(xí)情況。⑴“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！� （知道了摘麥穗結(jié)果。原因是……）[2]“……雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。……”A、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）（生讀）B、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（是呀，面對(duì)眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）生讀師述：弟子們聽懂了老師的要求就走進(jìn)了麥地，現(xiàn)在你不是自己，你是蘇格拉底的弟子，請(qǐng)你讀時(shí)再想一想，他們是怎么做，怎么想的。生：指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起！把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)了。 4、過渡，面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。誰把讀第5節(jié)蘇格拉底說的話讀一下。5、再指名讀第6節(jié)，（接著蘇格拉底又說了一句話）。師指名另一生讀書后：你讀的很好，請(qǐng)問你的表情為什么這么嚴(yán)肅? 生：蘇格拉底的這段話揭示了人生的道理：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗�！彼�教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該是莊重的，語重心長的。師：集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話�！�…蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？師：讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？生1：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。6、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？師述：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：……（生讀第七節(jié)）出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！� 讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？“最大的”指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求�！把矍暗囊凰搿敝笖[在眼前的機(jī)遇或任務(wù)�！皩�(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)�！と说囊簧鷳�(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。（相機(jī)板書）師：誰還有不同的想法嗎?生：花有重開日，人無再少年。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過去了，就沒有了。師：你又聯(lián)系了上文來理解，很好。生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。生：找麥穗就是抓機(jī)遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。生：追求美好的精神是可貴的，盡管達(dá)不到，但我無怨無悔。生2：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。    師：好一個(gè)“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。    生3：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。    師：你的感受很深刻，語言很流暢!生4：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注意現(xiàn)實(shí)。師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……（相機(jī)板書：追求  ……）生5：我們要善于捕捉機(jī)遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌!8、師：讀了幾遍書后，你們基本上明白了文章所講的道理。有時(shí)，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！比绻�讓我們從不同的角度欣賞一文，譬如“大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)?”帶著這樣的問題再次與課文對(duì)話，你們肯定會(huì)收獲更多的“美麗”。(學(xué)生一聽，興趣盎然，再次潛心讀書……五分鐘后，師生對(duì)話。)    師：大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?龔老師愿意分享你們“發(fā)現(xiàn)”的喜悅!生1：蘇格拉底是個(gè)好老師。一般的上課是在教室里，而蘇格拉底上課是在麥地里；一般的上課用課本，而蘇格拉底卻是用麥穗。    師：你不是在批評(píng)我吧！的確，你很快找到了“蘇老師”教學(xué)的獨(dú)到之處，很不簡單!    生2：他的“發(fā)現(xiàn)”對(duì)我啟發(fā)很大——不僅麥地可以當(dāng)教室，社會(huì)也可以當(dāng)教室；不僅麥穗可以當(dāng)課本，整個(gè)大自然都可以當(dāng)課本。    師：說得好!你思路開闊!其實(shí)，宇宙就是一個(gè)神秘大課堂，生活就是一部無字大書。那里有廣闊的天地，那里有豐富的知識(shí)。生3：蘇格拉底教育弟子們不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐、體會(huì)，最后悟出人生的道理。    師：直接告訴學(xué)生一個(gè)道理不是很省事嗎?何必兜圈子，繞彎子?    生3：直接告訴我們一個(gè)道理，有時(shí)會(huì)記不住，如果是自己體驗(yàn)、悟出的道理，往往是刻骨銘心的。師：你的回答很精彩!我贊同你的看法�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。我應(yīng)該像蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銈儠?huì)讀書，能夠讀出文字背后的內(nèi)容。生4：我認(rèn)為，蘇格拉底老師講的很少，僅僅講了三次話。第一次，“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們�！边@是提出一個(gè)要求。第二次，“你們已經(jīng)到頭了�！边@是進(jìn)行一次提醒。第三次，“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”這是進(jìn)行一次啟發(fā)。    師：是的，你很會(huì)概括!“蘇老師”雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!（五、）無聲讀，超越文本    師：有聲地讀書是一種交流，無聲地讀書是一種思考。最后請(qǐng)同學(xué)們默默地讀課文，來質(zhì)疑這位哲學(xué)大師，向蘇格拉底挑戰(zhàn)。   （生默默地讀課文）    生1：我覺得自己探究更為重要，而蘇格拉底卻將結(jié)論告訴弟子們。美中不足！生2：我認(rèn)為蘇格拉底的教學(xué)并不是完美無缺的。課文中他的弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。從“隨手扔掉”可見他的弟子不夠愛惜糧食，從而也可以說明蘇格拉底的教育有疏漏之處。師：敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，精神可嘉！掌聲鼓勵(lì)！    生3：我不愿做蘇格拉底的學(xué)生，那樣會(huì)有一種被“捉弄”有感覺。生4：我認(rèn)為文中蘇格拉底的第一句話是自相矛盾的�！澳銈�?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退……”所謂“最大的麥穗”，一定是有比較而產(chǎn)生的，“只許進(jìn)，不許退”就導(dǎo)致弟子們沒有辦法進(jìn)行全方位的比較，那么，這個(gè)“最大的麥穗”是沒有辦法找到的。所以這種提法本身就是自相矛盾的。生5：從中也能看出蘇格拉底的弟子們有些臺(tái)聽話了，不敢懷疑老師，盲目行動(dòng)，最后落得兩手空空。師：同學(xué)們的這些問題老師也沒想到，你們有自己的見解，很了不起。   三、總結(jié)課文，喜談收獲。     師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？聯(lián)系實(shí)際再說說你對(duì)本文的理解�！�學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言。機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！�—達(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！�—巴爾扎克師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進(jìn)了這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。 今天，人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！四、選擇練習(xí)，拓展思維。     1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。     2、選擇一題練習(xí)。     *如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說什么，請(qǐng)寫下來。     *最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。 附板書：      最大的麥穗（追求）                      眼前的一穗         （要抓住機(jī)遇）                          （實(shí)實(shí)在在）  

16最大的麥穗 篇2

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　�。ㄈ�）、教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　問：有誰知道天與地之間有多高？有人回答：“三尺。”

　　人都有有四尺，那不是要把天都頂破嗎？

　　這是二千多年前古希臘人們公認(rèn)的最聰明的人――蘇格拉底的回答。他這樣解釋：“是啊，所以凡是超過三尺的人要立足于天地之間，必須低頭。做人要懂得謙虛。”

　　平淡的話語中折射著智慧，許多人想成為他的學(xué)生。我們今天也來做一回蘇格拉底的學(xué)生好嗎？

　　現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)——板書課題：最大的麥穗,看看這次蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課呢？

　　二、講讀課文

　　1.出示思考題：蘇格拉底在什么時(shí)間、什么地方上課的？內(nèi)容是什么？

　　請(qǐng)大家輕輕讀課文并畫出這些問題的答案。

　　組織討論。（“大熟的季節(jié)”“滿是沉甸甸的麥穗”說明什么？）

　　2.這節(jié)課蘇格拉底給弟子們提了一個(gè)什么要求？速讀第一自然段

　　出示：“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，……等你們。”

　　誰當(dāng)蘇格拉底？其他同學(xué)當(dāng)?shù)茏�，你們要聽明白老師的話�?/p>

　　問：聽明白了嗎？你們認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算聽明白了呢？（“最大的麥穗”指什么？從“只許進(jìn)，不許退”中體會(huì)到什么？）

　　再讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)把關(guān)鍵讀清楚，讓大家聽得更明白。

　　2.“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。”最終怎樣？你從什么地方看出來的？

　�。�“這時(shí)，兩手空空的弟子們……嘲笑他們。”突出“兩手空空”）

　　3.為什么地里“滿是沉甸甸的麥穗”，而弟子們卻“兩手空空”呢？讓我們看看他們?cè)谡�麥穗時(shí)的表現(xiàn)。

　　默讀第3、4自然段，用不同記號(hào)標(biāo)出描寫弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句。

　　交流討論。

　　可見，弟子們摘得很認(rèn)真。誰能把弟子們的專注、用心讀出來，讓大家再來體會(huì)。

　　他們?yōu)槭裁礇]有摘到呢？（“總認(rèn)為……總以為……）

　　原來他們還很猶豫。誰還想再來讀讀這兩個(gè)自然段？

　　你能用“雖然……但是……”來評(píng)價(jià)一下蘇格拉底的弟子們嗎？

　　4.認(rèn)真地尋找，到頭來卻是兩手空空，大家能想象弟子們的心情嗎？（羞愧、后悔、遺憾）

　　誰來讀讀，讓大家感受這種心情。

　　5.蘇格拉底面對(duì)兩手空空的弟子們也很遺憾，他又是怎樣開導(dǎo)他們的呢？

　　指名讀，出示：“這塊麥地里肯定……你們剛剛摘下的。”

　　討論：“有一顆是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　　（師：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。有總比沒有好，只有把眼前的抓在手里，才是我們需要的最大的。）

　　蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗這件事嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)是怎樣的語氣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前面可加一個(gè)什么詞？交流讀。

　　追問：（1）如果你是麥地邊的一個(gè)過路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，猶豫不決的時(shí)候，你替他們著急嗎？你會(huì)給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）

　�。�2）如果你就是蘇格拉底的學(xué)生，蘇格拉底打算給他的弟子們第二次選麥穗的機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備怎樣選最大的麥穗？

　　6.兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個(gè)道理。是什么道理？

　　出示：“人的一生仿佛……這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　引讀

　　重點(diǎn)理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？

　�。◣煟禾K格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）

　　聯(lián)系實(shí)際：在生活中，你有沒有遇到過這樣的事情？（做生意、炒股票、找工作……）

　　師小結(jié)：在我們的生活中，在我們的社會(huì)上，每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒有出息呢？原來，“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)的摘下了它，于是就功成名就；“有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)，于是只能獨(dú)自吞咽失敗的苦水。人的生活態(tài)度決定了他的人生。

　　三、總結(jié)延伸

　　1.關(guān)于抓住機(jī)遇，把握機(jī)會(huì)。很多人都有體會(huì)。出示名人名言。

　　你能用上“猶豫、珍惜、把握、果斷、秘訣”等詞語自創(chuàng)一兩條“名言”嗎？

　　拿出紙和筆寫寫，再交流。

　　3.師：同學(xué)們，這節(jié)課，咱們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。

　　板書：

　　24.最大的麥穗不失時(shí)機(jī)眼前的一穗

　　遠(yuǎn)大目標(biāo)抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

16最大的麥穗 篇3

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　今天，老師將帶你們?nèi)ヂ糜危�去做一次精神旅游。我們將要到一座精神殿堂，與2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養(yǎng)�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》。（板書課題）齊讀課題。   2、簡介蘇格拉底

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　�。ㄟ@篇課文，共490字，只有兩個(gè)生字。我相信經(jīng)過認(rèn)真地練習(xí)，能把課文讀得正確、流暢�。�

　　2、指名分段朗讀課文，糾正字音。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　三精讀感悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)了第一段。 （1）

　　1、（媒體出示圖片）面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗，蘇格拉底向弟子提出了什么要求？

　　出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　2、如果你是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽得清又要讓他們記得住，那么，蘇格拉底的話應(yīng)該怎樣讀？（蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？嚴(yán)肅、命令）

　　3、我們加上提示語，再來讀一下。

　　課件出示：蘇格拉底       對(duì)弟子們說：“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　4、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？明白了什么了？（蘇格拉底有兩個(gè)要求，一個(gè)是最大的麥穗，一個(gè)是只許進(jìn)不許退。）只許進(jìn)不許退”意味著什么？（意思是要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)。）

　　5、你讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來……蘇格拉底要求其弟子去摘一個(gè)最大的麥穗，“只許進(jìn)，不許退”。表面上是提出一種要求，實(shí)際上是告訴弟子們：時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)！有句話說得好，“花有重開日，人無再少年。”人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)，不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)闄C(jī)不可失，時(shí)不再來��！　

　　小結(jié)：看來大家不僅體會(huì)得好，讀得更好。

　　（二）、學(xué)習(xí)了第二段。 （2-6）

　　1、 過渡：蘇格拉底提出要求后弟子們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，他們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

　　多媒體顯示 ： 這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　a、弟子們此時(shí)的心情怎樣？（懊悔失落）

　　b、從哪些地方看出來？（抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”等體會(huì)）

　　c、你能不能讀好這句話？（弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜�。ò没谑�落）讀中表達(dá)。）

　　2、他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空，難道他們沒有認(rèn)真對(duì)待嗎，（低著頭往前走，挑挑揀揀……）？ 弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文第3、4自然段。 劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句？

　　（1）、出示相關(guān)語句：  （弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。）

　�。�2）、同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　a“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。

　　b“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。

　　c“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

　�。�3）、如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想？

　　3、過渡，面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底是如何教育弟子們的？請(qǐng)讀課文的第六小節(jié)。

　　投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　a、指名讀，蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣？（語重心長意味深長）

　　b、為什么說最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

　　c、其中，“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)最大指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對(duì)而言的；第二個(gè)最大的指的是弟子們?cè)邴湹乩锼�能見到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺的，是相對(duì)而言的。）

　　d、讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。（  生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。    在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。    雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。    即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。）諄諄教誨，語重心長

　　師小結(jié)：（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇）

　　e 、齊度讀此段。

　　（三）、學(xué)習(xí)了第三段。 （7）

　　1、過渡，蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽了一次教誨，由此參透了深刻的人生道理：

　　出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　a自由讀這段話，想一想你從中體會(huì)到什么？

　　b指名讀。

　　c說體會(huì)。 （人生追尋理想，就像弟子們?cè)邴湹乩镞x取最大的麥穗一樣。要善于抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。）

　　d麥穗”為什么加引號(hào)？（麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生）最大的追求” 指什么？（指遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。）“眼前的一穗” 指什么？（指出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。）“實(shí)實(shí)在在” 如何理解？（就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。）

　　e聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話是如何理解的？（一個(gè)人需要樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無成了）

　　分組討論一下，然后把它寫在自己的練習(xí)本上（有時(shí)，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”如果讓我們從不同的角度思考就會(huì)有不同的收獲。）

　　小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　四、走出文本，回味無窮

　　同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會(huì)怎么說？（我們明白了：抓住機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí) ）  

　　五、 最后，老師收集了有關(guān)珍惜機(jī)遇的名言送大家： 機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。—達(dá)爾文  機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。—巴爾扎克 許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。 托馬斯.莫爾

　　板書：     最大的麥穗

　　抓住機(jī)遇

　　把握當(dāng)前。

16最大的麥穗 篇4

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二、三段，總結(jié)課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀題。

　　2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說……）

　　3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。

　　過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

　　二、讀講第二段

　　1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

　　2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

　　3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，不信你就試試。

　　要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。

　　4、交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

　　出示：“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”

　　·抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì)。

　　弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問題展開）

　　“如夢(mèng)初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

　　【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì)）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】

　　·讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！�

　　·他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為……他們總以為……）

　　·正因?yàn)檫@樣，誰能用“雖然……但……”說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）

　　·他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

　　過渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。

　�。�2）小組長交流蘇格拉底對(duì)弟子們說的話。

　　·讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　　·蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕

　　在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上·，再練讀一下）

　　誰意味深長地讀一下？

　　集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……

　　讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

　　·讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。

　　過渡，蘇格拉底用摘這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

　　三、讀講第三段

　　1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：

　　出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）

　　·學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！�—達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！�—巴爾扎克

　　·誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）

　　“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

　　·學(xué)到這，你希望一生中找到嗎？為了找到這，你會(huì)怎么做？

　　3、朗讀句子，小結(jié)。

　　蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過的，《明日歌》。

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

　　一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！

　　五、作業(yè) 

　　1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

　　2、背最后自然段。

　　附板書：

　�。ㄗ非螅�

　　眼前的一穗

16最大的麥穗 篇5

　　【教材分析】

　　《最大的麥穗》是一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，切不可東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　運(yùn)用聯(lián)想，借事說理是這篇文章的主要特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地讀好蘇格拉底的語言。

　　2、復(fù)習(xí)雙引號(hào)的作用，理解本文幾個(gè)加引號(hào)的詞的含義；學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　4、讀懂文章圍繞“揀麥穗”所講的故事，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理，并感受蘇格拉底的智慧。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)雙引號(hào)的作用，理解本文幾個(gè)加引號(hào)的詞的含義；學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　3、讀懂文章圍繞“揀麥穗”所講的故事，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理，并感受蘇格拉底的智慧。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【資料鏈接】

　　1.蘇格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希臘的思想家、哲學(xué)家，教育家，他和他的學(xué)生柏拉圖，以及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢”，更被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。

　　2.有關(guān)機(jī)會(huì)的名人名言

　　機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理艮(gěn)科爾

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。—巴爾扎克

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

　　1、認(rèn)真閱讀【資料鏈接】，了解蘇格拉底，記憶關(guān)于機(jī)會(huì)的名言。

　　2、讀課文，讀準(zhǔn)“麥壟 ”，了解“ 定奪 ”、“蒼老”、“如夢(mèng)初醒”、“錯(cuò)失良機(jī)”的意思。

　　3、摘抄文中你覺得最有哲理的話，并好好記一記。

　　4、你最希望老師幫助你解決什么問題？

　　二、課堂研討。

　　（一）、導(dǎo)入新課，解題。

　　1.同學(xué)們課前已經(jīng)了解了一位“重量級(jí)”的人物，他就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底。

　　2.蘇格拉底的思想對(duì)人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空的隧道，與二千多年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去感受他的哲理，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到16課《最大的麥穗》（板書課題），一起將課題讀兩遍。

　�。ǘ�）初讀課文，理清文脈。

　　默讀課文，思考了解課文主要講述了什么事情？蘇格拉底告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：主要講了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。告訴我們追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，才是最實(shí)實(shí)在在的。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，抓住主線。

　　1.蘇格拉底是怎樣把要告訴學(xué)生的道理說清楚的？請(qǐng)同學(xué)們用筆將蘇格拉底說的話劃下來。

　　2.讓我們聽聽蘇格拉底都說了些什么？

　　（三）品讀交流，體驗(yàn)哲理。

　　●品讀第一句話。

　　“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　1.誰想讀第一句話。

　　2.指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。（蘇格拉底 平靜地 對(duì)弟子們說：“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”）

　　3.你從這句話中讀懂了什么。蘇格拉底向弟子們提出了兩點(diǎn)要求：一是摘一個(gè)最大的；二是只許進(jìn)不許退。突出分析“只許進(jìn)，不許退。”（要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)）

　　4.那讓我們一起來把這句話讀一下。

　　●品讀第二句話。

　　1.誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。”

　　2.指導(dǎo)朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？（蘇格拉底 失望地 對(duì)弟子們說：“你們已經(jīng)到頭了。”）

　　3.他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地朗讀第三、四自然段，動(dòng)腦去思考，動(dòng)手劃出寫弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的詞句.

　　4.那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？

　�。�“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。同時(shí)也失去了很多的機(jī)會(huì)。）

　�。�“弟子們問你埋頭向前走”“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。）

　　（“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯(cuò)失良機(jī)。）

　　5.有了剛才的理解，相信同學(xué)們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來。（指名讀）

　　6.當(dāng)你剛剛還在尋找麥穗時(shí)，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？

　　7.齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。（弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。）

　　8.“你們已經(jīng)到頭了”表達(dá)了蘇格拉底對(duì)弟子們失去良機(jī)，兩手空空感到惋惜。

　　9.弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，他們醒悟了什么呢？

　　過渡：面對(duì)兩手空空的弟子，蘇格拉底進(jìn)行了開導(dǎo)，說了這樣一段話（出示）

　　●品讀第三句話。

　　“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1.愿意讀的同學(xué)站起來一起讀。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自己再來認(rèn)真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？

　　3.“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？

　�。ǖ谝粋�(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對(duì)而言的；第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴溙锢锼�能見到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對(duì)而言的）

　　4.這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說這段話時(shí)語氣怎樣呢？讀一讀體會(huì)一下，看看“說”字前可以加什么詞？

　　5.蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機(jī)會(huì)）

　　6.那同學(xué)們能不能具體說說對(duì)這句話的理解呢？

　�。ㄋ模┭�循善誘，領(lǐng)悟寓意。

　　過渡：同學(xué)們，你們讀懂了這段話，那蘇格拉底的弟子有沒有明白呢？

　　1.（出示最后一自然段）那我們把這段話一起來讀一下吧。

　　2.麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用

　　3.理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

　　“最大的”指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求。

　　“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。

　　“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

　　4.你是怎么理解這句話的？

　　5. 師引說：他的弟子也明白了人生好比――麥地，機(jī)會(huì)好比――麥穗。有的人見到顆料飽滿的“麥穗”，不失時(shí)機(jī)地摘下它，就是說——有的人碰見機(jī)會(huì)就緊緊地抓住它。有的則“東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)，”“東張西望的人”好比前面的——蘇格拉底的弟子們，他們一心追求――最大的麥穗，結(jié)果兩手空空，你們以前有沒有和這些弟子們一樣的情況呢？

　　6.如果讓你們送句話給文中的弟子們或自己，你認(rèn)為文中哪句話最合適？

　　“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　板書：眼前的一穗    實(shí)實(shí)在在

　　7.在座的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？

　　8.假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？

　　9.齊讀最后一句話。你能聯(lián)系實(shí)際，再說說你對(duì)這句話的理解嗎？

　　10.人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會(huì)有收獲，讓我們?cè)賮碜x一下這段話。

　　11.同學(xué)們，這是你們現(xiàn)在十二、三歲對(duì)這段話的理解，當(dāng)你們二十二、三歲，三十二、三歲，有了一定的人生經(jīng)歷后，會(huì)有更深的理解。讓我們把這段話記下來，成為寶貴的精神財(cái)富，好嗎？

　　12.蘇格拉底為什么不直接將這個(gè)道理告訴學(xué)生呢？

　　潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇�化中明白道理，真是一個(gè)高明的老師！

　　三、本課總結(jié)，名言明理。

　　今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了一塊“麥地”，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會(huì)不會(huì)來敲第二次門。

　　在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：

　　出示：

　　（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）

　　（2）機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。（巴爾扎克）

　�。�3）許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬斯·莫爾

　　四、板書設(shè)計(jì)    

　　16、最大的麥穗

　　↓

　　眼前的一穗

　　↓

　　實(shí)實(shí)在在

　　（只有）把握眼前的機(jī)會(huì)   （才能）追求遠(yuǎn)大的理想

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那              。有的人見到了             ，就不失時(shí)機(jī)地            ；有的人則             ，一再地             。當(dāng)然，              ，但把              拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！　�

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空�！　�

　　2、說說你對(duì)所填詞語的理解�！　�

　�。�             ）：                         　　

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　　（             ）：                         ：　　

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　　（             ）：                       

　　3、聯(lián)系實(shí)際，說說你這段話的理解。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　哲學(xué)家的最后一課

　　一位哲學(xué)家?guī)е�他的一群學(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”弟子們圍著哲學(xué)家坐下來。

　　哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”

　　弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里啊。”

　　哲學(xué)家又問：“曠野里長著什么？”

　　弟子們答：“曠野里長著雜草。”

　　“對(duì)，”哲學(xué)家說：“現(xiàn)在曠野里是長滿雜草，但是我想知道應(yīng)該如何鏟除這些雜草？”

　　弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟然是這么簡單的一個(gè)問題。

　　一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就行了。”哲學(xué)家搖搖頭。

　　另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法啊。”哲學(xué)家微微笑了一下，示意下一位。

　　第三位弟子說：“我想撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。”

　　接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。”

　　等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里吧，你們回去以后，按照各自的方法鏟除一片雜草，一年后，我們?cè)俚酱说叵嗑邸?rdquo;

　　一年后，弟子們都來了，不過相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。

　　幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡�理他的言論時(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：想要除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同時(shí)，要想讓靈魂無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。

　　若干年后，哲學(xué)家去世了。弟子們?cè)谡�理他的言論時(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是                      。同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的方法，就是用美德去占據(jù)它。

　　1、聯(lián)系上下文解釋“飽學(xué)”意思，再寫出兩個(gè)含有“飽”的成語。

　　2、哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課主要內(nèi)容是什么？

　　3、哲學(xué)家對(duì)于四個(gè)弟子除掉雜草的方法的態(tài)度各不同，對(duì)于后兩種方法的態(tài)度卻只字未提，這是為什么？

　　4、最后一句話中，有兩個(gè)雜草，第一個(gè)的意思是（  ），第二個(gè)的意思是（  ）

　　5、一年后的相聚，哲學(xué)家未到，是否是言而無信呢？

　　6、文中這“最后一課”對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

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16最大的麥穗 篇6

　　希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”

　　弟子們聽懂了老師的要求乒，就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。

　　地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面你呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。

　　突然，大家聽到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒。

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它��；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也是在賣底中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，舊不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，單把眼前的麥穗拿在手中，才是實(shí)實(shí)在在的。

　　對(duì)蘇格拉底的這道考題，答案不外乎兩種：一種是學(xué)生們根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，先在自己的心里定下一個(gè)大體標(biāo)準(zhǔn)，走上一段特別是在走過一半或三分之一的路程后，遇見差不多的便摘下來。也許這就是最好的，也許后面還有比這更好的，但不能好高務(wù)遠(yuǎn)，就這樣“認(rèn)”了。另一種答案是一直往前走，總覺得前面會(huì)有更好的麥穗。這時(shí)要么放棄選擇，寧缺毋濫，要么委屈自己 ，湊合著摘一束，而心里卻是萬分懊悔。

　　在追求目標(biāo)時(shí)要把握好選擇度。我們?cè)谧约旱膴^斗和追求過程中，應(yīng)為自己定好坐標(biāo)，通盤審視，在適宜自己發(fā)展的情況時(shí)就要當(dāng)機(jī)立斷，莫要遲疑，選擇屬于自己的那束“麥穗”。

16最大的麥穗 篇7

　　一、談話導(dǎo)入  ，揭示課題。師：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時(shí)空的隧道，與2500年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——（板書課題）二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。   （一）、嘗試讀，感知文本   （二）、思考讀，感悟文本    師：上節(jié)課，我們已初步把課文讀得準(zhǔn)確、流暢。你看現(xiàn)在大家多有信心，有信心是好的，扎扎實(shí)實(shí)地讀書更好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，遇到疑問動(dòng)筆劃一劃，提出你喜歡的問題，給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。   （生邊讀邊思考）    師：。同學(xué)們讀得很投入好，你在朗讀過程中提出了哪些喜歡的問題？(出示部分）（老師把具有代表性的問題歸納了一下）  （生邊讀書邊討論，師參與其過程，師生共同交流。）   （三、）展示讀，內(nèi)化文本              師：老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？(一位女同學(xué)毛遂自薦，面帶微笑地站起來。)師：你很有自信!現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的本身就是一種實(shí)力。相信你一定能把課文讀好。(生讀課文1—2節(jié)，讀得有聲有色。)   生：某某讀得正確、流利，但你還可以發(fā)揮得更好。如果你就是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽得清又要讓他們記得住。師：那你來讀。:    （這一次朗讀，他把“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然）（生熱烈鼓掌）師：真為你高興，你讀得真好�。ㄒ簧�主動(dòng)站起來朗讀課文的第三、四、五小節(jié)，讀得非常響亮、厚重。）    師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開導(dǎo)弟子的呢？課文的第6節(jié)將留給平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀。(“唰”地站起來五位同學(xué))    師；你們很誠實(shí)，也很勇敢。表面上看來讀書機(jī)會(huì)是老師給予的，實(shí)際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己爭取的讀書機(jī)會(huì)。(站起來的學(xué)生都讀得很投入，很賣力氣。)師：課文還剩最后一節(jié)，這次讀書的機(jī)會(huì)還剩下一次，如果你愿意就請(qǐng)站起來展示自己的朗讀水平。(一時(shí)間，學(xué)生們爭先恐后地站起來，頓時(shí)，教室內(nèi)書聲瑯瑯。)   （四、）探究讀，賞析文本   1、師述：讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。這篇課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，家園里應(yīng)該是百花齊放的，我們每個(gè)同學(xué)走進(jìn)這家園一定會(huì)留戀往返的，因?yàn)槟抢镉墟弊湘碳t的景色，只要你走進(jìn)去，動(dòng)腦去思考，用心地討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，好，現(xiàn)在你就試試。在初步感知的基礎(chǔ)上，請(qǐng)4人組合作學(xué)習(xí)。2、要求：⑴各自找出你喜歡的句子、詞語，體會(huì)所表達(dá)的意思，并在4人組里交流，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通過朗讀表達(dá)。（4人小組交流……）3、全班交流學(xué)習(xí)情況。⑴“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！� （知道了摘麥穗結(jié)果。原因是……）[2]“……雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！�…”A、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）（生讀）B、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（是呀，面對(duì)眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）生讀師述：弟子們聽懂了老師的要求就走進(jìn)了麥地，現(xiàn)在你不是自己，你是蘇格拉底的弟子，請(qǐng)你讀時(shí)再想一想，他們是怎么做，怎么想的。生：指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起！把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)了。 4、過渡，面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。誰把讀第5節(jié)蘇格拉底說的話讀一下。5、再指名讀第6節(jié)，（接著蘇格拉底又說了一句話）。師指名另一生讀書后：你讀的很好，請(qǐng)問你的表情為什么這么嚴(yán)肅? 生：蘇格拉底的這段話揭示了人生的道理：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗�！彼�教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該是莊重的，語重心長的。師：集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話�！�…蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？師：讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？生1：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。6、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？師述：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：……（生讀第七節(jié)）出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！� 讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？“最大的”指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求�！把矍暗囊凰搿敝笖[在眼前的機(jī)遇或任務(wù)�！皩�(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)�！と说囊簧鷳�(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。（相機(jī)板書）師：誰還有不同的想法嗎?生：花有重開日，人無再少年。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過去了，就沒有了。師：你又聯(lián)系了上文來理解，很好。生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。生：找麥穗就是抓機(jī)遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。生：追求美好的精神是可貴的，盡管達(dá)不到，但我無怨無悔。生2：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。    師：好一個(gè)“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。    生3：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。    師：你的感受很深刻，語言很流暢!生4：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注意現(xiàn)實(shí)。師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……（相機(jī)板書：追求  ……）生5：我們要善于捕捉機(jī)遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌!8、師：讀了幾遍書后，你們基本上明白了文章所講的道理。有時(shí)，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”如果讓我們從不同的角度欣賞一文，譬如“大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)?”帶著這樣的問題再次與課文對(duì)話，你們肯定會(huì)收獲更多的“美麗”。(學(xué)生一聽，興趣盎然，再次潛心讀書……五分鐘后，師生對(duì)話。)    師：大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?龔老師愿意分享你們“發(fā)現(xiàn)”的喜悅!生1：蘇格拉底是個(gè)好老師。一般的上課是在教室里，而蘇格拉底上課是在麥地里；一般的上課用課本，而蘇格拉底卻是用麥穗。    師：你不是在批評(píng)我吧！的確，你很快找到了“蘇老師”教學(xué)的獨(dú)到之處，很不簡單!    生2：他的“發(fā)現(xiàn)”對(duì)我啟發(fā)很大——不僅麥地可以當(dāng)教室，社會(huì)也可以當(dāng)教室；不僅麥穗可以當(dāng)課本，整個(gè)大自然都可以當(dāng)課本。    師：說得好!你思路開闊!其實(shí)，宇宙就是一個(gè)神秘大課堂，生活就是一部無字大書。那里有廣闊的天地，那里有豐富的知識(shí)。生3：蘇格拉底教育弟子們不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐、體會(huì)，最后悟出人生的道理。    師：直接告訴學(xué)生一個(gè)道理不是很省事嗎?何必兜圈子，繞彎子?    生3：直接告訴我們一個(gè)道理，有時(shí)會(huì)記不住，如果是自己體驗(yàn)、悟出的道理，往往是刻骨銘心的。師：你的回答很精彩!我贊同你的看法�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。我應(yīng)該像蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銈儠?huì)讀書，能夠讀出文字背后的內(nèi)容。生4：我認(rèn)為，蘇格拉底老師講的很少，僅僅講了三次話。第一次，“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們�！边@是提出一個(gè)要求。第二次，“你們已經(jīng)到頭了�！边@是進(jìn)行一次提醒。第三次，“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！边@是進(jìn)行一次啟發(fā)。    師：是的，你很會(huì)概括!“蘇老師”雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!（五、）無聲讀，超越文本    師：有聲地讀書是一種交流，無聲地讀書是一種思考。最后請(qǐng)同學(xué)們默默地讀課文，來質(zhì)疑這位哲學(xué)大師，向蘇格拉底挑戰(zhàn)。   （生默默地讀課文）    生1：我覺得自己探究更為重要，而蘇格拉底卻將結(jié)論告訴弟子們。美中不足！生2：我認(rèn)為蘇格拉底的教學(xué)并不是完美無缺的。課文中他的弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。從“隨手扔掉”可見他的弟子不夠愛惜糧食，從而也可以說明蘇格拉底的教育有疏漏之處。師：敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，精神可嘉！掌聲鼓勵(lì)！    生3：我不愿做蘇格拉底的學(xué)生，那樣會(huì)有一種被“捉弄”有感覺。生4：我認(rèn)為文中蘇格拉底的第一句話是自相矛盾的�！澳銈�?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退……”所謂“最大的麥穗”，一定是有比較而產(chǎn)生的，“只許進(jìn)，不許退”就導(dǎo)致弟子們沒有辦法進(jìn)行全方位的比較，那么，這個(gè)“最大的麥穗”是沒有辦法找到的。所以這種提法本身就是自相矛盾的。生5：從中也能看出蘇格拉底的弟子們有些臺(tái)聽話了，不敢懷疑老師，盲目行動(dòng)，最后落得兩手空空。師：同學(xué)們的這些問題老師也沒想到，你們有自己的見解，很了不起。   三、總結(jié)課文，喜談收獲。     師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？聯(lián)系實(shí)際再說說你對(duì)本文的理解�！�學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言。機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！�—達(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進(jìn)了這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。 今天，人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！四、選擇練習(xí)，拓展思維。     1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。     2、選擇一題練習(xí)。     *如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說什么，請(qǐng)寫下來。     *最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。 附板書：      最大的麥穗（追求）                      眼前的一穗         （要抓住機(jī)遇）                          （實(shí)實(shí)在在） 

16最大的麥穗 篇8

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　四、教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

　　二、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

　　定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

　　3、指名回答問題。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

　　2、指名說。

　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。

　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育。

　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　3、指名朗讀課文

　　五、精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

　　2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

　�。�可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）

　　3、指導(dǎo)讀這一段。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　七、作業(yè) 

　　抄寫詞語、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名說課文講了一件什么事。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二段

　　1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。

　　2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。

　　出示：

　　這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。

　�。�3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？

　�。�為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì)。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會(huì)含義。

　�。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的�！埃�

　　（1）指名讀。

　　（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　�。ú皇��！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲�的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）

　　（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長或意味深長）

　　（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

　　4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。

　　三、精讀第三段。

　　1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。

　　3、指名說句子。

　　出示：

　　追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

　�。�3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生造句

　　1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。

　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課以后，你有什么收獲？

　　六、作業(yè) 

　　1、背誦最后一段。

　　板書：

　　最大的麥穗

　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的

　　要抓住機(jī)遇

16最大的麥穗 篇9

　　一、導(dǎo)入

　　這堂課，老師將帶你們?nèi)ヂ眯�，做一次精神旅行。我們要到一座精神殿堂，與2500年前的古希臘哲學(xué)大師——蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養(yǎng)。

　　現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》。

　　二、讀書體驗(yàn)“把握機(jī)會(huì)”

　　1、經(jīng)過課前的反復(fù)練習(xí)，你們一定把課文讀得正確、流利。誰來展示一下？

　　2、[生站]你很有自信！現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的本身就是一種實(shí)力。相信你一定能把課文讀好。請(qǐng)讀①~②。

　　3、如果你們就是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽得清，又要讓他們記得住。那么，蘇格拉底的話你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字眼呢？大家都練一練，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)這位同學(xué)。

　　4、多元解讀：最大、只許進(jìn)不許退、盡頭。

　　5、誰來展示③~⑤

　　6、蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲地走到麥地的盡頭，他是怎樣開導(dǎo)弟子們的呢？課文的6將留給平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)。[板書：機(jī)會(huì)]

　　7、你們很誠實(shí)，也很勇敢。表面上看來：眼前的讀書機(jī)會(huì)是老師給予的，實(shí)際上是你們自己爭取得到的。希望你們珍惜自己爭取的眼前的機(jī)會(huì)。

　　[生讀]

　　8、課文還剩最后一節(jié)，這次讀書機(jī)會(huì)只剩下一次了。如果你愿意抓住機(jī)會(huì)，就請(qǐng)你站起來展示自己的讀書水平。

　　真不少，你們都是善于抓住機(jī)會(huì)的人！

　　三、讀詞，理解課文大意

　　1、請(qǐng)看三組詞

　�、俪恋榈�  顆粒飽滿  正音  這組詞寫什么?

　�、谔籼魭�揀  兩手空空      你們發(fā)現(xiàn)什么?

　　③如夢(mèng)初醒  不失時(shí)機(jī)      你又發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、你能串連以上的詞語說說課文主要寫了什么?

　　師生填空——這就叫——抓住眼前的機(jī)會(huì)。

　　四、抓住重點(diǎn)，體會(huì)哲理

　　1、理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是必要的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是雙贏的，但首先要抓住眼前的機(jī)會(huì)。

　　2、短短的時(shí)間，你們基本明白了文章的所講的道理。接下來，如果你們能夠潛心默讀課文，與蘇格拉底對(duì)話，一定能找到他教育學(xué)生的獨(dú)到之處？

　　3、大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生到底有什么獨(dú)到之處呢？老師愿意分享你們“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

　�、偕险n地點(diǎn)

　�、谏险n教材

　　③延伸出去想，僅僅是麥地可以當(dāng)教室，麥穗當(dāng)教材？

　　生活就是一本無字大書。哪里有廣闊的天地，哪里就有豐富的知識(shí)。

　�、艿览淼墨@�。褐苯痈嬖V學(xué)生一個(gè)道理不是讓學(xué)生少走很多彎路嗎？

　　⑤你們注意到蘇格拉底老師說的話。

　　a.……這是提出的一個(gè)要求

　　b.……他對(duì)弟子們發(fā)出的警告

　　c.……這是他對(duì)學(xué)生的啟發(fā)

　　是啊，蘇格拉底在這堂課上雖然只講了三句話，但他引得妙，點(diǎn)的精辟，他讓弟子們懂得：人應(yīng)該追求遠(yuǎn)大的[理想]

　　但實(shí)實(shí)在在地[抓住眼前的機(jī)會(huì)]，才是最重要的。

　　五、結(jié)尾點(diǎn)題，鋪設(shè)下節(jié)課內(nèi)容。

　　蘇格拉底不光讓弟子們懂得了道理，也讓同學(xué)們收獲了一株“最大的麥穗”，不愧是個(gè)大學(xué)者！

　　抓住機(jī)會(huì)，展示讀書。

　　下節(jié)課，繼續(xù)徜徉其間，品味大學(xué)者的每一句話，體會(huì)弟子們的感悟，理解麥穗背后的聲音。

16最大的麥穗 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語與課文中一些重點(diǎn)詞語；

　　3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

　　4、解決課后練習(xí)第二題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：課后練習(xí)第二題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、蘇格拉底的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、交流組織：問好！談話：同學(xué)們愛聽故事嗎？看來大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽：在很久很久以前，有一個(gè)人問一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽說您是世界上最有學(xué)問的人了……”

　　同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰呀？（板書：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好！上課！

　　2、板書課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。

　　3、交流資料。誰知道蘇格拉底的資料？指名說。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著說一遍，指名說。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　過渡：接下來就請(qǐng)大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎？

　　1、按要求初讀

　　過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本82頁，自由地輕聲地朗讀一遍課文。

　　要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。

　　2、檢查初讀

　　過渡：剛才看見大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰愿意站起來把你的讀展現(xiàn)給大家呢？

　　（1）指名讀第一自然段

　　出示“沉甸甸”（正音，積累abb式的詞語）

　　（2）指名讀第二至三自然段

　　（3）指名讀第四、五、六自然段

　　出示“挑挑揀揀”（積累aabb式的詞語）

　　“兩手空空”（積累abcc式的詞語）

　　“麥壟”（識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）

　　“如夢(mèng)初醒”

　　（四）指名讀第七自然段

　　出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”（釋義，明白這是一組反義詞）

　　出示所有詞語，指名全讀、齊讀

　　三、再讀課文、整體把握

　　1、按要求默讀

　　過渡：同學(xué)們的字、詞都過關(guān)了，老師相信，通過再一次讀課文，你會(huì)對(duì)這些詞語有更深地了解的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事？

　　2、檢查默讀

　　過渡：同學(xué)們讀得真專注。指名回答。

　　進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語再次進(jìn)行概括。

　　3、理清脈絡(luò)

　　過渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來，再快速讀讀課文，說說每段的意思。指名回答，(隨機(jī)板書：提要求、找麥穗、悟道理)

　　4、滲透體裁——借事說理（板書）

　　四、深度讀文、重點(diǎn)突破

　　過渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理

　　（一）提要求

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯�，蘇格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住

　　1、指名讀

　　2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽清你的要求，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些字眼？怎么讀？

　　3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽了這樣的要求，你會(huì)想什么？

　　4、齊讀。這么多的疑問一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。

　�。ǘ�）找麥穗

　　過渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙�部分看看�?/p>

　　1、共有幾個(gè)自然段？誰愿意讀？指名讀2、3自然段。

　　出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話有什么感覺？

　　“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話感覺怎樣？對(duì)比一下這兩句話有什么特點(diǎn)？

　　所以中間用什么號(hào)？出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用？

　　注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長，比句號(hào)稍短。誰愿意試試？一起試試

　　2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來讀，指名讀3、4自然段。

　　這段話中蘇格拉底說了一句什么話？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”

　　指名讀

　　指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話該怎么讀？用這種強(qiáng)調(diào)誰愿意來讀一遍。

　　3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來讀，指名讀5自然段。

　　這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”

　　指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用

　　指名小組讀句子。

　　指導(dǎo)讀“除了”碰見“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣個(gè)關(guān)子，既然一句話中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。

　�。ㄈ�）悟道理

　　過渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺就和教學(xué)無關(guān)、和學(xué)習(xí)無關(guān)，更和人生無關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　出示“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗…….”

　　又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)！男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的句子。

　　讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系？那分號(hào)有什么作用？

　　本文三個(gè)分號(hào)的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號(hào)的方法概括一下要想知道分號(hào)的作用得用什么方法？

　　指名讀。齊讀全段。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、聽寫

　　2、想一想：“最大的麥穗”指什么？

　　六、小結(jié)過渡

　　“最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　提要求              16、最大的麥穗

　　蘇格拉底         找麥穗     

　　悟道理

16最大的麥穗 篇11

　　一、 教材簡介：

　　《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn) ；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、 能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、 能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。

　　二、 教學(xué)理念。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”這已成為大家的共識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：“讀書百遍，其義自見�！币虼�，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。

　　2、 過渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。

　　二、 學(xué)習(xí)第一段。

　　1、 自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話，并讀一讀。

　　2、 出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話：

　　“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　3、 指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　4、 齊讀

　　過渡：弟子們有沒有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？

　　三、 學(xué)習(xí)第二段。

　　1、 自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問題，在書上的有關(guān)地方做上記號(hào)。

　　2、  小組內(nèi)交流，要說出自己的理由。

　　小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。

　　3、 全班交流：

　�。�1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：

　　“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”

　　（弟子們沒有摘到的原因是：眼光不夠開闊、猶豫不決……）

　　用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

　�。�2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？

　　4、  面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說的話。

　　出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　指讀，說說從中體會(huì)到了什么。

　　討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀 。齊讀。

　　因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

　　四、 學(xué)習(xí)第三段。

　　1、 用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。

　　2、 同桌交流。相機(jī)板書。

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語感訓(xùn)練。

　　3、 出示名言，讀一讀。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。

　　——達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全*你不假思索地去利用。

　　——巴爾扎克

　　4、 學(xué)到這兒，你希望找到一生中最大的麥穗嗎？為了找到最大的麥穗，你會(huì)怎么做？

　　五、 總結(jié)課文。

　　1、 學(xué)了本課后，你有什么收獲呢？寫一句凡人名言在書上。

　　2、 交流。

　　六、 作業(yè)。

　　1、朗讀文中最喜歡的句段，并背下來。

　　2、選擇一題練習(xí):

　　*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說什么，請(qǐng)寫下來。

　　*最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子，寫出自己的體會(huì)。

　　附板書：

　　最大的麥穗

　�。ㄗ非螅�

　　要抓住機(jī)遇

　　眼前的一穗

　�。▽�(shí)實(shí)在在）

16最大的麥穗 篇12

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀通課文，理解有關(guān)詞語。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.板書課題。

　　2.啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？

　　二、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

　　3.遇到比較難讀的句子、難懂的句子多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1.指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

　　定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

　　四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。

　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)筆畫畫。

　　2.教師巡視，了解學(xué)生所提問題。

　　3.師生梳理本課討論問題：

　　a..為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？b.無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？c.為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？d.為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

　　五、精讀課文第一段

　　1.自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。

　　2.指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。

　　3.指導(dǎo)讀這一段。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　七、作業(yè)。

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一個(gè)自然段。

　　2.能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

　　3.憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)過程      

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1.通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，他教育學(xué)生有獨(dú)到之處，這堂課讓我們跨越時(shí)空的隧道，去領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。(板書：“最大的麥穗”)

　　二、精讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)2—4自然段。

　　師：弟子們到底是怎樣尋求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)和動(dòng)作。

　�。�1）交流。指讀段落，其他學(xué)生思考對(duì)他們的做法發(fā)表意見。（埋頭  看看……；看看……又……。） 體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。（是呀，面對(duì)眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）

　　師：他們?yōu)槭裁催@樣？

　　生讀：他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　�。�2）再讀這一段。想想、說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗有什么看法？盡量用上“雖然……但是…… ”

　　師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。（如夢(mèng)初醒）

　�。�3）如果你是其中的一位弟子，你在麥地里，你會(huì)怎么做？

　　2.學(xué)習(xí)第5—6自然段。

　　過渡：突然，大家聽到了蘇格拉底的話，你認(rèn)為應(yīng)用怎樣的口氣說？為什么。讀后說出你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　�。�1）學(xué)生自讀體會(huì)、交流。

　　（2）如果你是其中的一株小麥，會(huì)對(duì)他們說什么呢？注意是“嘲笑”。

　�。�3）你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的�！保�　

　�。�4）指名讀。

　�。�5）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　　（不是�！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲�的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）

　　3.小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　�。�1）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長或意味深長）

　�。�2）感悟道理。

　　反復(fù)誦讀文章第六自然段，理解：事物是比較出來的，有小的就有大的，有最小的就有最大的，因此這塊麥地里肯定有一穗是最大的。但麥地太大，麥穗太多，所以弟子們未必能碰見它。即使碰見了，也判斷不出來。因此在有限的時(shí)間里摘到那真正最大的一穗是不可能的。所以最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。

　　3.學(xué)習(xí)第7自然段。

　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：（出示）

　�。�1）讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？聯(lián)系實(shí)際再說說你對(duì)這句話的理解。4人組合作學(xué)習(xí)，要求：⑴抓重點(diǎn)詞語感悟到了什么？⑵把感悟到的用具體的生活事例來說明。

　　a.“最大的”指遠(yuǎn)大的理想。

　　b.“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。  （人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。）

　　c.再次理解蘇格拉底的要求“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！� 聯(lián)系下文理解：如果沒有這個(gè)要求弟子們定會(huì)出現(xiàn)進(jìn)進(jìn)退退的情況，更重要的是蘇格拉底要讓學(xué)生明白人的生命也是不可重復(fù)的。（人的一生也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望一再地錯(cuò)失良機(jī)。）

　　（2）學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！�—達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

　　許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光�！�—托馬思·莫爾

　�。�3）齊讀最后一句話，你對(duì)文中最重要的這句話有什么感悟？可以聯(lián)系生活實(shí)際來談一談（學(xué)生各抒己見）

　�。�4）蘇格拉底一生從未留下任何文字，但卻是對(duì)歐洲思想影響最重大的人物之一，他是一位偉大的卻又像謎一樣的哲學(xué)家。讓我們換個(gè)角度再去讀讀課文，你對(duì)蘇格拉底有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　�。ㄖ该�答：循循善誘、滿腹經(jīng)綸、很會(huì)育人。）

　�。ㄈ�）總結(jié)課文。

　　現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為一種經(jīng)典理論，或者說叫“麥穗智慧” “麥穗哲理”，讓我們將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿的麥穗”吧！

　　課前修改：

　　最大的麥穗（第二課時(shí)）

　　一、教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一個(gè)自然段。

　　2.能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

　　3.憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入，直奔主題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進(jìn)那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠的對(duì)話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

　　在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？

　　哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

　　有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧， 去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

　　（二）“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　1.指名讀

　　2.你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？

　　你讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來……）

　　3.蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）

　　出示：蘇格拉底       對(duì)弟子們說：“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　4.怎么讀才能讓弟子們聽懂？

　　小結(jié)：看來大家不僅體會(huì)得好，讀得更好。

　�。ㄈ�）“你們已經(jīng)到頭了。”

　　1. 誰來讀一下？

　　2. 幾個(gè)字？（七個(gè)字）這七個(gè)字告訴弟子們什么？

　　3.從這七個(gè)字中你還讀出了什么？

　　（(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒有了……)

　　4.蘇格拉底會(huì)帶著怎樣的表情或語氣來說這七個(gè)字？（惋惜、氣憤、微笑……）

　　5.出示：蘇格拉底       說：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）

　　6.帶著自己的理解讀。

　　7.弟子們此時(shí)的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？

　　8.難道他們沒有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）

　　9.但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

　　出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

　　心里想：“                    ”

　　他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　體會(huì)“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）

　　是呀，機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）

　　10.小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。

　�。ㄋ模�“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1.蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢？出示，指名讀

　　2.你認(rèn)為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

　　3.為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

　　4.這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語氣對(duì)他的弟子們說這樣的一段話呢？

　　蘇格拉底        對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　5.指名讀

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

　　出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

　　6.看來蘇格拉底的每句話里都蘊(yùn)含著更深的意思

　　7.這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

　　是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！彼�就是要讓弟子們?cè)跐撘颇�化中明白道理。真是一個(gè)高明的老師！

　　弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

　�。ㄎ澹�“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀

　　2.現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是……指名讀

　　3.麥穗為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生）

　　4.再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

　　5.突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解嗎？

　　指名說。（注意點(diǎn)評(píng)）

　　（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松�的每一階段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

　　（3）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對(duì)自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　讓我們釋放出來，大聲地，自信地對(duì)自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　6.這兩首熟悉的詩就是反映的這個(gè)道理，我們來看一看。

　　明日歌（節(jié)選）

　　明日復(fù)明日，明日何其多！

　　日日待明日，萬世成蹉跎。

　　金縷衣  

　　杜秋娘

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

　　花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　7.理解、齊讀

　　8.今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀：

　　表示勤奮踏實(shí)的成語：

　　腳踏實(shí)地 勤勤懇懇 不失時(shí)機(jī)  一絲不茍

　　關(guān)于珍惜機(jī)會(huì)的名言：

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！�—巴爾扎克

　　（六）走出文本，回味無窮

　　同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會(huì)怎么說？

　　課前修改：

　　一、導(dǎo)入：

　　讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1.潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。

　　2.學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。

　　3.學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。

　　4.我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?

　　閱讀交流預(yù)設(shè)：

　　“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會(huì)。

　　“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。

　　“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。

　　“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

　　“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！薄�—（讀好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。

　　重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。

　　課前修改：

　　出示：

　　人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　自由讀這段話，說說你從中體會(huì)到什么？

　　指名讀。

　　說體會(huì)。

　　“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體會(huì)到什么？

　　聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話是如何理解的？

　　讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。

　　激qing總結(jié)，回味無窮

　　時(shí)間過得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プ�機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解

　　1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。

　　2.請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。

　　3.讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。

　　四、作業(yè)：

　　1.抄寫詞語

　　2.抄寫最后一段話。

　　附板書

　　24最大的麥穗追求

　　眼前的一穗　　實(shí)實(shí)在在

16最大的麥穗 篇13

　　作者：憑欄聆雨    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：240

　　最大的麥穗（第二課時(shí)）

　　執(zhí)教：海安實(shí)小 陳克東

　　課前熱身：每日一講

　　演講：包璐 題目：信心是成功的基石  主持：汪卓群

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，直奔主題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進(jìn)那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠的對(duì)話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

　　在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？

　　哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

　　有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧， 去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

　　二、 第一句話

　　“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　1、指名讀

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？

　　你讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來……）

　　3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）

　　出示：蘇格拉底       對(duì)弟子們說：“你們?nèi)�麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　4、怎么讀才能讓弟子們聽懂？

　　小結(jié)：看來大家不僅體會(huì)得好，讀得更好。

　　三、 第二句

　　“你們已經(jīng)到頭了�！�

　　1、 誰來讀一下？

　　2、 幾個(gè)字？（七個(gè)字）這七個(gè)字告訴弟子們什么？

　　3、 從這七個(gè)字中你還讀出了什么？

　�。�(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒有了……)

　　4、 蘇格拉底會(huì)帶著怎樣的表情或語氣來說這七個(gè)字？（惋惜、氣憤、微笑……）

　　5、 出示：蘇格拉底       說：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）

　　6、 帶著自己的理解讀。

　　7、 弟子們此時(shí)的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？

　　8、 難道他們沒有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）

　　9、 但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

　　出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

　　心里想：“                    ”

　　他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　體會(huì)“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）

　　9、是呀，機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）

　　10、小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。

　　四、第三句

　　“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、 蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢？出示，指名讀

　　2、 你認(rèn)為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

　　3、 為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

　　4、 這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語氣對(duì)他的弟子們說這樣的一段話呢？

　　蘇格拉底        對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　5、 指名讀

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

　　出示：

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�

　　6、 看來蘇格拉底的每句話里都蘊(yùn)含著更深的意思

　　7、 這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

　　是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”他就是要讓弟子們?cè)跐撘颇�化中明白道理。真是一個(gè)高明的老師！

　　弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

　　五、“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀

　　3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是……指名讀

　　4、麥穗為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生）

　　5、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

　　6、突出顯示：

　　當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解嗎？

　　指名說。（注意點(diǎn)評(píng)）

　�。�2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松�的每一階段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

　�。�3）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對(duì)自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　讓我們釋放出來，大聲地，自信地對(duì)自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　7、這兩首熟悉的詩就是反映的這個(gè)道理，我們來看一看。

　　明日歌（節(jié)選）

　　明日復(fù)明日，明日何其多！

　　日日待明日，萬世成蹉跎。

　　金縷衣  

　　杜秋娘

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

　　花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　8、理解、齊讀

　　9、今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀：

　　表示勤奮踏實(shí)的成語：

　　腳踏實(shí)地 勤勤懇懇 不失時(shí)機(jī)  一絲不茍

　　關(guān)于珍惜機(jī)會(huì)的名言：

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！�—達(dá)爾文

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！�—巴爾扎克

　　六、走出文本，回味無窮

　　同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會(huì)怎么說？

　　七、布置“每日一寫”

　　寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。

　　憑欄聆雨

16最大的麥穗 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得追求應(yīng)該是最大的當(dāng)把握眼前、抓住機(jī)遇更重要。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫句子

　　這句話我們初讀起來，似乎通俗易懂，但細(xì)細(xì)品味一番，里面卻又蘊(yùn)涵著深刻的哲理。

　　2、今天，我們將穿越時(shí)光的隧道，跟隨2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底和他的弟子們一起去摘最大的麥穗，（手指課題：最大的麥穗）同時(shí)用心地地去揣摩品味這句話，從中獲得啟發(fā)，開啟自己智慧的人生。

　　3、提問：課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、（出示圖片）大家看，蘇格拉底帶著弟子們已經(jīng)來到了麥地邊。蘇格拉底給弟子們提出了什么要求呢？誰來讀一讀這句話。

　　2、你聽懂要求了嗎？

　　（變色：最大的麥穗、只許進(jìn)不許退）

　�。ɡ蠋熢u(píng)價(jià)：你聽得很仔細(xì)，你聽懂了這句話。）

　　從“只許進(jìn)不許退”特別是從“只許、不許”這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到什么？

　　引導(dǎo)：是的，蘇格拉底話語中沒有絲毫商量的余地，那么對(duì)于任何一株麥穗，弟子們有重新選擇的機(jī)會(huì)嗎？

　　3、蘇格拉底嚴(yán)肅、命令的話語中沒有絲毫商量的余地，誰來當(dāng)一回蘇格拉底，讀好這句話？我們一起來讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：弟子們聽懂了老師的要求紛紛走進(jìn)麥地，他們有沒有摘到最大的麥穗呢？

　�。ǘ嗝襟w出示句子：這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。）誰來讀讀這句話。弟子們摘到麥穗了嗎？你怎么知道的？

　　弟子們此時(shí)的心里有什么感受？（引導(dǎo)：此時(shí)，弟子們難過后悔愧疚，他們甚至感覺小麥也在惋惜。）一起讀一讀這句話，體會(huì)一下弟子們此刻的心情。

　　過渡：在大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗，為什么弟子們卻兩手空空呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的3、4兩個(gè)自然段，畫出描寫弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的有關(guān)語句。讀一讀，想一想：從這些語句中你能感受到什么？

　　組織交流（出示媒體）

　　特別是從哪些詞句中感受到的？

　　引導(dǎo)1：弟子們埋頭向前走，他們就只能看到自己面前非常小的一塊地方，他們的視野就非常——狹窄。

　　引導(dǎo)2：他們看看這一株，覺得不滿意，看看那一株，還是不滿意，他們總是——拿不定主意，猶豫不絕。

　　引導(dǎo)3：是呀，他們對(duì)于眼前的麥穗總是——不珍惜，總把希望寄托在——以后。

　�。▽W(xué)生說到弟子們尋找麥穗非常認(rèn)真，可肯定后引導(dǎo)，你從哪里體會(huì)到弟子們非常認(rèn)真的？）

　　（弟子們既然是在認(rèn)認(rèn)真真地用心尋找最大的麥穗，為什么會(huì)沒有找到？他們兩手空空，是因?yàn)?nbsp;             。他們兩手空空是因?yàn)?nbsp;            。

　　此時(shí)此刻，作為旁觀者，你看到弟子們這樣尋找最大的麥穗，你想對(duì)他們說些什么？

　　你們真了不起，你們的看法和蘇格拉底幾乎是不謀而合。誰來讀一讀這句話。

　　“未必”是什么意思？讀了這段話，你知道了什么？

　　我們來讀讀最后一句話。

　　弟子們剛剛摘下的麥穗未必就是最大的，蘇格拉底卻認(rèn)為最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。請(qǐng)你聯(lián)系上文蘇格拉底話語當(dāng)中的“只許進(jìn)不許退”說說自己對(duì)這句話的理解。·

　　引導(dǎo)：是呀，只許進(jìn)不許退，意味著無法重新選擇，所以剛剛摘下的一穗一定要好好把握，把它拿在手里。哪怕不是最大，我們也應(yīng)該把它當(dāng)作最大的，有總比沒有強(qiáng)。

　　評(píng)價(jià)：這句話非常深?yuàn)W。似乎聯(lián)系上文也很難理解。不過不要緊，蘇格拉底的弟子們已經(jīng)明白了這句話的含義。聯(lián)系下文，你對(duì)這句話是否又有了自己新的感受和體會(huì)？

　　評(píng)價(jià)：是的，蘇格拉底表面上是教他的弟子們摘麥穗，其實(shí)他是為了讓弟子們能從自己的話語中悟出一個(gè)道理，那就是珍惜眼前所擁有的，抓住機(jī)遇，不要白白浪費(fèi)到手的大好機(jī)會(huì)。抓住了的就是你的。（板書：抓住機(jī)遇）

　　讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品味他這段充滿哲理的話。誰來讀？

　　蘇格拉底用摘麥穗這件事讓他的學(xué)生領(lǐng)悟了一個(gè)道理，你覺得蘇格拉底這位老師在教育學(xué)生方面有什么獨(dú)到之處嗎？

　　小結(jié)：蘇格拉底教育學(xué)生不在課堂在麥地，不用書本用麥穗，不直接告訴他們道理而是讓他們?cè)趯?shí)踐中去體會(huì)。蘇格拉底真是一位智慧的長者，一位高明的老師。不愧為古希臘的哲學(xué)大師。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：蘇格拉底別出心裁的教學(xué)方式，循循善誘、別具匠心的引導(dǎo)讓他的弟子們悟出了一個(gè)什么道理呢？誰來讀最后一段話。（出示媒體）

　　這里一共有三句話，哪一句話給你感受最深？你能結(jié)合具體的事例來談一談自己的體會(huì)和感受嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們先在小組討論討論交流交流。

　　下面，我們來交流一下自己讀書的感受。

　　出示第一句話

　　讀了這句話，你有什么體會(huì)和感受？

　　引：麥地中是怎么走的？（評(píng)價(jià)：是呀，哪一個(gè)人不希望自己取得非凡的成就，獲得巨大的成功，去摘去人生最大的麥穗呢？/是呀，在麥地了行走是只能進(jìn)不能退，我們的人生何嘗不是這樣呢？時(shí)間不等人，時(shí)光永遠(yuǎn)不能倒流，過去了的歲月永遠(yuǎn)不可能再回來）

　　誰能讀好這句話。

　　出示第二句話

　　1.過渡：讀了這句話，你又有了什么感受？

　　2.這里顆粒飽滿的“麥穗”僅僅指麥穗嗎？還指什么？（指板書：機(jī)遇）

　　機(jī)遇稍縱即逝，機(jī)遇也總是留給那些有準(zhǔn)備的人。所以當(dāng)機(jī)遇來到我們身邊的時(shí)候，我們必須牢牢地抓住它。（指板書：抓�。�

　　3.融入你的感受，誰來讀好這句話？

　　4.抓住機(jī)遇，許多名人都有深刻的體會(huì)，他們的至理名言我們更應(yīng)該銘刻在心。請(qǐng)大家自由讀一讀這幾句名人名言。

　　5.學(xué)了課文，同學(xué)們一定也有許多自己的感受，我們也來寫一寫自己的名言。開始動(dòng)筆寫。寫好了先在小組里交流一下。誰來讀一讀自己寫的名言。

　　過渡：我們讀了許多名人名言，又動(dòng)筆寫了自己的名言，老師相信同學(xué)們對(duì)第三句話又有了一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。我們一起來讀這句話。

　　出示第三句話。

　　小結(jié)：最大的麥穗誰都想擁有，我們應(yīng)該努力追求自己人生最大最好的東西，（板書：努力追求）但我們更應(yīng)該實(shí)實(shí)在在把眼前的一穗拿在手中（眼前的一穗   實(shí)實(shí)在在）

　　這句話看似簡單，但卻深?yuàn)W無比，語言樸實(shí)無華但卻包蘊(yùn)著深刻的人生哲理，或許你現(xiàn)在還無法領(lǐng)悟它全部的內(nèi)涵和真諦。但我相信，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長，你們的體會(huì)和感受會(huì)越來越深刻。讓我們用心地去讀一讀，用心地去品味。

　　你能把這句話背出來嗎？

　　總結(jié)全文：

　　人生中最大的麥穗到底是什么，如何去尋找？也許不是我們今天一堂課就能找到答案的，這是值得我們一輩子苦苦思索的問題。讓我們?cè)賮碜x讀這句話——

　　我相信，只要大家牢牢記住這句話，把握眼前所擁有的，抓住眼前所能做的，不失時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，腳踏實(shí)地，我相信在座的每一位同學(xué)定能找到人生中“最大的麥穗”！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最大的麥穗        眼前的一穗

　　努力追求          實(shí)實(shí)在在

　　抓住機(jī)遇