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《最大的麥穗》

《最大的麥穗》

一、談話導入  ,揭示課題。
師:古希臘堪稱西方文明的發源地,那里曾誕生過許多世界級的哲學大師,蘇格拉底便是其中一位。今天,讓我們跨越時空的隧道,與2500年前的大哲學家蘇格拉底進行對話,去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理。現在就讓我們一起走進——
(板書課題)
二、反復誦讀,品味內涵。
   (一)、嘗試讀,感知文本
   (二)、思考讀,感悟文本
    師:上節課,我們已初步把課文讀得準確、流暢。你看現在大家多有信心,有信心是好的,扎扎實實地讀書更好,現在請同學們再次自由讀課文,遇到疑問動筆劃一劃,提出你喜歡的問題,給全班同學一個驚喜。
   (生邊讀邊思考)
    師:。同學們讀得很投入好,你在朗讀過程中提出了哪些喜歡的問題?(出示部分)(老師把具有代表性的問題歸納了一下)
  (生邊讀書邊討論,師參與其過程,師生共同交流。)
   (三、)展示讀,內化文本         
    師:老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
(一位女同學毛遂自薦,面帶微笑地站起來。)
師:你很有自信!現代人就需要充滿自信,自信的本身就是一種實力。相信你一定能把課文讀好。
(生讀課文1—2節,讀得有聲有色。)
   生:某某讀得正確、流利,但你還可以發揮得更好。如果你就是蘇格拉底,給學生提要求,既要讓他們聽得清又要讓他們記得住。
師:那你來讀。:
    (這一次朗讀,他把“最大的”、“只許進,不許退”強調得很清楚,也很自然)
(生熱烈鼓掌)
師:真為你高興,你讀得真好!
(一生主動站起來朗讀課文的第三、四、五小節,讀得非常響亮、厚重。)
    師:蘇格拉底看到弟子們兩手空空,一無所獲的走到麥地的盡頭,他是怎樣開導弟子的呢?課文的第6節將留給平時讀書機會較少的同學朗讀。(“唰”地站起來五位同學)
    師;你們很誠實,也很勇敢。表面上看來讀書機會是老師給予的,實際上是自己爭取的,希望你們珍惜自己爭取的讀書機會。(站起來的學生都讀得很投入,很賣力氣。)
師:課文還剩最后一節,這次讀書的機會還剩下一次,如果你愿意就請站起來展示自己的朗讀水平。(一時間,學生們爭先恐后地站起來,頓時,教室內書聲瑯瑯。)
   (四、)探究讀,賞析文本
  1、師述:讀書有聲是個展示,合作討論也是一種學習形式。這篇課文最大的麥穗如果是一個精神家園,那么,家園里應該是百花齊放的,我們每個同學走進這家園一定會留戀往返的,因為那里有姹紫嫣紅的景色,只要你走進去,動腦去思考,用心地討論,一定會有許多美麗的收獲,好,現在你就試試。在初步感知的基礎上,請4人組合作學習。
2、要求:
⑴各自找出你喜歡的句子、詞語,體會所表達的意思,并在4人組里交流,
⑵既要有感悟到的,又要把感悟到的通過朗讀表達。
(4人小組交流……)
3、全班交流學習情況。
⑴“兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。” (知道了摘麥穗結果。原因是……)
[2]“……雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。……”
A、體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發學生抓重點詞體會,“埋頭”、“低著頭”)(生讀)
B、體會弟子們摘麥穗時猶豫不決,不能當機立斷。〔出示幾株麥穗圖〕,(是呀,面對眼前的麥穗。)(啟發學生抓重點詞體會,“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”)生讀
師述:弟子們聽懂了老師的要求就走進了麥地,現在你不是自己,你是蘇格拉底的弟子,請你讀時再想一想,他們是怎么做,怎么想的。
生:指名讀。
評價:真了不起!把當時的場景再現了。
4、過渡,面對弟子們的表現,蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話,就能體會出。
誰把讀第5節蘇格拉底說的話讀一下。
5、再指名讀第6節,(接著蘇格拉底又說了一句話)。
師指名另一生讀書后:你讀的很好,請問你的表情為什么這么嚴肅?
生:蘇格拉底的這段話揭示了人生的道理:“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。”他教育學生的時候應該是莊重的,語重心長的。
師:集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會到什么?
師:讀到這,同學們有什么感受呢?
生1:雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上,即使錯失了良機,我們也不應嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的,我們也應該追求,但未必馬上能碰到它。
即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些,也是為了他們的成長。
6、過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們,含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理,他的學生聽懂了嗎?
師述:蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,悟出了這樣一個道理:……(生讀第七節)
出示并集體讀“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。” 讀中大家能領悟到什么呢?
“最大的”指遠大的理想,我們應該追求。
“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務。
“實實在在”就是抓住眼前的機遇,完成當前的任務,才能不會錯失良機。
·人的一生應該有遠大的理想,當遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會,如果東張西望,就會錯失良機。
(相機板書)
師:誰還有不同的想法嗎?
生:花有重開日,人無再少年。人的一生,只能進,不能退,時間、機會過去了,就沒有了。
師:你又聯系了上文來理解,很好。
生:人生是美好的,但應是實實在在的。
生:找麥穗就是抓機遇,應先抓住身邊的,再追求美好的。
生:追求美好的精神是可貴的,盡管達不到,但我無怨無悔。
生2:課文啟示我們,機不可失,時不再來,把握住現在,就掌握了未來。
    師:好一個“把握住現在,就掌握了未來”,你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。
    生3:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠,不能腳踏實地,到頭來只會落得兩手空空。
    師:你的感受很深刻,語言很流暢!
生4:“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。”讓我懂得,人應該有遠大的理想,但也要注意現實。
師:理想是需要的,現實是客觀的,理想和現實的完美結合才是重要的……(相機板書:追求  ……)
生5:我們要善于捕捉機遇,如果不能抓住今天,就不能擁有明天的輝煌!
8、師:讀了幾遍書后,你們基本上明白了文章所講的道理。有時,讀文如看山,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。”如果讓我們從不同的角度欣賞一文,譬如“大學者蘇格拉底教育學生有什么獨到之處?他的弟子如此學習對你有什么啟發?”帶著這樣的問題再次與課文對話,你們肯定會收獲更多的“美麗”。
(學生一聽,興趣盎然,再次潛心讀書……五分鐘后,師生對話。)
    師:大學者蘇格拉底教育學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學習對人有什么啟發呢?龔老師愿意分享你們“發現”的喜悅!
生1:蘇格拉底是個好老師。一般的上課是在教室里,而蘇格拉底上課是在麥地里;一般的上課用課本,而蘇格拉底卻是用麥穗。
    師:你不是在批評我吧!的確,你很快找到了“蘇老師”教學的獨到之處,很不簡單!
    生2:他的“發現”對我啟發很大——不僅麥地可以當教室,社會也可以當教室;不僅麥穗可以當課本,整個大自然都可以當課本。
    師:說得好!你思路開闊!其實,宇宙就是一個神秘大課堂,生活就是一部無字大書。那里有廣闊的天地,那里有豐富的知識。
生3:蘇格拉底教育弟子們不是直接告訴他們一個道理,而是讓他們親自實踐、體會,最后悟出人生的道理。
    師:直接告訴學生一個道理不是很省事嗎?何必兜圈子,繞彎子?
    生3:直接告訴我們一個道理,有時會記不住,如果是自己體驗、悟出的道理,往往是刻骨銘心的。
師:你的回答很精彩!我贊同你的看法。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。我應該像蘇格拉底學習,同時也應該向你們學習,因為你們會讀書,能夠讀出文字背后的內容。
生4:我認為,蘇格拉底老師講的很少,僅僅講了三次話。第一次,“你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進,不許退,我在麥地的盡頭等你們。”這是提出一個要求。第二次,“你們已經到頭了。”這是進行一次提醒。第三次,“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”這是進行一次啟發。
    師:是的,你很會概括!“蘇老師”雖然只講了三次話,但他講得少、引得巧、點得妙,效果好。他不愧為一位大學者!
(五、)無聲讀,超越文本
    師:有聲地讀書是一種交流,無聲地讀書是一種思考。最后請同學們默默地讀課文,來質疑這位哲學大師,向蘇格拉底挑戰。
   (生默默地讀課文)
    生1:我覺得自己探究更為重要,而蘇格拉底卻將結論告訴弟子們。美中不足!
生2:我認為蘇格拉底的教學并不是完美無缺的。課文中他的弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。從“隨手扔掉”可見他的弟子不夠愛惜糧食,從而也可以說明蘇格拉底的教育有疏漏之處。
師:敢于向權威挑戰,精神可嘉!掌聲鼓勵!
    生3:我不愿做蘇格拉底的學生,那樣會有一種被“捉弄”有感覺。
生4:我認為文中蘇格拉底的第一句話是自相矛盾的。“你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進,不許退……”所謂“最大的麥穗”,一定是有比較而產生的,“只許進,不許退”就導致弟子們沒有辦法進行全方位的比較,那么,這個“最大的麥穗”是沒有辦法找到的。所以這種提法本身就是自相矛盾的。
生5:從中也能看出蘇格拉底的弟子們有些臺聽話了,不敢懷疑老師,盲目行動,最后落得兩手空空。
師:同學們的這些問題老師也沒想到,你們有自己的見解,很了不起。
   三、總結課文,喜談收獲。     
師:學習本課后,你有什么收獲?聯系實際再說說你對本文的理解。
·學生交流生活中的事例,師隨機出示名人名言
機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文
機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
師:同學們,這節課,我們興致勃勃地一同走進了這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺當中我們發現自己變了,變得聰慧,更加更加自信。
今天,人人都收獲了一株“最大的麥穗”,咱們不虛此行!
四、選擇練習,拓展思維。
    1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。
    2、選擇一題練習。
    *如果你見到蘇格拉底的學生們,你想對他們說什么,請寫下來。
    *最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請舉個具體的例子寫出自己的體會。
 
附板書:     
最大的麥穗
(追求)
                      眼前的一穗         (要抓住機遇)
                          (實實在在)
 

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