幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課要是你給老鼠吃餅干教案（精選4篇）
幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課要是你給老鼠吃餅干教案 篇1
故事概要：
要是你給老鼠吃餅干，它會要杯牛奶。
等到你給他牛奶，它會問你要根麥管。
吃完了，喝完了，它會要塊餐巾。
它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照鏡子，會看到它的頭發(fā)要剪一剪。
它就會問你借把小剪刀。
等到頭發(fā)剪好了，它會要把掃帚把地掃干凈。
它一動起手表，可就來勁了，把整座房子一個個房間都掃遍。不但掃，還會用水把地板大刷大洗。
它干累了，會要睡會兒。那你就得給它個空盒子做床，再加上毯子和枕頭。它于是爬進(jìn)盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍拍松。
它還會請你給它念個故事。你只好拿出書來念給它聽，這時它會想要看看書上的圖畫。
它一看圖畫，起勁得要自己動手畫一幅，它會要你給它紙和蠟筆。它動手就畫起來。等到畫好了，它要簽上它的大名，而且用鋼筆。
于是它要把它這幅畫，貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。
等到它的畫貼好，它會退后兩步欣賞它。這么看著冰箱，它會想起來它口渴了。于是……它會要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然會要塊餅干來一起吃。
一、活動設(shè)計背景
故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默，活潑、有趣。它沒有明顯的情節(jié)，從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求，從吃餅干開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一塊餅干，就像推倒了多米諾骨牌，一發(fā)不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我們對這樣的題材有些猶豫，孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們?nèi)詻Q定嘗試。不強(qiáng)調(diào)情節(jié)，不突出人物，而是營造一種輕松、溫馨的氛圍，把活動目標(biāo)落在“感受作品風(fēng)格”上。
二、兩次活動實錄
第一次活動(a組)
目標(biāo)：
1、通過看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。
2、與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗創(chuàng)編的快樂。
準(zhǔn)備：
課件，老鼠形象圖片，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干，繪畫工具。
過程：
一、情景導(dǎo)入
1、今天，我?guī)硪晃挥腥さ呐笥眩覀儊砜纯此钦l。
2、你們喜歡這只老鼠嗎?
3、真是一只可愛的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小朋友家里去做客。要是它來到你家，你會怎么招待它呢?(幼兒表達(dá)想法。)
4、你們真會招待客人。不過，這只老鼠很特別，它在做客時發(fā)生了好多有趣的事兒，我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1、(教師邊播放課件邊講述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅干，它會向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會向你要一塊餐巾，為什么它要用餐巾呢?
幼：擦嘴巴/擦手……
2、擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞理解第二段。)
3、這只小老鼠特別愛漂亮，它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長又亂，所以它就剪頭發(fā)。瞧，它剪完頭發(fā)，地上全是頭發(fā)，該怎么辦?
幼：要打掃干凈。
師：要是把別人家的地板弄臟了，你應(yīng)該打掃干凈。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)
4、老鼠又理發(fā)又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會干些什么呢?
幼：它會想玩。
師：(出示記錄板，在板上畫一個玩具的符號)還有呢?
幼：它累了，要睡覺了。
師：(畫一張小床的符號)嗯，有可能。還有誰來說說看?
幼：它呀，一定要洗澡，因為出了很多汗。
(教師畫一個浴缸的符號。)
師：對待朋友，我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人。我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多，現(xiàn)在我們來做一回小當(dāng)家，招待招待這個老鼠兄弟。
三、分組創(chuàng)編
1、教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組，每組的材料有：
①六面體紙盒做的“故事箱”，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。
②圖片(背后有不干膠)若干，包括畫筆，玩具(球、車、娃娃等)，書，食物(花生、牛奶、餅干、糖果)，電視機(jī)，衣服，剪刀等。
操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事箱”的每一面上，并把它們編成一個完整的故事，要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4、小結(jié)：你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿健Ｄ敲矗适吕锏男±鲜蟮降自趺礃恿四?我們一起來看看。
四、欣賞故事
播放輕松的音樂，集體欣賞故事后半部分，結(jié)束活動。
第二次活動(b組)
目標(biāo)：
1、通過看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的'幽默風(fēng)格。
2、與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗創(chuàng)編的快樂。
準(zhǔn)備：
課件，圓形面板，與故事相關(guān)的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等)，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)，繪畫工具。
過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，我?guī)硪晃挥腥さ呐笥眩覀儊砜纯此钦l。
2、要是它來到你的家，你會給它吃什么呢?
3、要是你給它吃餅干，會發(fā)生什么事情呢?
4、你們說得對，它吃到好吃的餅干，一定會非常高興。不過，這可是一只非常特別的老鼠，要是你給它吃餅干，會發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來看看這個有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。
二、閱讀理解
1、看看講講故事前半部分。
(1)出示課件(一)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你看到了什么?
幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。
(教師出示圓形面板，根據(jù)幼兒的講述，按照圓形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師：這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來到鏡子前。
(2)出示課件(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：老鼠照著鏡子，會怎么想?
幼：它覺得自己很帥，它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子；它看到自己嘴巴上有臟東西，還想擦擦；它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……
師：對了，這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
(教師同時在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你們瞧，發(fā)生什么事情了?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄臟了房間；小老鼠把家里弄得又臟又亂，現(xiàn)在需要打掃一下。
(4)出示課件(四)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)
2、想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?
幼：它會口渴，要吃一個水果。
師：(出示記錄板，畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果，它會怎么樣?
幼：它吃了水果，覺得無聊，想看電視。
師：(畫一個電視機(jī)的符號)它看了一會兒電視，然后干什么呢?
幼：它累了，想睡覺了。
(教師畫一個表示睡覺的符號。)
師：(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖，它會怎樣?
幼：它太餓了，又想吃餅干了。
師(驚訝地)：啊?又吃餅干了，然后它會要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的面板。)
3、理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?/p>
(出示課件font=五，引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進(jìn)，教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形面板上。)
師：剛才你們看到了什么?
幼：小老鼠畫了一幅畫，畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)
幼：小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼：我補(bǔ)充，小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!
師：看得真仔細(xì)!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅干來一起吃(出示餅干的圖片)。
幼：又要吃餅干了!
幼：故事又要重新開始了。
師：(邊復(fù)述這一段故事情節(jié)，邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈，好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又開始了，這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢?我們來做一回故事大王，把這個故事編下去好嗎?
三、分組操作
1、我給每個組準(zhǔn)備了一個“故事箱”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會用到哪些東西，開始用過的東西會不會再用到，然后把選出來的圖片貼到“故事箱”上，就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。
2、小組交流。
延伸活動：
把材料投入?yún)^(qū)角，延續(xù)活動。
反思與調(diào)整
1、用實物形象地體現(xiàn)作品特點
故事從一塊餅干開始，最終又回到了餅干，仿佛一個大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點呢?
幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課要是你給老鼠吃餅干教案 篇2
教案目標(biāo)：
1、閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯和句式。
2、通過講述、討論及觀察畫面，表達(dá)自己對圖書的理解。
3、能大膽表達(dá)自己對故事情節(jié)及詞語的理解
教案準(zhǔn)備：
1、圖書《要是你給老鼠吃餅干》
2、PPT：《要是你給老鼠吃餅干》
3、黑色水彩筆一支。
4、大的范樣紙一張。
5、食物：餅干一袋。
教案過程：
一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗句式：
要是你給……
1、教師拿出實物餅干，“假設(shè)著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……
2、教師引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、動作表達(dá)“詼諧”
3、教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢——
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1、教師與幼兒邊觀察PPT圖畫進(jìn)行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會——。
（1）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
師：這只小老鼠很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來到哪里呢？
（2）出示課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？
（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？ （幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
（出示課件<五>，引導(dǎo)幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么？
（老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶）隨著情節(jié)的推進(jìn)
（2）小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅干來一起吃。 （又要吃餅干了！故事又要重新開始了）小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉(zhuǎn)了一個圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開頭了，有趣嗎？
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時，讓幼兒進(jìn)行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。（周而復(fù)始一遍）。
三、用故事中的語言復(fù)述故事，感受回味的快樂。
1、教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
2、引導(dǎo)座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：
要是我給你吃餅干，你會——
幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課要是你給老鼠吃餅干教案 篇3
內(nèi)容與要求：
1、閱讀理解男孩給小老鼠吃餅干的一連串事情，發(fā)現(xiàn)事情之間存在的聯(lián)系和故事有序循環(huán)的關(guān)系。
2、觀察角色的表情和行為，合理猜測角色心理活動，體驗角色的心情變化。
活動準(zhǔn)備：
Ppt、故事中的圖片、表情圖設(shè)計思路：
《綱要》中指出，幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)，應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實生活。所以在平時與孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)，孩子在與同伴、老師、爸爸媽媽生活時，總會有一些情緒上的變化，而且變化是非常的明顯的，會有不同的心情出現(xiàn)，特別是大班的小朋友他們通過某件事情，會產(chǎn)生一些內(nèi)心的活動，對于我們班的孩子來說，他已經(jīng)能猜出他人的心情變化：是開心或悲傷，但是往往缺乏合理的推測而是通過表面的現(xiàn)象來判斷的，那是因為孩子在事情與事情之間還沒有建立起一定的聯(lián)系，而且有的時候事情還可以不停循環(huán)的繼續(xù)下去的，所以我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在合理半段角色心理活動的基礎(chǔ)上，來發(fā)現(xiàn)事物之間的有序聯(lián)系。
活動過程：
一、引起興趣
1、今天你們的心情怎么樣啊？
2、今天我?guī)砹撕芏嗟谋砬閳D，哪種表情能代表你的心情？
3、我?guī)砹艘粋�小男孩，他很開心，你們知道為什么嗎？
二、理解故事師：原來這個小男孩有個小寶貝，他很喜歡和他在一起，會是誰呢？
（一）理解故事的前半段播放幻燈片以及小圖片，幫助幼兒理解故事的發(fā)展
1、小老鼠看到餅干會想到什么？
2、他還會想些什么？為什么？
3、你覺得小老鼠現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
4、你覺得小老鼠會安靜下來嗎？
總結(jié)：要是你給老鼠吃餅干他會要——牛奶—吸管—紙巾—鏡子
5、你覺得現(xiàn)在老鼠、小男孩的心情什么樣子的，你來找一找？
（二）理解故事的后半段
1、你覺得還會發(fā)生什么事情，我們一起來看一看。（教師講故事）
2、他畫完畫發(fā)生了一件什么事情？你來找一找3、如果有這么一只小老鼠，你想帶他回家嗎？
總結(jié)：床—膠帶……你發(fā)了什么秘密？
（三）交流討論你覺得現(xiàn)在小男孩的心情是怎么樣的？為什么？
三、活動延伸
幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課要是你給老鼠吃餅干教案 篇4
教材分析：
這是一個非常有趣的故事，講述的是給了小老鼠一塊餅干后，調(diào)皮的小老鼠就接二連三提出了一個又一個問題，奇妙的是，故事的結(jié)尾竟然又回到了開始的一塊餅干！就仿佛走了一個封閉的圓圈一般，巧妙而充滿了童趣。那么，什么樣的教玩具設(shè)計貼合這個故事的展現(xiàn)形式，而又富于操作性？經(jīng)過反復(fù)的思考，本次活動我設(shè)計了一個可以轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，將故事的發(fā)展在旋轉(zhuǎn)中展現(xiàn)，讓孩子在操作中學(xué)習(xí)故事，感受故事的趣味性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事，能夠發(fā)現(xiàn)事情發(fā)展之間存在的聯(lián)系和故事有序循環(huán)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)故事的情境展開豐富的想象并大膽表達(dá)。
3、在教師的指導(dǎo)下，操作轉(zhuǎn)盤書邊玩邊說，感受故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)的有趣。
4、嘗試合作制作轉(zhuǎn)盤書。
教學(xué)準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤書一本，制作材料每組一份
教學(xué)過程：
一、談話，引起興趣。
師：如果你遇到了一只老鼠，給了它一塊餅干，猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢？
二、教師操作轉(zhuǎn)盤書，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
（一）教師操作轉(zhuǎn)盤書，一邊講述故事，一邊引導(dǎo)幼兒想象和猜測故事的發(fā)展。
1、猜一猜，接下來小老鼠又會要什么呢？
2、為什么會這樣想？
3、到底小老鼠要什么？
（二）提問：你覺得故事有趣嗎？哪里有趣？
教師小結(jié)：故事中的小老鼠有趣，故事循環(huán)有趣，故事操作轉(zhuǎn)盤有趣.
三、引導(dǎo)幼兒操作轉(zhuǎn)盤講述故事。
（一）鼓勵幼兒操作轉(zhuǎn)盤并講述；
（個別幼兒操作，其余幼兒隨著操作大膽講述）
（二）進(jìn)行2——3遍。
四、嘗試制作故事轉(zhuǎn)盤。
（一）引導(dǎo)幼兒通過回憶故事的情節(jié)發(fā)展尋找轉(zhuǎn)盤制作方法；
（二）嘗試制作轉(zhuǎn)盤。