幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案（通用7篇）

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案 篇1

　　活動目標：

　　1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復述大灰狼、兔子之間的對話。

　　2、通過討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護的意識

　　3、樂于參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　小兔乖乖PPT，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾

　　活動過程：

　　一、出示兔子頭飾，引出小兔乖乖的故事。

　　師：今天班上來了一只小動物，它有長長地耳朵，愛吃蘿卜和青菜，它是誰啊？

　　二、看圖欣賞故事《小兔乖乖》，感知理解故事。

　　（一）完整欣賞故事，初步理解故事。

　　教師：故事里面有誰？三只小兔子叫什么名字？

　　(二)分段欣賞，理解內(nèi)容，學習對話。

　　1、媽媽不在家的時候，三只小兔子是怎么做的？

　　教師：兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？

　　幼兒一起學唱：小兔乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語言

　　2、第二天發(fā)生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎么說的？想到了什么辦法對付大灰狼？

　　三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學會自我保護教師：當媽媽外出不在家的時候，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？

　　教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？

　　教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應該怎么做？

　　四、表演《小兔子乖乖》。

　　教學反思：

　　這次游戲活動，始終圍繞故事《小兔乖乖》中的主要情節(jié)來開展的。《小兔乖乖》是孩子們十分熟悉的經(jīng)典童話故事，大部分孩子不僅在家里聽過，平時，老師也經(jīng)常繪聲繪色地講給孩子們聽。故事中兔狼斗智斗勇的情節(jié)，很容易吸引幼兒的注意力，而且故事很貼近生活，從故事中，人們能引申為:孩子一個人再家，不要給陌生人開門，碰到困難要開動腦筋想辦法。

　　不足之處:幼兒雖然能較好的掌握歌曲，但是在游戲環(huán)節(jié)中，角色扮演，老師沒有顧及到全體幼兒，只是請了小部分能力強的幼兒進行角色游戲，能力較弱的幼兒缺失了表演的機會，個體差異照顧不到位。

　　本文擴展閱讀：兔子，是哺乳類兔形目兔科下屬物種的總稱，共9屬43種。具管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍）；簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。陸棲，見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案 篇2

　　(一)內(nèi)容簡介

　　今天是媽媽的生日，為了給媽媽一個驚喜，莎子急匆匆地吃完早飯，沒擦嘴巴就馬上出門了。_路上，狐貍把莎子當成了蛋黃，小狼把她當成了草莓，小熊把她當成了雞湯。這——到底是怎么回事兒呢？

　　(二)主題分析

　　故事通過講述莎子急匆匆地吃完早飯，沒擦嘴巴就連忙出門，；隹備為媽媽的生日采摘鮮花后發(fā)生的一系列稀奇古怪的事情，讓孩子們感受到了莎子愛媽媽的真摯情感。同時，也告訴孩子們用餐時要小心，吃完東西要擦嘴巴，要講衛(wèi)生的道理。

　　(三)情節(jié)分析

　　莎子匆匆忙忙地吃完早飯，準備去做一件神秘的事情，是什么事情讓莎子嘴巴也沒來得及擦、身上都是污漬就出門了呢?故事一開始就引發(fā)了小讀者的好奇心。

　　小狐貍要咬莎子的嘴巴，小狼要舔莎子的手，小熊；隹備扯莎子的裙子，這是為什么呢?帶著緊張和好奇，小讀者急于想要閱讀下去，了解真相。

　　當故事最后終于揭曉謎底時，我們禁不住為莎子愛媽媽的情感所深深感動。同時，也被莎子吃完東西不擦嘴巴就匆匆出門遇到的種種尷尬而會心一笑，在快樂中明白要講衛(wèi)生的道理

　　(四)圖畫分析

　　1、畫面的構(gòu)圖和色彩

　　故事畫面中主體凸顯，大多數(shù)的篇幅中都只有主體，而省略了背景。這樣的表現(xiàn)手法讓小讀者能夠清晰、直觀地觀察畫面，了解畫面的意思。畫面以自、紅、藍色為主色調(diào)，給人以清新的感覺。

　　2、圖畫中蘊藏的細節(jié)

　　莎子一身純白的衣服與彩色的畫面(房屋、樹林等)形成了鮮明的對比，使莎子純潔、可愛的形象躍然紙上。

　　盡管畫面中一身白色衣物的莎子胸前始終有一攤難看的污漬，但從這黃黃的污漬中，我們看到的是莎子為了送給媽媽神秘禮物的急迫心情，折射出莎子愛媽媽的情感。

　　小狐貍、小狼、小熊聞到莎子身上的香味兒后，垂涎三尺，以此烘托出主題。

　　(五)角色分析

　　莎子的表情在整個故事中有著明顯的變化，也讓我們清晰地捕捉到了她的心理變化：急匆匆地吃早飯對一臉認真，連湯灑了、蛋黃糊在臉上、草莓醬黏在手上都不管不顧的樣子，那是去為媽媽準備禮物的著急，讓我們看到莎子心中對媽媽的愛。

　　當莎子遇到小狐貍、小狼、小熊的攻擊時，雖然她的小臉上滿是惶恐，但不退不避的樣子也是對媽媽的愛使然。

　　當莎子摘好鮮花看到小動物們在她家時，她嚴肅地指責，那是怕小動物們打擾了媽媽過生目的心情。

　　最后莎子終于把鮮花送到媽媽手上，與媽媽親熱地抱在一起時，那是心愿終了、滿足又快樂的笑臉。

　　(六)語言分析

　　故事中的語言多以對話的方式呈現(xiàn)。其中莎子和小狐貍、小狼、小熊對話的語言是重復的，可以嘗試讓孩子來模仿，特別是禮貌用語“請、再見”和“假如……就……"等句式可讓幼兒應用于生活中。

　　故事中還有“祝賀、保密、說謊、有趣"等詞語，可以豐富孩子的語言詞匯。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案 篇3

　　教學目標：

　　1、師幼共同欣賞故事，享受故事帶來的樂趣，激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

　　2、在老師的帶領(lǐng)下從繪本的圖畫和語言文字中感受慈母龍媽媽對良太的愛。

　　3、學生小組合作用從圖畫和語言中體會良太對慈母龍媽媽的愛。

　　教學準備：

　　故事PPT課件

　　教學過程：

　　一、引入，觀察封面。

　　1、導入

　　很久很久以前，地球上生活著一個龐大的家族——就是恐龍家族。你對恐龍有哪些了解呢？孩子們真了不起，知道這么多的知識。

　　今天，柴老師要和你們一起走進恐龍的世界，它又會帶給大家什么呢？（出示封面）讀讀書名（生齊讀）

　　2、觀察封面信息

　　★圖畫信息：霸王龍、慈母龍

　　我們先來看看封面。從封面上你看到了什么？

　　（霸王龍）這是一只怎樣的霸王龍？這本書里有一段話是這么描寫的，自己先讀讀。

　　出示：霸王龍是兇惡的，愛欺負人的壞家伙，大家都討厭他。他爪子鋒利，牙齒尖尖，皮膚疙疙瘩瘩的，是很可怕的恐龍。

　　自讀，師生合作。 （師總結(jié)介紹霸王龍：性情粗暴，令人害怕，食肉動物）

　　大家仔細看看，你還在圖上看到了什么？（慈母龍：性情溫和善良、以紅果子為食）

　　★文字信息：作者、翻譯

　　再來看看封面上的文字，你知道了什么？

　　（這本繪本的作者是日本的宮西達也，里面的圖也是他畫的。為了使小朋友們能看明白，蒲蒲蘭把它翻譯成了中文。 ）

　　孩子們觀察得真仔細。今天我們故事的主人公就是霸王龍和慈母龍，他們遇見了又會發(fā)生什么樣的事情呢，我們趕緊去看看吧！

　　二、走入繪本，初步感悟。

　　出示：以前，以前……（引讀，慈母龍的話請生讀，）“早早地，健康地，快點出生吧。”

　　評1：多么溫柔的媽媽呀

　　評2：心地善良的慈母龍媽媽溫柔地撫摸著撿來的蛋，她會用怎樣的語氣說呢？你能加上動作讀一讀嗎？（指名加動作讀。）

　　是啊，慈母龍媽媽每天這么說著，把兩個蛋小心地擁在懷里，她是多么期待寶寶出生啊！

　　終于，過了幾天……

　　出示：慈母龍媽媽摘了紅果子……要是這孩子將來知道自己是霸王龍……那可怎么辦？

　　咔啪咔啪，兩個寶寶出生啦！看，慈母龍媽媽此時心情怎么樣呢？（高興、驚訝）

　　是的，慈母龍媽媽看到可怕的霸王龍的寶寶，她開始發(fā)愁了。

　　（指名接讀：要是這孩子將來知道自己是霸王龍……那可怎么辦？）

　　孩子們，她在擔心什么呢？

　　是的，慈母龍媽媽就是想到這些后果，所以——

　　出示：晚上，媽媽輕輕地抱起熟睡中的霸王龍寶寶走了出去。

　　咦，她去干什么呢？（指名說。）　

　　出示：她來到原先撿到蛋的樹林里……那是一個很安靜很安靜的夜晚。

　　是的，她來到原先撿到蛋的地方把寶寶放在地上，和他說再見。

　　此時，慈母龍媽媽的心情又是怎樣的？（丟下又不舍得，帶走又擔心，很矛盾、糾結(jié)）

　　是的，媽媽轉(zhuǎn)身離開，心里還一陣一陣地疼呢!就在這時，她聽到寶寶哇地一聲哭了，媽媽再也忍不住，一邊說著對不起一邊哭著跑過去抱起寶寶回家了。

　　三、讀思結(jié)合，體會情感。

　　1、幸福的良太

　　出示：媽媽對兩個寶寶一樣疼愛，還給他們?nèi)×思耐凶约好篮迷竿�的名字�?/p>

　　她給兩個寶寶取了什么名字呢？（生說）（師板書：光太 良太）

　　師手一指，這是？這是？

　　這兩個名字里寄托了媽媽什么樣的心愿啊？（生說）

　　出示：嘎吱嘎吱，光太和良太吃著紅果子一天天長大了。他們倆非常要好，就像所有的新兄弟一樣。幾年過去了，光太和良太長得跟媽媽一樣高了。

　　在媽媽的疼愛下，光太和良太吃著紅果子一天天長大了。他們倆分成要好，就像所有的親兄弟一樣。幾年過去了，他們長得跟媽媽一樣高了。（師板書：慈母龍媽媽）

　　慈母龍媽媽不僅把不明身份的蛋帶回家溫柔地撫育它長大，她甚至不允許慈母龍寶寶懷疑良太的身份。我們來看看這件事。（出示圖文，讓生自己看）

　　總結(jié)：看到這兒，你覺得這是一只怎樣的慈母龍媽媽？（很愛良太的媽媽）

　　是啊，剛才老師帶領(lǐng)你們從語言、行動和表情中體會到了慈母龍媽媽很愛良太，即使她知道良太是只霸王龍。可良太他自己知道自己是霸王龍嗎？（不知道）良太他愿意承認自己是只霸王龍嗎？（不愿意）

　　好，下面請你自己接下去讀這個故事，你能從哪些語言、行動和表情中體會到良太不希望自己是霸王龍呢？可以小組討論，完成抽屜里的表格。

　　我能從語言、行動和表情中體會到良太不希望自己是霸王龍。

　　四、小組合作，體會良太不愿意承認自己是霸王龍

　　展示交流：

　　1、語言方面：

　　★出示：良太小心翼翼地問：“叔、叔叔，你是誰呀？”“你問我是誰？說什么呢？我跟你一樣啊。”良太松了一口氣：“這樣啊！太好了。這個叔叔不是霸王龍，是和我一樣的慈母龍。”

　　是的，良太不希望這叔叔是可怕的霸王龍，它更不希望自己是霸王龍。

　　★預設1：難道你、你是……霸王龍？

　　評：是的，良太是如此懼怕恐怖的霸王龍，它又怎么會愿意自己是這樣的霸王龍呢！

　　★預設2：預設2：胡說！你胡說！我不是霸王龍！絕對不是！

　　評：看，良太急的眼淚都出來了，它是多么討厭霸王龍這個名字啊！來，現(xiàn)在你就是良太，帶著你的體會讀——胡說！你胡說！我不是霸王龍！絕對不是！

　　★預設3：“不對！不對！我是慈母龍。不是什么霸王龍！”良太發(fā)怒了，他的眼睛豎了起來。

　　評：良太幾乎憤怒了，他再一次申明自己不是什么霸王龍！

　　★預設4：不、 不對……我不是……

　　★預設5：“嗷嗚——”“嗷嗚——”“嗚嗚——”

　　評：老師發(fā)現(xiàn)，你都走到良太的心里去了，從良太的這三次哭聲里，你體會到了良太是那么的悲傷、絕望。

　　★預設6：“太好了，媽媽。我就是你的寶貝。”“我是良太，慈母龍良太！”

　　評：良太不只一次的告訴自己，自己就是慈母龍。

　　2、行動方面：

　　良太咬了霸王龍，說明他很不喜歡霸王龍，不想自己是霸王龍。

　　3、表情方面：

　　良太滿眼淚水，可以看出他很難接受自己是霸王龍的事實。

　　2、讀來，讓我們用朗讀來走進良太的內(nèi)心吧！你讀良太的話，其他的我來讀。（師生合作讀）

　　3、出示：良太咬住霸王龍的畫面 和 霸王龍流下眼淚的畫面

　　即便良太多么不喜歡霸王龍，但當它咬住霸王龍的一剎那，當它看到了霸王龍呆呆地一動不動并流下了眼淚，良太它最終不得不相信自己其實就是霸王龍，而這個叔叔，就是他的——爸爸。

　　出示：從此，良太再也沒有回到媽媽和光太身邊。每天每天，媽媽和光太四處尋找著良太。

　　五、故事尾聲，品味愛之永恒

　　1、讀慈母龍媽媽的話，品慈母龍媽媽的愛

　　良太雖然離開了慈母龍媽媽，但他們之間那濃濃的愛停止了嗎？（看圖）

　　這紅果子是誰采給誰吃的？慈母龍媽媽也猜到了。看慈母龍媽媽一邊流著淚，一邊深情地說：

　　出示：“我再也見不到你了吧，良太。我永遠愛你，無論你在哪里，我都永遠永遠愛你。”

　　我們每一個人都相信，這淚水里有對良太的思念，有對以前和良太在一起時幸福生活的回憶，還有對良太的祝福。來，再讀這段話，可以讀出傷心，可以讀出期待，還可以讀出思念。 （生齊讀）2、封底在說話。

　　請大家看看本書的最后一幅圖，也就是封底的這一幅。你看到了什么？

　　是的，良太還是每天幸福地采紅果子，而且在心里說著“I will always love you.”這句話的意思就是“我將永遠永遠愛你”。

　　讓我們一起和良太輕輕地說：永遠永遠愛你。

　　孩子們，現(xiàn)在你想對自己生活中的誰說這句話呢？3、好書推薦。

　　這本書就是宮西達也的“恐龍溫馨故事繪本”系列中的一本，全世界的很多孩子都喜歡看他的書。在他的書里，我們能找到愛的影子，感受到愛的氣息。

　　老師再向你推薦另外三本，分別叫《我是霸王龍》、《你看起來好像很好吃》、《你真好》。回家后請爸爸媽媽幫你找一找這幾本書，你一定會喜歡的。最后讓我們一起對愛自己的、自己也愛的爸爸、媽媽、老師，還有好朋友說一句：永遠永遠愛你！　

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事的內(nèi)容。

　　2、愿意表達已經(jīng)上幼兒園的心情。

　　3、體驗幼兒園集體生活的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件。

　　查看課件：

　　小班語言課件《愛上幼兒園的小豬》PPT課件

　　活動過程：

　　1、課件導入。

　　(1)教師播放圖片，引導幼兒觀看。

　　(2)教師提問幼兒：

　　①畫面中的小動物是誰?

　　②小豬背著書包去哪里?

　　2、欣賞故事。

　　(1)教師播放課件，PPT課件畫面，教師講述故事。

　　(2)幼兒傾聽故事。

　　3、理解故事(三層次提問)。

　　(1)教師提問幼兒故事的內(nèi)容：小豬什么時候去的幼兒園?除了小豬還有準和他一起上幼兒園?小豬在幼兒園為什么這么開心?

　　(2)幼兒討論并回答問題。

　　(3)教師引導幼兒感受故事中小豬愛上幼兒園的情感。

　　4、活動結(jié)束。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案 篇5

　　如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爺爺奶奶、外公外婆疼，爸爸媽媽愛，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子是家庭的“小太陽”，他們是要風得風、要雨得雨，然而他們對自己家人的情況卻了解得少之甚少，當長輩們生病時，孩子們不聞不問，若無其事。為了增進孩子們與家庭間親人感情，培養(yǎng)孩子從小懂得關(guān)心他人的情感，結(jié)合感恩課題，我設計了“我的一家人”。

　　一、活動目標：

　　1.幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護。

　　2.引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　二、活動準備：

　　1.實物玩具：小兔。

　　2.每個幼兒一張“全家福”照片。

　　3.投影機、照相機(請一名老師幫忙拍照)磁帶。

　　4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時在家主要做些什么事。

　　三、活動過程：

　　1.創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。

　　(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。

　　(2)請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

　　(師：A每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰?”，誰能告訴老師?)

　　B哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。)

　　教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。(有……有……還有)

　　(3)請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰?”

　　師：大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰?”

　　師：現(xiàn)在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。

　　(4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

　　剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家福”幼兒學說)拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福?”

　　2.引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

　　(1)老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。

　　師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰。

　　師：灰灰與大家打個招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答)

　　師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作?

　　老師以小動物的語氣回答問題：

　　聽!小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫(yī)院當醫(yī)生，媽媽在銀行當管理員。

　　(2)請幼兒回答提問。

　　小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請幼兒回答。

　　小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。

　　(3)段落性小結(jié)。

　　(師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽，把話說完整。

　　(師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)

　　3.拓展談話范圍。

　　情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。

　　(1)小結(jié)提問，引出話題

　　師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎?，

　　(2)說一句甜甜的'話。

　　師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身后，讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎?(幼兒回答)

　　師：大人們聽了孩子的話是否很開心?

　　4.布置“全家福”專欄總結(jié)評價、結(jié)束活動。

　　(1)談話引出師生一起合拍“全家福”

　　師：我們小(二)班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現(xiàn)在老師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家福”然后把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進老師畫的別墅里，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進出教室時能看到自己的爸爸媽媽，好不好?

　　2)拍照、粘貼幸福大家庭，總結(jié)評價、結(jié)束活動

　　講解粘貼方法：搬出別墅，每個窗戶就是一間房間，我們拍完照后，請大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進每一個窗戶里。

　　放錄音《我愛我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。

　　活動反思：

　　通過主體活動，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護，也是甜蜜美好的。適時地開展一個與媽媽親密溝通的親子活動，有助于加深母親與孩子的感情。同時“大家庭”的含義也在此時漫漫地延伸，引導幼兒在體會成人、同伴關(guān)愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案 篇6

　　活動目的

　　1.通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關(guān)心父母。

　　2.讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

　　活動準備

　　1.學生自帶全家福和家庭生活照。

　　2.與家長聯(lián)系，請家長到校與學生一起活動。

　　3.需要的歌曲及音響設備。

　　活動內(nèi)容及步驟

　　（師播放歌曲《可愛的家》，學生聽著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）

　　活動一 向你介紹我的家人

　　師：朋友們，你們看，今天我們教室來了哪些客人呀？

　　生：哇，好多爸爸媽媽喲！

　　生：那是我的爸爸。

　　生：我的媽媽在那兒。

　　師：看來，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來向大家介紹自己的家。

　　生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個工程師；我媽媽相反，長得白白的、胖胖的，因為她是個小學老師，很少曬太陽。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長得跟誰比較像?（生笑：像媽媽！）答對了！我也是個美女哦！哈哈！（生大笑）

　　生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛好。爸爸是個警察，平時工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業(yè)和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。

　　生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經(jīng)常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學習，而我有時間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類時照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有……

　　（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關(guān)愛，學到了知識、本領(lǐng)和做人的道理。學生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）

　　活動二 家中的趣事

　　師：聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一個幸福、可愛的家。在你們家中，肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事。把這些趣事說出來吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂，感受你們家庭的溫馨。

　　1.學生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。

　　2.讓小組代表說。

　　生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的游戲。我們?nèi)齻�人分別當“官兵”抓人，誰能在15分鐘內(nèi)捉到兩個“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個節(jié)目。告訴你們一個小秘密，如果是我抓到了他倆，我經(jīng)常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說：“你是我的寶貝！”那感覺好極了。

　　生：我們家星期天經(jīng)常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。

　　……

　　（家長聽得笑瞇瞇的，還不時幫自己的孩子補充完整。）

　　活動三 親子活動

　　師：看來，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來進行兩個游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。

　　游戲一：爸爸媽媽的小秘密。

　　1.游戲規(guī)則。

　　每次九個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學生與家長各站一邊。由沒參加的小朋友和家長提有關(guān)爸爸或媽媽的生日、愛好、特點等問題，讓家長與學生同時在紙上寫出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。

　　游戲二：抱氣球比賽。

　　2.游戲規(guī)則。

　　每次五個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個氣球在10分鐘內(nèi)放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來）。能做到的得一朵小紅花。

　　（游戲氣氛非常熱烈）

　　（游戲感悟：游戲是小學生喜聞樂見的'一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的游戲中，流露出一個真我，輕松地體驗到某種道德認識。）

　　活動四 讀懂爸爸媽媽的心

　　師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來讀讀爸爸、媽媽的心。

　　活動：假如我來做父母。

　　讓學生演一演：如果孩子努力學著做了一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什么?如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情，孩子回來后會說什么?

　　（師出示投影片，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們?yōu)槭裁凑f好吃呢?第二幅為因貪玩在同學家寫作業(yè)很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來?”結(jié)合學生表演，讓學生當當父母，轉(zhuǎn)換角色，理解父母的心。）

　　（角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂于表演。在教學中，可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過轉(zhuǎn)換角色表演，讓學生體會到父母對自己的愛。）

　　活動五 跟爸爸媽媽說說心里話

　　師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?

　　生：好！

　　師：你們愛不愛爸爸媽媽?

　　生：愛！

　　師：對于愛你們、疼你們、辛辛苦苦養(yǎng)育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說一句什么話?

　　生1：爸爸媽媽，我愛你們！

　　生2：爸爸，您真能干，我要向你學習，長大以后做一個像您一樣的人。

　　（放歌曲《我有一個好爸爸》。）

　　生3：媽媽，您辛苦了，我以后再也不調(diào)皮惹您生氣了。

　　（放歌曲《我的好媽媽》。）

　　生4：爸爸媽媽，我以后要經(jīng)常幫你們做些家務事，做一個懂事的好孩子。

　　（爸爸媽媽聽得很感動，有的甚至掉了眼淚。）

　　師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！

　　（放歌曲《歌聲與微笑》，學生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動作……）

　　授課反思

　　新課程強調(diào)體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對于低年級的《品德與生活》課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規(guī)范、條文，把這些所學的道德認識內(nèi)化為道德行為，對于低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切入點，關(guān)注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學方式。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案 篇7

　　活動目標：

　　1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

　　2、通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進行創(chuàng)編活動。

　　活動準備：

　　1、搖籃一個。

　　2、圖畫紙若干，水彩筆。

　　3、配樂曲一首。

　　活動過程：

　　1、出示搖籃，引出課題。

　　教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

　　介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認讀。

　　2、教師有表情地朗誦一遍。

　　詩歌的名字是什么？

　　詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

　　藍天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn)）

　　大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解）

　　3、根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學念詩歌。

　　4、教師再次朗誦。（配樂）

　　請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）

　　5、幼兒進行配樂詩朗誦。

　　6、拓展幼兒思維，進行創(chuàng)編。

　　“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

　　7、幼兒繪畫，創(chuàng)編。

　　活動建議：

　　1、創(chuàng)編活動中，從幼兒的實際情況出發(fā)，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進行創(chuàng)編。

　　2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

　　活動反思：

　　《搖籃》的教學活動中，通過創(chuàng)設意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美。在活動中，創(chuàng)設意境沒有達到要求，下次活動時要注意。