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《三只小豬》幼兒園教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-21

《三只小豬》幼兒園教案(精選15篇)

《三只小豬》幼兒園教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)鎸?duì)陌生的環(huán)境,初入園的孩子往往會(huì)無(wú)所適從。頻繁的說(shuō)教和安慰往往效果不大,而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,它容易引發(fā)孩子的共鳴,從而幫助孩子渡過(guò)入園難關(guān)。

  目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書(shū)。

  2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼,會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見(jiàn)”。

  3.感受上幼兒園的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  1.教師用大圖書(shū)一本,幼兒用小圖書(shū)每人一本。

  2.木偶:小猴、小狗、小貓。

  過(guò)程:

  一、運(yùn)用木偶情境表演吸引幼兒的注意

  1.教師操作木偶小猴進(jìn)行表演,引導(dǎo)幼兒與小猴互相問(wèn)好。

  (1)小猴愉快地出場(chǎng),和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂(lè)的小猴。”

  (2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”

  (3)教師問(wèn)小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說(shuō):“今天我上幼兒園了!”

  2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。

  二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀,學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的方法

  1.出示大圖書(shū),引出故事。

  師(出示圖書(shū)封面):三只可愛(ài)的小豬也來(lái)了,它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來(lái)猜一猜。

  2.師幼一起閱讀故事。

  教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)有序地閱讀小圖書(shū)。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁(yè)的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  三、引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題,了解故事情節(jié)

  師:三只小豬在家是怎么樣的?

  師:他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的?

  師:其他小豬是怎么幫助他們的?

  師:三只小豬在幼兒園喜歡干什么?

  師:他們后來(lái)愿意上幼兒園了嗎?為什么?

  四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書(shū),鞏固對(duì)故事內(nèi)容的感受、理解

  1.幼兒自主閱讀圖書(shū),教師指導(dǎo)。

  輔助提問(wèn):

  ●你認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

  ●你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎?

  2.交流、分享。

  師:三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化?

  師:他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢?

  3.學(xué)習(xí)三只小豬來(lái)園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

  師:三只小豬都很有禮貌,他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的?

  師:他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的?

  五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)

  師:你喜歡上幼兒園嗎?

  師:你喜歡在幼兒園做什么?師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè)的事情?

  師:如果你是小豬會(huì)怎樣上幼兒園?

  延伸活動(dòng):

  1.在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來(lái)表達(dá)自己的感受,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。

  2.利用來(lái)園、離園活動(dòng)鞏固幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

  附:三只小豬上幼兒園

  牧場(chǎng)里開(kāi)滿了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái)飛去。

  就在這個(gè)時(shí)候,三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

  三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來(lái)跑去。調(diào)皮搗蛋。

  豬媽媽和豬爸爸商量道:“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說(shuō):“好的!”

  第二天,三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

  來(lái),大家先來(lái)打個(gè)招呼:“老師早!”“小朋友早!”

  忽然,木木大聲哭起來(lái):“媽媽不見(jiàn)了!”于是,花花和嗡嗡也跟著哭叫:“媽媽……媽媽……”

  小朋友們開(kāi)心地做體操去了,三只小豬卻一直往牧場(chǎng)那邊看。

  老師親切地說(shuō):“來(lái)!我們一起賽跑,跑到那邊摸一下白楊樹(shù)后才能跑回來(lái)哦!看看誰(shuí)能跑第一!”

  “我這里有空位呢。”“來(lái),排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊(duì)。

  “預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

  放學(xué)了,媽媽來(lái)接三只小豬了。“老師再見(jiàn)!”“小朋友再見(jiàn)!”三只小豬告訴老師和小朋友:“我們明天還來(lái)玩,我們喜歡上幼兒園了。”

  三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。

《三只小豬》幼兒園教案 篇2

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)鎸?duì)陌生的環(huán)境,初入園的孩子往往會(huì)無(wú)所適從。頻繁的說(shuō)教和安慰往往效果不大,而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,它容易引發(fā)孩子的共鳴,從而幫助孩子渡過(guò)入園難關(guān)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書(shū)。

  2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼,會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見(jiàn)”。

  3、感受上幼兒園的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教師用大圖書(shū)一本,幼兒用小圖書(shū)每人一本。

  2、木偶:小猴、小狗、小貓。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、運(yùn)用木偶情境表演吸引幼兒的注意。

  1、教師操作木偶小猴進(jìn)行表演,引導(dǎo)幼兒與小猴互相問(wèn)好。

  (1)小猴愉快地出場(chǎng),和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂(lè)的小猴。”

  (2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”

  (3)教師問(wèn)小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說(shuō):“今天我上幼兒園了!”

  2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。

  二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀,學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的方法。

  1、出示大圖書(shū),引出故事。

  教師(出示圖書(shū)封面):三只可愛(ài)的小豬也來(lái)了,它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來(lái)猜一猜。

  2、師幼一起閱讀故事。

  教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)有序地閱讀小圖書(shū)。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁(yè)的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  三、引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題,了解故事情節(jié)。

  教師:三只小豬在家是怎么樣的?

  教師:他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的?

  教師:其他小豬是怎么幫助他們的?

  教師:三只小豬在幼兒園喜歡干什么?

  教師:他們后來(lái)愿意上幼兒園了嗎?為什么?

  四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書(shū),鞏固對(duì)故事內(nèi)容的感受、理解。

  1、幼兒自主閱讀圖書(shū),教師指導(dǎo)。

  輔助提問(wèn):

  你認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

  你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎?

  2、交流、分享。

  教師:三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化?

  教師:他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢?

  3、學(xué)習(xí)三只小豬來(lái)園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

  教師:三只小豬都很有禮貌,他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的?

  教師:他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的?

  五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)。

  教師:你喜歡上幼兒園嗎?

  教師:你喜歡在幼兒園做什么?

  教師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè)的事情?

  教師:如果你是小豬,會(huì)怎樣上幼兒園?

  【延伸活動(dòng)】

  1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來(lái)表達(dá)自己的感受,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。

  2、利用來(lái)園、離園活動(dòng)鞏固幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

  附故事:三只小豬上幼兒園

  牧場(chǎng)里開(kāi)滿了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái)飛去。

  就在這個(gè)時(shí)候,三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

  三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來(lái)跑去。調(diào)皮搗蛋。

  豬媽媽和豬爸爸商量道:“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說(shuō):“好的!”

  第二天,三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

  來(lái),大家先來(lái)打個(gè)招呼:“老師早!”“小朋友早!”

  忽然,木木大聲哭起來(lái):“媽媽不見(jiàn)了!”于是,花花和嗡嗡也跟著哭叫:“媽媽……媽媽……”

  小朋友們開(kāi)心地做體操去了,三只小豬卻一直往牧場(chǎng)那邊看。

  老師親切地說(shuō):“來(lái)!我們一起賽跑,跑到那邊摸一下白楊樹(shù)后才能跑回來(lái)哦!看看誰(shuí)能跑第一!”

  “我這里有空位呢。”“來(lái),排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊(duì)。

  “預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

  放學(xué)了,媽媽來(lái)接三只小豬了。“老師再見(jiàn)!”“小朋友再見(jiàn)!”三只小豬告訴老師和小朋友:“我們明天還來(lái)玩,我們喜歡上幼兒園了。”

  三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。

《三只小豬》幼兒園教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、 利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓,嘗試用目測(cè)、比較等方法比出高矮。

  2、 體驗(yàn)造高樓的成功感,體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)。

  【活動(dòng)流程】

  一、 三只小豬比高矮

  1、(出現(xiàn)下半身有遮擋的兩只小豬,小豬有高矮區(qū)別,給矮個(gè)小豬墊上磚塊,使它從正面看上去反而是高的。)

  提問(wèn):這兩只小豬誰(shuí)高誰(shuí)矮?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅蝴蝶結(jié)的小豬矮,綠蝴蝶結(jié)的小豬高)你是怎么知道的?

  小結(jié):在比較高矮是可以用目測(cè),用眼睛看的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)高和矮。

  2、 小豬們不同意,去掉遮擋物

  提問(wèn):現(xiàn)在是哪只小豬高呢?為什么和剛才的不一樣了呢?你們平時(shí)是怎么比高矮的?站在哪里比的?如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎?(不公平)

  小結(jié):比較高矮的時(shí)候,需要站在同一個(gè)平面上進(jìn)行。

  3、 取出第三只小豬

  提問(wèn):現(xiàn)在第三只小豬也到了,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?請(qǐng)你幫它們從高到矮排排隊(duì)。

  小結(jié):高矮是通過(guò)比較才知道的,而且比的方法有很多種。

  二、 三只小豬造高樓

  1、 取材料和提要求

  2、 造高樓

  提醒幼兒用五塊磚來(lái)蓋房子,鼓勵(lì)幼兒盡快蓋好房子,節(jié)約時(shí)間。

  提問(wèn):為什么用同樣的五塊磚造的房子不一樣高呢?

  用三塊磚來(lái)探索不同的擺法:最高的,比較高的,最矮的。

  小結(jié):原來(lái)磚塊擺的不一樣,高度也不一樣,豎著擺最高,側(cè)著擺比較高,躺著擺最矮。

  3、 比高矮

  提問(wèn):那棟樓最高?(現(xiàn)高矮不明顯的樓房)問(wèn):怎么能比出它們的哪個(gè)最高?

  師用身體來(lái)幫忙,逐個(gè)比較,并用即時(shí)貼做標(biāo)記。

  小結(jié):高矮差距不明顯是可以利用自然工具,來(lái)進(jìn)行比高矮。

  三、 收拾學(xué)具

  師:交給你們一個(gè)重要的任務(wù),請(qǐng)你們把剛才用的磚塊齊齊的放到這里來(lái),然后來(lái)找老師,下次我們?cè)偻妗?/p>

  【反思】:

  活動(dòng)中采用了直觀可操作的教具,符合幼兒思維特征,充分調(diào)動(dòng)起了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很完整,通過(guò)教師恰到好處的引導(dǎo),引發(fā)幼兒自主探索,得出結(jié)論。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時(shí),孩子們?cè)诓桓卟话臄[放上遇到了困難,教師能隨機(jī)應(yīng)變,先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)幼兒擺放不高不矮時(shí),孩子們顯然很快就得出了結(jié)論。但在每次小結(jié)時(shí),應(yīng)語(yǔ)氣放慢,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

《三只小豬》幼兒園教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解《三只小豬》的故事內(nèi)容,初步掌握故事情節(jié)。

  2、讓幼兒初步理解勤快和懶惰的含義。

  3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片;故事圖片;詞匯字卡。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰; 引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),組織幼兒觀看故事內(nèi)容。

  2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

  小朋友看故事《三只小豬》時(shí),看到了故事中都有誰(shuí)?它們都做了什么事?后來(lái)又發(fā)生了什么事?

  3、啟發(fā)誘導(dǎo)

  (1)看故事時(shí),故事中有那些動(dòng)物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)

  (2)做好房子時(shí),發(fā)生了什么事情?

  (3)后來(lái)為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒(méi)有倒?

  (4)最后大灰狼怎么樣了?

  4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:

  (1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。

  (2)讓幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法,然后討論,最后排序。

  (3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

  5、教師完整講述故事。

  6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。

  7、教師小結(jié):

  通過(guò)這個(gè)故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個(gè)非常勤快的小豬,我們小朋友要向它學(xué)習(xí),做一個(gè)勤快的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人》的音樂(lè)做游戲。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō),想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

《三只小豬》幼兒園教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試隨樂(lè)表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。

  2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。

  3. 在"大灰狼來(lái)了"的情境中,根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

  4. 嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5. 讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

  教師:小朋友,你們都有聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

  二、初步感受樂(lè)曲,跟隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

  1.完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問(wèn):小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?

  2.再次傾聽(tīng),并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

  提問(wèn):剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?

  3.再次傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

  4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

  三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂(lè)表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。

  1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?

  2.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

  3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

  教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?

  4.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

  5.隨音樂(lè)完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

  四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒(méi)轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲,也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。

  活動(dòng)反思:

  《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛(ài)的故事,《三只小豬》的.音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。

  在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中,孩子們通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要,教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動(dòng)和感染孩子,有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作,同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

  本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)中的體驗(yàn),這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面,而作為欣賞課,教師的教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽(tīng)時(shí)的體驗(yàn)、聆聽(tīng)后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽(tīng)”展開(kāi),如何聽(tīng)、聽(tīng)的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中,我把握好重點(diǎn),確保以音樂(lè)為主線,用聽(tīng)、唱、演等形式開(kāi)展,達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)表演技能積累較少,能力有限,同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn),還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力,因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演,并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì),讓學(xué)生由易到難。

  小百科:豬是一種脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,也是古雜食類(lèi)哺乳動(dòng)物,主要分為家豬和野豬。當(dāng)前人們認(rèn)為豬是豬科動(dòng)物的簡(jiǎn)稱(chēng)。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同;通常以耳大,頭長(zhǎng),四肢短小,鼻直,身體肥壯,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,毛皮顏色通常為白色、粉色、黑色、棕色和花色。

《三只小豬》幼兒園教案 篇6

  表演游戲《三只小豬》活動(dòng)一:活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,了解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

  2、能大膽地回答問(wèn)題,也能大膽地想象故事。

  3、積極參與小豬蓋房子的活動(dòng),體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  "三只小豬"視頻、房子、豬、大灰狼的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、兒歌導(dǎo)入

  兒歌《小兔子蓋房子》導(dǎo)入。

  提問(wèn):小兔子蓋了一間怎樣的房子?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?

  二、觀看視頻

  觀看視頻,提問(wèn):

  1、故事里有誰(shuí)?他們用什么材料蓋了一間怎樣的房子?

  2、蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢?

  3、為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子?

  4、大灰狼有沒(méi)有把磚房子吹到?后來(lái)他想了什么辦法進(jìn)入磚房子,結(jié)果怎樣?

  通過(guò)幼兒的回答出示圖片

  三、完整傾聽(tīng)老師講述故事

  完整傾聽(tīng)老師講述故事,提問(wèn):

  1、如果沒(méi)有磚房子,三只小豬會(huì)怎么樣?

  2、豬大哥、豬二哥經(jīng)歷了這次危險(xiǎn)以后,他們會(huì)怎么做?你能想一個(gè)好辦法來(lái)幫助他們保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

  四、兒歌游戲

  幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子。玩游戲"蓋房子"

  活動(dòng)二:活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)表演《三只小豬》產(chǎn)生興趣

  2、能進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),掌握角色對(duì)話。

  3、在游戲中明白做事不要圖省力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)該故事

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小黑豬,小花豬,小白豬,豬媽媽?zhuān)依穷^飾及動(dòng)物卡片;教學(xué)掛圖一份。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

  ①結(jié)合背景圖及動(dòng)物卡片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  ②通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步理解故事情節(jié)

  師:故事里有只個(gè)動(dòng)物?他們分別是誰(shuí)?發(fā)生了什么事?什么叫草房子?

  磚房子是用什么做成的?大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去,老大老二為什么要怕?

  圍繞重點(diǎn)討論:大灰狼撞草房、木房和磚房的不同結(jié)果?為什么?(鞏固詞:堅(jiān)固)(幫助幼兒理解草房沒(méi)有木房結(jié)實(shí),木房沒(méi)有磚房結(jié)實(shí));你們覺(jué)得哪間房子最好?你們最喜歡哪只小豬?為什么?

  2、教師幫助幼兒一起回憶對(duì)話

  教師旁白講述,同時(shí)幫助幼幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

  3、情景表演

  教師扮演大灰狼和豬媽媽?zhuān)層變悍殖扇M分別扮演小黑豬,小白豬,小花豬。另外教師旁白講述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話,大膽表演。

  4、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒,上臺(tái)表演。

  5、結(jié)束活動(dòng),請(qǐng)幼兒回去回憶故事內(nèi)容,為下次表演作準(zhǔn)備。

  活動(dòng)三:活動(dòng)目標(biāo):

  1、能較為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬的形象特征。

  2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場(chǎng)景。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  一、請(qǐng)表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒示范表演故事《三只小豬》一遍。

  二、想一想、說(shuō)一說(shuō):

  1、你最喜歡誰(shuí)表演的角色?為什么?

  2、怎么樣的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作使角色表演更形象逼真、生動(dòng)有趣?

  3、集體聯(lián)系大灰狼說(shuō)話、大灰狼撞房子,小豬害怕、著急地逃命等片段。

  4、幼兒分組表演。

  5、評(píng)價(jià):

  說(shuō)一說(shuō)自己或同伴的游戲情況。

  教師肯定個(gè)別幼兒教為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬鮮明星星特征。

  活動(dòng)四:活動(dòng)目標(biāo):

  1、充分利用各種材料裝扮角色,注意相互協(xié)助。

  2、拓展故事情節(jié),豐富表演內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場(chǎng)景:自制頭巾、裙子、披風(fēng)等道具。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、請(qǐng)上次游戲過(guò)程中的個(gè)別幼兒分別示范表演豬媽媽、小豬和大灰狼。

  2、請(qǐng)一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協(xié)助情況。

  3、提出表演要求。

  (1)生動(dòng)形象、夸張地表現(xiàn)不同角色性格特征。

  (2)用心裝扮自己所扮演的角色,注意相互幫忙。

  4、幼兒分組游戲。

  5、評(píng)價(jià):

  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己或他人的表演情況。

  6、拋出問(wèn)題:

  怎么擺放道具更便于我們收拾?

《三只小豬》幼兒園教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的美好情感。

  2、進(jìn)一步加深幼兒對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí),讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫(huà)面。

  2、《三只小豬》的故事課件。

  3、紙、蠟筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師放出拍攝的房屋畫(huà)面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。

  教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?

  幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

  教師:今天我跟你們帶來(lái)了三個(gè)朋友來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們,出示畫(huà)面,它們是誰(shuí)啊?

  幼兒:三只小豬。師:對(duì)啦,今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三只小豬的故事。

  2、出示課件,教師有表情地根據(jù)畫(huà)面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

  3、幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事第二遍,邊講邊提問(wèn):三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)呢,為什么?故事中誰(shuí)最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動(dòng)。

  4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),教師和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫(huà)面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對(duì)自己居住房屋的認(rèn)識(shí)。在師幼談話中得出結(jié)論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結(jié)實(shí)美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  5、活動(dòng)延伸:小小設(shè)計(jì)師————讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,并進(jìn)行展示。比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō),想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  小百科:豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,古雜食類(lèi)哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬。現(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱(chēng)。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長(zhǎng),鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,根據(jù)品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

《三只小豬》幼兒園教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1,理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛(ài)形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。

  2,能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖、幼兒用書(shū)、多媒體,簡(jiǎn)筆畫(huà)草房子、木房子、磚房子的圖片,教師示范的草、木、磚三種材質(zhì)的實(shí)物

  活動(dòng)過(guò)程:

  1,引出話題。

  教師出示掛圖進(jìn)行講述:有三種房子:一是草房子,而是木房子,三是磚房子,你認(rèn)為哪種房子最結(jié)實(shí)?為什么?

  2,引出故事。

  豬媽媽有三個(gè)孩子,呼呼,嚕嚕和嘟嘟。有一天,豬媽媽說(shuō):孩子們,你們都長(zhǎng)大了,每個(gè)人出去造一間房子,看看你們誰(shuí)的'本領(lǐng)大。小豬們會(huì)造哪種房子呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小豬造房子》

  教師講述故事。

  提問(wèn):三只小豬分別造了什么房子?誰(shuí)的房子結(jié)實(shí)?

  呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢?

  大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅(jiān)固,建造認(rèn)真)

  呼呼和嚕嚕很慚愧,決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么?

  幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,邊聽(tīng)故事錄音。

  提問(wèn):呼呼的草房子被吹散了,呼呼跑到了那里?

  嚕嚕的木房子被吹散了,它們?cè)趺崔k?

  嘟嘟是怎么對(duì)付大灰狼的?

  3,幼兒跟著錄音邊看掛圖,邊學(xué)講故事。

  4,游戲“三只小豬造房子”。

  用草房子,木房子,磚房子圖片布置場(chǎng)景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽媽與小豬,邊聽(tīng)錄音學(xué)講故事邊游戲。

  5、三種材料模擬三種房子,教師示范,個(gè)別幼兒操作,體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,進(jìn)行比較。

  6、幼兒討論。

  提問(wèn):你喜歡那只小豬?如果是你,你會(huì)造什么樣的房子?為什么?

《三只小豬》幼兒園教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

  2、能用折疊、填畫(huà)等方法布置打扮屋子周?chē)木拔铮w驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面,人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分,回憶故事。

  提問(wèn);《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

  二、分析不同的房子的構(gòu)成,演繹不同房子的裝扮。

  1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料

  2、提問(wèn):

  (1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?

  (2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來(lái)裝扮?

  (3)磚房和其他兩間房子有什么不同,真的用磚嗎?我們可以用什么材料來(lái)替代?

  3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。

  師:這里有三間房子的空殼,請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。

  三、幼兒集體參與裝扮,體驗(yàn)制作裝扮的樂(lè)趣。

  1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色,組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮

  2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊,把房子建牢固一些。

  3、提供盒子欄桿,鼓勵(lì)一組孩子折剪樹(shù)木、花卉等布置房子周?chē)木吧?/p>

  四、作品展示

  1、猜一猜,這是什么房子?你喜歡哪間房子,為什么?

  2、小組進(jìn)行童話表演

  活動(dòng)反思:

  作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動(dòng)手能力,由于中班孩子的動(dòng)手能力比較欠缺,雖然孩子也參與進(jìn)行一些小制作和裝扮活動(dòng),但是在童話表演過(guò)程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的,本次活動(dòng)讓孩子嘗試通過(guò)老師半成品的提供,自己也能制作一些美觀可用的道具,在激發(fā)孩子參與裝扮的同時(shí),提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣,我覺(jué)得這樣的嘗試很受孩子的歡迎,但是由于童話道具制作所耗的時(shí)間是比較長(zhǎng)的,而我們活動(dòng)的時(shí)間又比較緊,而中班孩子在合作分配活動(dòng)中反應(yīng)的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

  我覺(jué)得集體道具制作裝扮的嘗試應(yīng)該是為孩子打開(kāi)了一種思路,制作如果以小組進(jìn)行,老師參與輔導(dǎo)或許更容易獲得成效。

《三只小豬》幼兒園教案 篇10

  一、游戲綜述

  《三只小豬》來(lái)源于經(jīng)典童話故事。生活在廣袤森林中的三只小豬,在善良、勤快的媽媽的呵護(hù)下,無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。當(dāng)突如其來(lái)的重任降臨,他們有的懶惰成性、得過(guò)且過(guò),有的粗心大意、自以為是,有的卻聰明智慧、勤勞勇敢……在創(chuàng)造自己家園的過(guò)程中,在與大灰狼的斗爭(zhēng)中,他們明白了懶惰、粗心、自以為是的害處,成長(zhǎng)為團(tuán)結(jié)一致、擊垮敵人的小戰(zhàn)士。

  三只小豬各自蓋了不同的房子,小黑豬蓋的是草房,小白豬蓋的是木房,小花豬蓋的是磚房,在抵抗大灰狼中發(fā)生了不同的遭遇,其中小花豬用磚房救了兄弟又打敗了大灰狼的劇情給孩子們留下了深刻的印象。班上幼兒都特別喜歡聽(tīng)這個(gè)故事,因此我們編排了此劇,幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的深層含義,知道要向小花豬學(xué)習(xí),做一個(gè)勤勞、智慧的孩子,當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠臨危不亂,不僅救了哥哥,也懲治了可惡的大灰狼。

  二、游戲網(wǎng)絡(luò)

  三、游戲準(zhǔn)備

  (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 1.通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬”,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)復(fù)述故事,激發(fā)表演興趣。

  2.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“制作頭飾”,師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作有關(guān)豬頭飾的道具。

  3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“瑩島子”,掌握小花豬和群豬們蓋房子的表情、神態(tài)、動(dòng)作等形象特征。

  (二)游戲資源 1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。

  (1)場(chǎng)景:小黑豬的家、小白豬的家、小花豬的家。

  (2)道具:群豬的頭飾(耳朵、鼻子),勞動(dòng)所需的工具(塑料玩具如鏟子、耙子、鍬、 水壺等),用灰布做的風(fēng),火盆,樓梯,大灰狼用的扇子、椅子等。

  2.選配音樂(lè)。

  (1)香香的《豬之歌》:用于第一場(chǎng)小豬們上場(chǎng)。

  (2)音樂(lè)“鬼子進(jìn)村”:用于第二場(chǎng)和第四場(chǎng)大灰狼們上場(chǎng)及下場(chǎng)。

  (3)《勞動(dòng)最光榮>:用于第三場(chǎng)群豬勞動(dòng)。

  (4)歌曲《蓋房子》:用于第三場(chǎng)小花豬蓋房子。

  (5)“風(fēng)聲”音樂(lè):用于第四、第五場(chǎng)“風(fēng)”上場(chǎng)。

  (6)《黑貓警長(zhǎng)>故事磁帶中追擊“一只耳”的音樂(lè)片斷:用于第四場(chǎng)大灰狼追趕小黑豬、小白豬。

  (7)小天鵝藝術(shù)團(tuán)舞蹈《歡慶》中節(jié)選的片斷:用于第五場(chǎng)大灰狼準(zhǔn)備爬屋頂、小豬們?cè)谙朕k法。

  (8)小天鵝藝術(shù)團(tuán)舞蹈《童趣》中節(jié)選的片斷:用于第五場(chǎng)大灰狼向上爬樓梯直至摔下來(lái)。

  (三)家庭與社區(qū) 幼兒與家長(zhǎng)共同復(fù)述故事內(nèi)容,參觀草房、木房、磚房,進(jìn)一步了解各種房子的不同結(jié)構(gòu)。

  四、游戲提示 1、游戲中要重點(diǎn)突出正面角色(小豬)和反面角色(大灰狼)的性格反差。為了讓幼兒將游戲表演得惟妙惟肖,教師組織幼兒觀看幼兒園在第六屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)中的展演節(jié)目《綠色家園》,幫助幼兒迸一步增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  2、在游戲中表現(xiàn)小豬蓋草房、木房、磚房的過(guò)程,剛開(kāi)始時(shí)幼兒非常困惑,教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒共同商量、討論,最后決定“小豬”們分別帶著事先制作好的房子出場(chǎng),既形象地表現(xiàn)出不同的房子,也讓觀眾看得清楚明了。為了使故事情節(jié)更加生動(dòng)、有趣,教師選配了不同的音樂(lè),使表演得以圓滿進(jìn)行。

  3、由于音樂(lè)是節(jié)選的',長(zhǎng)短不易很準(zhǔn)確地把握,有時(shí)因?yàn)榻處熞粫?huì)兒敲鑼一會(huì)兒放磁帶,導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。為了避免這種卡殼現(xiàn)象,教師可以將放音樂(lè)和敲鑼的音樂(lè)順序記錄在紙上,以防疏漏。

  4、根據(jù)幼兒的興趣,教師開(kāi)展了以下活動(dòng):①語(yǔ)言活動(dòng)“故事會(huì)”,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《三只小豬》續(xù)集,讓他們發(fā)揮想象,享受發(fā)散式創(chuàng)作的樂(lè)趣。②社會(huì)活動(dòng)“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)農(nóng)揚(yáng)生活,感受勞動(dòng)的快樂(lè)。③科學(xué)活動(dòng)“輕和重”,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒感知輕和重的概念。

  五、游戲小故事

  我們?cè)O(shè)計(jì)的頭飾 一天,在孩子們游戲時(shí),兩個(gè)孩子的對(duì)話引起了我的興趣。丁丁對(duì)寧寧說(shuō):“我是小黑豬,我用了一天的時(shí)間,我的草房就蓋好了……”丁丁一只手指頂著自己的鼻頭作豬鼻子狀,而另一只手則放在耳邊作扇豬耳朵狀。寧寧看了,捂著嘴巴笑道:“丁丁你真搞笑,真像一只豬!”聽(tīng)了寧寧的話,丁丁更來(lái)勁兒了,做的動(dòng)作比之前更加夸張。這時(shí),我便參與進(jìn)來(lái),試探地問(wèn):“丁丁,除了用動(dòng)作來(lái)表示豬的樣子,還可以用什么來(lái)扮呢?”丁丁眨巴著眼睛答不上來(lái)。這時(shí),一旁的寧寧搶著說(shuō):“老師,老師,我們可以戴頭飾,不就像豬了嗎?”我又接著問(wèn):“可是,我們沒(méi)有那么多頭飾,怎么辦呀?”這次,丁丁也不甘落后,也搶著說(shuō):“老師,我們可以戴上豬八戒的面具……”這下,周?chē)男∨笥讯脊笮ζ饋?lái),扮演豬媽媽的樂(lè)樂(lè)生氣地撅著嘴說(shuō):“我才不當(dāng)豬八戒呢!我要穿漂亮的圍裙、戴可愛(ài)的頭飾……”聽(tīng)了“豬媽媽”的話,我突然來(lái)了靈感,對(duì)了,我們可以制作孩子們喜歡的頭飾,這樣,既能達(dá)到演出的效果,又能充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)扮演者的表演欲,使得表演游戲更加豐富、生動(dòng)、有趣。就這樣,我們開(kāi)始了可愛(ài)的豬頭飾的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

  [NextPage]

  我們用一次性的紙杯及橡皮筋制作豬鼻子,再用廢棄的卷紙筒制作豬耳朵的襯底,用彩色硬卡紙做豬耳朵并貼在襯底上,使得耳朵成立體狀,并將兩端的耳朵用軟泡沫紙加以連接、固定,最后用橡皮筋連接兩耳朵的下半段。就這樣,一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小豬制作出來(lái)了…

  能干的豬媽媽 “大家好!你們知道我是誰(shuí)嗎?”臺(tái)下的小觀眾們齊聲回應(yīng)道:“是豬媽媽?zhuān) 笔堑模褪潜硌萦螒蛑械呢i媽媽?zhuān)看巍柏i媽媽”一出場(chǎng),都會(huì)引起大家的共鳴,大家都會(huì)全神貫注地欣賞。

  “小白豬、小黑豬,快跑!”這又是誰(shuí)呢?這些畫(huà)外音也都出自“豬媽媽”之口。原來(lái)在開(kāi)展表演游戲時(shí),我們發(fā)現(xiàn)在劇本中出現(xiàn)很多畫(huà)外音,當(dāng)時(shí)我們就犯愁了,由誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢?我們細(xì)數(shù)一下,孩子們都有了各自的角色,我們也已分身乏術(shù)。正在苦惱中,一個(gè)熟悉的聲音傳進(jìn)了我的耳朵:“老師,剛才你不在的時(shí)候,他們演大灰狼的小朋友在地上打滾……”對(duì)了,“豬媽媽”——這個(gè)聲音是我們班最能干的小朋友傳來(lái)的。

  “豬媽媽”剛好算是不太忙的角色,表演昀內(nèi)容是一頭一尾,中間恰好是一個(gè)空檔,讓她來(lái)講畫(huà)外音,最合適不過(guò),而且當(dāng)初我們?cè)谶x擇“豬媽媽”這一角色時(shí),特地選的是班上較能干的孩子,任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),所以讓她來(lái)說(shuō)畫(huà)外音,我們很放心。后來(lái)在整個(gè)表演過(guò)程中,這個(gè)“豬媽媽”的確為整臺(tái)演出起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。大家都夸她是——“能干的豬媽媽”。

  附劇本《三只小豬》 人物:豬媽媽、小白豬、小黑豬、小花豬及群豬,大灰狼及灰狼甲、乙、丙,“風(fēng)”若干。

  第一場(chǎng) [場(chǎng)景:樹(shù)林里有小豬們的家。樹(shù)林里傳來(lái)了音樂(lè)《豬之歌》,在快樂(lè)悠揚(yáng)的聲音中,群豬合著音樂(lè)舞蹈……

  [音樂(lè)結(jié)束,小豬們悄悄爬下場(chǎng),豬媽媽上場(chǎng)。

  豬媽媽 (揮著手上場(chǎng))小朋友們,你們知道我是誰(shuí)嗎?

  [場(chǎng)下的觀眾互動(dòng):“是豬媽媽?zhuān) ?/p>

  豬媽媽 對(duì)了,我是豬媽媽?zhuān)矣腥齻(gè)寶寶。一個(gè)是小黑豬,一個(gè)是小白豬,還有一個(gè)是小花豬,它們都是我的心肝寶貝兒!小黑豬、小白豬、小花豬,快來(lái)呀!

  眾小豬 來(lái)了,來(lái)了!媽媽、媽媽?zhuān)椅覀儊?lái)有什么事情呀?

  豬媽媽 你們現(xiàn)在呀都長(zhǎng)大了,學(xué)到了不少本領(lǐng),媽媽要讓你們自己蓋一間房子。

  眾小豬 媽媽、媽媽?zhuān)檬裁床牧仙w房子呢?

  豬媽媽 草、木頭、磚都可以蓋房子。草沒(méi)有木頭結(jié)實(shí),木頭沒(méi)有磚結(jié)實(shí),你們懂了嗎?

  眾小豬 媽媽?zhuān)覀冎懒耍?/p>

  豬媽媽 好孩子,祝你們成功!

  眾小豬 媽媽再見(jiàn)!(揮手告別)

  豬媽媽 再見(jiàn)!(揮手告別)

  第二場(chǎng) [陰沉的音樂(lè)響起,大灰狼合著“鬼子進(jìn)村”的音樂(lè)上場(chǎng)。

  大灰狼 (面目猙獰狀)小的們呢?快給我出來(lái)!

  灰狼甲、乙、丙 (奴才狀)大王大王,我們來(lái)了!

  [灰狼甲給大灰狼搬椅子上場(chǎng),灰狼乙給大灰狼拿扇子上場(chǎng),灰狼丙提著燈籠上場(chǎng)。灰狼甲 大王大王,快坐下!

  [灰狼甲說(shuō)完便給大灰狼捏肩膀,灰狼乙同時(shí)配合扇扇子,灰狼丙同時(shí)給大灰狼捶腿。大灰狼吹著粗氣,很不屑的樣子,享受著灰狼們的伺候。然后腿一踢將灰狼丙踢開(kāi),手一擺將灰狼甲揮開(kāi)。

  灰狼乙 (邊說(shuō)邊前仰后合地為大王搖著扇子,一副獻(xiàn)媚的表情)大王、大王,你別生氣,我有個(gè)好消息要告訴你!

  大灰狼 (大喊一聲)什么!

  [灰狼乙用扇子遮住大灰狼的耳、臉,貌似耳語(yǔ)了一下。

  大灰狼 (兩手做張牙舞爪的樣子)哈哈哈哈小的們快起來(lái)!

  眾灰狼 (有節(jié)奏地張著雙手,兩條腿交替做原地踏步走,并伴隨兇惡的表情)我們是一群大灰狼,聽(tīng)說(shuō)三只小豬要蓋房,要是母豬不在家,我就把他們?nèi)怨狻#ㄔ诔浴肮狻钡摹肮狻弊稚希械睦嵌ǜ駷閮磹旱脑煨停?/p>

  [陰沉的音樂(lè)再度響起,大灰狼們退場(chǎng)。

  第三場(chǎng) [鼓聲響起,小黑豬推著草房上場(chǎng)。

  小黑豬 我是小黑豬。我只用了一天的時(shí)間,就蓋好了我的草房。瞧!我的房子多舒服呀!我要美美地睡上一覺(jué)了!(說(shuō)完雙手合十做睡覺(jué)狀)

  [鼓聲響起,小白豬推木房子上場(chǎng)。

  小白豬 我是小白豬。用了兩天的時(shí)間,我的木房就蓋好了。瞧!我的房子蓋得多漂亮呀!我要進(jìn)去美美地睡上一覺(jué)了!(說(shuō)完雙手合十做睡覺(jué)狀)

  [音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》響起,小黑豬、小白豬推著房子退場(chǎng);同時(shí)群豬上場(chǎng),隨音樂(lè)做干活的動(dòng)作。

  豬 甲 咦?小黑豬、小白豬的房子都蓋好了,那小花豬的房子呢?

  豬 豬 是呀,小花豬的房子呢?

  豬 甲 我們一起幫幫它吧!

  群 豬(兩手做呼喊狀)小花豬,小花豬!

  小花豬 (推出未蓋好的磚房上場(chǎng)):來(lái)了,來(lái)了!

  [音樂(lè)《蓋房子》響起,小花豬和群豬一起隨音樂(lè)蓋房子,有的鏟土,有的澆水,有的擦汗,以各種勞動(dòng)的動(dòng)作構(gòu)成勞動(dòng)的場(chǎng)景。音樂(lè)結(jié)束,群豬下場(chǎng)。

  小花豬 我是小花豬。用了一個(gè)星期的時(shí)間,我的磚房終于蓋好了。你們瞧!我的磚房又漂亮,又結(jié)實(shí),就是大灰狼來(lái)了,我也不怕!

  第四場(chǎng) [陰沉的“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)響起,小花豬帶著房子退場(chǎng),大灰狼們上場(chǎng)。

  灰狼乙 大王大王,小黑豬的家到了!小黑豬的家門(mén)關(guān)得緊緊的,我們?cè)趺催M(jìn)去呀?

  眾灰狼 是呀是呀,小黑豬的家門(mén)關(guān)得緊緊的,我們?cè)趺催M(jìn)去呀?

  大灰狼 我只要吹上一口氣,它就會(huì)倒!

  [說(shuō)罷,風(fēng)的音效響起,群“風(fēng)”抓著布做的風(fēng)圍著黑豬的房子跑一圈下場(chǎng)。隨即,小黑豬房子倒地,小黑豬做害怕?tīng)睿蠡依莻冏鲇誀睿@時(shí)畫(huà)外音響起:“小黑豬,快跑——”接著,起來(lái)看一看。”

  2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察

  二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容

  教師與幼兒一起看書(shū),用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫(huà)面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句,讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

  1、三只小豬在干什么?

  (1)教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥幔俊?/p>

  (2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

  教師邊講述故事邊提問(wèn):“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

  (3)你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)

  教師邊講述故事邊提問(wèn):三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢?

  (4)教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn):三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?

  (5)放學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

  2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

  (1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?

  (2)你能找找哪個(gè)是豬小妹,哪個(gè)是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒討論)

  (3)點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事

  師:“三只小豬對(duì)老師又有禮貌,又和小朋友能一起開(kāi)心得游戲,真棒!我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們,現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事,好嗎?用指偶分角色表演

  三、聯(lián)系生活實(shí)際

  1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?

  2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么?有什么快樂(lè)的事?

  3、如果你是小豬,你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。)

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!

  活動(dòng)反思:

  小朋友剛上幼兒園,第一次離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境,第一次過(guò)上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個(gè)階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來(lái)到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對(duì)陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛(ài)去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛(ài)睡覺(jué),還有的不喜歡參加活動(dòng),不能適應(yīng)集體生活,或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開(kāi)始了。

  “三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開(kāi)了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ),如:老師早、老師好、老師再見(jiàn)等見(jiàn)面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ),鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂(lè),在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境,增加幼兒對(duì)故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng),運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

  活動(dòng)結(jié)束了,孩子們有了很大變化:

  孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。

  能大膽講述,口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng),孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng),愿意說(shuō),喜歡說(shuō)。班里的周錢(qián)景淵小朋友,上課時(shí)總不愛(ài)回答問(wèn)題,在我一次次的提問(wèn)中,我多叫了周錢(qián)景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語(yǔ)表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。

  但是,在活動(dòng)中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具,社會(huì)性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長(zhǎng)交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。

《三只小豬》幼兒園教案 篇11

  今天我給孩子講了《三只小豬》的故事。這個(gè)故事是一個(gè)經(jīng)典的國(guó)外故事,講第一遍故事的時(shí)候,有些幼兒的注意力還不完全的我的身上,通過(guò)繪聲繪色的講述,很多孩子都愿意安靜下來(lái)聽(tīng)我講了。第一遍故事講完后,我就提問(wèn)孩子,幾乎所有的孩子都回答不出我的提問(wèn)。第二遍講述故事的時(shí)候,我就帶著問(wèn)題,邊講述,邊提問(wèn),很多孩子都能回答出來(lái)了。我講完故事后,找到了這個(gè)故事的視頻,然后孩子們的興趣又來(lái)了,看視頻的時(shí)候非常認(rèn)真,她們邊看視頻,我邊提問(wèn)。幾乎所有的孩子都能了解這個(gè)故事所講述的內(nèi)容了。

  在以后的教學(xué)中要結(jié)合多種途徑,來(lái)提高孩子們的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

《三只小豬》幼兒園教案 篇12

  大班教案

  三只小豬造房子

  活動(dòng)目的:

  1、養(yǎng)成在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看的習(xí)慣。

  2、通過(guò)看和聽(tīng)這則故事,能懂得其中蘊(yùn)涵的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入

  今天我?guī)?lái)了《三只小豬》的故事,我們一看!

  2、完整播放《三只小豬》的多媒體課件

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中講了什么事情?

  老大(老二、老三)造了什么材料的房子啊?

  3、分段播放

  不同材料房子的特點(diǎn)是什么?誰(shuí)的房子最堅(jiān)固?

  4、再次完整地感受整個(gè)故事

  小豬的房子蓋好了之后,發(fā)生了什么事情啊?

  聽(tīng)了這個(gè)故事你懂得了什么樣的道理?

  活動(dòng)延伸

  幼兒在角色游戲中合作演繹這個(gè)故事。

《三只小豬》幼兒園教案 篇13

  【設(shè)計(jì)意圖】

  偶然的機(jī)會(huì)看了《三只小豬》配樂(lè)動(dòng)畫(huà)片,感受頗深。生動(dòng)有趣的故事情節(jié),笨拙可愛(ài)的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂(lè),令人捧腹。極富音樂(lè)語(yǔ)言的樂(lè)曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛(ài)的小豬……

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.通過(guò)韻律游戲,感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

  2.通過(guò)創(chuàng)編搭建不同房子的動(dòng)作,進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

  3.主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶,小豬頭飾、小豬尾巴。

  2.各種小豬神態(tài)圖片,貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、活動(dòng)開(kāi)始

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)自然進(jìn)入活動(dòng)室。

  二、欣賞樂(lè)曲《三只小豬》

  1.老師:你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音?

  捕捉幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中的情緒表現(xiàn),試問(wèn)幼兒感受到的情緒。

  2.老師:你聽(tīng)到了小豬在干什么?

  三、觀看情境表演

  教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

  1.老師:小朋友在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  2.老師:小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的,后來(lái)是怎么樣的?

  3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié),幫助幼兒理解音樂(lè)。

  4.師:我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂(lè)來(lái)蓋的。)

  四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景

  1.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動(dòng)作,教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,并注意體現(xiàn)出音樂(lè)的輕巧。

  2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動(dòng)作,教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,和著節(jié)奏做動(dòng)作。

  3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動(dòng)作,教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,和著節(jié)奏做動(dòng)作。

  幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景,當(dāng)聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí),可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作,也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作,抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著音樂(lè)的節(jié)奏。當(dāng)聽(tīng)到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí),小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作,還可以將磚頭擺好,做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作,在音樂(lè)中充分體會(huì)蓋房子的樂(lè)趣。

  五、表演游戲

  請(qǐng)幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴,照著鏡子,把自己打扮成一只小豬。

  1.請(qǐng)小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著音樂(lè)將報(bào)紙撕條成捆,蓋稻草房子)。音樂(lè)停后,大灰狼來(lái)了,將房子吹倒了,小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地)。

  2.再請(qǐng)小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子),要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè)停后,大灰狼來(lái)了,將房子又推倒了,小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地)。

  3.師:豬大哥怕麻煩,不想用力氣,所以蓋了稻草房,結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料,他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了,找磚頭要用很大的力氣,還要走很遠(yuǎn)的路,我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連,小豬們用胳膊做磚頭,胳膊拉得緊緊的,非常有力,這樣大灰狼就不會(huì)推倒了。)

  聽(tīng)著音樂(lè),豬小弟蓋起了磚房子,磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推,可是怎么也推不開(kāi),怎么也踢不倒,就灰溜溜地走了,小豬們開(kāi)心極了。

  4.活動(dòng)結(jié)束:小豬們蓋房子累了,我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去…

  【活動(dòng)延伸】

  欣賞動(dòng)畫(huà)片:三只小豬。幼兒做自由表演。

  【設(shè)計(jì)評(píng)析】

  1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。

  2.在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。

  3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要,教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動(dòng)和感染孩子。

  4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

  5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作,同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

  【資料鏈接】

  作品分析:《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂(lè)小曲,主題音樂(lè)鮮明,旋律輕巧歡快,音樂(lè)形象活潑可愛(ài),很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴,非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲,詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂(lè)曲生趣盎然。

《三只小豬》幼兒園教案 篇14

  一 教學(xué)目的:

  1、讓幼兒對(duì)故事圖片有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其語(yǔ)言復(fù)述能力和理解能力。

  2、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、講講等游戲中表達(dá)自己的故事的理解和認(rèn)識(shí)。

  二 準(zhǔn)備:

  圖書(shū)(人手一冊(cè)) 錄音 紙偶 桌面玩具(立體、平面)

  三 過(guò)程:

  1)幼兒自己閱讀。

  幼兒閱讀圖書(shū),教師觀察。

  幼兒主動(dòng)提問(wèn)。

  有什么地方不懂可以來(lái)問(wèn)老師。(幼兒提問(wèn),其他幼兒能回答的盡量讓幼兒回答)

  2)老師準(zhǔn)備問(wèn)題:

  三只小豬本來(lái)是住在哪里的?

  媽媽為什么要叫小豬們出去自己蓋房子?

  什么叫草屋?

  磚屋是用什么做成的?

  大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去,豬兄弟們?yōu)槭裁匆ε拢?/p>

  3)圍繞重點(diǎn)討論:

  你們覺(jué)得哪間房子最好?為什么?(鞏固詞:堅(jiān)固)

  你們最喜歡哪只小豬?為什么?

  老師完整講述故事,幼兒欣賞完整的書(shū)面語(yǔ)言。

  4)幼兒自由選擇游戲。

  逐一介紹游戲內(nèi)容,讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捵约旱膭?dòng)手能力。

《三只小豬》幼兒園教案 篇15

  設(shè)計(jì)意圖

  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),規(guī)則是一個(gè)較抽象的概念,如果單純的教學(xué)是十分枯燥的。孩子沒(méi)了興趣,目標(biāo)也很難達(dá)到。要讓課堂變有趣生動(dòng)吸引孩子,教師在上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從教具、語(yǔ)言、情景創(chuàng)設(shè)到引導(dǎo)的方向來(lái)吸引孩子。《三只小豬》這個(gè)故事幼兒已經(jīng)很熟悉了,對(duì)故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的對(duì)白很好的講述出來(lái),我希望在這次活動(dòng)中幼兒不僅僅是對(duì)百的熟悉,也可以融入故事中,來(lái)扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個(gè)生活道理,由此設(shè)計(jì)這次游戲。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)于參與《三只小豬》的表演游戲,從中體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演。

  3、懂得遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各,和優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)氯舾筛鳌?/p>

  2、物資材料準(zhǔn)備;

  一些足夠幼兒使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小籃子若干個(gè)、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。

  豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。

  3、環(huán)境準(zhǔn)備;裝飾故事背景。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  一、以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒表演《三只小豬》,教師提出看表演的要求:

  師:小朋友知道我們一會(huì)要玩什么游戲嗎?你們喜歡玩表演游戲嗎?

  師:在游戲之前,我先請(qǐng)小朋友來(lái)看精彩表演《三只小豬》,在看的時(shí)候老師我啊有兩個(gè)要求:1、小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動(dòng)作2、認(rèn)真的傾聽(tīng)角色的對(duì)話和語(yǔ)氣,不打斷、不影響別人,要做文明的小觀眾,你們可以做到嗎?

  二、以討論的方式,來(lái)回顧上次游戲的故事內(nèi)容。

  師:剛才你看了表演你覺(jué)得怎么樣?誰(shuí)表演的好,好在哪里。

  師:大灰狼說(shuō)話的語(yǔ)氣和豬媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?豬爸爸是什么樣子的,他們說(shuō)話語(yǔ)氣又是什么樣的?小豬的表情是什么樣的?什么時(shí)候是害怕的表情,什么時(shí)候是高興的表情。害怕時(shí)候是表情是什么樣的?高興的表情是怎樣的?大灰狼的動(dòng)作是怎么樣?在做房子的時(shí)候有是什么樣的動(dòng)作和表情呢?

  師小結(jié):一會(huì)小朋友表演的時(shí)候也要注意動(dòng)作、表情、都要做出來(lái),還要注意說(shuō)話語(yǔ)氣,這樣你也會(huì)表演的很精彩的,也就可以成為優(yōu)秀的小演員呢?

  三、提出游戲要求及場(chǎng)地的安排:

  (1)學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想辦法解決,表演完要交換道具。

  師:小朋友表演一遍完了要記住交換道具,要學(xué)會(huì)和別人商量合作表演。知道了嗎?如果遇到困難先自己想辦法,或者是和同伴商量一起解決。

  (2)鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的表現(xiàn)。

  師:在表演時(shí),我們要把我們最美的動(dòng)作,最漂亮的表情,最好聽(tīng)的語(yǔ)氣都好好的展現(xiàn)出來(lái),這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦!

  (3)教師介紹表演場(chǎng)地的安排。

  師:小朋友仔細(xì)聽(tīng),今天我們分五組,先是小組表演,在是兩組或三組表演,在是表演最好的幾組上來(lái)表演給其他的幼兒,

  師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一組,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個(gè)地方去表演了。

  四、情景表演

  一、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。

  1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。

  2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場(chǎng)地布置的情況和收拾道具的情況。

  4、師幼互評(píng),分享交流表演體驗(yàn)。

  1、制作表演評(píng)比表格。從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言三方面進(jìn)行評(píng)比。

  師:先請(qǐng)第一組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō),你覺(jué)得你們組上面三個(gè)哪個(gè)表演的是比較好?

  二、提出游戲中遇到的困難,并想辦法解決。

  1、師:在游戲中你遇到了什么困難?你們是怎么解決的?如果沒(méi)有解決,我們一起來(lái)想辦法一起來(lái)解決。

  2、師;小朋友在玩游戲中一定有很多開(kāi)心的事情,誰(shuí)來(lái)和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō),一起分享一下下。

  3、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)比誰(shuí)是優(yōu)秀小演員和優(yōu)秀小組,希望在下次的表演中可以繼續(xù)保持和進(jìn)步哦“

  活動(dòng)延伸;

  回家時(shí)和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》,這個(gè)游戲,從中感受溫馨快樂(lè)的表演

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