老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案(精選16篇)
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇1
《我的母親》是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。下面是小編為大家搜索整理的《我的母親》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者情況,記重點(diǎn)字詞。
2、感知文章內(nèi)容,體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3、把握作者的思想感情。
4、通過對作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會母親的品性及對作者為人處世的影響,把握作者對母親的懷念和敬愛之情,通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親,并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1、課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面,并播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴后,請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。
2、師:當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí),我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來,許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情,著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人,作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后,合作聽記,并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況,并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀,了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
㈠整體感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》),生思考問題:文章的主要內(nèi)容是什么,請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)
師生讀文后,生回答明確:文章是作者中年時(shí)對自己人生歷程的回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。
㈡合作探究
師:這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)
1、文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此,你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?
2、本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情?
讀文后,生分組討論交流,推舉代表回答,師生共同明確:
1、共寫了以下幾件事:
(1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。
(3)我說輕薄話,手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
(4)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方,對子嚴(yán)格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。
2、作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質(zhì)疑、解疑(生提出疑問,師生共同解疑)
師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充,課件出示下列主要問題:
1、母親的為人處世對作者有哪些影響?
2、課文前三段看似與寫“母親”無關(guān),為什么還要寫?
3、作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后,師生共同明確答案。
1、我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了同年生活的單調(diào)和失落,也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。
3、寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫母親對我的“言教”,更寫了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問題)
1、母親教育兒子是非常嚴(yán)格的,你是怎樣看待母親的教育方法的?
2、文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學(xué)們交流。生思考后,互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們,母愛猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光,讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》
板書
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品味飽含感情,講究分寸的語言。
2、理解母親,體會真摯的母愛,完成本單元寫作實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味語言
2、寫作
教學(xué)設(shè)想
《我的母親》一文語言質(zhì)樸感人,講究分寸,學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語言特點(diǎn),體會作者字里行間流露出來的真情。另外,根據(jù)學(xué)生寫作文沒有真情實(shí)感,不會捕捉素材這一點(diǎn),讓學(xué)生體會本文的選材特點(diǎn),從而知道寫文章貴在流露真情,貴在選取生活中的感人事件。同時(shí),讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件,喚起他們對母親的理解與熱愛之情,完成本單元寫作實(shí)踐。
課前準(zhǔn)備
1、劃出文中飽含感情的語句并體會。
2、搜集、查詢歌頌?zāi)赣H(包括動(dòng)物世界)的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。
教學(xué)過程
一、師揭示主題
同學(xué)們,胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象,她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人做無盡的奉獻(xiàn)。如今,我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女,她們也踏上了社會的舞臺,她們不僅要照顧孩子,照顧家庭,還要工作,作為兒女,我們應(yīng)該怎么做呢?這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。
師板書:
我的母親
──獻(xiàn)給母親的歌
二、教學(xué)過程
㈠自主合作探究
師:本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)?請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。(生速讀文章,找出語句獨(dú)立分析或結(jié)組討論,明確本文語言質(zhì)樸、真切,講究分寸的特點(diǎn))
例句:“聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深,平時(shí)的語言中含著我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親,如實(shí)道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上,作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設(shè),而不是已經(jīng)具備了這種美德,表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
師:文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)?(生討論后明確:選取生活中平凡的小事)
㈡寫作鏈接
1、師:《我的母親》一文,作者通過回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事,表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中,母親給我們的關(guān)心是最多的,你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請說一說。(生思考后,互相交流)
2、在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上,提問學(xué)生幾個(gè)問題:
(1)你過生日嗎?你的母親過生日嗎?你知道母親的生日嗎?
(2)你知道母親的心愿嗎?你做過令母親欣慰的事嗎?
(3)你知道母親喜歡什么嗎?
(4)你給母親使過臉色、頂過嘴嗎?
以上問題會讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧,教師趁熱打鐵,讓學(xué)生表達(dá)一下他們對母親的感謝之情。
3、生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對母親的愛。(班內(nèi)選出一名主持人)
(1)主持人開場白。
(2)生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。
4、學(xué)生寫作
師:同學(xué)們,讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記;也可以給母親寫一封信;還可以寫關(guān)于母親的任何文章。
三、總結(jié)
同學(xué)們,每一天我們都沐浴在母愛的陽光下,每一刻母親的心都牽掛著我們,讓我們由衷地?zé)釔勰赣H,感謝母親吧!
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2、體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,然后進(jìn)而把握母親的形象。
3、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4、體會來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法:
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”然后兒女還沒來得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析:
那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?
快速閱讀課文,給每個(gè)自然段加上順序號,并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來回答:
1、第 自然段,寫了母親 (事),可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考:
(1)第8段。“兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”
第8段。“白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。”
第8段。“晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,然后一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。”
——勤勞誠實(shí)認(rèn)真
(2)第10段。“有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
——熱情好客
(3)第11段。
①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。”
②“她最會吃虧?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”
——善良隱忍、寬厚忍讓
(4)第12段。 “皇上跑了,丈夫死了,然后鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會往心中落!”
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
(5)第13段。
①“入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。”
②“當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚。”
③“三姐是母親的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。”
——母親對兒女的深情
【參考】:作者筆下是一個(gè)非常感人的`母親形象:她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2、就是這樣的一位母親,對我有什么樣的影響呢?母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。
(1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序。”(良好的生活習(xí)慣)
(2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”(好客的習(xí)性)
(3)第12節(jié),“她的淚會往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,然后我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。”(軟而硬的性格)
(4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。”
【參考】:同學(xué)們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識,然后講道理,而母親不識字,然后講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3、文章為我們刻畫了一個(gè)對兒女深情的母親,請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言,找出文中最讓你感動(dòng)的語句或段落,說說自己的感受。
(1)、文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體
的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 )
(2)、寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕,“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的`家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,然后母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。
4、文中寫母親對兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對母親的感情,請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了,她已入了土。”
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對母親的愧疾和感激,
第15~17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5、文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍,請同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結(jié)
有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對兒女的愛,母愛這個(gè)永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng),用愛,用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇3
《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。 文章中體現(xiàn)了母親對子女的舐犢之情,子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述了母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實(shí)流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。
教學(xué)目的
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)、二課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2、解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。 ’
侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。
三、閱讀課文、整體感知
默讀提示及要求:
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3、讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2、教師提出問題,學(xué)生討論交流。
提問: 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確: “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
A、叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
B、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
C、新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦。
E、聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇4
母愛是一個(gè)永恒的話題,教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字,緊扣精彩細(xì)膩的語言,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,體會母愛的真摯、深沉,進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會感悟親恩,學(xué)會做人。 【教學(xué)目標(biāo) 】 1. 知識與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛,學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。 2. 過程與方法:通過合作式、研究式學(xué)習(xí),整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受母愛的至高無上,產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情,從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】 目標(biāo)2、3 【教學(xué)難點(diǎn) 】 目標(biāo)1 【教學(xué)安排】 二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料,了解作者。 2.自讀課文,掃除文字障礙。請思考:本文回憶了母親的哪幾件事?表現(xiàn)了她怎樣的性格? 【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、 借助工具書,掃除文字障礙。 二、 積累成語:
躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動(dòng)聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀,在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》) 學(xué)生邊聽讀,邊思考: 本文回憶了母親的哪幾件事?表現(xiàn)了她怎樣的性格?
(板書) 元宵夜的“巡閱” 涌流的眼淚 豐富的內(nèi)心世界 勞碌的身影 四、布置作業(yè) : 收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 : 1. 學(xué)生活動(dòng): 莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。 (學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流) 2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》,創(chuàng)設(shè)情境。 二、默讀課文,整體把握內(nèi)容:
1.通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請你試著填空) 讀了 ,我看到了一位 的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言: 參考答案:
讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感? 懷念、贊美
3. 教師小結(jié): “我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻(xiàn)了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情,也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢?(導(dǎo)入 下一環(huán)節(jié))
三、研讀賞析語言:
1. 學(xué)生活動(dòng):四個(gè)片段中,哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請?jiān)跁先c(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生找出有關(guān)語句,把自己對作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學(xué)生活動(dòng):議論的表達(dá)方式,在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?
4. 教師總結(jié): 母親的笑容,是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋,是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅(jiān)韌的象征。 母愛是最溫馨的。古往今來,有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練:
1.這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感?(學(xué)生討論) (1) 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。 (2)細(xì)膩而飽含真情的語言。 (3)穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫,你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫人的手法? 3.學(xué)生列寫作提綱,口述作文。 4.師生點(diǎn)評,對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生,給予鼓勵(lì)。
五、課外閱讀推薦: 《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè) : 每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片,內(nèi)容:最想母親說的一句話。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇5
我的母親
授課時(shí)間:2005-3-18 授課教師: 賈慧
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及本文的寫作背景。
2. 理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3. 學(xué)會珍惜母愛,學(xué)會回報(bào)母愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文意,從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點(diǎn)。
難點(diǎn):理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。
教學(xué)方法:自主思考、概括,合作探究,難處教師引導(dǎo)。
教具:多媒體
課型:講讀課。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、 給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhoū) 綽號(chuò) 庶祖母(shÙ)
吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiăn) 侮辱(wŭ)
2、 給出釋義,讓學(xué)生說出課文中相對應(yīng)的詞語。
二、導(dǎo)人
母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。 同學(xué)們,你們長這么大每天都和母親生活在一起,現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個(gè)片斷。
母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生,我們應(yīng)該感激她。我國的大作家,大學(xué)者胡適先生的《我的母親》,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,了解他的母親是一位怎樣偉大的母親,作者對母親感情怎樣。
作者簡介
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革, 是中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者,成為當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物, 1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項(xiàng)美國博士桂冠。
三、閱讀課文.整體感知課文
(一)、默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞,讀準(zhǔn)字音。
3.讀完后,用一句話概括出母親在“我”眼中的形象。
4.課文主要寫了些什么?
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。三寫我對母親的感激和懷念之情。
(二)、理解、研討課文
1、本文寫了母親哪幾件事?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦。E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
(1)、本文寫母親的這些事,最讓你感動(dòng)的是什么?
(2)、對胡適這樣的母親,你喜歡嗎?
提示:可以從本文幾件事中表現(xiàn)母親的某方面的性格上來思考。
母親有品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。一句話:嚴(yán)師慈母、寬容隱忍、仁慈溫和、不受侮辱、很有剛氣。
四、知識拓展:
我們從胡適母親身上感受到了母愛無私,母愛深沉,母愛廣闊。同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會怎樣來珍惜母愛。莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”
請同學(xué)們講一講你熟悉的包含母愛的話語、一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事或者唱一首你熟悉的母愛之歌。
放歌曲《媽媽的吻》,創(chuàng)造情景。
五、情感延伸:
同學(xué)們,我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時(shí)此刻,你最想對你親愛的母親說些什么呢?
現(xiàn)在請你們把你想對母親說的話寫下來,在課堂上交流。
四、小結(jié)
母愛可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨(dú)中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。我們從這篇課文中要學(xué)會珍惜母愛,回報(bào)母愛。好今天我們就學(xué)習(xí)到這里,明天我們接著對本文做進(jìn)一步的探討。
五、作業(yè) :
1、 做課后練習(xí)第一題。
2、 預(yù)習(xí)課文,體會作者對課文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。
3、認(rèn)真閱讀課文,品味文章飽含感情的語言。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。2、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。
2、了解"母親"為人處事對作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料,閱讀《胡適自傳》,拓展視野。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。'
侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),體會作者的思想感情。
導(dǎo)入
孟郊有首《游子吟》我想大家都記得,我們一起來讀一遍
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心。報(bào)得三春暉。
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句,所寫的人是母與子,所寫的物是線與衣,然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài),表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語,也無淚水,卻充溢著愛的純情,扣人心弦,催人淚下。最后兩句是前四句的升華,以通俗形象的比喻,寄托赤子熾烈的情懷,對于春日般的母愛,小草似的兒女,怎能報(bào)答于萬一呢?今天我們來學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適的一篇文章《我的母親》。
整體感知
1、板書課題。
2、簡單介紹作者、作品和背景。
胡適(1891.12.17——1962.2.24):字適之,安徽績溪人。是新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。
1917年1月《文學(xué)改良當(dāng)議》發(fā)表于《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響
1917年回國任北京大學(xué)教授,參加《新青年》編輯
1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任
1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使
1946年就任北京大學(xué)校長。
1958年回中國臺灣擔(dān)任中央研究院院長。
3、讀課文思考:如果我們用一個(gè)詞來概括我們的感受我們會說這是一個(gè)的母親
1、嚴(yán)厲
對我的管教(教之嚴(yán)):
每天叫我早起,聆聽教誨,催我上學(xué)——諄諄教誨,嚴(yán)格督學(xué)
從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心,教子有方
我說了輕薄的話,受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲,教我做人
2、溫和
作為后母當(dāng)家之難(愛之慈):
除夕夜如何對待大哥的債主,不罵一句,面無怒色——善良寬容
如何與兩個(gè)嫂子相處,化解矛盾——忍讓溫和
3、剛強(qiáng)
對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛):
讓發(fā)牢騷的五叔道歉,不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈
深入探究
1、學(xué)生默讀課文,自主合作探究:作者對母親懷著怎樣的感情?你是如何體會到的?
懷念、感激、敬愛。
"每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。"
以童年的視角回憶往事,如實(shí)道來,暗含對母親的敬仰與感激。
"聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌頭舔我的眼病。"
愛子情深,平實(shí)的語言中含著我對母親的感激
"我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出萬分之一二。"
如實(shí)道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。
拓展延伸
母親是平凡的,她每天所做的都是微不足道的小事,但就是這微不足道的點(diǎn)滴中滲透了無私的愛,現(xiàn)在,想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢?
學(xué)生思考體會交流
鞏固加深
我們對母親表達(dá)過我們的愛嗎,我們?nèi)绾伪磉_(dá)我們的感激呢?
作業(yè):
寫一封信寄給母親
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
體驗(yàn)反思,品味質(zhì)樸的語言,了解"母親"為人處事對作者的影響。
導(dǎo)入
閱讀這篇文章,我們不僅會為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng),而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子,作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?
問題探究
1、作者極少用直接抒情的語句,卻能夠字里行間感人至深,他的情感是如何體現(xiàn)的?
質(zhì)樸真切的語言,自然流暢的結(jié)構(gòu),真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事,沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉,如實(shí)道來,敬愛母親之情溢于言表。
2、作者說"受到了母親極大的影響",表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德,
3、課文標(biāo)題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無關(guān),為什么?
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫了環(huán)境與教育對一個(gè)人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊,與結(jié)尾呼應(yīng)。
4、作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景?
寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。
拓展延伸
1、請就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>
2、請結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說說自己在哪些方面受到母親的影響。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇7
一、說教材
《我的母親》是八年級語文下冊第一單元第二課,課文選自《胡適自傳》。文章通過幾件典型事例,表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品性以及對“我”潛移默化的影響。表達(dá)了“我”對母親深深的敬意和綿綿無盡的懷念。
本單元的主題是人生軌跡,本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生增強(qiáng)對社會人生的觀察與感悟,感受人間的關(guān)愛與溫情。同時(shí)本單元的綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》,也是這篇課文向課外的延伸。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于青春期,逆反心理較重,往往和父母產(chǎn)生矛盾和摩擦,不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文,可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛,正確理解母愛。
三、說目標(biāo)
1、新課標(biāo)要求:“欣賞文學(xué)作品,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”因此我確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:品味語句,能通過典型事例分析母親的形象。
過程與方法:借助多媒體進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生自學(xué)為主。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受母子之間的深情,有自己的情感體驗(yàn)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)本課內(nèi)容確定重點(diǎn)是:分析母親形象,理解母親對“我”的教育和潛移默化的影響。
本課的難點(diǎn)是:通過文本的解讀引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,感悟母愛。
四、說教法與學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此我怕采用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中,加深對文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,是自學(xué)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的主要方法是圈點(diǎn)批注法和自主探究法。
五、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入新課:
聽閻維文的歌曲《母親》,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢?dǎo)入新課。
2、介紹作者:
由學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)品味語句,能通過典型事例分析母親的形象。
(2)感受母子之間的深情,有自己的情感體驗(yàn)。
4、整體感知:
假如你是胡適,請你介紹一下母親所處的這個(gè)大家庭的情況。
通過學(xué)生的回答明確:這是一個(gè)人口眾多,關(guān)系復(fù)雜的大家庭。處在這樣一個(gè)大家庭中的母親,扮演著不同的角色。母親對我來說是親娘;對哥哥嫂子來說是后母;同時(shí),母親還是一個(gè)失去了丈夫寡婦。透過這三重身份,可以看出母親是一個(gè)什么樣的人呢?進(jìn)行分組交流
5、分析形象:
圍繞“母親是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)主問題展開交流討論。學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫,分析母親的形象。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:作為親娘,為了兒子長大成材,對我既慈愛又嚴(yán)厲,既是我的慈母,也是我的嚴(yán)父;作為后母,為了家庭的和睦,母親對哥哥嫂子既寬容又忍耐;作為一個(gè)年輕的寡婦,面對外人的欺辱,則表現(xiàn)出了她剛性的一面。
通過這樣的交流分析,對母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出:母親給了我什么影響?分析最后一段,并體會作者對母親無限的敬佩和綿綿無盡的懷念之情。
6、品味賞析:
抓住文中描寫母親三次哭的細(xì)節(jié),進(jìn)行語言的品味。引導(dǎo)學(xué)生從母親哭的程度、面對的對象、哭的目的以及表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)等方面賞析。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、比較閱讀:
讀老舍的《我的母親》和朱德的《回憶我的母親》與本文進(jìn)行對比。用“從文章中的句話中,我讀出了一位的母親”的句式說說自己的讀書感悟。
8、拓展延伸:
1962年,卓越的學(xué)者胡適先生因心臟病突發(fā)去世了,知名學(xué)者毛之水為胡適寫下了這樣的墓志銘:請大家仿照這篇墓志銘,從本課所涉及的三位母親中任選其中的一位,為她也寫一篇墓志銘。寫完后,當(dāng)堂交流點(diǎn)評。
9、布置作業(yè)
搜集有關(guān)母親的名言、俗語、詩歌、歌曲、美文、電影等資料,準(zhǔn)備開展《獻(xiàn)給母親的歌》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
附:板書設(shè)計(jì)
親娘:慈愛、嚴(yán)厲深切的敬佩
我的母親后母:寬容、忍耐
寡婦:剛氣無限的懷念
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇8
一、說教材
1、教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確立
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆,通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天,更有必要讓學(xué)生體會濃濃親情,愛我親人,愛我生活,愛我社會。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是:“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界。”基于以上分析,我將教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)知識與能力:理解文章,概括母親的形象。學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。品析細(xì)膩而飽含感情的語言中蘊(yùn)含的真摯、深沉的母愛
(2)過程與方法:學(xué)生合作探究,老師啟發(fā)誘導(dǎo)。整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn),是因?yàn)槿缃裆詈昧耍瑢W(xué)生從小處在愛的包圍中,對親情已經(jīng)熟視無睹,特別是對母親那特別的愛有時(shí)還會產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取,而不能理解、體貼父母的良苦用心,因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書,而且還要育好人,要教學(xué)生感受愛,理解愛,學(xué)會愛,做一個(gè)有愛心的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
典型材料,典型細(xì)節(jié)可以更全面的展示人物的性格,使人物形象更真實(shí),更豐滿,更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章,所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力,本文雖文字淺顯,但由于本文思想感情比較深沉,學(xué)生由于受到年齡的限制,可能對文章理解得不夠透徹,老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo),學(xué)生就容易理解和掌握了。
三、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“對作品中感人的情景和形象,能說出自己的的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對社會、對人生的有益的啟示。”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。”在這一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”因此通過自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì),簡化教學(xué)頭緒,從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深對文章的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究,自由表達(dá)的方式深入理解文章主題。在學(xué)習(xí)方式上,主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實(shí)踐“情景導(dǎo)入——誘思探究——拓展延伸——?dú)w納梳理——當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛,為了讓學(xué)生更好地感悟母愛,體會人間的至愛親情,所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過有感情的朗讀課文,整體感知全文,概括母親形象。
2、“品”讓學(xué)生品味文中讓自己最動(dòng)情的話語、事例或細(xì)節(jié),體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“悟”學(xué)生通過感悟母親形象,再次感受自己所感受到的偉大的愛,以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn),然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識,練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師通過引導(dǎo),使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。
四、說學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),運(yùn)用語文。”在初中階段閱讀要求是“能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合課文內(nèi)容,采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文的“合作研討法”。
1、朗讀法:朗讀是學(xué)生習(xí)得語感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情地、十分投入的朗讀,既能喚起表象、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解,又能訓(xùn)練思維。《我的母親》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯,只有讓學(xué)生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法:本文文字淺顯易懂,學(xué)生理解掌握課文后,再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛,然后再通過對文章寫作特點(diǎn)的探究,最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》,把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去,進(jìn)而提高自己的寫作能力。
五、說教學(xué)程序
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛,說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待,而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
(一)情景導(dǎo)入:
請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣模屛覀兏惺艿侥笎凼嵌嗝礈剀昂蛡ゴ蟆9磐駚恚袩o數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛,今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文,來感受一下溫馨的母愛。
(二)誘思探究:
整體感知:走近母親
1、檢查預(yù)習(xí):
出示重點(diǎn)詞語讓學(xué)生快速識記
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文,思考:
本文回憶了母親哪幾件事?通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字,累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙,積累字詞。學(xué)生是課堂的主人,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能說普通話”“有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,“能理解主要內(nèi)容”。因此,讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事?通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?”的主問題朗讀文本,從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn),并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
研讀賞析:認(rèn)識母親
語文是以語言文字為載體表達(dá)豐富的內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細(xì)膩而飽含感情的語言,讓學(xué)生體會文中真摯深沉的母愛。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛,感受母愛,感激母愛,懷念母愛的感情變化,從而使學(xué)生情感上理解母親,感激母親,報(bào)答母親。實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”的總目標(biāo)。
問題:作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中,哪些話語、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?(小組合作探究交流)
教師可補(bǔ)充以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會
1、我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她倆人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著。
這個(gè)細(xì)節(jié)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對患難女性有著深切的同情心,同時(shí)也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”,從而受到了良好的效果。
3、我自己嗚咽著背,同時(shí)聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。
這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,很感人,作者油然而生“歉疚”和“不安”之情
(三)拓展延伸:訴說母親
1、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。
2、在父母心中,我們是父母的心頭肉,在我們的心中父母是我們的什么?請你用飽含深情的話語對父母說一句感謝的話
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定“發(fā)展語言能力,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會“從多角度觀察生活,捕捉事物的特征。”雖然學(xué)生無時(shí)無刻不在享受著偉大的母愛,但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛,未必能理解母親的苦心,因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情,懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)親情,理解親情。
(四)歸納梳理:描繪母親
文章通過四個(gè)片段,充分表現(xiàn)了母愛的光輝,情真意切,感人至深。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感?談?wù)勀愕氖斋@。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達(dá)效果”。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究,也是本文的教學(xué)難點(diǎn),對寫作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。
(五)親情作業(yè):善待母親
是啊,母愛尤如一縷陽光,讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛,尤如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。平時(shí),我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切,現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如替他們做飯,幫他們收莊稼,為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng),記錄下來,并寫出自己的感受。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會至愛親情,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大,而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫,去謳歌那無私的、偉大的母愛!只有將學(xué)生的意識化為行動(dòng)時(shí),我們的教育才獲得了真正的成功。
六、教學(xué)板書的說明
我的母親
鄒韜奮
性格特點(diǎn):慈愛、善良、勤勞能干任勞任怨
刻畫方法:神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫
板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)束語:
同學(xué)們,心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧,不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候,當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候,朋友,都請你倍加善待自己的母親,因?yàn)椋瑹o論世事如何改變,她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的母親!
最后讓學(xué)生欣賞歌曲《最美的女人是媽媽》,使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛,結(jié)束全文的教學(xué)。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文大意,概括母親形象
2.體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物形象的作用
3.體悟父母與子女間的真摯情感
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法
2.學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
世界上最偉大、最無私的愛是母愛,“奉獻(xiàn)”和“犧牲”是母愛的豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分,因此,從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》,母愛成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國的新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮的作品--《我的母親》,感受母親和子女之間的摯愛親情。
二、初讀課文,整體感知文本
(一)初讀課文,想一想:文章寫了母親哪幾件事?請用自己的語言概括。
學(xué)生閱讀、回答:一共寫了關(guān)于母親的四件事:
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動(dòng)聽
(3)見“我”背書挨打,母親心里十分矛盾
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋
(二)概括出四件事,文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
第一部分(1-2段):交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段):回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段。
第三部分(7-8段):以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
三、細(xì)品課文,感受摯愛親情
(一)由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了,母親在作者童年的記憶中,只留下了幾個(gè)閃光的片段,然而這四個(gè)片段就讓母親的形象躍然紙上。下面我們具體看一看,每件事分別反映了母親怎樣的特點(diǎn)?
分組討論四個(gè)片段、回答、明確:
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛子之殷勤與細(xì)心。
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動(dòng)聽--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng),感情豐富,富有同情心。
(3)見“我”背書挨打,母親心里十分矛盾--表現(xiàn)母親的矛盾心理和對子女的無限憐惜和疼愛的感情
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻(xiàn)精神,也表現(xiàn)“我”對母親的感激、歉疚、回報(bào)之情。
(二)具體語段解讀
1.第一件事中,母親“愛子的殷勤與細(xì)心”表現(xiàn)在哪里?
第3段結(jié)尾處有一句,“我現(xiàn)在想來……”詳細(xì)分析出了母親愛子的殷勤與細(xì)心,作者指出:母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂趣,又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補(bǔ)寫一筆,而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆,順理成章。
2.第三件事中,母親的矛盾心理是怎樣的?請?jiān)敿?xì)分析。
母親既疼愛兒子,又希望兒子上進(jìn),內(nèi)心是矛盾痛苦的,話語既是違心的,又是出于對兒子的期待,這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對子女的愛。一面期待著以嚴(yán)訓(xùn)使兒子成才,一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
3.前三件事從“兩三歲”寫到“十歲”,基本上是按時(shí)間順序安排的,第四件事發(fā)生在“我”八歲時(shí),為什么要把這件事放在最后寫呢?
這樣安排是有道理的:前三件事主要寫母親對子女的愛和她的才干,第四件事雖然也寫母親,但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情,這里就不僅僅是母親對子女的奉獻(xiàn)與犧牲了,更有子女對母親的真誠、執(zhí)著的感恩之情。
四、解讀手法,學(xué)習(xí)寫作技巧
課文僅僅截取了四個(gè)片段,就將一位具有可愛的性格、努力的精神、能干的才具的母親形象刻畫得感人至深,作者依賴什么將人物塑造得如此真切感人呢?
學(xué)生回答、教師總結(jié):
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物
“典型”二字是我們作文選材的標(biāo)準(zhǔn)之一。在選材時(shí),要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個(gè)性,才能在塑造人物形象時(shí)事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容
在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析、議論,可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖,深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理,不可生搬硬套。
(三)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物
作者在記敘事件時(shí),往往會抓住某個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作、表情加以描寫,這就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往有點(diǎn)石成金的效果,某一個(gè)細(xì)節(jié)就會讓人潸然淚下,所以我們在生活中也要關(guān)注細(xì)節(jié)、體悟細(xì)節(jié)--往往母親對我們的愛就凝聚在一碗粥里、一個(gè)寵溺的眼神里;在寫作中也要重視細(xì)節(jié)描寫。
五、感悟生活,體味人間至愛
“人間至愛是親情”,在我們的生活中,父母為你做過什么?正在為你做些什么?你可曾感覺到那份至誠至愛?你可曾想過回報(bào)父母?你可曾想過,當(dāng)父母老去時(shí),你會為他們做些什么?
請以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文,要求:
(1)選取2-3件典型事例來表現(xiàn)父母;
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論;
(3)在文中使用2處以上的細(xì)節(jié)描寫。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文意、概括 . 提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感激。
2、理解文章中關(guān)鍵語句含義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這犏文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
2、作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家,學(xué)者,字適之,安徽績溪人,曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1902年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下面加粗字注音:
文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 吹笙(sheng) 侮辱(wu)
摹畫(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 庶祖母(shu)
2、解釋下列詞語:
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急噪、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。
三、閱讀課文,整體感知
1、默讀提示及要求。
2、抓住字詞關(guān)鍵句、段。
3、注意字詞、讀準(zhǔn)字音,辯清字型。
4、讀完后用一句話總結(jié)全文。
5、理清文章結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2、教師提出問題,學(xué)生討論交流:
提問:用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她有是“嚴(yán)父”?
明確:插入胡適家庭背景資料介紹。
提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品質(zhì)?
明確:課文寫了母親這樣幾件事情:
⑴ 叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
⑵ 我說了不該說的話,她重重的責(zé)罰我。
⑶ 新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒氣。
⑷ 受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦。
⑸ 聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品格:她是一位恩師,對我諄諄的教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好事事留心,事事格外容忍,帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親為為人,教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己一生活動(dòng)實(shí)際暢所欲言
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的頌歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下自己的怒親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語:管束、 責(zé)罰、 氣量、 廣漠、 質(zhì)問、 寬恕、 文縐縐
二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加粗詞語的含義
我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人 接物的和氣,如果無能寬恕人,體諒人—我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的意義,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示)
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文交流心得。
明確:文章在平淡的語言下,多了一份感情,這份寬廣,持久的母子之愛,談白描的顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華研的文字,而是仗憑它的平實(shí);
平時(shí)的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫出得入木三分:“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我叫醒”,“催我去上早學(xué)”在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位低級。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼嚴(yán)任父”。對于非己所生的兒子,媳婦,母親則“事事留心事事格外容忍”,“她實(shí)在容忍不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象,只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者的心中碰出同情的音響。沒有華麗的詞藻的推砌,對母親之愛到顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí),平時(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假意,矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠教仁愛的倫理教育以后又從朱子《小學(xué)》中,學(xué)會了“ ”因而對于母親的不易便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書外,究竟、給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上,我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然,對于自己的母親,也就愛的更深,“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母。”愛母子情、敬母子意,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情子真、子純,動(dòng)人心眩。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多 ,可選一些優(yōu)秀的作品。
讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:朱德《回憶我的母親》
如:游子吟(猛郊)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲的歸。
誰言寸草心,報(bào)德三春輝?
又如:歌曲《吻》《燭光里的媽媽》《母親》等,通過欣賞歌曲,來感受教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會孝敬母親。
小結(jié):本文是著名學(xué)者胡適自轉(zhuǎn)──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所深遠(yuǎn)影響,向我們再觀了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象,學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí),能從中了解和感情的語體特點(diǎn),這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平時(shí)中喊有真摯的感情,既表現(xiàn)了自轉(zhuǎn)的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者仍感人格特征。
七、布置作業(yè)
研討與練習(xí)三。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文意,能概括出母親的形象。
二、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,體會作者對母親的深情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者對母親的深情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋煛=裉欤屛覀円黄鹱呓伪本┐髮W(xué)校長的胡適先生的母親,共同了解一下胡適先生的第一位老師。
默讀過程
二、學(xué)生默讀課文
標(biāo)好小節(jié)號,勾畫出不懂或不明白的地方。
四人小組交流討論。
探究過程
三、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生間交流討論
教師需補(bǔ)充、明確的有:
(一)字詞 (投影一)
正音
穈 鎖匙 擰肉 輕薄
眼翳 寬裕 文縐縐
(二)胡適簡介 (投影二)(1891------1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者,榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈,字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生,母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲,是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí),父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母,對惟一的兒子悉心教育,遵夫囑“令他讀書”,終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育,13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活,對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父,又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年,即胡適19歲時(shí),赴美國留學(xué)。
(三)從這些文字中,我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看,母親對他的影響是功不可沒的。
那么,本文著重寫了母親的哪幾件事情呢?請大家分四人小組討論,試給每件事情添加一個(gè)小標(biāo)題。看哪一組的同學(xué)最懂作者。
請數(shù)名學(xué)生上黑板寫。
師生共同指正。 請學(xué)生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學(xué)生用文中的一個(gè)詞來小結(jié)我對母親的深情。出示(投影三)早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲
重罰、舔病眼 慈愛
債主要債,不罵,不露怒色 仁慈、溫和 感謝
受氣,忍耐、悲哭 氣量大、性子好
聽了五叔的牢騷話,質(zhì)問 剛氣,不受人格侮辱
朗讀過程
四、同學(xué)們,胡適,這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者,是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請大家有感情地自由選讀課文。
請兩名同學(xué)朗讀。
感悟過程
五、同學(xué)們,本文是一篇傳記,選自《胡適自傳》。從文中,我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道,胡適自離開母親到上海求學(xué)后,一直未與母親見面。直至1917年,即胡適26歲時(shí)奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚,才見到母親。后又回到北大。其間,胡適在美國留學(xué),也只是與母親書信往來。他母親病重時(shí)也不讓人告訴兒子,以免他中斷學(xué)業(yè)。1918年11月,其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕,在他的《先母行述》中,他曾這樣寫到:生未能養(yǎng),病未能侍,畢世勤勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛,何以如此! (投影四)
播放歌曲《懂你》
六、母愛無私,母愛深沉,母愛廣闊。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時(shí)此刻,你最想對你親愛的母親說寫什么呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
播放背景音樂《懂你》
七 、同學(xué)們,德國著名詩人海涅也寫過一首詩獻(xiàn)給他親愛的母親。
請一名朗讀好的同學(xué)朗讀。
投影五《獻(xiàn)給母親的詩》
獻(xiàn)給母親的詩
海涅
我慣于昂首闊步,兩眼朝天,我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng);即使國王跟我面對面相望,我也不會低垂下我的眼簾。 可愛,慈母啊,我要對你直言:盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng),一到你的幸福的親切的身旁,我常常感到自卑而畏縮不前。 你有滲透一切的,崇高的精神,光芒四射,直飄向日月星辰,是這種精神暗暗地征服了我.回憶往事真使我感到難過,我做錯(cuò)許多事情,傷你的心。那樣萬分愛我的慈母的好心!
八、同學(xué)們,此刻,讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康!
投影六:祝愿全天下的母親幸福、安康!
女生讀一遍
男生讀一遍
全體齊讀一遍
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇12
一、教材分析。
八年級下冊第一單元五篇課文,均是名家之作,他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面揭示人生意義,人文內(nèi)涵深厚豐富,藝術(shù)表達(dá)各有特色,學(xué)習(xí)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考,有所感悟,要對課文涉及深廣的人文,社會背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品,適于朗讀,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格,描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年,寫母親,飽含深情,而行文又極自然,質(zhì)樸,很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新課標(biāo)中重點(diǎn)指出提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,根據(jù)這方面要求,結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn),我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)評析人物形象的方法。
3、情感目標(biāo):感受母愛,學(xué)會感恩回報(bào)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
時(shí)代不同了,母親的形象也發(fā)生了很大變化,但天下父母心在每個(gè)時(shí)代都是相通的,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,感受母愛,學(xué)會感恩回報(bào)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
四、教法分析。
按照初中生的認(rèn)識規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:
1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來完成本課教學(xué);
2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過語言的體會,解決本文重點(diǎn);
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用多媒體。
五、學(xué)法分析。
在學(xué)法方面我采用導(dǎo)思點(diǎn)撥練的過程,讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中的關(guān)鍵語句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會理解文中的感情,指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn),加以積累、運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,提高語文水平。
六、過程設(shè)計(jì)。
(一)教師導(dǎo)入:
母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼,母愛是一個(gè)永恒的話題,法國有位偉大的作家說:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候。那就讓我們跟著胡適一起來回憶母親,一同回到世間最美麗的情境中。
(二)環(huán)節(jié)一:整體感知
課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?
設(shè)計(jì)說明:概括地說寫了三個(gè)方面的事,一是對我的管教;而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待別人對自己人格的污辱,表現(xiàn)了母親克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈又很剛氣的品性,設(shè)計(jì)這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本,又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),激活學(xué)生的閱讀思維,,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。
環(huán)節(jié)二:細(xì)品文本
作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
設(shè)計(jì)說明:這些筆墨看似游離母親是我的恩師之外,其實(shí)不然,母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)我上,而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對我的影響上,因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫母親是我的恩師,寫她的以身示范對我的耳濡目染,潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對我的言傳,更寫了母親對我的身教。設(shè)計(jì)此問題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本,在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí),強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三:聲情并茂
找出文中你最喜歡的語段,深情地朗讀出來。
設(shè)計(jì)說明:閱讀這篇文章,我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng),而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染,指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這掏心的真情朗讀出來,既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。
環(huán)節(jié)四:人物再現(xiàn)
母親是一個(gè)怎樣的人?請用母親是一個(gè)的人,因?yàn)榈木涫綖槟赣H作一個(gè)評價(jià)。
小組討論后,把母親的美德寫到黑板上。
設(shè)計(jì)說明:母親溫和,仁慈,剛?cè)岵?jì),在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補(bǔ)充,用胡適的偉大來襯托母親的偉大,印證教育的成功
環(huán)節(jié)五:課堂練筆
請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。
設(shè)計(jì)說明:母親是一個(gè)很懂教育的人,尊重孩子的自尊心,選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育,不但進(jìn)行言傳,更注重身教,孩子耳濡目染,潛移默化,最終取得令人矚目的成就,所以胡適在文中稱自己的母親為慈母,嚴(yán)父,恩師,讀書是為了明理,學(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益,能夠更好地理解自己的父母之愛,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。由文本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展。
示例:十六歲嫁入胡家,四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦,歷盡人世滄桑。忍辱負(fù)重只求家庭和睦,嚴(yán)格管束惟愿望子成龍。溫和是你,仁慈是你,堅(jiān)強(qiáng)也是你。慈母,嚴(yán)父,恩師,你一人身兼三職,用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺。
(四)盤點(diǎn)收獲。
一堂課下來,引導(dǎo)學(xué)生深入淺出,明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要,從作者資料,人物形象,寫作手法等三方面做梳理歸納,以知識樹的形式展示給學(xué)生,直觀形象。
(五)堂清練習(xí)。
1、字詞的掌握。
2、詞語的品析和錘煉。
六、推薦閱讀書目,拓寬學(xué)生視野。
1、老舍:《我的母親》
2、鄒韜奮:《我的母親》
3、季羨林:《賦得永久的悔》
4、老鬼:《母親楊沫》
七、結(jié)語。
新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí),不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完,會讀會背,而更應(yīng)注重用美的語言,美的情感去陶冶學(xué)生的性情,凈化學(xué)生的心靈,提升學(xué)生的思想認(rèn)識,而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書,多學(xué)習(xí),豐富自己,提升自己,這樣我們才會運(yùn)用自己的教學(xué)智慧,引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域,,讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐!
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇13
《我的母親》
關(guān)于作者:
胡適(1891~1962),近代思想家,現(xiàn)代詩人、學(xué)者,提倡白話文。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文(1927年獲博士學(xué)位)后回國,任北京大學(xué)教授,積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。曾任教于國立青島大學(xué)(現(xiàn)中國海洋大學(xué))。
作者四歲時(shí)便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾,學(xué)習(xí)古文。大概在十一歲時(shí),已經(jīng)能夠自己看古文書。
關(guān)于本文:
本文選自《胡適自傳》,標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記,堪稱文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué),既可供胡適研究者參考,具有史料價(jià)值,也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀,具有文學(xué)價(jià)值。
文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易,表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對自己的"做人的訓(xùn)練",對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對母親的理解與感激。
一、詞語積累(給加紅的字注音并解釋)
文縐縐(zhōu):形容人談吐、舉止文雅的樣子
翳( yì ):眼睛角膜病變后留下的疤痕
齷齪(wò chuò):不干凈,臟。比喻人品質(zhì)惡劣;或形容氣量狹小,拘于小節(jié)
下流:這里指卑鄙、不道德的意思
管束:加以約束,使不越軌
輕薄:言語舉動(dòng)有輕佻和玩弄意味
二、分析課文,然后思考:
1、 一句話概括母親的形象特點(diǎn)--"我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。"
2、 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫了母親這樣幾件事情:
1) 叫我早起,聆聽教誨,"催"去上學(xué);
2) 我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我;
3) 新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
4) 受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦;
5) 聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:
1) 她是一位恩師,對我諄諄教誨;
2) 對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;
3) 氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;
4) 待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。
三、課外探索。
1、母親往往在一個(gè)人成長的道路上,產(chǎn)生重要影響?同學(xué)們,你們的母親,哪一點(diǎn)給你們的印象最深?請同學(xué)們結(jié)合具體的事情,把它們寫一寫。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇14
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù).二課時(shí)
教學(xué)過程
(第三周星期三)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。 ’
侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。
提問: 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確: “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
八. 課后記錄:
(第三周星期四)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語:管束責(zé)罰 氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加點(diǎn)詞語的含義。
1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文,交流心得。
明確:
文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:
“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒”,
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實(shí)在忍.不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí),平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)>中,學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然,對于自己的母親,也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情,敬母之意,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。
五、欣賞“詩中的母愛”
如:游子吟(孟郊)。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報(bào)得三春暉?
又如:歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等,通過欣賞歌曲,來感染教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳——<四十自述>中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇15
一. 教學(xué)目標(biāo) :
1. 把握文章內(nèi)容,了解自傳的語體特征。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3. 體會母愛的偉大,感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2. 品味具體語句中所包含的感情,揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學(xué)安排:2課時(shí)。
四. 教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入 :
1. 從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊,有這樣一位母親,對別人的孩子非常和善,對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來,對這樣的母親,他的孩子會怎樣評價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親:
胡 適(1891—1962.) 字適之,安徽績溪人,生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書,1904年隨兄到上海,先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂,1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué),先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科,1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院,修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系,系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文,最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》,1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授,參加《新青年》編輯,1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后,思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國,次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回中國臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議,為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時(shí),因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣,安徽績溪人,16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便,胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人,馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年,來到上海,在胡適三歲的時(shí)候,胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二. 整體把握,感知內(nèi)容:
學(xué)生自讀課文,思考下列問題:
1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”
2. 為什么說她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:
a.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起, “催”去上學(xué);
b. 聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我
c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說,寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀,我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時(shí)侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親,總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒,不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié):枯燥無味、沒有樂趣,不快樂,傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確:這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫出自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說,作者童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷,或者說,是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
3. 作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?
明確:
在文中,除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此,可以說,寫母親如何與家人相處的情形,同樣也是在寫母親是我的恩師,寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教,更寫了母親對我的身教。
4. 朗讀最后一部分,母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?
明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對母親深切的懷念,但是沒有直接抒情的語句,那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。對文章采用這種樸實(shí)的語言,可以從兩個(gè)方面來理解。首先,文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。如有些語句就包含感情:“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來潸然淚下。其次,文章是用童年回憶童年往事的,毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,如實(shí)道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白,對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié):
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例,展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。
作者郵箱:
老舍《我的母親》優(yōu)質(zhì)課教案 篇16
揚(yáng)中西來中學(xué) 黃習(xí)蘭
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 了解母親 的形象
2. 學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法
3. 感悟母親的深情
教學(xué)設(shè)想:
1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領(lǐng)悟情感。
2. 安排一課時(shí)。
教學(xué)過程 與內(nèi)容:
一. 導(dǎo)入
大家欣賞畫面和新聞 ,看看這表現(xiàn)什么主題
生回答:母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么?請大家一起背頌這首詩。
那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。
詞語積累 生字
生詞
語段積累 描寫優(yōu)美的 她把我負(fù)在她的背上,跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里,走來走去“巡閱”著。這時(shí)萬籟俱寂,只聽到滴搭的鐘聲,和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的 我的母親只是一個(gè)平凡的母親,但是我覺得她有可愛的性格,她有努力的精神,她有能干的才具。
1. 朗讀生字
2. 解設(shè)詞語
3. 朗讀優(yōu)美的語段,體會其好處。
(1) 我自己嗚咽著背,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的,斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?
(2) 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——
做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次,見我醒了,便負(fù)我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語。
片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點(diǎn)
元宵夜的巡閱 負(fù)、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護(hù)
涌流的淚珠 講的娓娓動(dòng)聽 必可成為良師 善良
違心的話語 淚如泉涌地哭著,勉強(qiáng)說“打得好” 感念著我的慈愛的母親 憐愛
勞碌的身影 獨(dú)自一人在燈下做鞋底 說不出的歉疚,減輕心里的不安 勤勞
1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子
2. 集體朗讀寫我的感受的句子
體會句子所表達(dá)的感情
有感情地朗讀
3. 從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?
4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?
討論明確:《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事,最后寫學(xué)生對老師的思念,既表現(xiàn)師生感情,又烘托蔡老師的形象。同樣,本文先寫母親疼愛子女的三件事,最后寫我的歉疚、不安的心理,烘托了母 愛的光輝,深化母子之情。
三. 交流
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例,請概括
敘述。
1 同學(xué)之間先交流.
2 指名敘述
四. 探究
你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環(huán)境的?那些方面是好的,那些方面是不足取?你
對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
作者的家庭中教育,重文化,對子女嚴(yán)格要求,這是好的。有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五. 寄語:母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁,在這里我要深情的說:“最疼愛我的人是您,最牽掛我的人是您,最忙碌的人是您----母親,我衷心的祝福您健康快樂!”
請你用飽含深情的話語說出心理的話。.
六.親情作業(yè) :
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.
作者郵箱: