《我的母親》八下（精選15篇）
《我的母親》八下 篇1
八年級語文（下）《我的母親》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握“翳、責(zé)罰、寬恕、廣漠、質(zhì)問、文縐縐、綽號、籌備”等詞的寫法和意思。
2、了解胡適及有關(guān)情況。
3、感受母親的事跡和品質(zhì)。（重點）
4、感受良好的家教對于培養(yǎng)教育子女的重要作用。（難點）
5、品味作者用語的分寸感。
[教法學(xué)法]
反復(fù)誦讀，進(jìn)行合作式、研究式學(xué)習(xí)
【課時】一課時
[步驟及內(nèi)容]
（課前預(yù)習(xí)：解決課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語；朗讀課文，初步感知內(nèi)容）
一、欣賞古詩：
游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
齊讀《游子吟》。（師：）這是一首同學(xué)們耳熟能詳?shù)墓旁姟Ｔ娭心俏粸橛巫涌嘈目p補(bǔ)衣衫的母親形象，曾經(jīng)讓古往今來的兒女們深深感動。我們相信，她的一針一線，不僅縫進(jìn)了御寒的溫暖，更縫進(jìn)了對兒子無盡的牽掛和情意。所以我想，身為子女，我們不管走得多遠(yuǎn)，都走不出母親牽掛的目光，走不出母親心靈的廣場。
二、引入：
（介紹胡適的母親引入課文）
有這樣一位母親，她16歲嫁為人婦做填房，23歲就守了寡。“以少年作后母，周旋于諸子諸婦之間”，她沒有讀過書，卻千方百計地送兒子讀書。兒子留學(xué)美國，她獨立撐持門戶，一切親戚慶吊往來，人情南北，負(fù)擔(dān)委實不輕，乃至靠抵當(dāng)首飾度日。知道兒子需要一本《圖書集成》的大書，就想方設(shè)法借錢買下。
這位寧肯自己遭受困窘，卻處處為兒子設(shè)想的母親是誰呢？她就是現(xiàn)代詩人、著名學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。
三、介紹胡適其人：
1、請學(xué)生介紹所了解的胡適的情況：
2、出示胡適的生平介紹，請一位學(xué)生朗讀。提示：注意加點的內(nèi)容〉
胡適（1891—1962），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。主要著作還有：《胡適文存》《白話文學(xué)史》等。
四、快速瀏覽，感知課文：
思考：
課文哪幾節(jié)文字寫了母親的事？主要寫了母親的哪幾件事？從這些事件可以看出母親是一個怎樣的人？
（請學(xué)生思考后回答，有疑難的細(xì)節(jié)通過反復(fù)地討論、補(bǔ)充，逐步完善解答）
教師明確，出示課件內(nèi)容。
a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；
b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；
c.用舌頭舔我的病眼；
d.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
e.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
f.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
這么多的事件，既有瑣碎的小事，也有具體的典型事件，它們的側(cè)重點是有區(qū)別的。前三件側(cè)重于對我的管教；中間兩件側(cè)重于處理家庭的難事和矛盾；作后一件事關(guān)自己的人格。
. 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
五、深入課文：
1、閱讀課文5—7節(jié)，請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生討論，回答
明確：母親教子嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲，但嚴(yán)中有愛。封建社會舊式婦女把“相夫教子”最為自己的天職，尤其是在丈夫去世以后，母親深感教子責(zé)任重大，將孩子視為精神生活和未來生活的全部寄托。這種種原因，使她容不得孩子有一點壞毛病，生怕他不爭氣。
2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
（學(xué)生討論后明確）
母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
3、文章標(biāo)題為“我的母親”，然而前面三段只有一句話提到母親，看似與課文內(nèi)容沒多大聯(lián)系？這是為什么？
——文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
師：母親對我的嚴(yán)格教育，母親的處事態(tài)度、對嫂子們的容忍，對敗家子大哥的寬容，以及剛直的品格無疑對我的影響是巨大的。
（齊度最后一段）
4、文章結(jié)尾寫道：““我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?
（學(xué)生思考后回答）
——這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。
（教師出示課件內(nèi)容，摘錄《胡適傳》片段，介紹胡適的人品和成就，豐富學(xué)生的知識）
胡適學(xué)識淵博，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有不小的建樹，傳奇般的獲得過美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和英國牛津大學(xué)等世界30余所知名大學(xué)授予的36個博士學(xué)位。
胡適為人寬厚、熱情、真誠。在北京，胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律受歡迎。什么問題都可以問，什么問題都可以談。他盡力解答。對窮困的人，他接濟(jì)金錢；對走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問候，他便報以零零散散的閑談。客人辭別后，都有不虛此行之感。——《胡適傳》
六、情感體驗：
1、 回憶：你在哪些方面深手自己的母親的影響？
提示：可從性格、品行、處事態(tài)度、為人等方面來談。
2、 擴(kuò)充課外知識：
許多名人在談到自己記得成功時，都誠懇地把功勞歸功于自己的母親。
對我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。 ——查爾斯·卓別林
我所有的一切都?xì)w功于我的母親。我一生中所有的成就都?xì)w功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。 ——喬治·華盛頓
3、列舉關(guān)于母親的俗語、格言：
兒行千里母擔(dān)憂。
養(yǎng)兒方知父母恩。
天地寬大，父母恩大。
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
（但丁）
七、品味語言：
1、我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
——用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。
2、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
——說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。既表達(dá)了對母親的懷念，又表現(xiàn)了母親對我的影響之大。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
——事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
七、推薦閱讀：
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，請在課外多多欣賞。
老舍：《我的母親》
鄒韜奮：《我的母親》
朱德：《回憶我的母親》
趙麗宏：《母親和書》
八、小結(jié)：
母愛是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌謠，母愛是風(fēng)雨兼程中一盞永遠(yuǎn)不滅的指路明燈，他將伴隨我們走遍天涯海角。
九、布置作業(yè)：
以《我的母親》或者“影響我最深的一個人”為主題，寫一篇600字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過幾件事情來塑造人物形象。
《我的母親》八下 篇2
教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
教學(xué)重點
1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
2、了解"母親"為人處事對作者的影響。
3、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》，拓展視野。
課時安排
兩課時
第一課時
預(yù)習(xí)
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。'
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，體會作者的思想感情。
導(dǎo)入
孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心。報得三春暉。
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適的一篇文章《我的母親》。
整體感知
1、板書課題。
2、簡單介紹作者、作品和背景。
胡適(1891.12.17——1962.2.24)：字適之，安徽績溪人。是新文化運動、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。
1917年1月《文學(xué)改良當(dāng)議》發(fā)表于《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響
1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯
1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任
1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使
1946年就任北京大學(xué)校長。
1958年回中國臺灣擔(dān)任中央研究院院長。
3、讀課文思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個的母親
1、嚴(yán)厲
對我的管教（教之嚴(yán)）：
每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)
從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方
我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人
2、溫和
作為后母當(dāng)家之難（愛之慈）：
除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容
如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和
3、剛強(qiáng)
對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：
讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈
深入探究
1、學(xué)生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？你是如何體會到的？
懷念、感激、敬愛。
"每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。"
以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。
"聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。"
愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激
"我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。"
如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
拓展延伸
母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？
學(xué)生思考體會交流
鞏固加深
我們對母親表達(dá)過我們的愛嗎，我們?nèi)绾伪磉_(dá)我們的感激呢？
作業(yè)：
寫一封信寄給母親
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
體驗反思，品味質(zhì)樸的語言，了解"母親"為人處事對作者的影響。
導(dǎo)入
閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢？
問題探究
1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？
質(zhì)樸真切的語言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。
2、作者說"受到了母親極大的影響"，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德，
3、課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為什么？
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結(jié)尾呼應(yīng)。
4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。
拓展延伸
1、請就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>
2、請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。
《我的母親》八下 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會概括事件，體會這些具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。
2.揣摩語言，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3.感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。
二、自主學(xué)習(xí)
1.反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。
2.搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。
3.用一句話概括母親的形象特點。
4.為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。
a、為母親洗一次腳 b、為母親梳一次頭
c、為母親做一頓早餐 d、與母親做一次深情擁抱
三、交流展示（字詞、搜集材料、課文理解）
四、合作探究
探究題目一：讀了————————，我看到了一位——————————的母親。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
探究題目二：以上幾個故事中，哪些話語，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？找出來，作批注。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？
2.欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等。
3.課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》 老舍：《我的母親》
朱德《回憶我的母親》
六、課堂小結(jié)
《我的母親》八下 篇4
《我的母親》教學(xué)設(shè)計
北京市八一中學(xué) 史笑菲
母愛是一個永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會母愛的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會感悟親恩，學(xué)會做人。 【教學(xué)目標(biāo) 】 1. 知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。 2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。 3. 情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學(xué)重點】 目標(biāo)2、3 【教學(xué)難點 】 目標(biāo)1 【教學(xué)安排】 二課時
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料，了解作者。 2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？ 【教學(xué)過程 】
第一課時
一、 借助工具書，掃除文字障礙。 二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》） 學(xué)生邊聽讀，邊思考： 本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書） 元宵夜的“巡閱” 涌流的眼淚 豐富的內(nèi)心世界 勞碌的身影 四、布置作業(yè) ： 收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
第二課時
一、導(dǎo)入 ： 1. 學(xué)生活動： 莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。 （學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流） 2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。 二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空） 讀了 ，我看到了一位 的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言： 參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？ 懷念、贊美
3. 教師小結(jié)： “我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入 下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1. 學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
2. 學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學(xué)生活動：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結(jié)： 母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。 母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論） （1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。 （2）細(xì)膩而飽含真情的語言。 （3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？ 3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。 4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦： 《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》
六、布置作業(yè) ： 每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考：
你的前半生我無法參與，
你的后半生我奉陪到底。
《我的母親》八下 篇5
備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看，效果是良好的。
其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。
再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
最后，充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
但是，由于經(jīng)驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。
希望大家多提寶貴意見，促進(jìn)我進(jìn)一步提高
《我的母親》八下 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文意，能概括出母親的形象。
二、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，體會作者對母親的深情。
教學(xué)重點
感悟作者對母親的深情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋煛＝裉欤屛覀円黄鹱呓伪本┐髮W(xué)校長的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。
默讀過程
二、學(xué)生默讀課文
標(biāo)好小節(jié)號，勾畫出不懂或不明白的地方。
四人小組交流討論。
探究過程
三、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生間交流討論
教師需補(bǔ)充、明確的有：
（一）字詞 （投影一）
正音
穈 鎖匙 擰肉 輕薄
眼翳 寬裕 文縐縐
（二）胡適簡介 （投影二）(1891------1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。
（三）從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。
那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個小標(biāo)題。看哪一組的同學(xué)最懂作者。
請數(shù)名學(xué)生上黑板寫。
師生共同指正。 請學(xué)生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情。出示（投影三）早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲
重罰、舔病眼 慈愛
債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝
受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好
聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱
朗讀過程
四、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請大家有感情地自由選讀課文。
請兩名同學(xué)朗讀。
感悟過程
五、同學(xué)們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學(xué)后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學(xué)，也只是與母親書信往來。他母親病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！ （投影四）
播放歌曲《懂你》
六、母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說寫什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
播放背景音樂《懂你》
七 、同學(xué)們，德國著名詩人海涅也寫過一首詩獻(xiàn)給他親愛的母親。
請一名朗讀好的同學(xué)朗讀。
投影五《獻(xiàn)給母親的詩》
獻(xiàn)給母親的詩
海涅
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點執(zhí)拗倔強(qiáng)；即使國王跟我面對面相望，我也不會低垂下我的眼簾。 可愛，慈母啊，我要對你直言：盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。 你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我.回憶往事真使我感到難過，我做錯許多事情，傷你的心。那樣萬分愛我的慈母的好心！
八、同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！
投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！
女生讀一遍
男生讀一遍
全體齊讀一遍
《我的母親》八下 篇7
北京市八一中學(xué) 史笑菲
母愛是一個永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會母愛的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會感悟親恩，學(xué)會做人。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1. 知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點 】
目標(biāo)1
【教學(xué)安排】 二課時
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、 借助工具書，掃除文字障礙。
二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè) ：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
第二課時
一、導(dǎo)入 ：
1. 學(xué)生活動：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結(jié)：
“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入 下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1. 學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
2. 學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學(xué)生活動：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
（1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。
（3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。
4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》
六、布置作業(yè) ：
每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考：
你的前半生我無法參與，
你的后半生我奉陪到底。
作者郵箱：
《我的母親》八下 篇8
【教學(xué)目的】
1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點】
理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
【教學(xué)難點】
理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排兩課時。
2、方法：自讀、討論。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、導(dǎo)入
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu） 綽號（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
2、解釋下列詞語：
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
1、課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？
概括地說，寫了母親三個方面的事：
一是對我的管教；
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對待他人對自己人格的侮辱。
具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。
寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：
⑴ 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；
⑵ 如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
⑶ 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
2、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語言
1、四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
2、學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3、議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、補(bǔ)充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
〖參考答案〗
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時
一、繼續(xù)研讀課文
1、體會文章感人至深的藝術(shù)效果：
這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
⑴ 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
⑵ 細(xì)膩而飽含真情的語言。
⑶ 穿插必要的議論。
2、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義。（結(jié)合練習(xí)二）
⑴ 我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
⑵ 在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
⑶ 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
3、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習(xí)
1、假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
2、母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
三、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)三。
2、每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考： 你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。
3、課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》
《我的母親》八下 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能大膽地上臺進(jìn)行朗誦或?qū)Π?、能樂意評論他人的表演3、能對自己的母親有新的認(rèn)識并大膽地把這種認(rèn)識說出來與人交流。
難點重點 上臺進(jìn)行朗誦或?qū)Π?
課前準(zhǔn)備 學(xué)生：練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗收學(xué)生的節(jié)目
教學(xué)過程
學(xué)生活動 教師活動 備注
1、 運用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”2、 學(xué)生表演，再現(xiàn)往事3、 師生共評，評價標(biāo)準(zhǔn)：（1） 語言樸實自然，符合人物身份、性格（2） 內(nèi)容有創(chuàng)意，有感染力4、談?wù)勀銓Ρ疚哪赣H的認(rèn)識和看法5、 觀看同學(xué)家長的真情告白。6、 理解萬歲：學(xué)生向家長告白真情7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡?、交流創(chuàng)作 1、 導(dǎo)入 ：播放《游子吟》或說一句法國大作家莫泊桑的名言：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時候。2、 往事再現(xiàn),形式參考：（1） 深情并茂的朗誦（配樂）（2） 淋漓盡致的表演（3） 面對面的對白（獨白）3、 過度語：本文刻畫了一個感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無盡的奉獻(xiàn)。由于受封建社會男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里，沒有機(jī)會也沒有可能踏上社會施展才干。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，他們也踏上社會的舞臺，所以他們沒有足夠的時間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時我們對母親有怨言，有不理解，下面請聽來自我班同學(xué)家長的“真情告白”。（1） 播放錄象4、 報得春暉（1） 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、
《我的母親》八下 篇10
今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計，自認(rèn)為已經(jīng)很詳細(xì)了，但是在實際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處。
1、導(dǎo)入的重新設(shè)計
《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：請同學(xué)們用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛的名言。這樣設(shè)計的目的是因為前一段時間的學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)生缺少責(zé)任感和對父母社會的感恩的心，上課學(xué)習(xí)積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對父母對家庭對社會的責(zé)任感和感恩的心，但是在實際的教學(xué)中，意識到這樣的導(dǎo)入，游離了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，回憶性文章中內(nèi)容的如何計和安排，這樣的一個總結(jié)加上引導(dǎo)，帶學(xué)生開始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對被回憶者的評價，重點寫的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會感悟。本課《我的母親》語言平實，選取了作者童年少年的視角來寫，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行。這個重新設(shè)計的導(dǎo)入，似乎長了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。
2、課文學(xué)習(xí)要深入
《我的母親》的教學(xué)設(shè)計基本上是按照教參設(shè)計的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點重點，包括課后的練習(xí)題。但是這樣一個泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個后母希望家庭的和睦團(tuán)結(jié)團(tuán)圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時一樣，其實母親所有的忍讓和忍耐包括對作者嚴(yán)格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛，這種愛都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴(yán)格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛，嚴(yán)格也是因為愛，胡適的母親就是這樣一個平凡而偉大的母親，一個充滿了愛的母親。這樣的一個深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。
這一點在教學(xué)設(shè)計上沒有出現(xiàn)，就是因為當(dāng)時備課太草率，沒有真正的走進(jìn)課文中人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)是需要耐心而細(xì)致的，備課更是如此。
3、在教學(xué)設(shè)計上，學(xué)生活動還是太少
學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，效果才會更好，這節(jié)課，如果加上更多的學(xué)生活動，學(xué)生的積極性會更高。如學(xué)生在課上完成《能力訓(xùn)練》，能把課文多讀幾遍，思考問題的時候，能真正的動腦動口……
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點，有存在的問題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢利導(dǎo)，鉆研教材，研究教法，認(rèn)真的`全心全意的對待每一個學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來。所謂的教無止境是也。
《我的母親》八下 篇11
我的母親
授課時間：2005-3-18 授課教師： 賈慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及本文的寫作背景。
2. 理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3. 學(xué)會珍惜母愛，學(xué)會回報母愛。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。
難點：理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
教學(xué)方法：自主思考、概括，合作探究，難處教師引導(dǎo)。
教具：多媒體
課型：講讀課。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、 給下面加點字注音。
文縐縐(zhoū) 綽號(chuò) 庶祖母(shÙ)
吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiăn) 侮辱(wŭ)
2、 給出釋義，讓學(xué)生說出課文中相對應(yīng)的詞語。
二、導(dǎo)人
母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 同學(xué)們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。
母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應(yīng)該感激她。我國的大作家，大學(xué)者胡適先生的《我的母親》，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對母親感情怎樣。
作者簡介
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革， 是中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，成為當(dāng)時新文化運動的著名人物， 1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。
三、閱讀課文.整體感知課文
（一）、默讀提示及要求：
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音。
3.讀完后，用一句話概括出母親在“我”眼中的形象。
4.課文主要寫了些什么？
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。三寫我對母親的感激和懷念之情。
（二）、理解、研討課文
1、本文寫了母親哪幾件事?
明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
（1）、本文寫母親的這些事，最讓你感動的是什么？
（2）、對胡適這樣的母親，你喜歡嗎？
提示：可以從本文幾件事中表現(xiàn)母親的某方面的性格上來思考。
母親有品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。一句話：嚴(yán)師慈母、寬容隱忍、仁慈溫和、不受侮辱、很有剛氣。
四、知識拓展：
我們從胡適母親身上感受到了母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。同時也應(yīng)該學(xué)會怎樣來珍惜母愛。莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”
請同學(xué)們講一講你熟悉的包含母愛的話語、一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事或者唱一首你熟悉的母愛之歌。
放歌曲《媽媽的吻》，創(chuàng)造情景。
五、情感延伸：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說些什么呢？
現(xiàn)在請你們把你想對母親說的話寫下來，在課堂上交流。
四、小結(jié)
母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。我們從這篇課文中要學(xué)會珍惜母愛，回報母愛。好今天我們就學(xué)習(xí)到這里，明天我們接著對本文做進(jìn)一步的探討。
五、作業(yè) ：
1、 做課后練習(xí)第一題。
2、 預(yù)習(xí)課文，體會作者對課文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。
3、認(rèn)真閱讀課文，品味文章飽含感情的語言。
《我的母親》八下 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2、體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，然后進(jìn)而把握母親的形象。
3、訓(xùn)練學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。
4、體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點：
體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動法
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”然后兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？
快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：
1、第 自然段，寫了母親 （事），可以看出母親是一個 的人。
參考：
（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了？在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”
第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”
第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，然后一直到半夜？父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。”
——勤勞誠實認(rèn)真
（2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待？遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
——熱情好客
（3）第11段。
①“姑母時常鬧脾氣？母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。”
②“她最會吃虧？不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”
——善良隱忍、寬厚忍讓
（4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，然后鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女？她的淚會往心中落！”
——堅韌剛強(qiáng)
（5）第13段。
①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”
②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”
③“三姐是母親的右手？可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個非常感人的`母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強(qiáng)，對子女的感情內(nèi)斂而深厚？？
2、就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。
（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）
（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）
（3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，然后我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）
（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”
【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，然后講道理，而母親不識字，然后講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3、文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。
（1）、文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體
的典型情境，加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 ）
（2）、寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的`家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，然后母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。
4、文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼？？可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5、文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結(jié)
有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。
《我的母親》八下 篇13
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點、難點
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù).二課時
教學(xué)過程
（第三周星期三）
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 ’
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求：
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問： 用一句話概括母親的形象特點。
明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
八. 課后記錄：
（第三周星期四）
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰 氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。
1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
《我的母親》八下 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者情況，記重點字詞。
2、感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3、把握作者的思想感情。
4、通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。
教學(xué)重點
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
1、課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。
2、師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點字詞）
文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱
生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
㈠整體感知
師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。（課件出示問題）
1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？
2、本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1、共寫了以下幾件事：
（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2、作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題：
1、母親的為人處世對作者有哪些影響？
2、課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？
3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。
1、我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸（課件出示問題）
1、母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？
2、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書
《我的母親》八下 篇15
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點、難點
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù).二課時
教學(xué)過程
(第三周星期三)
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。’
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求：
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
八.課后記錄：
(第三周星期四)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。
1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍。鄒韜奮。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲(付林)、等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是學(xué)者胡適自傳——中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。以上是查字典語文網(wǎng)小編給大家分享的《我的母親》教案全部內(nèi)容。