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《我的母親》導學案

發布時間:2023-11-22

《我的母親》導學案(精選14篇)

《我的母親》導學案 篇1

  一、文本解讀

  《我的母親》是新課標實驗教材八年級下冊第一單元的一篇精講課。作者是我國著名學者胡適。原文選自《胡適自傳》,是《四十自述》中的一個章節,體裁是一篇傳記。文章記敘的是作者中年時回憶自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的經歷,表現母親無比深摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優秀品質,向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象,突出母親對自己深遠的影響,表達自己對母親的懷念與敬愛之情。

  學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現了自傳的語體特點,又體現了作者的人格特征。

  學情分析:正處在成長逆反期的學生們對父母有很多不理解的地方,學習本文要使學生們體會作者與母親的深厚感情,領悟“可憐天下父母心”這種深切的情懷。

  二、學習目標

  1. 學會概括事件,體會這些具體事件對表現人物性格和品質的作用。

  2. 揣摩語言,學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

  3. 感受母愛的至高無上,體會母愛這種博大的情懷。

  教學課時:二課時

  三、學生自主學習

  1.反復朗讀課文,將不認識、不理解的詞語寫下來,借助工具書或在小組內尋求解決。

  2.搜集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關材料,先在小組內交流,準備展示。

  3.用一句話概括母親的形象特點。

  4.為母親做一件事,可從以下提議中選一件去做,做后寫下感受。

  a、為母親洗一次腳  

  b、為母親梳一次頭

  c、為母親做一頓早餐

  d、與母親做一次深情擁抱

  四、自學成果展示

  1.字詞展示(各組派代表將本組認為重點的字詞展示到黑板上,并解說)

  字音:文縐縐 zhòu  綽號chuò      庶祖母shù    吹笙 shēng    眼翳yì

  詞義: 廣漠 寬恕   文縐縐  面紅耳赤     侮辱

  2.材料展示(理解母愛)

  將所搜集的關于母愛的材料和胡適的材料分組展示,其他組進行補充。

  教師補充:   

  胡適的母親馮順弟,是績溪縣中屯人。父親是農民。17歲,她嫁給49歲做官的胡傳做填房,成了幾個孩子的后母。20歲生了胡適,23歲守寡。她命運多舛,但注重對兒子的“智力投資”,在家道中落后,還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。

  3.展示對課文內容的理解

  此項展示,學生很可能會出現偏頗,可借此展開探究討論。

  4.展示為母親做一件事后的感受。

  五、合作探究

  探究題目一:讀了————————,我看到了一位——————————的母親。(方法指導:如何概括事件?例如:用文中原句、找中心句、自己概括等)

  明確:   

  a、每天教我早起,聆聽教誨,催我上學——諄諄教誨、嚴格督學

  b、母親從不在別人面前罵我一句——保護孩子的自尊心、教子有方

  c、我說了輕薄的話,受到責罰——責罰嚴厲,教我做人

  d、用舌頭舔我的病眼——慈愛

  e、新年到來大哥的債主來討債,母親從不罵一句,臉上從不露一點怒色——寬以待人、品性善良

  f、受了兩個嫂子的氣,她只是忍讓,忍無可忍時,就痛哭一場,以解心中之苦——寬厚、善良、隱忍

  g、聽了五叔的牢騷話,不受一點人格上的侮辱——正直、很有剛氣

  探究題目二:以上幾個故事中,哪些話語,哪些細節最讓你感動?找出來,作批注。

  明確:

  如: “每天天剛亮時,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道他醒來坐了多久了。”——作者以童年的視角回憶往事,如實道來,暗含對母親的敬仰與感激。

  如: “聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的眼病。”——母親愛子之深,平實的語言中含著我對母親的感激。

  如:    “我母親23歲做了寡婦,又是當家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親,如實道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。

  六、達標檢測

  1.用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方?現在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢?

  2.欣賞“詩中的母愛”

  如:游子吟(孟郊)。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?

  又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學生珍惜母愛,學會孝敬母親。

  3.課外閱讀推薦:

  《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》   老舍:《我的母親》

  朱德《回憶我的母親》

《我的母親》導學案 篇2

  閱讀答案《我的母親》

  多做閱讀理解有助于提高個人對文章內容的理解能力和解答能力哦!以下是第一范文網為大家編輯的內容,歡迎大家閱讀!

  文具盒

  厲勁的北風篦子似地梳刮著裸露的皮膚,英的手背上就有了一道道血口子……

  娘說,女孩子家能識幾個字就行了,遭那個罪咋?

  英聽了,眼淚就撲塌撲塌掉下來。常沾淚的那地方便有了印痕,似兩片干柳葉。

  過年了,鄉里分給村里一些市里人捐的衣、物,村里再分到戶。聽到吆喝聲,娘帶著英

  去領。

  村長的家就是村里辦公的地方,只比英的家多一張床和兩把一坐就吱吱作響的白茬椅子子。

  捐物只剩下一雙皮鞋、一件半舊的紅毛衣和一個塑料文具盒。村長臉上透出難色,說,

  大妹子,揀一樣吧,還有兩家哩……

  娘就毫不猶豫地抓起那件紅毛衣,抖了幾料就往英身上套。

  英直往后趔趄,眼光卻扎在那個文具盒上。娘說,那物件不擋寒,要它咋?

  村長訕訕地笑了,說,這閨女有出息……

  娘嘆了口氣,將毛衣在手里窩來窩去,說,你真憨……

  英的眼淚又下來了。娘說,甭哭,依著你還不行嗎?

  得到這個文具盒,莫把它當作寶貝,用布包好,放在枕邊,從不往書包里裝。沒人的時候,她就打開它——就像打開了一個天地:文具盒里有花花綠綠的貼畫、課程表,還有一桿

  漂亮的自動鉛筆……拿起自動鉛筆,她就覺得自己也會在市里某個明亮、溫暖的教室里……

  幾年以后,英考上了中專,去市里上學。臨上路時,她沒忘了將文具盒隨身帶上。

  開學頭一天,英拿出文具盒擺在桌上——惟一能和同學一樣的,就是這一件了。

  同桌的叫麗,家就在市里。看到那個文具盒,麗不屑地一笑。待英掀開它,麗的眼睛就

  睜大了,那個課程表是她設計的……

  麗說,你真愛惜……

  英笑了,說,有了這個文具盒,我就不愛哭了。你小時好哭不?

  麗不答,臉卻紅了。她沒敢說這個文具盒是為了讓媽再買一個更好的而捐出的。當時媽

  說這還能用,她就鬧,還哭鼻子……

  英和麗成了好朋友。臨近寒假的一個周末,麗邀英去家里玩。英不去,說,我娘說了,不讓我到別人家去。

  麗說,我媽媽主要是想見見你……

  英就去了。

  從麗的家回來,獎給家里寫了一封信。信里說,娘,我想要一件紅毛衣……

  17.小說開頭一段描寫說明了什么?(3分)

  答:

  18.面對三件捐物,娘為什么選擇紅毛衣?英為什么選擇文具盒?(4分)

  答:

  19.“英直往后趔趄,眼光卻扎在那個文具盒上。”請解釋“扎”在文中的意思,并說說“扎”在表情達意上的作用。(4分)

  答:

  20.英說“有了這個文具盒,我就不愛哭了”,為什么?(3分)

  答:

  21.英原先執意選擇文具盒,最后她又“想要一件紅毛衣”,你對此有何看法?(6分)

  答:

  參考答案

  17.(3分)

  說明英缺少御寒的衣服,生活十分貧困。(大意對即可)

  18.(4分)

  娘選擇紅毛衣,因為它可以御寒,實用。英選擇文具盒,是因為英要讀書,向往現代文明。(每點2分。第一問能答“御寒”即可;第二問能答“要讀書”即可。)

  19.(4分)

  “扎”在文中的意思是“緊緊地盯住”(或“專注地看”)。“扎”字生動地表現了英對文具盒的喜愛,對讀書的渴望。(解釋2分,只解釋為“盯”“看”等給1分;作用2分。意思相近或大意對即可。)

  20.(3分)

  因為文具盒為英打開了一個她所向往的現代文明的學習天地,給了她無盡的慰藉。(大意對即可)

  21.(6分)

  略。(開放性試題。回答此問題,首先要理解英“想要一件紅毛衣”表現了姑娘愛美的天性,然后就此提出看法。對美的看法,不論是理解、贊賞,還是批評,只要言之成理即可。)

  我的名字,我的心痛

  我一直覺得,“遭遇”離婚,最痛苦的不是父母,而是孩子。

  父母離婚那年,我12歲。也許是覺得我還小,他們一直沒有告訴我,要不是母親突然帶我搬回了姥姥家,要不是那天無意中在母親衣柜里發現了那本離婚征,我還真不知道他們會瞞我到什么時候。當時,真的很傷心,因為他們完全忽略了我。然而,這一切才剛剛開始。

  幾個月后的一天晚上,我剛要睡著,迷迷糊糊中聽到母親說要跟我聊聊。我拉亮了臺燈,看到母親蓬亂的頭發,紅腫著雙眼,頓時嚇了一跳,以為發生了什么事。誰知母親卻開始滔滔不絕的抱怨父親,說他沒出息,不會關心人,懶惰,吝嗇……好像父親成了天下惡人的典型。母親憔悴的臉龐由于憤怒而變得扭曲,我不敢相信眼前這個刻薄的女人竟是我昔日美麗善良的母親,也不敢相信那個被母親說得壞透頂的男人竟是我慈愛有加的父親。我哽咽著打斷母親求她不要再講下去。她頓了頓,說只是想讓我知道離婚是出于無奈,而且他要我改掉名字隨她姓,理由是我被判給了她,那一夜,我躺在床上輾轉難眠,回想起從前全家其樂( )(róngróng)的情景,淚水打濕了枕頭。那時,我才知道,原來離婚是如此可怕。

  第二天,母親真的拿給我一本字典讓我選字改名,我怯怯地說用不著字典,其實要改,光改姓就行了。母親發起了火,怒氣沖沖地說要我和父親徹底劃清界限,連名代姓一個字不留。看著母親不容( ) (zhì)疑的表情,我別無他法。

  那天,我在書桌前坐了一整天,被淚水浸濕的稿紙寫滿了我最熟悉的兩個字——吳娟,揉成了團的廢紙丟了一地,攤開的字典也被我畫得一塌糊涂。不是我找不到合適的字,而是我覺得,多年來這兩個字已成為了我身體的一部分;小時候,父親總是咬著這兩個字叫貪玩的我回家,母親總是哼著這兩個字哄我入睡。這一切讓我如何割舍得下?

  母命難違,最終還是在這兩個字上畫上了一個巨大的“╳”,“血淋淋”的像是刻在我的胸口。交到母親手中的紙,名字已經改成了“田婧”母親寬慰地笑了,也許她永遠發現不了新名字里的秘密。“婧”字里,“女”旁“月”底仍取自于“娟”因為我永遠無法忘記為我取名的父親,而那個“青”頭,上面一橫是我,下面兩橫是父親和母親,中間那一豎就是一個家,能把我們拴在一起,雖然我知道,那已經永遠成了過去。

  閱讀記敘文回答問題:

  29. 注音并解釋(2分)

  刻薄 吝嗇

  30、為文中( )填漢字(2分)

  31、文中加點的“如此”指代什么?_______________________________(1分)

  32、第三段中的省略號與文中哪個詞相照應?______________________(1分)

  33、第三段對母親的外貌描寫有什么作用?(2分)

  ____________________________________________________________________________

  34、發揮你的想象,為第二段“也許是覺得我還小”后面在加兩個句子。(2分)

  (1)也許 ;(2)也許 。

  35、如何理解“最痛苦的不是父母,而是孩子。”?(2分)

  ____________________________________________________________________________

  36. 插敘部分有什么作用?(1分)

  ____________________________________________________________________________

  37. 你認為母親做得對嗎?為什么?(2分)

  ____________________________________________________________________________

  38. 用第二段加點的“要不是……,要不是……,還真不知道……。”造句。(1分)

  ____________________________________________________________________________

  參考答案

  29.bó 尖酸、小氣 ; lìn sè 小氣、不大方

  30.融融;置

  31.父母的離婚對于家庭造成重大的傷害。

  32.滔滔不絕

  33.表明母親受離婚的打擊之大。

  34.(1)他們覺得我不懂事。

  (2)他們怕傷害我。

  35.父母的痛苦只是暫時的,離婚給孩子帶來的痛苦是無窮的。

  36.說明“我”的家庭也曾經是一個無比幸福的家庭。

  37.略

  38.略

  我的母親

  中國文化館要我寫一篇《我的母親》,并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書桌的對面。已有放大的掛在堂上,這一張小的不妨送人。但是《我的母親》一文從何處說起呢?看看母親的肖像,想起了母親的坐姿。母親生前沒有攝取坐像的照片,但這姿態清楚地攝入在我腦海中的底片上,不過沒有曬出。現在就用筆墨代替顯影液和定影液,把我母親的坐像曬出來吧:

  我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上,眼睛里發出嚴肅的光輝,口角上表出慈愛的笑容。

  老屋的西北角里的八仙椅子,是母親的老位子。從我小時候直到她逝世前數月,母親空下來總是坐在這把椅子上,這是很不舒服的一個座位:我家的老屋是一所三開間的樓廳,右邊是我的堂兄家,左邊一間是我的堂叔家,中央一間是我家。但是沒有板壁隔開,只拿在左右的兩排八仙椅子當作三份人家的界限。所以母親坐的椅子,背后凌空。若是沙發椅子,三面是柔軟的厚壁,凌空原無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的,坐板和靠背成九十度角,靠背只是疏疏的幾根木條,其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭,很不安穩。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉爛,用二三寸高的木座子襯在椅子腳下,因此這只八仙椅子特別高,母親坐上去兩腳須得掛空,很不便利。所謂西北角,就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧,可以看見灶頭。風從里面吹出的時候,煙灰和油氣都吹在母親身上,很不衛生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望,可以看見雜沓往來的顧客,聽到沸翻盈天的市井聲,很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩、不便利、不衛生、不清靜的一只八仙椅子上,眼睛發出嚴肅的光輝,口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?因為這位子在我家中最為重要。母親坐在這位子里可以顧到灶上,又可以顧到店里。母親為兼顧內外,便顧不到座位的安穩不安穩,便利不便利,衛生不衛生,和清靜不清靜了。

  我四歲時,父親中了舉人,同年祖母逝世,父親丁艱在家,郁郁不樂,以詩酒自娛,不管家事,丁艱終而科舉廢,父親就從此隱遁。這期間家事店事,內外都歸母親一人兼理。我從書堂出來,照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊,向她討點東西吃吃。母親口角上表出親愛的笑容,伸手除下掛在椅子頭頂的“餓殺貓籃”,拿起餅餌給我吃;同時眼睛里發出嚴肅的光輝,給我幾句勉勵。

  我九歲的時候,父親遺下了母親和我們姐弟六人,薄田數畝和染坊店一間而逝世。我家內外一切責任全部歸母親負擔。此后她坐在那椅子上的時間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上,同母親談家事;店伙們常來坐在外面的椅子上,同母親談店事;父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上,同母親交涉或應酬。我從學堂里放假回家,又照例走向西北角里的椅子邊,同母親討個銅板。有時這四班人同時來到,使得母親招架不住,于是她用了眼睛的嚴肅的光輝來命令,警戒,或交涉;同時又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉,撫愛,或應酬。當時的我看慣了這種光景,以為母親是天生成坐在這只椅子上的,而且天生成有四班人向她纏繞不清的。

  我十七歲離開母親,到遠方求學。臨行的時候,母親眼睛里發出嚴肅的光輝,誡告我待人接物求學立身的大道;口角上表出慈愛的笑容,關照我起居飲食一切的細事。她給我準備學費,她給我置備行李,她給我制一罐豬油炒米粉,放在我的網籃里;她給我做一個小線板,上面插兩只引線放在我的箱子里,然后送我出門。放假歸來的時候,我一進店門,就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家,口角上表出慈愛的笑容,她探問我的學業,眼睛里發出嚴肅的光輝。晚上她親自上灶,燒些我所愛吃的菜蔬給我吃,燈下她詳詢我的學校生活,加以勉勵,教訓,或責備。

  我廿二歲畢業后,赴遠方服務,不克依居母親膝下,唯假期歸省。每次歸家,依然看見母親坐在西北角里的椅子上,眼睛里發出嚴肅的光輝,口角上表出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我,又像良師一般教訓我。

  只是她的頭發已由灰白漸漸轉成銀白了。

  我三十歲時,棄職歸家,讀書著述奉母,母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上,眼睛里發出嚴肅的光輝,口角上表出慈愛的笑容。

  我三十三歲時,母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上,從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時候,腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發出嚴肅的光輝,口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親,同時又是我的父親。她以一身任嚴父兼慈母之職而訓誨我撫養我,我從呱呱墜地的時候直到三十三歲,不,直到現在。陶淵明詩云:“昔聞長者言,掩耳每不喜。”我也犯這個毛病;我曾經全部接受了母親的慈愛,但不會全部接受她的訓誨。所以現在我每次在想象中瞻望母親的坐像,對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝,對于她眼睛里的嚴肅的光輝,覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。

  17.給下列詞語中加點的字注音。(2分)

  (1)肖( )像 (2)沸( )翻盈天

  (3)訓誨( ) (4)瞻( )望

  18.作者寫作本文的緣起是什么?(2分)

  19.第一段中母親的照片“一向掛在我的書桌的對面”中的“一向”表現了作者對母親有什么樣的感情?(2分)

  20.第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服?(摘引文中語句回答)(4分)

  (1)

  (2)

  (3)

  (4)

  21.母親座位既然如此不舒服,那她為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?(4分)

  22.第四段開頭寫到“祖母逝世,父親丁艱在家,郁郁不樂”,其中“丁艱”一詞是書面語,指遭到父母的喪事。我們在初中課本里學過哪一篇文章也寫到作者祖母去世,父親奔喪回家這一情節?(2分)

  《 》

  23.第五段結尾“天生成有四班人向她纏繞不清的”中“四班人”都指哪些人?(摘引文中語句回答)(4分)

  (1)

  (2)

  (3)

  (4)

  24.第六段中兩次描寫了母親,當作者臨行時,先寫母親眼睛里發出嚴肅的光輝,后寫口角上表出慈愛的笑容,為什么當作者放假歸來時,描寫順序卻相反呢?(4分)

  25.第七段中“唯假期歸省”與魯迅的《社戲》中“那時我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔了些家務,所以夏期便不能多日的歸省了”,兩句中的“歸省”意思相同,寫出這個詞的意思。(2分)

  26.第九段引用的陶淵明詩句“昔聞長者言,掩耳每不喜”,是說明人在年輕時容易犯什么毛病?(答案不得超過10個字)(4分)

  27.“眼睛里發出嚴肅的光輝,口角上表出慈愛的笑容”,是深深印在作者腦海中的母親的形象,這句話貫串全文,重復十次,可見其重要性。結合全文,分析概括出這句話所體現的母親的性格特點。(4分)

  28.本文是一篇回憶母親的文章,我們在初中課本中還學過一篇這樣的文章。寫出這篇課文的作者和題目。(2分)

  (1)作者

  (2)題目《 》

  參考答案

  17.(1)xiào (2)fèi (3)huì (4)zhān

  18.中國文化館的約稿或中國文化館要我寫一篇《我的母親》(再加上“懷念母親”)。

  19.深深的懷念之情。

  20.(1)(很)不安穩 (2)(很)不便利 (3)(很)不衛生 (4)(很)不清靜

  21.因為這位子在我家中最為重要。(或母親可以兼顧內外)

  22.背影

  23.(1)工人們 (2)店伙們 (3)父親的朋友 (4)親戚鄰人

  24.為突出母親對兒子的慈愛。

  25.回家看望父母或回家探親。

  26.不愿聽從長輩的勸告(或不全部接受長輩的訓誨)。

  27.嚴肅 慈愛

  28.(1)朱德 (2)回憶我的母親[或(1)水上勉(2)母親架設的橋

《我的母親》導學案 篇3

  試卷設計 李壽鋒

  教學目的:

  1.學習課文自然樸素又充滿感情的語言。2.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3.了解中國婦女表現出來的傳統美德與堅韌精神。

  教學重點:

  1.生活細節描寫中的深厚感情。2.學習老舍先生精心的謀篇布局和獨特的語言風格。

  教學難點 :

  對課文中突出的“軟中硬”性格的理解。

  老舍《我的母親》課堂練習卷

  1、文章中對生活細節的描寫中飽含對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。這些生活細節表現出來的母親身上的傳統美德與堅韌精神對我有哪些方面的影響?對下面摘抄的生活細節內容加以概括,說說“母親給我的是生命的教育”具體是哪些方面。

  ①母親生在農家,所以勤儉誠實,身體也好。這一點事實卻極重要,因為假若我沒有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。

  [勤儉誠實,身體也好]

  ②可是,我,我給家庭帶來了不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。

  [我的降生幾乎是母親的死難——恩情]

  ③一歲半,我把父親“克”死了。

  兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養了。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉片,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

  [勤儉誠實]

  ④白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

  [勤儉誠實]

  ⑤晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠會得到應有的澆灌與愛護,年年夏天開許多花。

  [勤儉誠實]

  ⑥哥哥似乎沒有同我玩耍過……母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。

  [母親的恩情]

  ⑦與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學得了愛花,愛清潔,守秩序。這些習慣至今還被我保存著。

  [母親的勤勞對我的影響]

  ⑧有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又結她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

  [熱情真誠]

  ⑨姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學,她才死去,我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候,才這樣說。是的,命當如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當如此。

  [寬厚忍讓]

  ⑩她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應。但是吵嘴打架,永遠沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當姑母死去的時候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權,母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。

  [熱情真誠、寬厚忍讓]

  ⑾可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯軍入城,挨家搜索財物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進門,街門是開著的。“鬼子”進門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發現了我。假若箱子不空,我早就被壓死了。

  [堅韌剛強]

  ⑿皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變了,街市整條的燒起,火團落在我們院中。有時候內戰了,城門緊閉,鋪店關門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!

  [堅韌剛強]

  ⒀這點軟而硬的個性,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態度,把吃虧看作當然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時候,我便不得不去,正象我的母親。

  從私塾到小學,到中學,我經歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。

  [母親給我的是生命的教育]

  ⒁入學,要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。

  ⒂當我由師范畢業,而被派為小學校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。

  ⒃三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。

  ⒄不久,姑母死了。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到了,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮住了我的眼,又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!

  [母親對兒女的深情]

  2、語言——學習課文自然樸素又充滿感情的語言。說說下面的摘抄片段表達了作者怎樣的感情。

  ①除夕,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。

  ②今天,淚又遮住了我的眼,又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!

  [悲傷難過]

  ③兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結了婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點了頭。

  [回憶往事,悲傷難過]

  ④我愛母親,但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。

  ⑤廿七歲,我上了英國。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠在異域。那天,據姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。

  ⑥七七抗戰后,我由濟南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。

  [回憶往事,悲傷難過深深的自責]

  ⑦每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

  ⑧人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。

  ⑨我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草。

  [對母親深深的惦念擔心]

  ⑩去年一年,我在家信中找不到關于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年了!

  [對母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過]

  ⑾生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。

  ⑿唉!還說什么呢?心痛!心痛!

  [悲傷難過]

  3、精心的謀篇布局

  作者郵箱:

  [1]

《我的母親》導學案 篇4

  北京市八一中學 史笑菲

  母愛是一個永恒的話題,教學中應抓住一個“情”字,緊扣精彩細膩的語言,讓學生反復誦讀,體會母愛的真摯、深沉,進而理解生活中的母愛。讓學生學會感悟親恩,學會做人。

  【教學目標 】

  1. 知識與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現力的語句來體會母愛,學會用截取法來表現人物。

  2. 過程與方法:通過合作式、研究式學習,整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

  3. 情感、態度與價值觀:感受母愛的至高無上,產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情,從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

  【教學重點】

  目標2、3

  【教學難點 】

  目標1

  【教學安排】 二課時

  【課前準備】

  1. 查找資料,了解作者。

  2.自讀課文,掃除文字障礙。請思考:本文回憶了母親的哪幾件事?表現了她怎樣的性格?

  【教學過程 】

  第一課時

  一、 借助工具書,掃除文字障礙。

  二、 積累成語

  躡手躡腳 一飽眼福

  娓娓動聽 熱淚盈眶

  循循善誘 飲泣吞聲

  輾轉反側 萬籟俱寂

  三、教師通過范讀,在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導學生體會滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)

  學生邊聽讀,邊思考:

  本文回憶了母親的哪幾件事?表現了她怎樣的性格?

  (板書)

  元宵夜的“巡閱”

  涌流的眼淚

  豐富的內心世界

  勞碌的身影

  四、布置作業 :

  收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關于母愛的故事。

  第二課時

  一、導入  :

  1. 學生活動:

  莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。

  (學生自由發言,進行交流)

  2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》,創設情境。

  二、默讀課文,整體把握內容:

  1.通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請你試著填空)

  讀了 ,我看到了一位 的母親。

  請學生自由發言:

  參考答案:

  讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

  讀了母親講故事的一節,我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

  讀了“我”受罰的一節,我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

  讀了母親熬夜做鞋的一節,我看到了一位勤勞能干的母親。

  2. 作者抒發了怎樣的情感?

  懷念、贊美

  3. 教師小結:

  “我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發了對母親的懷念、贊美之情,也表達了對舊社會婦女的同情。

  作者是怎樣表達母子深情的呢?(導入  下一環節)

  三、研讀賞析語言:

  1. 學生活動:四個片段中,哪些話語、哪些細節讓你動情?請在書上圈點批注。

  2. 學生活動:學生找出有關語句,把自己對作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

  3. 學生活動:議論的表達方式,在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?

  4. 教師總結:

  母親的笑容,是世界上最和煦的春風;母親的皺紋,是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅韌的象征。

  母愛是最溫馨的。古往今來,有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

  四、寫作訓練:

  1.這感人的一幕幕,充分表現了母愛的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感?(學生討論)

  (1) 截取人物最典型的經歷來寫。

  (2)細膩而飽含真情的語言。

  (3)穿插必要的議論。

  2.假如讓你來寫《我的母親》,你準備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫人的手法?

  3.學生列寫作提綱,口述作文。

  4.師生點評,對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創新的學生,給予鼓勵。

  五、課外閱讀推薦:

  《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

  六、布置作業 :

  每個人設計一張卡片,內容:最想母親說的一句話。

  參考:

  你的前半生我無法參與,

  你的后半生我奉陪到底。

  作者郵箱:

《我的母親》導學案 篇5

  八年級語文(下)《我的母親》教學設計  

  【教學目標】  

  1、掌握“翳、責罰、寬恕、廣漠、質問、文縐縐、綽號、籌備”等詞的寫法和意思。  

  2、了解胡適及有關情況。  

  3、感受母親的事跡和品質。(重點)  

  4、感受良好的家教對于培養教育子女的重要作用。(難點)  

  5、品味作者用語的分寸感。  

  [教法學法]  

  反復誦讀,進行合作式、研究式學習  

  【課時】一課時  

  [步驟及內容]  

  (課前預習:解決課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語;朗讀課文,初步感知內容)  

  一、欣賞古詩:  

  游子吟(孟郊)  

  慈母手中線,游子身上衣。  

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。  

  誰言寸草心,報得三春暉。  

  齊讀《游子吟》。(師:)這是一首同學們耳熟能詳的古詩。詩中那位為游子苦心縫補衣衫的母親形象,曾經讓古往今來的兒女們深深感動。我們相信,她的一針一線,不僅縫進了御寒的溫暖,更縫進了對兒子無盡的牽掛和情意。所以我想,身為子女,我們不管走得多遠,都走不出母親牽掛的目光,走不出母親心靈的廣場。  

  二、引入:  

  (介紹胡適的母親引入課文)  

  有這樣一位母親,她16歲嫁為人婦做填房,23歲就守了寡。“以少年作后母,周旋于諸子諸婦之間”,她沒有讀過書,卻千方百計地送兒子讀書。兒子留學美國,她獨立撐持門戶,一切親戚慶吊往來,人情南北,負擔委實不輕,乃至靠抵當首飾度日。知道兒子需要一本《圖書集成》的大書,就想方設法借錢買下。  

  這位寧肯自己遭受困窘,卻處處為兒子設想的母親是誰呢?她就是現代詩人、著名學者胡適的母親。今天我們一起走進胡適的人生經歷,去感受母愛的力量。  

  三、介紹胡適其人:  

  1、請學生介紹所了解的胡適的情況:  

  2、出示胡適的生平介紹,請一位學生朗讀。提示:注意加點的內容〉  

  胡適(1891—1962),原名胡洪骍,字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。曾任北京大學教授、校長,國民黨政府駐美國大使等職務。他早年積極提倡白話文,對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。1917年1月,發表《文學改良芻議》,提出了文學上的“八不主義”。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。主要著作還有:《胡適文存》《白話文學史》等。  

  四、快速瀏覽,感知課文:  

  思考:  

  課文哪幾節文字寫了母親的事?主要寫了母親的哪幾件事?從這些事件可以看出母親是一個怎樣的人?  

  (請學生思考后回答,有疑難的細節通過反復地討論、補充,逐步完善解答)  

  教師明確,出示課件內容。  

  a.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學;  

  b.我說了不該說的話,她重重責罰我;  

  c.用舌頭舔我的病眼;  

  d.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;  

  e.受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;  

  f.聽了五叔的牢騷話,表現出剛氣,不受一點人格上的侮辱。  

  這么多的事件,既有瑣碎的小事,也有具體的典型事件,它們的側重點是有區別的。前三件側重于對我的管教;中間兩件側重于處理家庭的難事和矛盾;作后一件事關自己的人格。  

  .    通過寫這些事,表現母親以下品性。她是一位恩師,對我諄諄教誨;對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。  

  五、深入課文:  

  1、閱讀課文5—7節,請你就作者母親的為人、教子方式,談談自己的理解與看法。  

  學生討論,回答  

  明確:母親教子嚴格,有時過于嚴厲,但嚴中有愛。封建社會舊式婦女把“相夫教子”最為自己的天職,尤其是在丈夫去世以后,母親深感教子責任重大,將孩子視為精神生活和未來生活的全部寄托。這種種原因,使她容不得孩子有一點壞毛病,生怕他不爭氣。  

  2、作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓導之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?  

  (學生討論后明確)  

  母親與家人相處的情形,同樣也是在寫“母親是我的恩師”,寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”,更寫了母親對我的“身教”。  

  3、文章標題為“我的母親”,然而前面三段只有一句話提到母親,看似與課文內容沒多大聯系?這是為什么?  

  ——文章前三段寫作者的性格特點和童年生活,一方面寫出了自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調和失落,也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。這樣看來,前三段實在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應。  

  師:母親對我的嚴格教育,母親的處事態度、對嫂子們的容忍,對敗家子大哥的寬容,以及剛直的品格無疑對我的影響是巨大的。  

  (齊度最后一段)  

  4、文章結尾寫道:““我在我母親的教訓之下度過了少年時代,受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面?  

  (學生思考后回答)  

  ——這“極大極深的影響”正如作者白道:學得了好脾氣,學得了待人接物的和氣,能寬恕人,體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母親讓作者養成丁寬容、善待、體諒的品性。  

  (教師出示課件內容,摘錄《胡適傳》片段,介紹胡適的人品和成就,豐富學生的知識)  

  胡適學識淵博,在文學、哲學、史學、考據學、教育學、倫理學等諸多領域均有不小的建樹,傳奇般的獲得過美國哈佛大學、耶魯大學和英國牛津大學等世界30余所知名大學授予的36個博士學位。  

  胡適為人寬厚、熱情、真誠。在北京,胡適家里每到星期六總是高朋滿座,各界人士,包括商人和販夫,都一律受歡迎。什么問題都可以問,什么問題都可以談。他盡力解答。對窮困的人,他接濟金錢;對走入歧途的人,他曉以大義。也有人只是去問候,他便報以零零散散的閑談。客人辭別后,都有不虛此行之感。——《胡適傳》  

  六、情感體驗:  

  1、  回憶:你在哪些方面深手自己的母親的影響?  

  提示:可從性格、品行、處事態度、為人等方面來談。  

  2、  擴充課外知識:  

  許多名人在談到自己記得成功時,都誠懇地把功勞歸功于自己的母親。  

  對我而言,我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人,可是從未遇上像我母親那般優雅的女人。如果我有所成就的話,這要歸功于她。     ——查爾斯·卓別林  

  我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。              ——喬治·華盛頓  

  3、列舉關于母親的俗語、格言:  

  兒行千里母擔憂。  

  養兒方知父母恩。  

  天地寬大,父母恩大。  

  母愛是一種巨大的火焰。(羅曼.羅蘭)  

  母愛是世間最偉大的力量。(米爾)  

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。  

  (但丁)  

  七、品味語言:  

  1、我在這九年之中,只學得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。  

  ——用“不能不”雙重否定,表達了作者對“打了一點底子”的肯定,但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定,因而有主觀認為之意,這樣既表明了態度,又不顯得斷然和絕對。  

  2、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。  

  ——說自己“混”了二十多年,表現了作者謙遜的態度。既表達了對母親的懷念,又表現了母親對我的影響之大。  

  3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。  

  ——事實上,作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的,但是在說到這些美德時,前面都加了“如果”這一表假設的詞語,意在表明只是一種假設,而不是自己已經具備了這些美德,表現了作者不溢美、不自夸的品格,同時也非常符合自傳的語體特點。  

  七、推薦閱讀:  

  在古今中外的優秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,請在課外多多欣賞。  

  老舍:《我的母親》  

  鄒韜奮:《我的母親》  

  朱德:《回憶我的母親》  

  趙麗宏:《母親和書》  

  八、小結:  

  母愛是一首永遠唱不完的歌謠,母愛是風雨兼程中一盞永遠不滅的指路明燈,他將伴隨我們走遍天涯海角。  

  九、布置作業:  

  以《我的母親》或者“影響我最深的一個人”為主題,寫一篇600字以上的文章,要求寫成人物傳記,通過幾件事情來塑造人物形象。  

《我的母親》導學案 篇6

  1、下列加粗字的注音完全正確的一項是:( )

  a、厭惡(wù) 管束(sù) 廣漠(mò) 質問(zhì)         b、責罰(zé) 眼翳(yì) 調度(diào) 輕薄(bó)         c、庶祖母(zhé) 嬉戲(xī) 抽屜(tì) 野蠻(mán)         d、文縐縐(zōu) 綽號(chuò) 牢騷(sāo) 寬恕(shù)

  2、為下列句子選擇一個準確的詞語,將字母序號填在橫線上。

  ① 我母親待人最________________(a、慈詳 b、仁慈 c、仁義),最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

  ② 在這_______________(a、廣漠 b、茫茫 c、廣大)的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人______________(a、約束 b、管理 c、管束)過我。

  ③ 我母親才走后門出去,_______________(a、請 d.找 c.央)一位鄰舍本家到我家來,每一家債戶開發一點錢。

  3、下列句子畫線的詞感情色彩發生變化的一項是( )

  a、她們鬧氣時,只是不說話,不答話,把臉放下來,叫人難看。

  b、我小時身體弱,不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

  c、小時不曾養成活潑游戲的習慣,無論在什么地方,我總是文縐縐的。

  d、但她有時候也很有剛氣,不受一點人格上的侮辱。

  4、請給下面的語段標出標點:

  有一天我在我家八字門口和一班孩子擲銅錢一位老輩走過見了我笑道糜先生也擲銅錢嗎我聽了羞愧得面紅耳熱覺得大失了先生的身分

  5、“我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一點底子。”句中加粗詞語理解正確的一項是 ( )

  a、“不能不”是雙重否定,表明作者對自己在童年時代只學得了讀書寫字兩件事的強烈惋惜之情。

  b、“一點”表明作者童年時學到的東西不多。

  c、用“不能不”雙重否定,表達了作者對“打了一點底子”的肯定,既表明了態度,又不顯得斷然和絕對。

  d、加粗詞語用雙重否定強調作者童年時代就很有成就。

  6、閱讀下面語段,回答下列問題。

  我在我母親的教訓之下度過了少年時代,受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二歲零兩三個月)就離開她了。在這廣漠的人海里獨自了二十多年,沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。

  ① 第一句話在全文的作用是什么?

  _____________________________________________________________

  ② 對文中加粗字“混”理解有誤的一項是( )

  a、一個“混”字,其實表現了作者謙遜的態度。

  b、這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”暗接,“我”在人海里“混”應該有人來管束“我”,但卻沒有,表達了作者遠離母親之后對母親的懷想。

  c、一個“混”字,潛在地說明了母親給“我”的教益很大,即使沒有人管束過“我”,“我”還能在人海里“混”了二十多年。

  d、一個“混”字表明當時作者的境遇并不理想。

  ③ 作者的“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”的性格品德是有口皆碑的,但文中在說到這些美德時,前面都加了“如果”這一表假設的詞語,對此分析正確的一項是( )

  a、加上“如果”意在表明只是一種假設,而不是自己已經具備了這些美德,表現了作者不溢美、不自夸的品格,同時也符合自傳的語體特點。

  b、加上“如果”,表明這只是作者的一種假設,并未得到別人的認可。

  c、加上“如果”,是作者謙虛的表現,是為了贏得別人的好感。

  d、加上“如果”只是為了形成排比,沒有別的含義。

  ④ 最后一句中破折號的作用是_____________________________

  ⑤ 請用語段中的詞語,說說“我”從母親那受到了怎樣的影響?

  _____________________________________________________________

  【參考答案】

  1、b

  2、① b

  ② a、c

  ③ c

  3、b

  4、有一天,……一班孩子“擲銅錢”,……走過,見了我,笑道:“……銅錢嗎?”……耳熱,……大失了“先生”的身分!

  5、c

  6、① 是對上文的總結。

  ② d

  ③ a

  ④ 總結

  ⑤ 學得了好脾氣,學得了待人接物的和氣,能寬恕人、體諒人。

《我的母親》導學案 篇7

  學習目標:

  1. 了解母親 的形象

  2. 學習通過片斷表現人物特點的寫法

  3. 感悟母親的深情

  教學設想:

  1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學生自學為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領悟情感。

  2. 安排一課時。

  教學過程 與內容:

  一. 導入  

  大家欣賞畫面和新聞 ,看看這表現什么主題

  生回答:母愛。

  我們最熟悉的表現母愛的詩歌是什么?請大家一起背頌這首詩。

  那么我們今天就學習課文《我的母親》。

  詞語積累 生字

  生詞

  語段積累 描寫優美的 她把我負在她的背上,跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里,走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂,只聽到滴搭的鐘聲,和可以微聞得到的母親的呼吸。

  概括母親特點的 我的母親只是一個平凡的母親,但是我覺得她有可愛的性格,她有努力的精神,她有能干的才具。

  1. 朗讀生字

  2. 解設詞語

  3. 朗讀優美的語段,體會其好處。

  (1) 我自己嗚咽著背,同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的,斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。

  這樣寫母親的表現是否矛盾?為什么?

  (2) 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——

  做給我穿的。這時萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

  (3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次,見我醒了,便負我出去一飽眼福。

  4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。

  片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點

  元宵夜的巡閱 負、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護

  涌流的淚珠 講的娓娓動聽 必可成為良師 善良

  違心的話語 淚如泉涌地哭著,勉強說“打得好” 感念著我的慈愛的母親 憐愛

  勞碌的身影 獨自一人在燈下做鞋底 說不出的歉疚,減輕心里的不安 勤勞

  1. 指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子

  2. 集體朗讀寫我的感受的句子

  體會句子所表達的感情

  有感情地朗讀

  3. 從這些句子可以看出母親什么特點?

  4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點?

  討論明確:《我的老師》先寫老師關心學生的五件事,最后寫學生對老師的思念,既表現師生感情,又烘托蔡老師的形象。同樣,本文先寫母親疼愛子女的三件事,最后寫我的歉疚、不安的心理,烘托了母 愛的光輝,深化母子之情。

  三. 交流

  你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例,請概括

  敘述。

  1 同學之間先交流.

  2 指名敘述

  四. 探究

  你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環境的?那些方面是好的,那些方面是不足取?你

  對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?

  作者的家庭中教育,重文化,對子女嚴格要求,這是好的。有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學熏陶,這些也是好的。但是體罰是不可取得。

  五. 寄語:母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁,在這里我要深情的說:“最疼愛我的人是您,最牽掛我的人是您,最忙碌的人是您----母親,我衷心的祝福您健康快樂!”

  請你用飽含深情的話語說出心理的話。.

  六.親情作業 :

  回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.

  作者郵箱:

《我的母親》導學案 篇8

  《我的母親》教學設計

  北京市八一中學 史笑菲

  母愛是一個永恒的話題,教學中應抓住一個“情”字,緊扣精彩細膩的語言,讓學生反復誦讀,體會母愛的真摯、深沉,進而理解生活中的母愛。讓學生學會感悟親恩,學會做人。 【教學目標 】  1. 知識與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現力的語句來體會母愛,學會用截取法來表現人物。  2. 過程與方法:通過合作式、研究式學習,整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。 3. 情感、態度與價值觀:感受母愛的至高無上,產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情,從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

  【教學重點】 目標2、3  【教學難點 】  目標1  【教學安排】 二課時

  【課前準備】

  1. 查找資料,了解作者。  2.自讀課文,掃除文字障礙。請思考:本文回憶了母親的哪幾件事?表現了她怎樣的性格? 【教學過程 】

  第一課時

  一、    借助工具書,掃除文字障礙。  二、 積累成語:

  躡手躡腳 一飽眼福  娓娓動聽 熱淚盈眶  循循善誘 飲泣吞聲  輾轉反側 萬籟俱寂

  三、教師通過范讀,在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導學生體會滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)  學生邊聽讀,邊思考:  本文回憶了母親的哪幾件事?表現了她怎樣的性格?

  (板書) 元宵夜的“巡閱”  涌流的眼淚  豐富的內心世界  勞碌的身影  四、布置作業 :  收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關于母愛的故事。

  第二課時

  一、導入  : 1. 學生活動:  莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。 (學生自由發言,進行交流) 2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》,創設情境。 二、默讀課文,整體把握內容:

  1.通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請你試著填空)  讀了 ,我看到了一位 的母親。

  請學生自由發言:  參考答案:

  讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

  讀了母親講故事的一節,我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

  讀了“我”受罰的一節,我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

  讀了母親熬夜做鞋的一節,我看到了一位勤勞能干的母親。

  2. 作者抒發了怎樣的情感?  懷念、贊美

  3. 教師小結: “我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發了對母親的懷念、贊美之情,也表達了對舊社會婦女的同情。

  作者是怎樣表達母子深情的呢?(導入  下一環節)

  三、研讀賞析語言:

  1. 學生活動:四個片段中,哪些話語、哪些細節讓你動情?請在書上圈點批注。

  2. 學生活動:學生找出有關語句,把自己對作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

  3. 學生活動:議論的表達方式,在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?

  4. 教師總結: 母親的笑容,是世界上最和煦的春風;母親的皺紋,是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅韌的象征。 母愛是最溫馨的。古往今來,有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

  四、寫作訓練:

  1.這感人的一幕幕,充分表現了母愛的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感?(學生討論) (1) 截取人物最典型的經歷來寫。 (2)細膩而飽含真情的語言。  (3)穿插必要的議論。

  2.假如讓你來寫《我的母親》,你準備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫人的手法? 3.學生列寫作提綱,口述作文。 4.師生點評,對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創新的學生,給予鼓勵。

  五、課外閱讀推薦:  《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

  六、布置作業 :  每個人設計一張卡片,內容:最想母親說的一句話。

  參考:

  你的前半生我無法參與,

  你的后半生我奉陪到底。

《我的母親》導學案 篇9

  《我的母親》教案(胡適)

  教學目的

  1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品。。、特點。

  2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

  教學重點、難點

  1.理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。

  2.理解文章中關鍵語句的含義。

  教學時數.二課時

  教學過程

  (第三周星期三)

  第一課時

  一、預習

  1.給下面加點字注音。

  文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

  吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

  舔去(tian3) 侮辱(wu3)

  2.解釋下列詞語。

  責罰:處罰。

  管束:加以約束,使不越軌。

  氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

  廣漠:廣大空曠。

  寬恕:寬容饒恕。

  質問:責問。

  文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

  面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

  仁慈:仁愛慈善。 ’

  侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

  二、導人

  母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。

  作者簡介:

  胡適(1891~1962),現代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

  三、閱讀課文.整體感知

  默讀提示及要求:

  1.抓住關鍵句、段。

  2。注意字詞,讀準字音,辨清字形。

  3.讀完后,用一句話總結全文。

  4.理清文章結構。

  明確:

  文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法,詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

  四、學習課文內容

  1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

  2.教師提出問題,學生討論交流。

  提問: 用一句話概括母親的形象特點。

  明確: “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。

  提問:為什么說她又是“嚴父”?

  明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

  提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。。?

  明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:

  a.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。

  b.我說了不該說的話,她重重責罰我。

  c.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。

  d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。

  e.聽了王叔的牢騷話,表現出剛氣,不受一點人格上的侮辱。

  通過寫這些事,表現母親以下品。。:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,。。情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

  五、探究活動

  請你就作者母親的為人、教子方法,談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解,不要求統一答案,也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

  六、小結

  這是一首質樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

  七、布置作業

  1.研討與練習一。

  2.選用課時作業優化設計。

  八. 課后記錄:

  (第三周星期四)

  第二課時

  一、復習舊課聽寫詞語:管束責罰 氣量廣漠質問寬恕文縐縐

  二、朗讀下面語句,聯系上下文,體會加點詞語的含義。

  1.我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。

  2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

  3.如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。

  (引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥,提示。)

  三、體會文章感人至深的藝術效果

  學生朗讀課文,交流心得。

  明確:

  文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術效果。

  本文之所以能具有感人至深的力量,當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

  平實的語言,樸素明凈,把母親的。。格刻畫得入木三分:

  “每天天剛亮時,我母親便把我喊醒”,

  “催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國,女。。的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實在忍.不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

  其實,平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。

  通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學>中,學會了“勤謹合緩”,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓練,在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然,對于自己的母親,也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情,敬母之意,透過字里行間,強烈涌現出來。感情之真、之純,動人心弦。

  四、比較欣賞‘

  在古今中外的優秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

  推薦篇目:老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。

  五、欣賞“詩中的母愛”

  如:游子吟(孟郊)。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?

  又如:歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等,通過欣賞歌曲,來感染教育學生珍惜母愛,學會孝敬母親。

  六、小結

  本文是著名學者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響,向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。

  學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現了自傳的語體特點,又體現了作者的人格特征。

  七、布置作業

  1.研討與練習三。

  2.選用課時作業優化設計。

《我的母親》導學案 篇10

  教學目標

  1、品味飽含感情,講究分寸的語言。

  2、理解母親,體會真摯的母愛,完成本單元寫作實踐。

  教學重難點

  1、品味語言

  2、寫作

  教學設想

  《我的母親》一文語言質樸感人,講究分寸,學習本文應讓學生把握語言特點,體會作者字里行間流露出來的真情。另外,根據學生寫作文沒有真情實感,不會捕捉素材這一點,讓學生體會本文的選材特點,從而知道寫文章貴在流露真情,貴在選取生活中的感人事件。同時,讓學生回憶自己與母親之間的感人事件,喚起他們對母親的理解與熱愛之情,完成本單元寫作實踐。

  課前準備

  1、劃出文中飽含感情的語句并體會。

  2、搜集、查詢歌頌母親(包括動物世界)的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。

  教學過程

  一、師揭示主題

  同學們,胡適的母親讓我們看到了中國傳統的母親形象,她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人做無盡的奉獻。如今,我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女,她們也踏上了社會的舞臺,她們不僅要照顧孩子,照顧家庭,還要工作,作為兒女,我們應該怎么做呢?這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。

  師板書:

  我的母親

  ──獻給母親的歌

  二、教學過程

  ㈠自主合作探究

  師:本文的語言具有怎樣的特點?請從文中找出具體語句進行分析。(生速讀文章,找出語句獨立分析或結組討論,明確本文語言質樸、真切,講究分寸的特點)

  例句:“聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深,平時的語言中含著我對母親的感激。

  “我母親23歲做了寡婦,又是當家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親,如實道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。

  “在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

  如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上,作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設,而不是已經具備了這種美德,表現了作者的謙虛的品格。

  師:文章的選材具有怎樣的特點?(生討論后明確:選取生活中平凡的小事)

  ㈡寫作鏈接

  1、師:《我的母親》一文,作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事,表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中,母親給我們的關心是最多的,你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請說一說。(生思考后,互相交流)

  2、在學生回憶親情故事的基礎上,提問學生幾個問題:

  (1)你過生日嗎?你的母親過生日嗎?你知道母親的生日嗎?

  (2)你知道母親的心愿嗎?你做過令母親欣慰的事嗎?

  (3)你知道母親喜歡什么嗎?

  (4)你給母親使過臉色、頂過嘴嗎?

  以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧,教師趁熱打鐵,讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。

  3、生用自己獨特的方式表達對母親的愛。(班內選出一名主持人)

  (1)主持人開場白

  (2)生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。

  4、學生寫作

  師:同學們,讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記;也可以給母親寫一封信;還可以寫關于母親的任何文章。

  三、總結

  同學們,每一天我們都沐浴在母愛的陽光下,每一刻母親的心都牽掛著我們,讓我們由衷地熱愛母親,感謝母親吧!

《我的母親》導學案 篇11

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內容。

  2、理清文章脈絡,感悟作者思想感情。

  3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

  4、聯系生活實際,談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

  【教學重點】

  1、感知文章內容,理清脈絡,感悟作者思想感情。

  2、了解母親為人處事對作者的影響。

  3、聯系生活實際,談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

  【課前準備】

  熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關胡適的資料,閱讀《胡適自傳》、《先母行述》,拓展視野。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、檢查預習

  1、給下面加粗字注音:

  文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱

  2、解釋下列詞語:

  責罰:處罰。 管束:加以約束,使不越軌。

  廣漠:廣大空曠。 寬恕:寬容饒恕。

  質問:責問。 文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

  氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

  仁慈:仁愛慈善。 侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

  面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

  二、導入

  母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠行時的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學習胡適的《我的母親》。(請聽《媽媽的目光》)

  胡適簡介。

  首先由學生簡介,后教師補充:

  胡適(1891~1962),現代詩人、學者。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者,榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈,字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生,母親馮順弟(續弦)比其父小30歲,是一鄉村良家女子。胡適三歲時,父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母,對惟一的兒子悉心教育,遵夫囑令他讀書,終于把胡適培養成材。

  胡適三歲隨母在上莊接受教育,13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉村生活,對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父,又是恩師兼嚴師。她從不溺愛孩子。1910年,即胡適19歲時,赴美國留學。

  從這些文字中,我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看,母親對他的影響是功不可沒的。

  三、閱讀課文.整體感知,注重自己的獨特體驗

  學法指導:

  1、抓住關鍵句、段,適當批注。

  2、注意字詞,讀準字音,辨清字形。

  3、讀課文,思考:

  ⑴ 文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達了母親怎樣的性格?

  ⑵ 作者對母親懷著怎樣的感情?

  明確:

  ⑴ 對我的管教(教之嚴):

  每天叫我早起,聆聽教誨,催我上學──諄諄教誨,嚴格督學

  從不在別人面前罵我一句──保護孩子自尊心,教子有方

  我說了輕薄的話,受到重重責罰──責罰嚴厲,教我做人

  作為后母當家之難(愛之慈):

  除夕夜如何對待大哥的債主,不罵一句,面無怒色──善良寬容

  如何與兩個嫂子相處,化解矛盾──忍讓溫和

  對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛)

  讓發牢騷的五叔道歉,不受一點人格上的侮辱──正直剛烈

  ⑵ 懷念、感激、敬愛。

  4、理清文章結構:

  明確:文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法,詳略得當地回憶母親對我的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

  四、自由賞讀課文

  教師引:同學們,胡適,這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者,是我們民族的驕傲。讓我們帶著內心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

  請大家有感情地自由選讀課文。

  小組自由談:請你就作者母親的為人、教子方法,談談自己的理解與看法。(學生可以發表自己的見解,不要求統一答案,也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。)

  五、小結

  這是一首質樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛的感情貫穿全文。

  六、布置作業

  1、研討與練習一。

  2、有感情的朗讀課文,寫一個母親教育你的感人事件。

  第二課時

  一、導入

  閱讀這篇文章,我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動,而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子,作者的感情是如何體現的呢?

  二、檢查反饋

  1、第一課時學的字詞。

  2、口頭梳理第一課時學習的知識點。

  三、問題探究

  1、學生默讀課文,自主合作探究,找出包含作者對母親感激之情的句子,談談自己的體會:

  每天天剛亮時,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。

  以童年的視角回憶往事,如實道來,暗含對母親的敬仰與感激。

  聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌頭舔我的眼病。

  愛子情深,平實的語言中含著我對母親的感激:

  我母親23歲做了寡婦,又是當家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出萬分之一二。

  如實道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。

  2、作者極少用直接抒情的語句,卻能夠字里行間感人至深,他的情感是如何體現的?

  質樸真切的語言,自然流暢的結構,真摯的情感。

  童年的視角回憶童年的往事,沒有成人的姿態和學者的深沉,如實道來,敬愛母親之情溢于言表。

  3、作者說受到了母親極大的影響,表現在哪幾方面?齊讀最后一段。

  好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

  四、情感延伸

  1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同,多數的母親都是說教式的愛,一件事說起來三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過這樣的體驗嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請你說一說。

  2、母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?

  3、母愛是清涼的風,是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛是三春暉,是任何寸草心也難以回報的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節是那一天?(每年 5月的第二個星期天)

  五、小結

  本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響,向我們再現了中國傳統社會的母親形象。學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現了自傳的語體特點,又體現了作者的人格特征。

  結束語:也許,我們的母親沒有領袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學家的淵識博學,沒有英雄的豪言壯語,沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的'溫暖。我們永遠愛著您──媽媽。

  六、作業

  老舍《我的母親》。

  鄒韜奮《我的母親》。

  朱德《回憶我的母親》。

  趙麗宏《母親和書》。

  2、寫一封給家長的信。

《我的母親》導學案 篇12

  母愛是一個永恒的話題,教學中應抓住一個“情”字,緊扣精彩細膩的語言,讓學生反復誦讀,體會母愛的真摯、深沉,進而理解生活中的母愛。讓學生學會感悟親恩,學會做人。

  【教學目標 】

  1. 知識與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現力的語句來體會母愛,學會用截取法來表現人物。

  2. 過程與方法:通過合作式、研究式學習,整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

  3. 情感、態度與價值觀:感受母愛的至高無上,產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情,從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

  【教學重點】

  目標2、3

  【教學難點 】

  目標1

  【教學安排】 二課時

  【課前準備】

  1. 查找資料,了解作者。

  2.自讀課文,掃除文字障礙。請思考:本文回憶了母親的哪幾件事?表現了她怎樣的性格?

  【教學過程 】

  第一課時

  一、 借助工具書,掃除文字障礙。

  二、 積累成語:

  躡手躡腳 一飽眼福

  娓娓動聽 熱淚盈眶

  循循善誘 飲泣吞聲

  輾轉反側 萬籟俱寂

  三、教師通過范讀,在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導學生體會滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)

  學生邊聽讀,邊思考:

  本文回憶了母親的哪幾件事?表現了她怎樣的性格?

  (板書)

  元宵夜的“巡閱”

  涌流的眼淚

  豐富的內心世界

  勞碌的身影

  四、布置作業 :

  收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關于母愛的故事。

  第二課時

  一、導入  :

  1. 學生活動:

  莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。

  (學生自由發言,進行交流)

  2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》,創設情境。

  二、默讀課文,整體把握內容:

  1.通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請你試著填空)

  讀了 ,我看到了一位 的母親。

  請學生自由發言:

  參考答案:

  讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

  讀了母親講故事的一節,我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

  讀了“我”受罰的一節,我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

  讀了母親熬夜做鞋的一節,我看到了一位勤勞能干的母親。

  2. 作者抒發了怎樣的情感?

  懷念、贊美

  3. 教師小結:

  “我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發了對母親的懷念、贊美之情,也表達了對舊社會婦女的同情。

  作者是怎樣表達母子深情的呢?(導入  下一環節)

  三、研讀賞析語言:

  1. 學生活動:四個片段中,哪些話語、哪些細節讓你動情?請在書上圈點批注。

  2. 學生活動:學生找出有關語句,把自己對作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

  3. 學生活動:議論的表達方式,在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?

  4. 教師總結:

  母親的笑容,是世界上最和煦的春風;母親的皺紋,是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅韌的象征。

  母愛是最溫馨的。古往今來,有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

  四、寫作訓練:

  1.這感人的一幕幕,充分表現了母愛的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感?(學生討論)

  (1) 截取人物最典型的經歷來寫。

  (2)細膩而飽含真情的語言。

  (3)穿插必要的議論。

  2.假如讓你來寫《我的母親》,你準備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫人的手法?

  3.學生列寫作提綱,口述作文。

  4.師生點評,對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創新的學生,給予鼓勵。

  五、課外閱讀推薦:

  《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

  六、布置作業 :

  每個人設計一張卡片,內容:最想母親說的一句話。

  參考:

  你的前半生我無法參與,

  你的后半生我奉陪到底。

  作者郵箱:

《我的母親》導學案 篇13

  備課時,我深刻領會新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看,基本達到了預期效果。

  首先,貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習,讓學生自己動手解決生字詞、文學常識,并且讓每個學生提一個與課文相關的問題。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我以學生自己提出的問題推動課堂進程,引導學生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學生相互講發生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學生之間相互啟發,加深了解,又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看,效果是良好的。

  其次,落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學,又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養學生運用細節描寫表現人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學生找到相關的細節,并加以誦讀品味,進一步感受細節的表達效果。可以說基本技能的訓練,落到了實處。學生的能力,得到切實的培養和提高。

  再次,實現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細節描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段,不斷調動、積累學生的情感。后來,在聽我講唐山大地震的故事時,十多個同學在下面抹眼淚,其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話。可以說,這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

  最后,充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強調了“細節描寫是刻畫人物、表現人物的一個重要手法”,要求教者在教學過程中,充分關注文中細節。我在教學過程中,正是圍繞“情感與細節”做文章,層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細節,做到了整體把握與局部分析的較好結合。

  但是,由于經驗不足,能力有限,此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張,以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決,實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。

  希望大家多提寶貴意見,促進我進一步提高

《我的母親》導學案 篇14

  【積累與運用】

  1、請按原文填空:

  我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自_______了二十多年,沒有一個人_______過我。_______我學得了一絲一毫的好脾氣,________我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能_______人,_______人——我都得感謝我的慈母。

  2、這些詞你陌生嗎,試試標出它們的正確讀音:

  寬恕_______  庶祖母_______  籌備_______  

  吹笙_______  摹畫_______  翳_______

  3、讀一讀,想一想:下列加粗詞在句中怎樣解釋更恰當:

  ① 我小時身體弱,不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

  _____________________________________________________________

  ② 無論在什么地方,我總是文縐縐的。

  _____________________________________________________________

  ③ 世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。

  _____________________________________________________________

  4、考考你:

  ① “我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒;”

  諸葛亮、劉備是__________里的人物,你知道有關他們的成語或典故嗎?試寫幾個:________________________________________________,你還知道里面哪些文角的名字嗎?___________________________________________

  ② “只有一次我做史文恭,被花榮一箭從椅子上射倒下去”

  史文恭、花榮是____________里的人物,你知道他們的故事嗎?試說出與他們有關的回目或典故:___________________________________________________。

  二、閱讀

  閱讀下列文段,回答文后問題。

  (一)

  每天天剛亮時,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了,才對我說昨天我做錯了什么事,說錯了什么話,要我認錯,要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處,她說:“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人,你要學他,不要跌他的股。”(跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處,往往掉下淚來。到天大明時,她才把我的衣服穿好,催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學堂門口一望,便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來,我拿了跑回去,開了門,坐下念生書。十天之中,總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了,我背了生書,才回家吃早飯。

  我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句,打我一下。我做錯了事,她只對我一望,我看見了她的嚴厲眼光,就嚇住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大,她等到晚上人靜時,關了房門,先責備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉,無論怎樣重罰,總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

  有一個初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門口玩,身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿,她說:“穿上吧,涼了。”我隨口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話,一抬頭,看見母親從家里走出,我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后,她罰我跪下,重重地責罰了一頓。她說:“你沒了老子,是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發抖,也不許我上床去睡。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進了什么微菌,后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去,總醫不好。我母親心里又悔又急,聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師,我的慈母。

  5、用自己的話概括以上三段的主要內容。

  _____________________________________________________________

  6、在學習方面,母親是如何要求我的?

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  7、在做人方面,母親又是怎樣訓導我的?

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  8、從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”?

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  9、體會下列語句所包含的情感:

  ① “每天天剛亮時,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

  ② “聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。”

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  10、試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  _____________________________________________________________

  (二)

  ① “娘,您別送了,”我喉嚨澀澀的,“天不早了,您回去吧!”

  ② “娘曉得。我兒上了大學,娘心里高興,我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的,笑著說,“娘沒文化,講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就過去了……”

  ③ “我記住了,娘……”我哽咽著,低下頭……

  ④ 娘終于回去了,一直沒有回頭——我知道,娘一回頭,就又舍不得走了,娘每走幾步,便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

  ⑤ 那一晚,我失眠了——想娘,為了兒女苦了一輩子的娘。

  ⑥ 娘不識字。小時沒念過書,就因為家里窮。十三四歲的時候,就跟著別人到大山中去砍柴,曬干了晾干了,再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字,記數用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行,只有哭。她一邊哭,一邊暗暗發誓:以后就是典家什、當土地,也要供自己的孩子識字念書,不能當“睜眼瞎”。

  ⑦ 窮人的孩子當家早,理事早。哥哥和我小時念書用功,期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家,這是娘最高興的時候。但一到開學,娘就犯愁了。兄妹三人都念書,三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實,只能靠賣力氣掙錢,可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!

  ⑧ 東家跑,西家串,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來,我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲,還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學費,好幾天都吃不下飯,卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

  ⑨ 我讀高二那年,家里已經窮得叮當響。欠了一屁股債不說,屋破偏逢連綿雨,娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好娘的腳。由于沒錢進醫院,娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時,我在校寄宿。禮拜六,我回家拿伙食費,看娘的表情,我沒忍心問。禮拜天,娘一大早就出去了,傍晚還沒回來。我苦著臉,正打算返校時,遠遠地,我看見娘了——娘拄著一根竹竿,一瘸一拐地走回來了!長長的大路上,夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步,娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費,硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費啊!

  ⑩ 我跑過去,扶著娘,看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票,吃力地笑著說:“兒,總算借到了。天快黑了,快回學堂吧!”

  ⑾ 我拿著錢,無言地跪下了,淚水一點一滴地灑在鈔票上。

  ⑿ 前幾天,妹妹來信說,娘收到我在天安門前照的相片后,用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著,看的時候,總是一個人樂著……

  ⒀ 讀著讀著,淚水不由得又盈滿了我的眼眶,我又想起了娘,想起了為兒女苦了一輩子的娘……

  11、概括文段的主要內容。

  _____________________________________________________________

  12、第②段畫線句子表現母親_____________品質;她將這句話說給兒子聽的用意是     _____________________________________________________________。

  13、第⑧段畫線部分的“那個誓言”指___________________________________。

  14、文章三次寫“我”的流淚,請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同:第一次流的是_________的淚;第二次流的是__________的淚;第三次流的是____________的淚。

  15、下面兩題任選做一題:

  ① 第⑾段“我拿著錢,無言地跪下了”聯系上文,揣摩此時“我”的心理活動。

  _____________________________________________________________

  ② 第⑿段“娘收到我在天安門前照的相片后,用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著,看的時候,總是一個人樂著……”聯系全文,試揣摩母親燈下看照片時的心理活動。

  _____________________________________________________________

  三、寫作

  16、“可憐天下父母心”,讀了以上兩位母親的故事,相信你定有不少感觸。聯系我們的生活,來關注我們的母親吧。

  【參考答案】

  〖積累與運用〗

  1、混 管束 如果 如果 寬恕 體諒

  2、shù shù chóu shēng mó yì

  3、① “野蠻”在這兒并無貶義,是相對文靜而言,是說孩子們淘氣、頑皮、好動,在游戲中好冒險。

  ② 形容人談吐、舉止文雅的樣子。

  ③ 這里指卑劣、不道德的意思。

  4、① 《三國演義》 草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲(火燒新野 桃園結義 白帝城托孤 徐庶 龐統 魯肅 程昱 楊修 許攸等等)(此題沒有固定答案,學生只要寫得符合題意即可)

  ② 《水滸傳》 答案舉例:花榮大鬧清風寨 小李廣梁山射雁 盧俊義活捉史文恭

  〖閱讀〗

  (一)

  5、主要寫母親對我的管教,學習上的督促和做人的訓導。

  6、母親對我學習的督促是非常嚴格的,每天天剛亮時,她把我的衣服穿好,催我去上早學。“十天之中,總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了,我背了生書,才回家吃早飯。”

  7、在做人方面,母親對我的管教則近乎嚴厲了,“每天天剛亮,把我叫醒”,反思頭天的錯誤,認錯。“她從來不在別人面前罵我一句,打我一下。”但行罰時,不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。

  8、此題可概括敘述,也可答具體事例。如:母親聽了“我”一句輕薄的話后,重重地責罰我;“用舌頭舔我的病眼”,充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。

  9、這些語句質樸、真切,飽醮感情,表現出母親對“我”的摯愛,字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。

  10、評價可見仁見智,積極面消極面均可。可正面肯定母親的教之嚴,簡述理由;也可以辯證地看待母親教子過于嚴厲,尤其是體罰帶來的消極影響。

  (二)

  11、文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。

  12、剛強 希望兒子也要剛強地面對生活中的苦難挫折

  13、指“以后就是典家什,當土地,也要供孩子識字念書,不能當‘睜眼瞎’”

  14、離別 感恩 思念

  15、① 答案從表現“我”對母親的“感恩”或發誓報答母親深恩上組織即可。

  ② 寫出表現娘的喜悅和以兒子為驕傲的內容即可。

  〖作文〗

  16、提示:本次習作主要聯系閱讀有感而發,聯系自己的生活,談談母親。不限寫作形式,有感而發即可

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