《我的舞臺》教案（通用12篇）
《我的舞臺》教案 篇1
課前交流：
1、師：老師帶來了幾段戲劇表演，熟悉的可以跟著大聲唱，一起來感受戲曲的魅力。
2、師：同學們，的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光。現在，就讓我們帶著這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）
一、板書課題，作者簡介
1、師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》
2、師：課題中的“我”是誰？ 出示吳霜的簡介 請快速閱讀，你對她有了什么了解？
3、師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鐘。1991年寫下的這回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨著作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？
2、初讀后反饋、交流：
三、提煉標題，梳理文脈
1、出示句子： 舞臺對我有著神奇的吸引力。
師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。
2、討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。
討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）
3、師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）
師：同學們，讀著黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發現什么呢？
4、交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態度在變……
師：是啊！隨著時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎么轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有著神圣的吸引力。（齊讀）
四、興趣舞臺，享受快樂
1、師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什么。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——
2、讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。
3、師：這方小小的舞臺帶給我的童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）
1、師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——
2、師：我喜歡自娛自樂，這不——
3、師：舞臺上，我才是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——
4、師：后來——
4、師：作者回憶著一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有著神奇的吸引力”。（齊讀）
五、學藝舞臺，感受勇氣
1、師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲后，“舞臺”帶給“我”的又是什么？我們可以從哪里感受到？
2、根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容
師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎么感受到的？
3、師引導學生抓住動詞來說
師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？
師：是啊！一個六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。于是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……
師引：當我們一遍又一遍地回味著這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；
4、引：還能哪里可以感受到，這份勇氣和毅力？
5、奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心里這樣對自己說：“ 。”
6、師：同學們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心后，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷著怎樣的艱辛，無論面對著多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有著神奇的.吸引力。”嗎？（出示句子再齊讀）
7、師：是啊！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最后一句
六、人生舞臺，同樣光彩
1、師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今后的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）
2、師：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝著目標執著追求，并為之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！
《我的舞臺》教案 篇2
教學目標
1、知識目標
認識本課的4個生字。
2、能力目標
養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
3、情感目標
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學重難點
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學媒體
多媒體課件
教學時間
1課時
教學過程
一、導入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
二、簡介作者
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6
年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
三、閱讀課文，初步感知。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
四、深入分析課文，整體感知
1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會走路時，是怎么表演的？都有哪些觀眾？
3、“我”的舞臺都在哪里？
4、“舞臺”對我有什么影響？
五、小結
無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
六、作業
寫一寫對你有所影響的藝術形式。
內容概括：這篇介紹了關于《我的舞臺》教學設計2,我的舞臺，希望對你有幫助！
《我的舞臺》教案 篇3
教學目標
（1）知識目標：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語
（2）能力目標：養成獨立閱讀，勤于思考和樂于交流的習慣。
（3） 情感目標：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學準備：電腦課件
教學時間：一課時
教學過程
（一）閱讀課文，初步感知
（1）播放課件，介紹評劇
（2）問題導入課文：
1、“舞臺”是什么？（學生自由答 ）
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（指名答）
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（快速默讀）
（3）記一記（學生朗讀，邊讀邊思考）
身段：戲曲演員在舞臺上表演的各種舞蹈化的動作。
溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。
不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。
竊竊私語：私下了小聲交談。
（二）深入分析課文，整體感知
（1）交流、討論
學生找出句子，隨機交流或分組討論
1、（分組討論）我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
提問： ①你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（板書）
②讀了句子，你感受到什么？
2、（有感情地朗讀）一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就模仿母親演戲;“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童，家里因她而熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。（有感情地讀出“有趣”）
3、（聯系實際，深入思考）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
提問：①“憋悶”、“興趣盎然”這些詞語可看出作者對評劇的什么情感態度？
② 再聯系全文，說說作者產生這種情感的原因。
③聯想作者當時的情景是怎樣的，并產生了什么影響?
①“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受，“興趣盎然”指出我看戲的興趣很濃。由此我們看出了作者對評劇的鐘愛之情。
② 作者的成功，離不開母親的熏陶，小小年紀就隨母親到處演出，藝術的種子已埋在了“我”的心里。
③一個女孩子鉆進了厚厚的幕布里看戲，看的那么入戲，滿身大汗也全然不知，不僅把動作學會了，還把臺詞都記住了怪不得母親的學生忘詞時，會向“我”請教。
（2）解析詞語
（抓住重點詞句來理解課文內容）
“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、揪過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。奶奶看不過我被整得滿臉的汗水，每次都目不忍視地躲到了里屋。”
（通過以上這些詞語，可體會到作者用詞的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。）
（三）拓展
①介紹新鳳霞（播放課件）
②學生展示自己在課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路
③學生自由說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲
（四）總結全文
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。在藝術的和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，成功除了環境的熏陶還離不開個人的不懈努力。
（五）板書
28.我的舞臺
出生時 剛學會走路時六歲以后
母親的肚子里 床上 院子里
《我的舞臺》教案 篇4
教學目標
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
預習提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。
2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。
（1）你認識的詞語：
（2）你理解了哪些詞語的意思？
（3）課文主要講了一件什么事？
3、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。
4、質疑。在你不理解的句子旁打上問號。
5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：
6、搜集與課文相關的信息資料。
你搜集到的與課文有關的信息是：
教學流程
一、啟發談話，導入新課
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。（板書課題，讀一讀）
二、檢查預習
課前我們對這篇文章進行了預習，現在我們交流一下你的預習收獲。
1、詞語的理解
生：我積累了幾個好詞：溺愛嬌寵、不解之緣、竊竊私語等。
生：我通過查字典理解了不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情意思。
2、分小組或同位檢查課文的朗讀情況。保證98%的學生應該讀流利、通暢。
3、句子段落的體會
給我留下深刻印象的句子是 從中我體會到
4、質疑
（1）為什么“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
（2）為什么說“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”？
（3）在學藝的過程中我體會出作者是很辛苦的，可是她為什么還要學藝？
針對以上問題能當時解答的當時解答，不能的留作集體研讀。
三、梳理問題，找到文章的切入點（議讀）
切入點：圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”這個中心句展開
1、學生自由默讀課文
2.集體交流，感悟舞臺的魅力。
（1）“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
（2）臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
（3）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。這說明作者對舞臺的獨特感情－－對藝術的追求。
有感情地朗讀課文。讀出感情來。
3、品讀
四、拓展延伸，體驗升華情
小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎？
吳霜
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。（其中，《我的舞臺》一文還被選入人教版小學語文六年級。）早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著名的有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
吳霜有股子執著勁兒，尤其是讀書，用她自己的話說她讀書愛死。“克”的意思就是“打架”，吳霜這股勁兒要是一上來，誰都不是她的對手，就連號稱中國古典四大名著之一的《紅樓夢》也敗于其手，那時，吳霜還是個孩子。
執著精神，打敗《紅樓夢》
幾十年后的今天，再次回想起這段“克”書的經歷，吳霜仍是一臉的喜悅，一臉的幸福，吳霜堅信，只要你想做的事，沒有做不到的。
讀書方法，被父親打破
十年“文革”，吳霜開始了濫讀書的階段。社會上流傳什么書她就想法借來看，這其中尤以中西名著居多。吳霜清楚地記得有一本書叫《基督山恩仇記》，也不知怎么從圖書館流出來，流到了社會上，大家互相傳閱，每個人只有三天的時間讀這本書，三天過后就會傳到另一個人手中，以至于這本書傳到吳霜手里的時候都已經被翻爛了。
要說到那會兒的讀書熱，就像今天的追星熱一樣。今天，如果有人和你提起周杰倫你要是說不知道，那你肯定會被罵“老土”；當年，人們都讀《老婦還鄉》、《金陵春夢》、《戰爭與和平》、《紅與黑》……你要是沒讀過，別人也會罵你是“落伍青年”，吳霜自不會甘落人后，于是拼命地讀世界名著，因為那會兒不讀這些書她覺得丟人。
這種毫無章法亂讀書的時間持續了近十年，最后被父親給打破了。“文革”快結束的時候，那會兒管得也不嚴了，有一次父親從五七干校回來，發現吳霜的讀書毫無規律，逮著什么讀什么，就找了一個姓張的作家叔叔給她指導。這位張叔叔家里沒挨抄，有上千冊圖書，他就指導吳霜怎么有規律地去讀書。因為吳霜是女孩子，所以他就讓吳霜先讀女性成功的書，然后讀名著類、戲劇類的書。吳霜印象最深的是《鄧肯自傳》、英國勃朗特三姐妹的《呼嘯山莊》、《簡愛》、《艾格尼絲·格雷》以及張愛玲的書。
除此之外，她還看一些像杰克·倫敦的小說，不光看他們的小說，還看他們的自傳。
吳霜特別喜歡讀張叔叔家的一套《萬象》雜志。在他指導之下吳霜讀了大量的書。對于吳霜來說，這是她一生中最珍貴的一段讀書時光。
后來吳祖光先生發現吳霜總是讀一些女性十足的書，就指導她說你得看一些必看的中國古典書籍，像《三國演義》、《水滸傳》、《史記》、《儒林外史》、元曲等。但女孩子終歸是女孩子，吳霜不喜歡讀《三國演義》，也不喜歡讀《水滸》，吳祖光卻說這幾本書你是必看無疑的，你要是喜歡文學，這些書你非看不可。無奈吳霜開始大段大段地背本來對于那個年紀的她很枯燥的《史記》，看不懂，就背，后來背著背著，吳霜的執著勁兒又上來了，又開始“死”《史記》。到了十七八歲的時候，吳霜又開始背唐詩，沒事就背。“文革”后期，沒學可上，吳霜就天天在家挑自己認為該讀的書讀，該背的詩背。這幾年成了吳霜一生中最幸福的一段讀書時光。
當多年后的今天，忙碌的生活和工作使她感嘆再也沒有時間讀書了的時候，她會慶幸地想起當年，在那個漆黑如夜人人自危的年代，至愛的父親竟然為她創造出了一段淋漓盡致無所顧忌的讀書時光！
后來吳霜開始學鋼琴，學音樂，一直到現在，她再也沒有時間盡情地去讀書了，這也成了她最遺憾的一件事。所以，吳霜想寫一篇文章———《無法讀書》。
書架滿了，心里才踏實
和書打架，吳霜總是贏；為了書，和父親打架，吳霜還是贏，好像一切都充滿了喜劇色彩，也許是她對書的執著和癡迷感動了老天，所以吳霜每次遇到和書有關的問題勝利總是站在她這邊。有書，吳霜的生活就有了樂趣；有吳霜陪伴，書的價值才體現得更加珍貴。
吳祖光家中藏書甚多，有“朝陽區藏書狀元”之稱，吳霜特別喜歡父親這些書，看著書架上滿滿的，吳霜心里就覺得踏實。可 1998年底的一天，吳祖光突然決定把一部分書大概有五千多冊捐給北京戲校。等北京戲校來取書的時候，吳霜一看一包一包的書都被他們拿走了，就急了，說這些書我還要呢，吳祖光說不行，咱們家書太多了，吳霜不干，和父親打了一架，后來北京戲校的人也不好意思了，說你們父女倆也別吵了，她要哪些書就讓她留下吧，最后在吳霜的堅持下，吳祖光做了讓步，就這樣，有 100多冊書被截留下來，成了吳霜的最愛。盡管有很多書都被拉走了，但好在過了不久，家里又添了很多新書。看到書架上又被填得滿滿的，吳霜才高興起來。
1981年，吳霜拿到了美國一所大學的獎學金就出國留學了。到了那兒，受各種生活的啟發，吳霜又轉行寫書。寫書和讀書，幾乎成了吳霜生活的全部。吳霜說，這是她的最愛，這兩者不可或缺。
風花雪月，只是過去時
吳霜最喜歡讀的書就是《紅樓夢》。十六七歲的時候終于能讀懂了，吳霜就一遍又一遍地看這本書，每讀一遍，她就加深一層對它的理解。吳霜覺得這本書寫得太好了，以前只是看里面的風花雪月，看賈寶玉談戀愛，后來看賈政怎么從政，賈雨村怎么糊弄人，看里面小人物的生活，越看越帶勁，以至于這本書她都能大段大段地背下來。中國的四大名著中，吳霜認為只有《紅樓夢》是最具社會意義和文學意義的，它的文學水平、文學價值和獨創水平是其他三部都比不了的。
愛屋及烏，吳霜還喜歡讀關于《紅樓夢》的各種研究文章及書籍。有人曾跟吳霜說：“什么時候你能讀懂了評論《紅樓夢》的書，你就到一定水平了。”以至后來吳霜的寫作都受到《紅樓夢》很深的影響。
吳霜還喜歡看白先勇、張愛玲的書，他們都是深受《紅樓夢》影響的非常成功的作家。
工作忙了，看書的時間少了，吳霜就選擇讀短篇小說和一些劇本。這對她的戲劇創作有著很大的影響。莫里哀、莎士比亞、王爾德、蕭伯納，中國的郭沫若、曹禺包括父親吳祖光創作的劇本她都看。
“ 100個作家里未必能有 10個劇作家，劇作家的創作水平要求更高。”吳霜現在是一個作家，更是一個劇作家。
積累閱歷，縮短成熟期
每個人的閱歷都需要積累，尤其是積累你的知識庫，如果你讀的書多，你的成熟期就可以提前，你出成績的時間也可以提前，這是一個捷徑。一個人的人生經驗越豐富，你對社會所產生的創造力就越強。如果你提前讀書，讀的書多，你的爆發力就可以提前。讀書多，可以代替你的閱歷。
都說“行萬里路，讀萬卷書”，吳霜自言她出國的人生經歷也增加了她的閱歷，也就等于讀書。她最感謝父母的一點是教會了她怎么讀書，還有一點就是送她出國。豎起大拇指，吳霜說了句：“真棒！”
“讀書可以使人提前產生對社會的創造力。哈哈哈……”吳霜爽朗的笑聲中透出幾分對這句總結性話語的得意。吳霜認為，如今一個人要想出成績，得經歷小學、初中、高中、大學、研究生等若干個階段，而多讀書就可以縮短這個時間段。
劇作家、歌唱家、作家這幾個角色，吳霜最喜歡的還是作家這個角色，因為這種創作是獨立的，隨心所欲，天馬行空。吳霜透露，她最近在寫一本《我們家》，不是寫家史，寫的是吳霜眼中的百態人生。
吳霜喜歡寫小人物，因為她覺得小人物是最難寫的。為了更深入地了解小人物，她能在街上跟賣冰棍的老太太聊上幾個鐘頭，也能在一邊偷聽倆婦女聊家長里短、聊私事，這些，都是她創作的源泉。
要想成功，得先學做人。
平日里，母親新鳳霞很喜歡說的一句話是：臺上做戲，臺下做人。民間藝人出身的母親，這句話是她一生很刻意而為的行為準則。而父親吳祖光經常給人題寫的一句名言則是：不屈為至貴，最富是清貧。這兩位文化名人父母的處世之道，其實也可以解釋為他們在事業上成功的一種原因、一種源頭。所以，吳霜總說父母是她人生中與人相處的第一楷模。
“我想，在人的生命中，成績或許并不是第一位的，但是如何做人卻必然是成功的首要因素。”（中國書報刊博覽）
吳霜之母——楊淑敏
誕辰：1927年1月26日，農歷丙寅年十二月廿三日
逝世：1998年4月12日，農歷戊寅年三月十六日
評劇演員，是青衣、花旦。戲名新鳳霞。小名楊小鳳，天津市人。中共黨員。6歲學京劇，12歲學評劇，14歲任主演。1949年后歷任北京實驗評劇團團長，解放軍總政治部文工團評劇團副團長，中國評劇院演員。作家。全國第七屆政協委員。60年代中期開始發表作品。
童年時期隨“姐姐”楊金香學習京劇，十三歲拜王仙舫、鄧硯臣、張福堂等學習評劇，十五歲即開始擔任主演。這一時期新鳳霞主演了《烏龍院》、《女俠紅蝴蝶》、《可憐的秋香》、《雙婚配》、《三笑點秋香》等劇目，在天津、上海、濟南、秦皇島等地獲評劇觀眾的好評。
1949年北京解放后，新鳳霞來到北京組織了北京鳳鳴劇社擔任主演。1950年，在共產黨的戲改方針的指引下，成立了北京首都實驗評劇團，新鳳霞任主演兼團長。1951年，新鳳霞調入中國人民解放軍總政文工團解放評劇團任主演兼副團長。1953 年，新鳳霞調入中國戲曲研究院中國評劇團一隊任演員。1955 年，中國評劇院成立，新鳳霞在中國評劇院一團任演員、院藝術委員會副主任、主任、名譽主任。
新中國成立初期，新鳳霞懷著對黨深厚的感情和極大的政治熱情投入到黨的文藝隊伍中，走上了為社會主義服務，為廣大人民群眾服務的藝術道路。她親自執筆創作演出了以她個人經歷為題材的大型評劇現代戲《藝海深仇》，給觀眾留下了深刻的印象。《劉巧兒》是新鳳霞青年時代主演的一出在全國產生重大影響的劇目。在這出戲中，新鳳霞成功地塑造了劉巧兒的藝術形象，并創造了有其自己特點的評劇疙瘩腔唱法。《劉巧兒》公演及拍成電影在全國放映后，在全國掀起了學唱劉巧兒的熱潮，人們通過《劉巧兒》了解了評劇，通過《劉巧兒》知道了新鳳霞，新鳳霞的名字從此走進了千家萬戶，新鳳霞演唱藝術從此確立并得到廣大評劇觀眾的喜愛。在《劉巧兒》的創作過程中，新鳳霞得到了許多文藝工作者的熱情幫助，新鳳霞和這些同志愉快合作，首開了戲曲工作者與新文藝工作者聯手創作的先河，為戲曲藝術的革新與發展做出了示范。繼《劉巧兒》之后，新鳳霞在根據魯迅同名小說改編創作的評劇《祥林嫂》中成功地塑造了在封建社會受盡摧殘迫害的勞動婦女祥林嫂的藝術形象，她的唱腔也展現了深層次的藝術魅力，進一步發展了新派演唱藝術。
新鳳霞取得了令人矚目的藝術成就，新派藝術在眾多的評劇流派中標新立異、獨樹一幟，成為了評劇革新的代表。這得益于她在戲曲藝術上的天分和穎悟以及深厚的藝術功底，更得益于她對新社會的熱愛而煥發出的藝術創作力。新鳳霞在藝術上從不保守，她敢于吸收、敢于創新，博采姊妹劇種表演之長，虛心學習各種唱法，積累了豐富的演唱經驗。在中國評劇院這一國家劇院良好的藝術環境中，新鳳霞的藝術創作力得到了空前的發揮，新派藝術得到了長足的發展。推陳出新的傳統評劇《花為媒》是新派藝術的經典之作。新鳳霞以純熟的演唱技巧，細致入微的人物刻畫，塑造了青春美麗富有個性的少女——張五可的藝術形象，從而將新派藝術推向了高峰。這出劇目拍成電影在全國包括香港地區、東南亞各國放映后，新派藝術又一次風靡全國和東南亞地區。全國各地的評劇女演員紛紛向新鳳霞拜師學藝，評劇新派藝術得到了空前的發揚與傳播。這一時期新鳳霞主演了《志愿軍的未婚妻》、《會計姑娘》、《春香傳》、《乾坤帶》、《金沙江畔》、《無雙傳》、《楊乃武與小白菜》、《鳳還巢》、《三看御妹》、《花為媒》、《楊三姐告狀》、《阮文追》、《調風月》、《六十年的變遷》等幾十出劇目。她所塑造的劉巧兒、祥林嫂、趙淑華、李秀英、春香、銀屏公主、珠瑪、無雙、小白菜、燕燕、劉金定、張五可、楊三娥、阮氏娟等一系列的藝術形象為評劇畫廊增添了一幅幅絢麗多彩的篇章，為后人留下了寶貴的藝術遺產。
她和音樂工作者一道在這些劇目中創造了眾多的新板式和新曲調。在《乾坤帶》中創作演唱了凡字調大慢板；在《無雙傳》中創作演唱了反調大慢板；在《春香傳》中創作演唱了三拍子調；在《金沙江畔》中創作演唱了格登調；在《三看御妹》中創作演唱了降香調；在《調風月》中創作演唱了蜻蜓調；在《六十年的變遷》中創作演唱了送子調。這些新板式和新曲調極大地豐富了評劇的唱腔藝術，為評劇向大劇種的發展做出了前所未有的貢獻，推動了整個評劇藝術的發展與進步。
新鳳霞1957年被錯劃為右派受到了不公正的待遇。在“文革”中受到了迫害，并被剝奪了做演員的權力，這對她的身心是巨大的摧殘。1975年，她因腦血栓發病導致偏癱而不得不告別為之奮斗的評劇舞臺。1979年，新鳳霞得到了徹底的平反。十一屆三中全會以后，黨的春風又一次吹進了新鳳霞的心田，她以驚人的毅力，挺起她那受過傷害的身體，邁著蹣跚的步伐，又一次向新的藝術領域開拓進取。她講學授藝，著書立說，教學不止，筆耕不輟。新鳳霞拖著沉重的身體，坐在輪椅上給她的弟子、學生說戲，示范演唱，克服行動的不便多次到劇場觀看學生的演出，以鼓勵和提攜后人。在她無私的教誨下，谷文月、劉秀榮、王曼玲、趙三鳳、戴月琴、高闖等一大批弟子、學生成為光大新派藝術的優秀傳人，成為今天評劇事業的骨干與中堅。新鳳霞桃李滿天下，是我國戲曲界擁有眾多子弟傳人的功績卓越的戲曲教育家。
新鳳霞用她那唯一行動自如的右手，以她那坎坷的一生及豐富的閱歷，克服常人不可想象的困難，辛勤耕耘，創作出版了《新鳳霞回憶文叢》四卷、《人緣》、《評劇皇后與作家丈夫》、《舞臺上下》、《少年時》、《新鳳霞賣藝記》、《我和皇帝溥儀》、《發愁》、《以苦為樂》、《藝術生涯》、《我當小演員的時候》、《我與吳祖光》、《絕唱》、《恩犬》、《新鳳霞的回憶》、《新鳳霞說戲》約四百萬字的文學著作。由英國戴乃迭夫人翻譯的英文及烏爾都文的《新鳳霞》在世界發行。
新鳳霞是著名國畫大師齊白石的親傳弟子，因殘疾告別舞臺后，新鳳霞仍滿懷著對生活的酷愛潑墨作畫。她的國畫作品同她的演唱藝術一樣樸實無華清新淡雅。1994年總政文化部專門為新鳳霞在軍博舉辦了個人畫展。
新鳳霞渴望成為一名光榮的共產黨員，早在建國初期，新鳳霞就莊嚴地向黨提出了申請。但坎坷的經歷使她的愿望一直未能如愿。打倒“四人幫”后，新鳳霞再次向黨提出了申請。1982年新鳳霞被批準入黨，實現了她多年的夙愿，成為了一名光榮的中國共產黨黨員。從此她以更高的姿態和對評劇藝術的高度責任感，投入到她后半生的藝術生涯中。
新鳳霞作為全國政協委員，評劇藝術的代表，她長年奔走呼吁，為振興戲曲，繁榮評劇不遺余力。新鳳霞獲得了中國首屆金唱片獎。獲得了美國紐約美華藝術學會1997年頒發的華人藝術家終身成就獎。曾赴香港、新加坡等地講學，是國際知名的藝術家。
《我的舞臺》教案 篇5
【基礎知識積累】
讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。
【方法與能力】
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
【情感與思想】
感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【拓展與延伸】
要求有舉興趣的學生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。
【重、難點突破】
讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。
【教學過程】
一、問題導入。
文章一開始說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點？默讀課文，用橫線畫出有關句子。
提示：除了正式拜師之前的“吸引力”之外，重點要抓住作者很小就開始刻苦練功這部分內容，因為作者之所以能夠吃這么大的苦，關鍵還是在于“舞臺神奇的吸引力”。
重點語句理解：
①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。教學時，可以通過朗讀再現當時情景，讓學生身臨其境。
②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
二、交流自己的學習心得和對“我的舞臺”的理解。
一個人的成功，離不開家庭的熏陶，更離不開個人的刻苦努力，而最后一點才是最關鍵的因素所在。“我的舞臺”即使我們工作的舞臺，更是我們施展才華，向世人證明自己，為社會做自己貢獻的廣闊天地。
三、作業：
背誦作者之母新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”
《我的舞臺》教案 篇6
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇扮演的神奇魅力。
【教學重難點】
1、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、問題引入
1、“舞臺”是什么？同學自由發言。
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（舞臺對我有著神奇的吸引力。）
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。
（結尾句。）
（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）
二、交流、討論
同學找出以下句子，隨機交流：
1、我還沒有出生，便和舞臺結下了疑惑之緣。
⑴ 你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣？
⑵ 讀了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？
指導朗讀。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓同學自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉同學自學能力。）
三、引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
（設計意圖：讓同學更多了解評劇和評劇藝術。）
四、小結
1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量？
全班交流。
3、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包括著奶奶什么心愿？
4、全班交流。
（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。）
五、拓展訓練
1、從文中受到了什么啟發？
2、說說自身在學習生長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。
（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）
六、總結全文
在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地論述了“老實做人，認真演戲”的道理。
【教學考慮】
在教學本課時，需要同學課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過同學的自主閱讀，引導同學感悟戲劇扮演藝術給人的神奇魅力，要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達出來。
《我的舞臺》教案 篇7
活動目標：
1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團及光團重疊的變化
2、能表達自己的發現及疑問，和同伴互相合作玩游戲,培養幼兒對自然科學的興趣
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個
3、一段節奏強烈的音樂
活動過程：
一、引發幼兒對活動的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”
教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么？”
幼兒自由講述
師：“現在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現在，請小朋友也來大膽地試一試。”
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據情況給予適當的幫助，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂
幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團的色彩
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發現了什么？”
引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發現
師：“小朋友，你們有沒有發現用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”
引導幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣
師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩。”
引導幼兒兩個或三個一組進行合作游戲
啟發幼兒移動各自的彩色光團，讓三個光團互相交叉，部分重疊，仔細觀察光團重疊后發生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個別幼兒談談自己的發現和感受
活動結束：
最后在歡樂的氣氛中結束本次活動
《我的舞臺》教案 篇8
一、導入：播放音樂，展示工藝品，簡介1、《清明上河圖》是北宋畫家張擇端的作品，描繪了清明時節北宋京城汴梁和汴河兩岸的繁華和熱鬧；簡介2、郵票畫面雖小，但方寸之間彰顯大千世界。簡介3、永遠盛開的紫荊花，象征骨肉情深，永不分離。
二、板書課題、解題，了解作者：藝術有著撼動人心的力量，神奇的美麗，曾經學習某門藝術的同學簡要說說你對那門藝術的感受（生發言)有藝術的地方就有美。戲曲作為一項表演藝術，也有著神奇的力量，讓我們一起走進今天的課文。板書課題，“舞臺”是什么？“我”是誰？吳霜是誰的女兒？簡單回憶四年級學過的新鳳霞寫的《萬年牢》：“無論做什么事，都要講究認真，講究實在。”
三、出示學習目標，指名讀：1、認讀生字詞；2、了解內容，體會情感；3、學習表達方法：順序、結構、語言風格等。指出“學而不思則罔，思而不學則殆”引導學生“思而學”。
四、根據目標學習1、認讀生字詞：包括帶拼音的和其他四字詞語。
2、自讀自悟目標中的2、3.，然后交流匯報。
3、引導閱讀理解
（1）讀課題，“我”對舞臺有著怎樣的感情？（找出首尾句、體會作用、叫什么句、分段）
（2）齊讀第1句，文章圍繞“舞臺”寫了作者學戲的哪些經歷？明確：在“娘胎”里、剛會走路時、隨母親演出時、六歲時、幾年后（獨立思考后同桌交流，板書）
（3）齊讀結尾句，哪些描寫體現了我在舞臺上練就的勇氣和毅力？（小組討論后匯報）ac三句
（4）寒來暑往，女孩有什么收獲？（基本功）作者在舞臺上慢慢長大，只是收獲了基本功嗎？（練就了勇氣和毅力）她的勇氣和毅力只限于藝術嗎？（老實做人，認真演戲）補充介紹：新鳳霞曾說，“臺上做戲，臺下做人。不去為至貴，最富是清貧。”在家庭的影響下，“老實做人，認真演戲”的態度使吳霜在“藝術和生活”的舞臺上慢慢長大，吳霜在哪些方面取得了較大的成就？（補充資料）
五、升華情感：吳霜 的經歷讓你得到什么啟示？（臺上一分鐘，臺下十年功；冰凍三尺非一日之寒；不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香；梅花香自苦寒來，刀劍鋒從磨礪出……）
六、心有多大，舞臺就有多大。在生活的舞臺上，你準備做一個怎樣的舞者？（只要你在屬于自己的舞臺上肯于吃苦耐勞，就能練就不一般的勇氣和毅力，就能收獲巨大的成功和喜悅，就能贏得美麗的鮮花和熱烈的掌聲。）
七、作業：有學藝經歷的同學在學藝過程中有哪些故事？經歷了哪些艱辛？又有哪些收獲和感受？仿照本文寫法，完成練筆。
《我的舞臺》教案 篇9
《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：
這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節課達成教學目標？經過研讀課文，我決定和習作八結合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。
1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”這樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。
2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。
在這一環節中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發生了什么事或者做了什么事。
通過上述兩個環節的學習，孩子們已經清晰地把握了課文的結構和脈絡。我及時總結：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。
3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”通過圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內涵。
此環節我重點引領學生結合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術過程中發生的事和感受了，習作指導也水到渠成。
《我的舞臺》教案 篇10
教學目標
（1）知識目標：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語
（2）能力目標：養成獨立閱讀，勤于思考和樂于交流的習慣。
（3）情感目標：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學準備：電腦課件
教學時間：一課時
教學過程
（一）閱讀課文，初步感知
（1）播放課件，介紹評劇
（2）問題導入課文：
1、“舞臺”是什么？（學生自由答）
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（指名答）
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（快速默讀）
（3）記一記（學生朗讀，邊讀邊思考）
身段：戲曲演員在舞臺上表演的各種舞蹈化的動作。
溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。
不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。
竊竊私語：私下了小聲交談。
（二）深入分析課文，整體感知
（1）交流、討論
學生找出句子，隨機交流或分組討論
1、（分組討論）我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
提問：①你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（板書）
②讀了句子，你感受到什么？
2、（有感情地朗讀）一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就模仿母親演戲;“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童，家里因她而熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。（有感情地讀出“有趣”）
3、（聯系實際，深入思考）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
提問：①“憋悶”、“興趣盎然”這些詞語可看出作者對評劇的什么情感態度？
②再聯系全文，說說作者產生這種情感的原因。
③聯想作者當時的情景是怎樣的，并產生了什么影響?
①“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受，“興趣盎然”指出我看戲的興趣很濃。由此我們看出了作者對評劇的鐘愛之情。
②作者的成功，離不開母親的熏陶，小小年紀就隨母親到處演出，藝術的種子已埋在了“我”的心里。
③一個女孩子鉆進了厚厚的幕布里看戲，看的那么入戲，滿身大汗也全然不知，不僅把動作學會了，還把臺詞都記住了怪不得母親的學生忘詞時，會向“我”請教。
（2）解析詞語（抓住重點詞句來理解課文內容）
“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、揪過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。奶奶看不過我被整得滿臉的汗水，每次都目不忍視地躲到了里屋。”
（通過以上這些詞語，可體會到作者用詞的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。）
（三）拓展
①介紹新鳳霞（播放課件）
②學生展示自己在課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路
③學生自由說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲
（四）總結全文
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。在藝術的和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，成功除了環境的熏陶還離不開個人的不懈努力。
（五）板書
28.我的舞臺
出生時剛學會走路時六歲以后
母親的肚子里床上院子里
《我的舞臺》教案 篇11
教學目標
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學過程：
一、導入
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
2、作者與舞臺有著怎樣的感情呢?請同學們自由讀課文。
二、初讀課文，找出中心句
1、學生自由讀課文：(1)讀準字音，讀通句子。(2)劃出最能體現作者與舞臺感情的一句話。
2、檢查生詞。
3、交流句子：舞臺對我有著神奇的吸引力
4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)
小結寫法：首尾呼應
過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?默讀課文
三、默讀課文，了解課文內容
思考：課文講了什么事?
學生交流：
1、還沒有出生時 把娘胎當舞臺 在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”
2、剛會走路時 把小床當舞臺 模仿母親“演戲”
3、隨母親演出時 每場必到舞臺 察言觀色，學形記詞
4、六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習
5、學藝幾年后 把客廳當舞臺 給到家的客人開“個人晚會”
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文，說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”
四、品析重點句，深入理解課文
1、學生邊讀邊批注。
a ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”(朗讀、交流、品味)
“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。
臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶。
(1)再次練習朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。
(2)再想想，這一部分的描寫從哪里能看出母親對我的影響?“無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，母親是場場必定堅持認真演出。
母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
b ：同學們再聯系前文，還能從哪里感受到母親對我的影響和熏陶?
(1)據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。
(2)交流：你感受到了什么?母親在承受兩個人的負擔時堅持唱戲，熱愛舞臺，而小霜霜七個月就早產，是很危險的。這里感受到了母親對藝術事業的執著，肯定是深深感染了她。
(3 )說到這里，同學們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎?
出示新鳳霞的資料，欣賞評劇《劉巧兒》片斷。
(4 )俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”通過上面的交流，我們有了一些體驗，下面我們繼續交流 。
c ：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
(1)朗讀，找出描寫她動作的詞語，理解意思：“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。
“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
(2)再讀感受，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
(3 )小結：作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。
d ：出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
(1)拓展訓練，結合課文的學習，想象舞臺——
(2)交流：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。
……
(3)交流成功后的作者——吳霜的資料。
2、通過細細品味課文，你從中受到了什么啟發?或者有什么收獲?(可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)
五、總結全文
六、板書設計
神奇的吸引力 濃厚的興趣
吃苦耐勞煉就 勇氣和毅力
《我的舞臺》教案 篇12
教學目標
1、知識目標
認識本課的4 個生字。
2、能力目標
養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
3、情感目標
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學重難點
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學時間 1課時
教學過程
一、導入
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。 板書 28 我的舞臺
2、解釋課題 理解“舞臺”
二、簡介作者 (學生介紹 老師補充)
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文，找出中心句。
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1、思考：課文講了什么事?
2、指名回答。
過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五：再次快速讀課文，了解課文內容
1、 邊讀邊思考：作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?(出示空表格 ，發帶空表格的小黑板給學生填寫)：
2、學生邊讀邊填寫
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容