我的舞臺導學案（通用3篇）
我的舞臺導學案 篇1
學習目標：
1、讀熟課文，識記文中出現的詞語。
2、用較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
學習重點：
體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣。
學習難點：
感受戲劇表演的神奇魅力
學習過程：
一、初讀課文
1、利用工具書解決不認識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。我推薦的生字詞是：
2、組詞。
煉（ ） 抻（ ） 寵（ ）
練（ ） 拽（ ） 龐（ ）
3、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。
（ ）盎然 （ ）之緣 （ ）不（ ）視 （ ）私語
4、默讀課文，完成問題：
課文按照 的順序，寫了我不同時期的舞臺分別在 ， ，
， ， 。我研讀的是“我”的舞臺在 ，
體現出“我” 。從課文中的
可以體會到。
5、文章的主要內容是
，文章的中心句是
二、重點研讀，感悟情感
1、“舞臺對我有著神奇的吸引力”，你是如何體會到這一點的？研討下面問題：
（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。“我”就 ，一出世“我”就
從中可以感受到
（2）剛會走路時我的舞臺到了小床上。“我”就
，從中可以體會到
此時家里的氣氛怎么樣？ （有感情的朗讀）。
（3）每次看演出時我就
，從中可以體會到
（4）六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。 我就
，從中可以體會到
2、俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的所說的
三、拓展延伸
交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。
我的舞臺導學案 篇2
資料鏈接
新鳳霞：評劇演員，是青衣、花旦,評劇新派創始人。原名楊淑敏。小名楊小鳳，天津人。中共黨員。6歲學京劇，12歲學評劇，14歲任主演。1949年后歷任北京實驗評劇團團長，解放軍總政治部文工團評劇團副團長，中國評劇院演員;作家。全國第七屆政協委員。60年代中期開始發表作品。擅演劇目有：《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》、《金沙江畔》、《志愿軍的未婚妻》、《會計姑娘》、《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
吳霜：新鳳霞之女，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
【學習流程】
一：預習檢測、知識梳理
1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出并學會文中的生詞。
模仿（mó mú） 喝彩（hè hē） 繃著臉（bēnɡ běnɡ）
倒栽蔥（dào dǎo） 躥上（cuān cuàn） 自作自受（zuò zuō）
憋悶（mèn mēn） 肖像（xiāo xiào） 有朝一日（zhāo cháo）
“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”
2、想想課文寫了一件什么事？
二、合作探究、疏通文意
1.課文的哪些地方感受到“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
（溫馨小提示：想想“我”不同時期的舞臺都在哪里？各個時期舞臺對我的吸引力表現在什么地方？畫出相關句子，并談談自己的感受，再動情的讀一讀。）
2.你從作者學藝的過程中受到了什么啟發？
3.說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
三：展示
要求：聲音洪亮、落落大方
【達標檢測】
★、結合生字找形近字，并組詞。
煉（ ） 抻（ ）寵（ ）
練（ ） 拽（ ）龐（ ）
běng ( ) lè ( )
繃 bèng ( ) 樂
bēng ( ) yuè( )
★★、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。
（ ）盎然 （ ）之緣 （ ）不（ ）視
（ ）私語 （ ）去（ ）來
★★★、寫出句子中引號和破折號的作用
據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。
引號的作用是 ，破折號的作用是
我的舞臺導學案 篇3
預習環節：
1、讀熟課文，識記文中出現的詞語。
2、用較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。
預習重點：體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣。
預習難點：感受戲劇表演的神奇魅力
預習提綱：
1、用序號標出自然段。根據課文內容質疑。
2、自讀課文，讀準字音，讀通句子，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍；畫出生字對應的詞語，試著找出根據課文內容質疑的答案。
3、利用工具書解決不認識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。
4、結合生字找形近字，并組詞。
煉（ ） 抻（ ） 寵（ ）
練（ ） 拽（ ） 龐（ ）
5、文中的多音字的區分
běng ( ) lè ( )
繃 bèng ( ) 樂
bēng ( ) yuè ( )
6、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。
（ ）盎然 （ ）之緣 （ ）不（ ）視
（ ）私語 （ ）去（ ）來
7、默讀課文，完成問題：
課文以 為線索，寫了我不同時期的舞臺分別在 、 、 、 。
8、我研讀的是 時期的“我”的舞臺在 ，
體現出“我” 。從課文中的
可以體現“我” 。
9、文章的主要內容是
。
二、展示交流環節：
1、全班賽讀課文，糾正字音，交流看到課題后提出的問題和答案。
2、全班交流預習提綱中的4、5、6題，同桌互查，部分疑難問題可以問老師。
3、小組內探究交流預習提綱中的7、8、9題，教師巡視指導，然后全班展示交流，學生相互補充，教師點撥指導。
展示環節
展示目標：
1、快速閱讀課文。
2、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。
展示內容：（重點研讀，感受戲劇藝術表演的神奇魅力。）
一、復習導入
1、復習預習的內容。
2、“我”不同時期的舞臺都在哪里？學生用簡單的話概括，教師適時板書。
二、重點研讀，感悟情感
師：通過預習大家知道了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，那么課文中是如何體現這一點的？
1、師提出要求，小組內交流，教師巡視。
(1)、小組探究交流本組預習的內容，相互學習，完善自己預習的內容。
(2)、討論怎樣讀才能讀出情感，并練習朗讀。
(3)、討論小組匯報的方式。
(4)、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪里說得不夠完美能夠補充。
2、班內交流。
（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。（一組同學匯報）說說你的體會。
教師過渡語：是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
（2）剛會走路時我的舞臺到了小床上。（二組同學匯報）
學生展示匯報：
在這個時期的“我”對戲劇有了更深的熱愛，通過具體的語句感受到。組內交流，其他組組員補充。
師：此時家里的氣氛怎么樣？那怎么來讀出很熱鬧呢？找生讀。
（3）每次演出我都到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布后也看的興味盎然。（三組同學匯報）
學生展示：
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受，我看到了一個孩子對評劇的鐘愛。組內匯報，其他組員補充。
師過渡語：小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。（師適時簡介作者的母親新鳳霞及作者。）
（4）六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。（四組同學交流匯報）
學生展示：
六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
抻、拉、扯 。“周”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導，拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。
“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。
師過渡語：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的最后一段話所說的：“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。”
學生在匯報中就已經感受到了戲劇藝術的神奇魅力。
三、拓展延伸
交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。