《我的舞臺》授導型教學設計(精選16篇)
《我的舞臺》授導型教學設計 篇1
【學習目標】
1 能認讀“咿、躥、盎、溺、寵、抻、啼”等帶讀字,讀記 “溺愛、嬌寵、繃著臉、降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、興趣盎然、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。 明白學藝與做人的道理,真正的藝術家一定是學藝與做人并肩而行。
【學習重點難點】
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
【知識鏈接】
1吳霜,我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
2 新鳳霞,原名楊淑敏,小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇,十三歲學評劇,十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐,新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”,尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。
【學法指導】
1 利用詞典,理解詞語意思。
2 圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路,了解文章主要寫了哪幾件事,從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文,分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。
【自主學習】
1 讀準字音,查詞典,解釋劃線詞語意思。
喝彩、不解之緣、為所欲為、暑去寒來、竊竊私語、躥、倒栽蔥、興味盎然、繃著臉、練功毯、
抻、拽、目不忍視、無言以對
2 課文主要講了什么?
【合作探究
1 這篇課文是圍繞那句話來寫的?
2 圍繞這句話,作者從以下幾個階段敘述了自己與舞臺的不解之緣。誰能夠填寫一下?
出生前,我的舞臺在( )里; 會走時,我的舞臺在( )上;
六歲時,我的舞臺在( )上; 幾年后,我的舞臺在( )里。
隨著我的長大,我的舞臺有什么變化?( )
【達標測評】
1、選擇加點字的正確讀音
模仿(mó mú) 喝彩(hè hē) 繃著臉(bēnɡ běnɡ)倒栽蔥(dào dǎo) 躥上(cuān cuàn)
自作自受(zuò zuō) 憋悶(mèn mēn) 肖像(xiāo xiào) 有朝一日(zhāo cháo)
2、圈出句子中的錯別字并改正
☆既使被擠在厚厚的暮布里,憋悶的滿頭是汗,也興味昂然。( )
☆舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和意力。( )
3、寫出句子中引號和破折號的作用
據說,我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱,我在她肚子里唱。
引號的作用是 __________,破折號的作用是__________
4、課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事?從中你體會到了什么?
5 閱讀鞏固: 當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候,這個平靜的海面陡然膨脹起來了,它上面卷起了一陣暴風雨,觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動,聽起來似乎遼遠而又逼近,似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,從她的優雅的“水袖”中,從她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中,一粒一粒_____地下來,_____在地上,_____到空中,_____進每一個人的心里,引起一片深遠的回音。這回音聽不見,但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
(1)、從“滴 濺 滾 落”四個動詞中選擇恰當的填在文中橫線上
(2)、給加點字選擇正確的讀音
(3)、用“_____”畫出文中描寫觀眾的句子。這個句子使用了_____的修辭手法,表現出了_____
(4). 用“_____”畫出描寫演員的句子。從這些句子中,我感受到了
(5).回答下列問題 : ①歌聲是無形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”?
②“回音”既然“聽不見”,又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”?
6 拓展練習:深化舞臺的內涵。我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是 醫生的舞臺就是
戰士的舞臺就是 運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
《我的舞臺》授導型教學設計 篇2
教學目標:
1 .生字及讀讀記記詞語。糾正學生讀準字音,讀通句子。
2 . 朗讀課文,體會作者的思想感情。能 用快速讀課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3 .感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點:
1 .引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2 .體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備:幻燈片課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程:
一、揭題 導入
1 、板書課題:我的舞臺
2 、揭題:“我”是誰?生結合實際理解“舞臺”
今天,就讓我們一起走進一位著名的歌唱家、作家的人生舞臺,去體驗他的人生歷程,去感受他成功背后的付出。
二、初讀,找出中心句
1 、生自由朗讀,師提出讀書要求:
( 1)讀準字音,讀通句子
( 2)找出最能表達作者對“舞臺”的感情的一句話。
2 、交流:文中最能表達作者對舞臺的感情的一句話
總結寫法:前后呼應,總起句,總結句
三、快讀閱讀,了解文章的主要內容
邊讀邊思考:作者不同時段的舞臺在哪里?
生交流:
a、還沒出生時,把 娘胎當舞臺,在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時,把 小床當舞臺,模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時,每場必到 舞臺,察言觀色,學形記詞。
d、六歲的時候,把 練功毯當舞臺,拜師學藝,暑去寒來,刻苦練習。
e、學藝幾年后,把 客廳當舞臺,給家里做客的客人開“個人晚會”。
師板書:娘胎,小床,劇場,練功毯,客廳
是啊!作者的舞臺無處不在,正如有一句話說的好:心有多大,舞臺就有多大。 課文中的哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”呢?
請選出你最喜歡的部分,用心體會,寫出你的感受。
四、認真品讀,深入體會
1 、生默讀批畫
2 、交流感受:
a :爺爺、奶奶還有小花貓,都是我的觀眾。“演出”中途,哪位觀眾要離開“劇場”,都會引起我的不滿。一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它“下臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
體會:“我”的觀眾無處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛,而對“我”的描寫更是充滿了童趣,一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象,活生生地出現在我們面前,使人忍俊不禁。
“我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。
指導朗讀
此時你的眼前仿佛出現了一個怎樣的小女孩:活潑可愛、熱愛藝術的小女孩。帶著你的感受 用心讀 。
你感覺到此時家里是一種什么樣的氣氛?熱鬧,愉悅、高興。讓我們一起讀出那份熱鬧、愉悅、有趣。
b :“每次演出,我一定要到臺前去看,即使被擠在厚厚的幕布里,常憋悶的滿頭是汗,也興味盎然。”
體會:“興味盎然”,指“我”看戲的興趣很濃。
“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出,一個小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,透過厚厚的幕布,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,形象,生動。
與第二段前后聯系,不難看出,“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術的種子。
從這里,你感受到了什么? 誰能通過朗讀讓我們感受一下作者對藝術的癡迷。
作者看演出那么用心,你對待朗讀,同樣十分用心,好樣的。
那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?介紹新鳳霞。
想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《劉巧兒》嗎?老師給大家帶來了一段。我們一起來欣賞。
1 、 播放評劇《劉巧兒》音樂。
過渡:欣賞了這具有北方地方特色的評劇,領略了我國戲劇藝術的魅力,相信大家就能夠理解作者每場必到,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然的原因了,那就是“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
此時,你想說點什么?感動、佩服。
來,孩子們,讓我們通過自己的朗讀來贊揚那個癡愛藝術的小女孩吧。
c :六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、周過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
( 1)解釋動詞:
“抻”,拉;扯。
“周”,從一側或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側托起我。
作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導,拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。
( 2)抓重點詞語體會:
“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺
“生面團”寫出了“我”身體的柔弱
“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
“目不忍視”,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。
“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。
俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功有家庭的熏陶,更有“我”常年不懈的努力。
五、 拓展,升華情感。
1 、 作者在舞臺上慢慢長大,憑著他的執著堅定,吃苦耐勞,師傅嚴格要求,母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋,煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。
出示句子:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。
過渡:正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下,“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。(課件展示)
吳霜,著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美 6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
吳霜小時候就被稱為“天才兒童”,現今又被人們稱之為“金城才女”,這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺,這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。
2 、( 1)通過學習這課,你從中受到了什么啟發?或者有什么收獲?把 自己的感受寫在課題旁邊。
( 2)生活就是一個大舞臺,每個人都在扮演著不同的角色,扮演的角色不同,所展示自己的舞臺也不同。作為你們,心中一定也有一個美好的愿望,為了實現你的愿望,在你的舞臺上,你準備怎樣去奮斗呢?
學生匯報交流。
同學們,作者在“藝術和生活”的舞臺上,依靠勇氣和力量走向成功,相信聰明自信的你們一定會在自己的舞臺上扮演好自己的角色。
《我的舞臺》課文簡說
本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發。
課文以“我”的成長為“線索”,圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,通過“在娘胎,我就‘登臺唱戲’”;“剛會走路,就在小床上模仿母親‘演戲’”;六歲時,“拜師學藝”以及幾年后,在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事,反映了在“藝術和生活”的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功的道理,同時,作者還含蓄地闡述了“老實做人,認真演戲”的道理。
本課語言風趣而又充滿童稚,描寫細致而又生動,要體現的是艱辛,而筆下卻處處流露著樂觀。如,“我”在娘胎里就“登臺唱戲”,肚子里暗無天日,又無觀眾,沒情緒,不過癮,便“大鬧天宮”;“我”躲在厚厚的幕布里看演出,被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等,妙趣橫生,讀來意猶未盡。
選編這篇課文的意圖,是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇3
《我的舞臺》教學設計
教學目標:
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點:讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點:感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備:教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程:
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么?學生自由發言。(舞臺是專拱演員表演的臺子。)
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事,我們一起來看看,作者心中的舞臺是什么呢?
二、初學課文,了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的?用橫線劃出(舞臺對我有著神奇的吸引力)。
2、默讀課文,邊讀邊思考:文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事?概括地說一說。
學生匯報,教師匯總。
共五件事:a、還沒出生時,把娘胎當舞臺,在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時,把小床當舞臺,模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時,每場必到舞臺,察言觀色,學形記詞。
d、六歲的時候,把練功毯當舞臺,拜師學藝,署去寒來,刻苦練習。
e、學藝幾年后,把客廳當舞臺,給家里做客的客人開“個人晚會”。
再次讀課文,從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考:在這件事中作者把什么當作舞臺了?
學生匯報,教師相機板書:娘胎、小床、院子、客廳。
一、精學課文。
根據自學要求,進行自學。
自學要求:默讀課文思考,這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”?用橫線劃出句子。
教師根據學生的回答,相機交流以下句子:
1、爺爺、奶奶還有小花貓,都是我的觀眾。“演出”中途,哪位觀眾要離開“劇場”,都會引起我的不滿。一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它“下臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。
一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛,而對“我”的描寫更是充滿了童趣,一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象,活生生地出現在我們面前,使人忍俊不禁。
2、無論多忙遠的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結束。每次演出,我一定到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
怪不得母親的學生忘詞的時候,會向“我”請教。不難看出,“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術的種子。
3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、周過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
作者抓住了幾個動詞,寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力,以及“我”對藝術的執著追求。
俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來,幾年后,“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。
在這短短的幾年時間內,作者能打下堅實的基本功憑借的是什么?(勇氣和毅力)
看來在“藝術和生活”的舞臺上,勇氣和毅力讓我走向了成功。
二、總結全文。
正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下,“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。
課件展示,介紹吳霜。
吳霜小時候就被稱為“天才兒童”,現今又被人們稱之為“金城才女”,這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺,這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。(相機完成板書)
三、課外拓展。
生活就是一個大舞臺,每個人都在扮演著不同的角色,扮演的角色不同,所展示自己的舞臺也不同。作為你們,心中一定也有一個美好的愿望,為了實現你的愿望,在你的舞臺上,你準備怎樣去奮斗呢?
學生匯報交流。
把自己閱讀本文后的感受寫下來。
四、布置作業。
1、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。
2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
課外收集藝術家們的艱辛成長故事。
《我的舞臺》教學反思
課文以“我”的成長為線索,圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,通過在娘胎我就“登臺唱戲”;剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”;六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事,反映了在藝術和生活的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功的道理,同時,作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
選編這篇課文的意圖,是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本文時,課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料,為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀,讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時,給于具體的要求,逐漸濃縮,讓條理逐漸清晰,中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時,設計掃讀課文,畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的,即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時,弄清課文寫了什么事?整體把握課文內容。在第三遍讀時,要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文,抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分,從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望,為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習,使學生認識到臺上一分鐘,臺下十年功,冰凍三尺,非一日之寒,不經一番徹骨寒,哪來梅花撲鼻香,梅花香自苦寒來,在藝術的道路上,沒有平坦的陽關道,必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇4
1、看拼音寫詞語
( )(bùjiězhīyuán) ( )(ànwútiānrì) ( )(guòyǐn) ( )(xièzhuāng) ( (shíyuè) )(huáitāi) ( )(hècǎi) ( )(yáoyáohuànghuàng) ( )(dǎozāicōng) ( )(yǎnmàojīnxīng) ( )(biēmèn) ( (xìngwèi) )(àngrán) ( )(yīfǎnchángtài) ( )(wéisuǒyùwéi) ( (shǔ) (qù) (hán) )(lái) ( )(bùzàihuàxià) ( )(nìài) ( )(jiāochǒng) ( )(běngzheliǎn) ( )(kūkūtítí) ( )(qièqièsīyǔ) ( )(wúyányǐduì) ( )(lúhuǒ)
不解之緣 暗無天日 過癮 卸妝 十月懷胎 喝彩 搖搖晃晃 倒栽蔥 眼冒金星 憋悶 興味盎然 一反常態 為所欲為 暑去寒來 不在話下 溺愛 嬌寵 繃著臉 哭哭啼啼 竊竊私語 無言以對 爐火
2、選擇加點字的正確讀音
模仿(mó mú) 喝彩(hè hē) 繃著臉(bēnɡ běnɡ)
倒栽蔥(dào dǎo) 躥上(cuān cuàn) 自作自受(zuò zuō)
憋悶(mèn mēn) 肖像(xiāo xiào) 有朝一日(zhāo cháo)
3、圈出句子中的錯別字并改正
☆既使被擠在厚厚的暮布里,憋悶的滿頭是汗,也興味昂然。
☆舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和意力。( )
4、寫出句子中引號和破折號的作用
據說,我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱,我在她肚子里唱。
引號的作用是__________,破折號的作用是______________。
5、閱讀
當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候,這個平靜的海面陡然膨脹起來了,它上面卷起了一陣暴風雨,觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動,聽起來似乎遼遠而又逼近,似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,從她的優雅的“水袖”中,從她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中,一粒一粒_____地下來,_____在地上,_____到空中,_____進每一個人的心里,引起一片深遠的回音。這回音聽不見,但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
1、從“滴 濺 滾 落”四個動詞中選擇恰當的填在文中橫線上
2、給加點字選擇正確的讀音
3、用“-----”畫出文中描寫觀眾的句子。
這個句子使用了_____的修辭手法,表現出了________________________________________
4. 用“~~~~~”畫出描寫演員的句子。
從這些句子中,我感受到了________________________________________
5.回答下列問題
①歌聲是無形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”?
②“回音”既然“聽不見”,又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”?
《我的舞臺》授導型教學設計 篇5
預習環節:
1、讀熟課文,識記文中出現的詞語。
2、用較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。
預習重點:體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣。
預習難點:感受戲劇表演的神奇魅力
預習提綱:
1、用序號標出自然段。根據課文內容質疑。
2、自讀課文,讀準字音,讀通句子,帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍;畫出生字對應的詞語,試著找出根據課文內容質疑的答案。
3、利用工具書解決不認識的字、詞,不懂的問題在書中做記號。
4、結合生字找形近字,并組詞。
煉( ) 抻( ) 寵( )
練( ) 拽( ) 龐( )
5、文中的多音字的區分
běng ( ) lè ( )
繃 bèng ( ) 樂
bēng ( ) yuè ( )
6、補充詞語,并選擇其中的一個寫一句話。
( )盎然 ( )之緣 ( )不( )視
( )私語 ( )去( )來
7、默讀課文,完成問題:
課文以 為線索,寫了我不同時期的舞臺分別在 、 、 、 。
8、我研讀的是 時期的“我”的舞臺在 ,
體現出“我” 。從課文中的
可以體現“我” 。
9、文章的主要內容是
。
二、展示交流環節:
1、全班賽讀課文,糾正字音,交流看到課題后提出的問題和答案。
2、全班交流預習提綱中的4、5、6題,同桌互查,部分疑難問題可以問老師。
3、小組內探究交流預習提綱中的7、8、9題,教師巡視指導,然后全班展示交流,學生相互補充,教師點撥指導。
展示環節
展示目標:
1、快速閱讀課文。
2、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。
展示內容:(重點研讀,感受戲劇藝術表演的神奇魅力。)
一、復習導入
1、復習預習的內容。
2、“我”不同時期的舞臺都在哪里?學生用簡單的話概括,教師適時板書。
二、重點研讀,感悟情感
師:通過預習大家知道了“舞臺對我有著神奇的吸引力”,那么課文中是如何體現這一點的?
1、師提出要求,小組內交流,教師巡視。
(1)、小組探究交流本組預習的內容,相互學習,完善自己預習的內容。
(2)、討論怎樣讀才能讀出情感,并練習朗讀。
(3)、討論小組匯報的方式。
(4)、交流時要認真傾聽,能聽出好在哪里,哪里說得不夠完美能夠補充。
2、班內交流。
(1)、沒出生時我的舞臺在娘胎里。(一組同學匯報)說說你的體會。
教師過渡語:是啊,在娘胎時,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
(2)剛會走路時我的舞臺到了小床上。(二組同學匯報)
學生展示匯報:
在這個時期的“我”對戲劇有了更深的熱愛,通過具體的語句感受到。組內交流,其他組組員補充。
師:此時家里的氣氛怎么樣?那怎么來讀出很熱鬧呢?找生讀。
(3)每次演出我都到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布后也看的興味盎然。(三組同學匯報)
學生展示:
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受,我看到了一個孩子對評劇的鐘愛。組內匯報,其他組員補充。
師過渡語:小小年紀就隨母親到處奔波,藝術的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動的一幕。(師適時簡介作者的母親新鳳霞及作者。)
(4)六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。(四組同學交流匯報)
學生展示:
六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、周過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
抻、拉、扯 。“周”,從一側或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側托起我。作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導,拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。
“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。
師過渡語:俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功有家庭的熏陶,更有“我”常年不懈的努力。正如文章的最后一段話所說的:“舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。”
學生在匯報中就已經感受到了戲劇藝術的神奇魅力。
三、拓展延伸
交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇6
教學目標:
1、用比較快的速度讀懂課文,說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。
3、學習首尾呼應的寫作方法。
4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重、難點:
透過字里行間,體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力,感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
教具準備:多媒體課件
課時劃分:一課時
教學過程:
一、播放評劇導入,直奔主題。
1、導入:
1)、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。
2)、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。(課件1)
2、知道這是什么戲曲嗎?她就是評劇,是我國戲曲的一種,它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。
3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒,也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。
4、板書課題。釋題
二、整體感知,理清脈絡。
1、齊讀課題,師問:課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找,畫出來嗎?
學生快速讀課文,用筆畫出吳霜的舞臺。
2、根據學生回答板書:娘胎→床上→側臺→院子→客廳
3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影,說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”
三、小組學習,合作探究
1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧!
2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。
出示問題:(課件2)
a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺?
b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”?
c、讀一讀、畫一畫這些句子,在小組內交流自己的感受和體會。
3、學生合作學習、探究質疑,師巡視指導。
四、匯報交流,把握重點
學生匯報交流,師小結。
一)娘胎“大鬧天宮”。(體會幽默風趣的語言)
二)床上驚魂。
1、手舞足蹈,憨態可掬。(身上圍著一條大毛巾,搖搖晃晃走幾步,兩手上下左右比畫著,嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)
2、從小喜歡表演。(爺爺、奶奶還有小花貓,都是我的觀眾。“演出”中途,哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。)
3、趕貓下臺,驚魂一刻。(一次,小花貓看得興起,竟竄上了床。我為趕下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔的我眼冒金星,半天沒緩過勁來。)
三)側臺學戲。
1、每場必到。路途遠,演出晚,都不怕,體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。(板書:熱愛)
2、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧,(學母親演戲的身段,記母親演戲的戲文,揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜,又熱又悶,雙腿都站麻了,大汗淋漓……)。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。
四)院子學藝。
這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘,來到更大一點的舞臺-院子學藝又是怎樣的精彩呢?
1、師傅是怎樣“整”我的?(嚴格訓練):抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么?板書:勇氣與毅力
2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現?
目不忍視,抹眼淚襯托訓練之殘酷。
為什會有這樣的舉動?體現了什么?
總結:學藝過程中的血與汗、淚與痛,是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話:臺上一分鐘,臺下十年功。不光是學藝,我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。(德育滲透)
五)客廳認真演戲。
1、*大師竊竊私語。在我認真演戲時,引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思?在課文找到這個詞,讀讀這句話。誰在什么時候?什么地方竊竊私語?當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候,兩位大師卻在竊竊私語,你覺得他們做的好嗎?為什么?
2、“我”是怎么做的?怎么說的?
生活中我們不僅要尊重別人,而且要向吳霜那樣“老實做人,認真演戲”板書:認真(德育滲透)
五、總結全文,感悟中心
剛才,我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛,以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里,那么,與這段話相呼應的又是哪一段話呢?(最后一段)
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么?他們之間有什么關系?
2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長(板書:成長),既呼應前文,又點明主題,起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法,寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。
3、總結:同學們,這熱愛,這勇氣,這毅力,這認真,成就了一個怎樣的吳霜呢?讓我們一起來看看她的成就吧。(拓展資料,用吳霜的成功勵志。)
(課件3)出示吳霜簡介:吳霜,新鳳霞之女。我國當代的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
是啊!人生就是一個大舞臺。心有多大,舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣,憑著滿腔熱愛的感情;憑著永不言棄的勇氣;憑著百煉成鋼的毅力;憑著一絲不茍的認真,在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧!
《我的舞臺》授導型教學設計 篇7
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、*、風度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇扮演的神奇魅力。
【教學重難點】
1、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以和不一般的勇氣和毅力。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、問題引入
1、“舞臺”是什么?同學自由發言。
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。
(舞臺對我有著神奇的吸引力。)
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。
(結尾句。)
(設計意圖:提出關鍵性的問題,讓同學一下找到學習的切入點,抓住重點問題學習。)
二、交流、討論
同學找出以下句子,隨機交流:
1、我還沒有出生,便和舞臺結下了疑惑之緣。
⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣?
⑵讀了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎時,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?
指導朗讀。
3、每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛,不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀就隨母親到處奔走,藝術的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動的一幕。
那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?
(設計意圖:抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力,讓同學自身讀書,勾畫所得句子品析,鍛煉同學自學能力。)
三、引入資料
介紹新鳳霞,同時推薦新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧。”
(設計意圖:讓同學更多了解評劇和評劇藝術。)
四、小結
1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對藝術孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量?
全班交流。
3、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包括著奶奶什么心愿?
4、全班交流。
(設計意圖:從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。)
五、拓展訓練
1、從文中受到了什么啟發?
2、說說自身在學習生長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。
(設計意圖:提出關鍵性的問題,讓同學一下找到學習的切入點,抓住重點問題學習。)
六、總結全文
在“藝術和生活”的舞臺上,勇氣和力量讓人走向勝利,同時,課文還含蓄地論述了“老實做人,認真演戲”的道理。
【教學考慮】
在教學本課時,需要同學課前收集關于評劇藝術方面的資料,為理解課文做準備。教學時要著眼于通過同學的自主閱讀,引導同學感悟戲劇扮演藝術給人的神奇魅力,要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達出來。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇8
教材分析
《我的舞臺》是一篇略讀課文,是以“我”的成長為線索,圍繞舞臺對我有著神奇的引力,
敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事,反應了在藝術和生活的舞臺上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時含蓄地闡述了老實做人,認真演戲的道理。
學情分析
我班學生已經具有較強的獨立識字能力,能夠初步理解課文的主要內容,并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識,但是感悟還不夠深切透徹。所以,我采用緊扣題眼,感悟舞臺,層層展開,將文章的思路,我的教路和學生的學路有機的融合在一起,讓學生主動,愉快的參與學習。
教學目標
一、知識與技能
1、認讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀,加深對課文內容的理解。
三、情感、態度與價值觀
用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,
體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點與關鍵
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。 學法提示
在讀熟課文,整體感知課文內容的基礎上,抓住課題,勾畫重點句子,結合自己的生活實際,邊讀邊想象,體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺藝術的神奇魅力:
1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子,談談自己的感受。
2、結合生活實際,談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。 教具準備
文字、圖片課件
教學時間
一課時。
教學過程
一、 問題導入
1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書:舞臺)你認為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》,(板書:我的)面對這樣的題
目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)
3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜,課件2補充。)
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
二、整體感知
1、看來同學們在課下下了一凡功夫,對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)
2、誰來概括文章的主要內容?
3、是呀,舞臺成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題:
a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)
b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)
三、細讀品味
課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”,下面我們再細讀課文,找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。
1、我還沒有出生,就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?
(2)讀了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎時,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動有趣。
3、每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我” 熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀就隨母親到處奔波,藝術的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”,從一側或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里,我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
5、過渡:
作者在舞臺上慢慢長大,憑著她的執著堅定,吃苦耐勞,師傅嚴格要求,母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋,煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。 出示句子:
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇9
教學目標:
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點:讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點:感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備:教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程:
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么?學生自由發言。(舞臺是專拱演員表演的臺子。)
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事,我們一起
來看看,作者心中的舞臺是什么呢?
二、初學課文,了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的?用橫線劃出(舞臺對我有著神奇的吸引力)。
2、默讀課文,邊讀邊思考:文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事?概括地說一說。
學生匯報,教師匯總。
共五件事:a、還沒出生時,把娘胎當舞臺,在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時,把小床當舞臺,模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時,每場必到舞臺,察言觀色,學形記詞。
d、六歲的時候,把練功毯當舞臺,拜師學藝,署去寒來,刻苦練習。
e、學藝幾年后,把客廳當舞臺,給家里做客的客人開“個人晚會”。
再次讀課文,從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考:在這件事中作者把什么當作舞臺了?
學生匯報,教師相機板書:娘胎、小床、院子、客廳。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇10
《我的舞臺》教學反思
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚,描寫細致而又生動,要體現的是艱辛,而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后,加上同組老師之間互相聽課,對課文有了更深的理解,對自己的教學也有了更多的審視和思考,和大家分享一下我的感受。
一、長文短教:
一本厚厚的書,只有將它越讀越薄后,才算是讀透了,讀進去了,讀懂了。那么一篇文章也是這樣,這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀,每讀一遍提煉一下,濃縮一點,這樣在反復讀后,也就將一篇長文讀成短文了,或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了,才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時,在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,體驗情感。在每次讀的時,給予具體的要求,逐漸濃縮,讓條理逐漸清晰,中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時,設計掃讀課文,畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的,即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子,感受文章的結構,非常清晰。
第二遍快速自由讀時,尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流,理清課文條理,提高概括內容的能力。
第三遍默讀時,深入感悟思想含義,找出課文中最吸引你的句子,感悟作者的內心世界。
如學生抓住她隨母親演出時,擠在厚厚的幕布后面,憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習,特別是動作的細致描寫,奶奶的側面描寫,感悟她對藝術的堅定信念,以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引,通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解,使課上得實在。
二、注重體驗:
本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是,體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中,注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲,學生感受到了字里行間流露的童趣,重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。
新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力,這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料,并欣賞《劉巧兒》片斷,使學生對文章的理解得到了進一步的提升,內心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發、收獲,升華思想情感,認識到臺上一分鐘,臺下十年功,冰凍三尺,非一日之寒,不經一番徹骨寒,哪來梅花撲鼻香,梅花香自苦寒來,在藝術的道路上,沒有平坦的陽關道,必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處:
盡管在課前我們經過了認真地思索和設計,但是從整個課堂上看還存在不少問題,這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。
1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異,為數不少的孩子不會用心預習。
2 、在課堂上我還是引導得有些多,孩子交流得也很多,而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少,在今后應以朗讀為主,學生的自主體驗為主,落實學生的主體地位。
3 、課堂時間安排有些擠,最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成,課堂生成的東西太多,應該適當取舍。
4 、語言文字的訓練不夠,四字詞語的體會,細節描寫的積累等。
四、取長補短:
感謝學校為我們創造了一個自我審視的機會,通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處;更加感謝我的同事,通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。
在教學本課時,我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。可是在不同的課堂上有各自的風采。
在 夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣,感受到了班級嚴謹的學風,老師對孩子語言文字到位的訓練。在 宋老師的課堂我聽到學生的朗讀,實實在在經歷了一個感知——朗讀——感悟的過程,真正做到了讀中感悟,以讀帶講。而 戚老師的課堂更多的是羨慕:老師對教材的把握準確,孩子與老師的交流水乳交融,可以推想平時的課堂會更加融洽,學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……
以此為契機,向身 邊的老師學習,不斷思考、實踐,提高自己的課堂實效性,是我本次活動最大的收獲。
《我的舞臺》教學反思(三篇)
《我的舞臺》教學反思(一)
課文以“我”的成長為線索,圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,通過在娘胎我就“登臺唱戲”;剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”;六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事,反映了在藝術和生活的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功的道理,同時,作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
《我的舞臺》教學反思(二)
學習這篇課文的意圖,是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本文時,課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料,為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀,讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時,給于具體的要求,逐漸濃縮,讓條理逐漸清晰,中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時,設計掃讀課文,畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的,即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時,弄清課文寫了什么事?整體把握課文內容。在第三遍讀時,要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文,抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分,從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望,為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習,使學生認識到臺上一分鐘,臺下十年功,冰凍三尺,非一日之寒,不經一番徹骨寒,哪來梅花撲鼻香,梅花香自苦寒來,在藝術的道路上,沒有平坦的陽關道,必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
《我的舞臺》教學反思(三)
這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術,比如:拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂,讀說結合。
這樣的口語交際也是為習作訓練做好鋪墊。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇11
《我的舞臺》教學建議
1、課文介紹的評劇藝術和演員新鳳霞,學生可能不是很了解,教師可在課前安排學生通過各種途徑查詢相關資料。如果有條件,可結合中央電視臺第3套節目──“藝術人生”的收看,力求給學生一個比較直觀和形象的感知,為理解課文做準備。
2、本單元的主題是感受“藝術的魅力”,因此教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,要讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。對課文的故事情節,教師不必做過多的講解和分析。
3、課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文,結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和力量”總結全文,發人深思。在教學中可以以這兩句話為主線,提綱挈領地牽動全文的學習。
4、“舞臺”是本課學習的一個關鍵詞,教學時,可從學生的學情出發,構建學生自主學習的“舞臺”。
第一種思路是:
從課題入手,先緊扣“舞臺對我有著神奇的吸引力”一句,設置懸念;再讓學生用比較快的速度讀讀課文,明白沒有出生時,“我”的舞臺在母親的肚子里,剛會走路,“我”的舞臺在床上,六歲以后,“我”的舞臺從床上轉移到了院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力;然后交流、探討,引導學生感悟舞臺藝術的神奇魅力,體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上練就的勇氣和力量。
第二種思路是:
從生活入手,說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲;再讓學生自由讀通課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”;圍繞“舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和力量”一句,重點學習“拜師學藝”部分,引導學生找到有關段落,體會“我”學藝的艱辛。想想文中哪些地方體現了“我”的“勇氣和力量”,說說從中受到了什么啟發,最后積累有關詞語。
【教學目標】
【基礎知識積累】讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。
【方法與能力】用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
【情感與思想】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【拓展與延伸】要求有舉興趣的學生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。
【重、難點突破】讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。
【教學過程】
一、問題導入。
文章一開始說“舞臺對我有著神奇的吸引力”,從哪些地方你感受到了這一點?默讀課文,用橫線畫出有關句子。
提示:除了正式拜師之前的“吸引力”之外,重點要抓住作者很小就開始刻苦練功這部分內容,因為作者之所以能夠吃這么大的苦,關鍵還是在于“舞臺神奇的吸引力”。
重點語句理解:
①一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛,而對“我”的描寫更是充滿了童趣,一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前,使人忍俊不禁。教學時,可以通過朗讀再現當時情景,讓學生身臨其境。
②每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
“興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出,一個小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學生忘詞的時候,會向“我”請教。透過厚厚的幕布,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,那么形象,那么生動。不難看出,“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術的種子。
③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
,從一側或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里,我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
二、交流自己的學習心得和對“我的舞臺”的理解。
一個人的成功,離不開家庭的熏陶,更離不開個人的刻苦努力,而最后一點才是最關鍵的因素所在。“我的舞臺”即使我們工作的舞臺,更是我們施展才華,向世人證明自己,為社會做自己貢獻的廣闊天地。
三、作業:
背誦作者之母新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富是清貧。”
板書設計:
有著神奇的吸引力
我的舞臺
煉就我的勇氣和力量
《我的舞臺》授導型教學設計 篇12
教學目標:
1、用比較快的速度讀懂課文,說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。
3、學習首尾呼應的寫作方法。
4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重、難點:透過字里行間,體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力,感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
教具準備:多媒體課件
課時劃分:一課時
教學過程:
一、播放評劇導入,直奔主題。
1、導入:
1)、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。
2)、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。(課件1)
2、知道這是什么戲曲嗎?她就是評劇,是我國戲曲的一種,它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。
3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒,也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。
4、板書課題 。釋題
二、整體感知,理清脈絡。
1、齊讀課題,師問:課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找,畫出來嗎?
學生快速讀課文,用筆畫出吳霜的舞臺。
2、根據學生回答板書:娘胎→床上→側臺→院子→客廳
3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影,說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”
三、小組學習,合作探究
1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧!
2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。
出示問題:(課件2)
a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺?
b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”?
c、讀一讀、畫一畫這些句子,在小組內交流自己的感受和體會。
3、學生合作學習、探究質疑,師巡視指導。
四、匯報交流,把握重點
學生匯報交流,師小結。
一)娘胎“大鬧天宮”。(體會幽默風趣的語言)
二)床上驚魂。
1、手舞足蹈,憨態可掬。(身上圍著一條大毛巾,搖搖晃晃走幾步,兩手上下左右比畫著,嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)
2、從小喜歡表演。(爺爺、奶奶還有小花貓,都是我的觀眾。“演出”中途,哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。)
3、趕貓下臺,驚魂一刻。(一次,小花貓看得興起,竟竄上了床。我為趕下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔的我眼冒金星,半天沒緩過勁來。)
三) 側臺學戲。
1、每場必到。路途遠,演出晚,都不怕,體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。(板書:熱愛)
2、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧 ,(學母親演戲的身段,記母親演戲的戲文,揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜,又熱又悶,雙腿都站麻了,大汗淋漓……)。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。
四)院子學藝。
這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘,來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢?
1、師傅是怎樣“整”我的?(嚴格訓練):抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么?板書:勇氣與毅力
2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現?
目不忍視,抹眼淚襯托訓練之殘酷。
為什會有這樣的舉動?體現了什么?
總結:學藝過程中的血與汗、淚與痛,是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話:臺上一分鐘,臺下十年功。不光是學藝,我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。(德育滲透)
五)客廳認真演戲。
1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時,引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思?在課文找到這個詞,讀讀這句話。誰在什么時候?什么地方竊竊私語?當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候,兩位大師卻在竊竊私語,你覺得他們做的好嗎?為什么?
2、“我”是怎么做的?怎么說的?
生活中我們不僅要尊重別人,而且要向吳霜那樣“老實做人,認真演戲”板書:認真 (德育滲透)
五、總結全文,感悟中心
剛才,我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛,以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里,那么,與這段話相呼應的又是哪一段話呢?(最后一段)
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么?他們之間有什么關系?
2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長(板書:成長),既呼應前文,又點明主題,起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法,寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。
3、總結:同學們,這熱愛,這勇氣,這毅力,這認真,成就了一個怎樣的吳霜呢?讓我們一起來看看她的成就吧。(拓展資料,用吳霜的成功勵志。)
(課件3)出示吳霜簡介:吳霜,新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
是啊!人生就是一個大舞臺。心有多大,舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣,憑著滿腔熱愛的感情;憑著永不言棄的勇氣;憑著百煉成鋼的毅力;憑著一絲不茍的認真,在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧!
《我的舞臺》授導型教學設計 篇13
【學習目標】
1、能有感情的朗讀課文,理解課文內容。
2、體會作者對演戲的癡迷和認真態度,感受戲劇藝術的魅力。
【課前準備】 多媒體課件。
【教學設計】
一、談話導入
吳霜是中國當代“評劇皇后”新鳳霞的女兒。她受母親的影響,從小對演戲情有獨鐘,經常把各種地方當作自己的舞臺。下面,讓我們來看看她小時候的故事。
板書課題:
我的舞臺
二、當初課文,整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、流利,想想課文主要講了意見什么事?
2、同桌一人一段互讀課文,檢查、糾正字音。
3、指名慨括課文主要內容。
三、自主探究,交流感悟
1、課件出示自學提示,學生默讀自學:
課文主要從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”?結合具體語句談談自己的感受。
2、學生在合作小組內交流,教師巡視、點撥。
3、全班交流,師點撥:
⑴ 在娘胎里便登臺唱戲,提早出示;
⑵ 在小床上模仿母親“演戲”;
⑶ 跟隨母親演出,在臺上擠在幕布里學戲;
⑷ 在院子里跟老師學藝,練就一身過硬的基本功;
⑸ 在家里為客人一板一眼表演。
4、生讀句子談感受后,指導朗讀。
(“提早出示”一段的迫不及待;“在小床上演戲”的可愛;“擠在幕布里學戲”時的認真;“練毯子功”時的堅強;“表演”時的一板一眼。)
5、從作者身上你學到了什么?
(做事要不怕吃苦,肯努力……)
四、再讀全文,自主積累
1、再讀全文,可以同桌輪讀。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
【板書設計】
28、我的舞臺
吸引 不解之緣
舞臺→我興味盎然
勤學苦練──練就了本領勇氣、毅力
《我的舞臺》授導型教學設計 篇14
一、說教材
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情,欣賞各種藝術形式的沒,培養熱愛藝術的情操,還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
《我的舞臺》以“我”的成長為線索,圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力,敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事,反應了在藝術和生活的舞臺上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時含蓄地闡述了老實做人,認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣,描寫細致而又生動,雖然要體現的是艱辛,而筆下卻出處流露著樂觀。
六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力,能夠初步把握文章的主要內容,并且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識,但是感悟還不夠深切透徹。根據小學語文課標要求及學生學情,制定了以下教學目標:
1.認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。
2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
現在的學生對戲曲藝術了解甚少,對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解,所以,我制定了以下教學重難點。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
由于本篇為略讀課文,并且文章內容條理清楚,學生容易把握,所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。
二、說教法、學法
我據文絡清晰這一特點,緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話,提綱挈領的牽動全文的學習,這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路,了解文章主要寫了哪幾件事,從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文,分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,感悟舞臺,層層展開,將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起,讓學生主動、愉快的參與學習,掌握知識,形成能力。通過本課,我要教給學生將文章讀短,再讀長的學習方法,培養學生的閱讀能力,融會貫通,起到舉一反三的效果。
三、說教學過程
(一)導入新課
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么?學生自由發言。(舞臺是專拱演員表演的臺子。)
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事,我們一起來看看,作者心中的舞臺是什么呢?
(二)、初學課文,了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的?用橫線劃出(舞臺對我有著神奇的吸引力)。
2、默讀課文,邊讀邊思考:文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事?概括地說一說。
學生匯報,教師匯總。
共五件事:
a、還沒出生時,把娘胎當舞臺,在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時,把小床當舞臺,模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時,每場必到舞臺,察言觀色,學形記詞。
d、六歲的時候,把練功毯當舞臺,拜師學藝,署去寒來,刻苦練習。
e、學藝幾年后,把客廳當舞臺,給家里做客的客人開“個人晚會”。
再次讀課文,從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考:在這件事中作者把什么當作舞臺了?
學生匯報,教師相機板書:娘胎、小床、院子、客廳。
(三)、精學課文。
根據自學要求,進行自學。
自學要求:默讀課文思考,這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”?用橫線劃出句子。
教師根據學生的回答,相機交流以下句子:
1、爺爺、奶奶還有小花貓,都是我的觀眾。“演出”中途,哪位觀眾要離開“劇場”,都會引起我的不滿。一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它“下臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。
一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛,而對“我”的描寫更是充滿了童趣,一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象,活生生地出現在我們面前,使人忍俊不禁。
2、無論多忙遠的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結束。每次演出,我一定到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
怪不得母親的學生忘詞的時候,會向“我”請教。不難看出,“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術的種子。
3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、周過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
作者抓住了幾個動詞,寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力,以及“我”對藝術的執著追求。
俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來,幾年后,“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。
在這短短的幾年時間內,作者能打下堅實的基本功憑借的是什么?(勇氣和毅力)
看來在“藝術和生活”的舞臺上,勇氣和毅力讓我走向了成功。
(四)、總結全文。
正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下,“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。
課件展示,介紹吳霜。
吳霜小時候就被稱為“天才兒童”,現今又被人們稱之為“金城才女”,這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺,這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。(相機完成板書)
(五)、課外拓展。
生活就是一個大舞臺,每個人都在扮演著不同的角色,扮演的角色不同,所展示自己的舞臺也不同。作為你們,心中一定也有一個美好的愿望,為了實現你的愿望,在你的舞臺上,你準備怎樣去奮斗呢?
學生匯報交流。
(六)、布置作業。
1、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。
2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
課外收集藝術家們的艱辛成長故事。
《我的舞臺》授導型教學設計 篇15
【教學目標】
1、能力目標:
養成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣。
2、情感目標:
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式,都有撼動人心的力量。
【教學重難點】
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式,都有撼動人心的力量。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書:
28、我的舞臺
2、解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者
(同學介紹老師補充。)
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的家長是誰》。《吳霜看人》等作品以和電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡:
現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的勝利之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句
1、同學掃讀課文,畫出句子。
2、指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過度:
生活就是一個大舞臺,同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺,寫了一些什么事呢?用自身喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1、考慮:
課文講了什么事?
2、指名回答。
過渡:
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的生長故事,請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文,了解課文內容
1、邊讀邊考慮:
作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?
出示空表格,發帶空表格的小黑板給同學填寫:
什么時段舞臺在哪里做什么
2、同學邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格,弄清課文內容:
什么時段舞臺在哪里做什么
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”
剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色,學形記詞
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝,署去寒來,刻苦學習
學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”
小結過渡:
是啊!作者的舞臺無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺就有多大。我的觀眾無處不在,體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛,也不難看出她的勝利離不開藝術的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?
播放評劇《花為媒》音樂。
過渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇,感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有,在這美妙的音樂和勝利之后,藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,找出表示我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。
六、品析重點句,深入理解課文
1、同學默讀批畫。
2、交流感悟:
出示句子:
“每次演出,我一定要到臺前去看,即使被擠在厚厚的幕布里,常憋悶的滿頭是汗,也興味盎然。”“興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出,一個小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的同學忘詞的時候,會向“我”請教。透過厚厚的幕布,我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛,那么形象,那么生動。不難看出,“我”的勝利離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術的種子。
六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”,從一側或一端托起繁重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的勝利除了家庭的熏陶,更離不開“我”終年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里,我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以和對藝術的執著追求。
過渡:
作者在舞臺上慢慢長大,憑著他的執著堅定,吃苦耐勞,師傅嚴格要求,母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋,煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。
出示句子:
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。
⑴拓展訓練(仿造句子),結合課文的學習,想象舞臺,如:
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一盞航標燈,指引我走向勝利的此岸。
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一顆啟明星,趕走黎明前的黑暗。
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一杯多味茶,讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一把鋒利的劍,斬斷我的軟弱與嬌氣。
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一場雨,洗凈我身上的污點。
……
⑵同學造句交流。
七、情感升華
通過學習這課,你從中受到了什么啟發?或者有什么收獲?
(可以運用藝術家的名言,與此有關的名言名句或俗語、諺語,也可以談自身的感受。)
八、總結全文
【板書設計】
28、我的舞臺
神奇的吸引力濃厚的興趣
吃苦耐勞煉就勇氣和毅力
《我的舞臺》授導型教學設計 篇16
《我的舞臺》教學反思
我們常說:一本厚厚的書,只有將它越讀越薄后,你才算是讀透了,讀進去了,讀懂了。那么一篇文章也是這樣,一篇長課文只有通過反復的讀,每讀一遍提煉一下,濃縮一點,這樣在反復讀后,也就將一篇長文讀成短文了,或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了,才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課,在設計上就是采用多讀。在每次讀的時,給于具體的要求,逐漸濃縮,讓條理逐漸清晰,中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時,設計掃讀課文,畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的協作意圖目的,即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時,弄清課文寫了什么事?整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時,理清課文條理,弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時,深入感悟思想含義,找出課文中最能表現作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子,抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時,擠在厚厚的幕布后面,憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求,再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習,感悟她對藝術的堅定信念,以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象,我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大,舞臺如,。拓寬學生思維,進行說話、表達、想象訓練,使課上得實在,落實學生能力,達到語文素養的提升。
最后以學生談學習后的啟發、收獲,升華思想情感,認識到臺上一分鐘,臺下十年功,冰凍三尺,非一日之寒,不經一番徹骨寒,哪來梅花撲鼻香,梅花香自苦寒來,在藝術的道路上,沒有平坦的陽關道,必須付出艱辛和心血的道理。
《我的舞臺》教學反思
在教學本課時,需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料,為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
《我的舞臺》教學反思
<<我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.
一、目標明確,重點突出
本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
二、課堂動靜結合,學生自主學習
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
三、重視學生概括能力的培養
選句子概括課文的主要內容,是讓學生在充分閱讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,進行理解概括,既訓練了學生的概括能力,體現了語文的工具行。
四、課堂反饋及時
課堂上還對學生的學習效果進行了反饋,課堂的最后5分鐘,出示自己設計的課堂練習題,要求學生當堂完成。這些練習針對性強,是本堂課的重點,學生完成的情況較好,說明學生在課堂上進行了有效的學習。
六、存在不足
1、教師的課堂評價語較單一,引導語表達不夠準確,過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多,但是老師缺少有感情的讀的引導,齊讀的形式較多,未讓學生讀出應有的情感。
在我看來,“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況,從高效來看,在這一節課中似乎有了一點兒蹤影,可是高效的語文課中的文本的情感如何落實,而且是有藝術性地展開,我的課堂中是缺失的,這也是我的困惑,情感的感染勢必要創設一些情境,要給學生一定的時間,可是一堂課40分鐘,要實現高效,應怎樣處理呢?今后要積極摸索。萬變不離其宗,讓學生以更多的時間親歷文本,與文本對話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的專業素質,上出更好的課。