《我的舞臺》教學案例（精選15篇）

《我的舞臺》教學案例 篇1

　　深入“舞臺”感受魅力──《我的舞臺》教學案例

　　一、問題導入

　　文章一開始說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點？默讀課文，用橫線畫出有關句子。

　　二、交流、討論

　　根據學生的回答，隨機交流以下句子：

　　1、我還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣。

　　⑴　你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　⑵　讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童”。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎？

　　三、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”

　　四、小結

　　“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

《我的舞臺》教學案例 篇2

　　1、看拼音寫詞語

　　（　　）(bùjiězhīyuán)　（　　）(ànwútiānrì)　　（　　）(guòyǐn)　（　　）(xièzhuāng)　（　　(shíyuè)　　）(huáitāi)　（　　）(hècǎi)　（　　）(yáoyáohuànghuàng)　（　　）(dǎozāicōng)　（　　）(yǎnmàojīnxīng)　（　　）(biēmèn)　（　　(xìngwèi)　　）(àngrán)　（　　）(yīfǎnchángtài)　（　　）(wéisuǒyùwéi)　（　(shǔ)　(qù)　(hán)　　）(lái)　（　　）(bùzàihuàxià)　（　　）(nìài)　（　　）(jiāochǒng)　（　　）(běngzheliǎn)　（　　）(kūkūtítí)　（　　）(qièqièsīyǔ)　　（　　）(wúyányǐduì)　（　　）(lúhuǒ)

　　不解之緣　暗無天日　　過癮　卸妝　十月懷胎　喝彩　搖搖晃晃　倒栽蔥　眼冒金星　憋悶　興味盎然　一反常態　為所欲為　暑去寒來　不在話下　溺愛　嬌寵　繃著臉　哭哭啼啼　竊竊私語　　無言以對　爐火

　　2、選擇加點字的正確讀音

　　模仿（mó mú）　　　喝彩（hè hē）　　　繃著臉（bēnɡ běnɡ）

　　倒栽蔥（dào dǎo）　躥上（cuān cuàn）　自作自受（zuò zuō）

　　憋悶（mèn mēn）　　肖像（xiāo xiào）　有朝一日（zhāo cháo）

　　3、圈出句子中的錯別字并改正

　　☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。

　　☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（　　　）

　　4、寫出句子中引號和破折號的作用

　　據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

　　引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

　　5、閱讀

　　當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中，一粒一粒_____地下來，_____在地上，_____到空中，_____進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　1、從“滴 濺 滾 落”四個動詞中選擇恰當的填在文中橫線上

　　2、給加點字選擇正確的讀音

　　3、用“-----”畫出文中描寫觀眾的句子。

　　這個句子使用了_____的修辭手法，表現出了________________________________________

　　4. 用“~~~~~”畫出描寫演員的句子。

　　從這些句子中，我感受到了________________________________________

　　5.回答下列問題

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②“回音”既然“聽不見”，又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”？

《我的舞臺》教學案例 篇3

　　《我的舞臺》教學反思

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志  1991  年第  3  期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在自己實際教學后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。

　　一、長文短教：

　　一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。

　　二、注重體驗：

　　本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

　　新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。

　　最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　三、不足之處：

　　盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

　　1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。

　　2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節描寫的積累等。

　　四、取長補短：

　　感謝學校為我們創造了一個自我審視的機會，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。

　　在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。可是在不同的課堂上有各自的風采。

　　在 夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣，感受到了班級嚴謹的學風，老師對孩子語言文字到位的訓練。在 宋老師的課堂我聽到學生的朗讀，實實在在經歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而 戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時的課堂會更加融洽，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……

　　以此為契機，向身 邊的老師學習，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。

　　《我的舞臺》教學反思（三篇）

　　《我的舞臺》教學反思（一）

　　課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

　　《我的舞臺》教學反思（二）

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

　　《我的舞臺》教學反思（三）

　　這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。

　　這樣的口語交際也是為習作訓練做好鋪墊。

《我的舞臺》教學案例 篇4

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　重難點：透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

　　學具準備：ppt　新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　一、積累詞語

　　1.建立舞臺語言意象。

　　板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

　　繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

　　【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（　　　）的舞臺的練習。

　　2.出示課題。

　　二、整體感知，直奔重點。

　　1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？

　　提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

　　2.交流板書。

　　【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

　　三、品讀課文，習言得意。

　　要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

　　交流要點：

　　過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

　　1.娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

　　2.床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）

　　【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

　　3.側臺學戲。

　　a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

　　b選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧　　　　　　　　　　　（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了　

　　（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

　　c播放《花為媒》選段。

　　d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

　　【設計意圖】運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

　　因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

　　4.院子學藝。

　　a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）

　　b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

　　c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

　　d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，  灑遍了犧牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　吃得苦中苦，方為人上人。

　　永不言棄，百煉成鋼。——老師

　　【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段。

　　5.認真演戲。

　　a抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

　　b據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

　　【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

　　四、感悟中心。

　　1.齊讀第一自然段和最后一自然段。

　　2.明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

　　【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

　　3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

　　吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　4.深化舞臺的內涵。

　　我們每個人都有自己的舞臺。填空

　　教師的舞臺就是　　　　　　　　

　　醫生的舞臺就是　　　　　　　　

　　戰士的舞臺就是　　　　　　　

　　運動員的舞臺就是　　　　　　　

　　學生的舞臺就是　　　　　　　　

　　就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！

　　【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

　　五、作業超市

　　1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

　　2.走近新鳳霞。

　　3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

　　【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。

　　板書設計

　　28　我的舞臺　　　　　　　輝煌　

　　娘胎　床上　側臺　院子　客廳……

　　熱愛　　勇氣　毅力　認真

　　成長　　　　　　　　　　　　成功

《我的舞臺》教學案例 篇5

　　教學目標:

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文,感受"舞臺對我有著神奇的吸引力",體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力.

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力.

　　教學重難點:體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力.

　　教學過程:

　　課前活動:

　　1.自我介紹.

　　2.聽歌曲《我的舞臺》.聽到過這首歌嗎 喜歡嗎

　　一,談話揭題

　　1.劉老師也特別喜歡,有幾句歌詞特別精彩,想和大家分享:

　　我的舞臺我自己建造,要讓全世界看到,我的劇本我自己寫好,相信自己永遠是個主角.

　　2.這首歌的歌名是《我的舞臺》,今天我們也要走進作者吳霜的舞臺.板書課題,讀題.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1.這是一篇略讀課文,我們先讀讀閱讀提示,它給我們提出了什么學習建議

　　(用較快的速度讀課文,看看哪些描寫體現了"舞臺對我有著神奇的吸引力".)

　　2.請同學們快速輕聲地讀課文,看看我的舞臺在哪里 概括地說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

　　(學生讀課文)

　　3.概括小標題:說能說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

　　前兩個老師概括為小標題,看看老師是怎么概括的 ("舞臺"上干什么 )請你也試著概括.

　　(板書:娘胎"唱"戲 床上仿戲 幕后看戲 毯上學戲 家中演戲)

　　小節:作者圍繞"舞臺對我有著神奇的吸引力",通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷.

　　4.從這一個個小故事中,你看到了一個怎樣的作者

　　三,再讀課文,體會"神奇的吸引力"

　　(一)就是這樣一個小女孩,從小愛著她的舞臺,深深地被她的舞臺吸引著.她的舞臺無處不在,你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力,讀一讀相關的段落,劃一劃,圈一圈,寫寫批注.

　　(學生讀課文)

　　(二)交流:

　　1.預設一:娘胎"唱"戲

　　是啊,在娘胎時,"我"就"登臺唱戲";一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術天分.

　　2.預設二:床上仿戲

　　你看到了一個怎樣的"我"

　　一個活潑可愛,熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前,作者筆下的場景是多么生動有趣.誰能讀出有趣

　　3.預設三:幕后看戲

　　導讀:(1)無論多么遠的劇場,無論演出到多晚,我是——場場必到,直至演出結束.

　　無論嚴寒酷暑,無論刮風下雨,我是——場場必到,直至演出結束.

　　(2)即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,——也興味盎然.

　　即使_________________________________,也興趣盎然.

　　是什么讓我場場必到,讓我興趣盎然 ——舞臺對我有神奇的吸引力.

　　4.預設四:毯上練功

　　(1)動作:,指師傅從"我"身體的一側托起我."抻",拉;扯.指師傅像拉面條一樣拉我的身體.同學們,這一個個是怎樣的動作啊 僅僅只有這些動作嗎 再讀讀這句話.抓住"為所欲為"談感受.

　　同學們,我們看著這些動作,聽著剛才同學們的描述,你覺得這樣的訓練苦不苦啊 疼不疼啊 可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦,喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀

　　(2)生面團:只有生面團才能——翻過來,扌周(zhōu)過去,立起來,橫過去,抻(chēn),拉,壓,拽,為所欲為. 可這不是生面團啊 這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體,被寵壞了的小公主的身體.

　　這樣柔弱的身體,要經受——翻過來,扌周(zhōu)過去,立起來,橫過去,抻(chēn),拉,壓,拽,為所欲為.可我卻說——我自己倒從沒叫過苦,喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀

　　(3)看圖片.看著這些圖片,你什么感受 你對這些素不相識的人都如此,更何況是奶奶面對親孫女啊 讀.

　　可我卻說——我自己倒從沒叫過苦,喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀

　　(4)這樣常人難以想象的艱苦訓練,作者卻用這么輕松的筆調,你讀出了什么 (堅強,勇敢,有毅力,舞臺對她有神奇的吸引力……)

　　5.預設5:家中演戲

　　這一個個是不是真正意義上的舞臺 這一次次是不是真正的演出 可我卻還是那么的認真,那么的執著,這是因為媽媽從小教育我——老師做人,認真演戲.

　　(三)小結:就這樣,舞臺深深地吸引著我,我在小小的舞臺上慢慢長大,逐漸走向藝術和人生的大舞臺,取得了驕人的成績,請看:

　　吳霜:

　　戲劇舞臺上的著名演員.

　　戲劇,影視舞臺上的著名編劇.創作了許多話劇,電影,電視劇作品.主要作品有《風雪夜歸人》,《新鳳霞傳奇》等.

　　音樂舞臺上的著名歌手.當代著名花腔女高音歌唱家,曾多次舉辦個人演唱會.

　　文學舞臺上的著名作家.出版了《別問我的父母是誰》,《吳霜在說》等書,《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》.

　　四,拓展延伸,升華主題

　　1. 吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩,這精彩離不開父母的熏陶和"老實做人,認真演戲"的教育,離不開師傅的嚴格訓練,更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦.這舞臺呀,這令我魂牽夢縈的舞臺呀,它如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力.每個人都有屬于自己的舞臺,也許你的舞臺在田徑場,也許課堂就是你的舞臺,舞臺還如什么呢 (交流)

　　2.四人小組合作完成這首小詩,并采用合適的方式朗誦.

　　我的舞臺

　　我在舞臺上慢慢長大,

　　舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力.

　　舞臺像 , ;

　　舞臺似 , ;

　　舞臺如同 , .

　　……

　　我的舞臺我自己建造,

　　要讓全世界看到,

　　我的劇本我自己寫好,

　　相信自己永遠是個主角.

　　我要把所有的精彩全力獻給——

　　我的舞臺.

　　(預設:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 一盞航標燈,指引我走向成功的彼岸.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 一顆啟明星,趕走黎明前的黑暗.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 一杯多味茶,讓我品嘗到人生的酸甜苦辣.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一把鋒利的劍,斬斷我的軟弱與嬌氣.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一場雨,洗凈我身上的污點.)

　　3.總結:同學們,每個人心中都有一個大舞臺.心有多大,舞臺就有多大.衷心祝愿同學們的舞臺越來越寬廣,祝同學們的人生越來越精彩!

《我的舞臺》教學案例 篇6

　　《我的舞臺》教學建議

　　1、課文介紹的評劇藝術和演員新鳳霞，學生可能不是很了解，教師可在課前安排學生通過各種途徑查詢相關資料。如果有條件，可結合中央電視臺第3套節目──“藝術人生”的收看，力求給學生一個比較直觀和形象的感知，為理解課文做準備。

　　2、本單元的主題是感受“藝術的魅力”，因此教學時，要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。對課文的故事情節，教師不必做過多的講解和分析。

　　3、課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”總結全文，發人深思。在教學中可以以這兩句話為主線，提綱挈領地牽動全文的學習。

　　4、“舞臺”是本課學習的一個關鍵詞，教學時，可從學生的學情出發，構建學生自主學習的“舞臺”。

　　第一種思路是：

　　從課題入手，先緊扣“舞臺對我有著神奇的吸引力”一句，設置懸念；再讓學生用比較快的速度讀讀課文，明白沒有出生時，“我”的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，“我”的舞臺在床上，六歲以后，“我”的舞臺從床上轉移到了院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力；然后交流、探討，引導學生感悟舞臺藝術的神奇魅力，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上練就的勇氣和力量。

　　第二種思路是：

　　從生活入手，說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲；再讓學生自由讀通課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”；圍繞“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”一句，重點學習“拜師學藝”部分，引導學生找到有關段落，體會“我”學藝的艱辛。想想文中哪些地方體現了“我”的“勇氣和力量”，說說從中受到了什么啟發，最后積累有關詞語。

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

　　【方法與能力】用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　【情感與思想】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　【拓展與延伸】要求有舉興趣的學生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。

　　【重、難點突破】讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。

　　【教學過程】

　　一、問題導入。

　　文章一開始說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點？默讀課文，用橫線畫出有關句子。

　　提示：除了正式拜師之前的“吸引力”之外，重點要抓住作者很小就開始刻苦練功這部分內容，因為作者之所以能夠吃這么大的苦，關鍵還是在于“舞臺神奇的吸引力”。

　　重點語句理解：

　　①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。教學時，可以通過朗讀再現當時情景，讓學生身臨其境。

　　②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　二、交流自己的學習心得和對“我的舞臺”的理解。

　　一個人的成功，離不開家庭的熏陶，更離不開個人的刻苦努力，而最后一點才是最關鍵的因素所在。“我的舞臺”即使我們工作的舞臺，更是我們施展才華，向世人證明自己，為社會做自己貢獻的廣闊天地。

　　三、作業：

　　背誦作者之母新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”

　　板書設計：

　　有著神奇的吸引力

　　我的舞臺

　　煉就我的勇氣和力量

《我的舞臺》教學案例 篇7

　　溫故知新

　　1、選擇加點字的正確讀音

　　模仿（mó mú）　　　喝彩（hè hē）　　　繃著臉（bēnɡ běnɡ）

　　倒栽蔥（dào dǎo）　躥上（cuān cuàn）　自作自受（zuò zuō）

　　憋悶（mèn mēn）　　肖像（xiāo xiào）　有朝一日（zhāo cháo）

　　2、圈出句子中的錯別字并改正

　　☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。

　　☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（　　　）

　　3、寫出句子中引號和破折號的作用

　　據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

　　引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

　　4、課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事？從中你體會到了什么？

　　含英咀華

　　當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中，一粒一粒_____地下來，_____在地上，_____到空中，_____進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　1、從“滴 濺 滾 落”四個動詞中選擇恰當的填在文中橫線上

　　2、給加點字選擇正確的讀音

　　3、用“-----”畫出文中描寫觀眾的句子。

　　這個句子使用了_____的修辭手法，表現出了________________________________________

　　4. 用“~~~~~”畫出描寫演員的句子。

　　從這些句子中，我感受到了________________________________________

　　5.回答下列問題

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②“回音”既然“聽不見”，又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”？

《我的舞臺》教學案例 篇8

　　教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。下面是由小編為大家帶來的關于《我的舞臺》說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說教材

　　《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式，培養學生熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

　　《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。

　　六年級的學生能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此詞句在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據班級學生學情，制定了以下教學目標：

　　1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　二、說教法、學法

　　我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我努力教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，以此培養學生的閱讀能力，達到融會貫通。

　　三、說教學過程

　　(一)導入新課

　　1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據本單元課文內容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本組課文，更容易把學生帶入情境之中。

　　2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　引導學生分段讀文，讀正確、讀流利，概括文章主要內容，整體感知課文內容。

　　(三)再讀課文，深入感悟

　　出示自學提示，讓學生帶著問題讀書，學有方向。交流時，回到課文題目，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。學生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例。然后以此為點，層層展開，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，以達到本課的目標。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子，做為重點分析。讓學生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功。

　　(四)拓展延伸，積累名言

　　學完課文后，我讓學生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機出示一些有關成功的名言，讓學生明白，在藝術和生活的舞臺上，沒有捷徑可走，只有付出才會有收獲。

《我的舞臺》教學案例 篇9

　　《我的舞臺》教學反思

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

　　《我的舞臺》教學反思

　　課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　教學本課時，我決定眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

　　一、直奔中心，長文短教

　　這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。

　　經過研讀課文，我決定采用直奔中心， 長文短教 ，抓中心句的方法來組織教學。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。

　　這篇課文中心外露，在 教學時可讓學生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現中心的。不失為一種好辦法。

　　于是，在學生第一遍讀文后，我讓學生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”

　　這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應的寫作方法。 又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

　　然后，讓學生第二遍讀課文，思考：作者圍繞 “舞臺對我有著神奇的吸引力。”主要寫了哪幾件事情？

　　這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓 學生通過讀書歸納，把握課文內容， 理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。 這是第二板塊。

　　第三遍讀文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了 “舞臺對我有著神奇的吸引力。”？通過圈點勾畫 ,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內涵。

　　這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學生明白：原來文中細致入微地描寫：

　　如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。

　　接著，讓學生結合課文內容和自己學習后想象：我在 _____舞臺上 ,我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 ________，

　　____________。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。

　　最后以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　這樣便產生了由揭示中心 ──分析內容 ──深化主題的 教學思路， 抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，不但 減緩了理解坡度，使學生

　　加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意。

　　二、多種形式的讀來感悟文本

　　課堂上有學生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有學生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上學生激qing的交流著。學生經過細致深入的閱讀文本，產生了發自內心的情感交流。

　　三、資料的適時引用為課堂錦上添花。

　　在學生 透過厚厚的幕布， 體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術熏陶時，適時地出示了 新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段。

　　學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現……

　　不足之處：

　　1、課堂教學中注重了培養學生的自主意識，注重了學生能力的培養，但卻忽視了學生主動參與性，授課時還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學生還是被動接受，沒有發揮他們的積極性和主動性

　　2 、課件中的內容不夠精練，前后銜接不夠順暢，與授課環節不符，運用起來不應手，耽誤了一些時間。

　　3 、對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發等激勵表示，

　　4、在整個教學中，我都是從自我出發，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。

　　今后應進一步提高的能力：

　　1 、應進一步挖掘教材，把學生的興奮點盡快調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。

　　2 、在今后的教學中，培養學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”，培養學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。

　　一堂課就是一次鍛煉的機會，有經驗。也有教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步。

《我的舞臺》教學案例 篇10

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、齊讀課題。

　　2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

　　3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起

　　來看看，作者心中的舞臺是什么呢？

　　二、初學課文，了解課文層次。

　　1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

　　學生匯報，教師匯總。

　　共五件事：a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

　　b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

　　c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

　　d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

　　e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

　　再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？

　　學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。

《我的舞臺》教學案例 篇11

　　教學目標：

　　1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

　　3、學習首尾呼應的寫作方法。

　　4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　重、難點：透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一、播放評劇導入，直奔主題。

　　1、導入：

　　1）、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。

　　2）、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。（課件1）

　　2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

　　3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

　　4、板書課題 。釋題

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

　　學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

　　2、根據學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳

　　3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”

　　三、小組學習，合作探究

　　1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

　　2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

　　出示問題：（課件2）

　　a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

　　b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？

　　c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

　　3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

　　四、匯報交流，把握重點

　　學生匯報交流，師小結。

　　一）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

　　二）床上驚魂。

　　1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）

　　2、從小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

　　3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

　　三) 側臺學戲。

　　1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）

　　2、選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧　　　　　　　　　　　，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了　　　　

　　（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

　　四）院子學藝。

　　這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢？

　　1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：勇氣與毅力

　　2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現？

　　目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

　　為什會有這樣的舉動？體現了什么？

　　總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

　　五）客廳認真演戲。

　　1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？

　　2、“我”是怎么做的？怎么說的？

　　生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真 （德育滲透）

　　五、總結全文，感悟中心

　　剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最后一段）

　　1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么？他們之間有什么關系？

　　2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

　　3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

　　（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　是啊！人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！

《我的舞臺》教學案例 篇12

　　師：上課。

　　生：起立。

　　師：同學們好！

　　生：老師，您好！

　　師：請坐。

　　師：今天，我們學習的課文題目是——

　　生：我的舞臺。

　　師：這是一篇略讀課文，要求同學們用學過的方法來學習課文。那么，看看課題，你想了解些什么呢？

　　生：舞臺在哪里呢？

　　生：是個什么樣的舞臺？

　　生：舞臺是什么樣子的？

　　生：這個舞臺上發生了什么事？

　　生：這個舞臺的主角是誰？

　　生：我想了解一樣，我是個怎樣的人？

　　師：歸納一下同學們提出的問題，可以歸納成這樣幾個：我的舞臺在哪里？我在舞臺上怎樣表演？我又是誰？

　　師邊說邊板書：

　　師：接下來看第一個問題，我的舞臺在哪里？請同學們快速默讀課文，圈出與之相關的重點詞，開始

　　生認真閱讀，圈詞語。時間約1分半。

　　師：好，我看很多同學做端正了，來，誰先來交流一下。

　　生：我的第一個舞臺是在還沒有出生時，我在娘胎里就已經登臺唱戲了。

　　師：不錯。剛才老師說了，能圈重點詞，那么這里應該圈哪個重點詞？

　　生：我在娘胎時

　　師：還可以簡略。

　　生：娘胎。

　　師：不錯。繼續。

　　生：還有，第二個我的舞臺在小床上。圈小床上。

　　師：小床上。

　　生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場。

　　師：圈劇場。你看，這個同學聰明了，一學就會，現在都圈重點詞了。

　　生：還有，我的舞臺在院子里，圈院子。

　　師：院子。

　　生：最后我的舞臺是在我家，圈我家。

　　師：我家。有補充的嗎？好，同學們，非常快得找到了我的舞臺，作者按成長的過程分別寫到了，哪里——

　　生：娘胎。

　　師：哪里？

　　生：小床、劇場、院子、我家。

　　師：通過快速閱讀，我們已經解決了第一個問題：我的舞臺在哪里？接下來，我們來看第二個問題：我在舞臺上怎樣表演？請同學們繼續找重點詞。我們以娘胎里這一段為例，大家看看可以找哪些重點詞？

　　生思考11秒。

　　師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。

　　生：重點詞是登臺唱戲。

　　師：登臺唱戲。繼續找。

　　生：在小床上是演戲。

　　師：先找娘胎里的。

　　生：唱。

　　師：再來看看，老師摘錄的這個詞完整了嗎？

　　生：還要加上引號。

　　師：這個引號可不能省去呀！還有嗎？

　　生：母親在臺上唱，我在他肚子里唱。

　　師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？

　　生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。

　　師：真好。這里也要加——

　　生：引號。

　　師：同學們看一看，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特別形象？

　　生：大鬧天宮。

　　師：還有嗎？

　　生：登臺唱戲。

　　師：同學們，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有很多。接下來，請大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中。開始。

　　生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。

　　師：同學們任務已經完成了，誰先來交流一下。好，這位女生。上來，我們請她在展臺前跟同學們展示一下，其他同學呢，認真聽，仔細看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。

　　生：我在娘胎時便登臺唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場場必到。最后，我在我家里演戲，十分認真地在演。

　　師：這位同學交流的內容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象；第二，她在表達的時候，先……再……然后……，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很整潔。這位同學很厲害。不過，看了她這份表格。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的。

　　生：我覺得她寫的那個“登臺唱戲”和后面幾個詞應該加上引號。

　　師：剛才我們已經說過了，哪幾個詞加引號，你說一下。

　　生：登臺唱戲、大鬧天宮、肚子里

　　師：肚子里唱。還有嗎？

　　生：演戲。演戲也應該加引號。

　　師：其實，你們在講得時候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家看看，她交流的這些詞，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的。

　　生：就是在小床上還可以加一個演出。

　　師：演出，還有嗎？

　　生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。

　　師：把這些動作也加上去，你來。

　　生：在小床上再加搖搖晃晃。

　　師：搖搖晃晃。同學們，經過剛才的交流意見之后，把自己的表格，來，修改一下。

　　生：修改，時間約1分半。

　　師：好，同學們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個舞臺對我有著神奇的——，

　　生：吸引力。

　　師：早在娘胎里的時候我就——

　　生：登臺唱戲，大鬧天宮。

　　師：小床上，我又——

　　生：咿咿呀呀，學著唱戲。

　　師：劇場，我更是——

　　生：場場必到，興味盎然。

　　師：院子里，我被黑臉大漢——

　　生：抻拉壓拽，為所欲為。

　　師：在家里，我說要——

　　生：老實做人，認真演戲。

　　師：就這樣，——

　　生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺成就了一個出色的吳霜。

　　音樂響起，出示吳霜資料。

　　師：誰來讀一讀。

　　生：吳霜，我國當代著名花腔女高音、歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂美學院，后來在美國留學，學習西樂，代表作品有《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜再說》等

　　師：同學們，剛才這一個過程，我們通過快速閱讀，自己找重點詞，自己梳理課文內容，更重要的，解決了自己提出的問題，這幾小問號應該——

　　生：擦掉。

　　師擦問號。

　　師：我們繼續來學課文。在我們剛才交流到的那些不同的舞臺當中，你覺得哪部分內容特別吸引你？

　　生：在院子里的時候特別吸引我。

　　師：院子里。

　　生：在小床上的時候特別吸引我。

　　生：在劇場的時候特別吸引我。

　　生：在娘胎的時候特別吸引我。

　　生：在我家的時候特別吸引我。

　　師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？

　　生：好。

　　師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧！

　　生自由讀。時間約50秒。

　　師：哪幾個句子特別有意思呀？

　　生：我覺得“據說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。

　　師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？

　　生讀句子：“據說，我在娘胎里就登臺唱戲了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”

　　師：還有嗎？

　　生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

　　師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎？

　　生：因為我覺得這個是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。

　　師：是嗎？同學們，看一下，來，請你讀一讀。出示批注。

　　生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！

　　師：很神的。誰來再讀讀這個句子。

　　生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！

　　師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。

　　生：       那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。

　　師：還有嗎？

　　生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。”

　　師：提早。是不是？還有嗎？你來。

　　生：我找到一句：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”

　　師：同學們，這里有個“彩”，來——

　　生： 過足了癮。

　　師：剛才這位同學，我聽出來了，他讀這個詞的時候，有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——

　　生：酒癮。

　　師：喜歡踢球的人犯的癮叫——

　　生：球癮。

　　師：吳霜在娘肚子里就犯了——

　　生：唱癮。

　　生：戲癮。

　　師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？

　　生：戲癮。

　　師：來，讀唱癮的同學來讀讀這個句子。

　　生：一出世就過足了戲癮。

　　師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？

　　生：一出世就過足了戲癮——爽。

　　師：嗯，爽。

　　生：一出世就過足了戲癮——舒服。

　　師：舒服。

　　生：一出世就……就……應該是，好。

　　師：把句子連起來。

　　生：一出世就過足了戲癮——好。

　　師：還有嗎？同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系？同學們了解新鳳霞嗎？

　　生：了解。

　　師：哦，了解，你說說看。

　　生：新鳳霞是評劇演員一個。

　　師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。

　　生：一開始就擔任主演。

　　師：這么厲害。同學們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的。

　　生看大屏幕。

　　師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——

　　生：唱戲。

　　師：同學們，這是一段艱辛的經歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

　　生：輕松。

　　生：幽默。

　　生：風趣。

　　生：愉快。

　　師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風趣、愉快。同學們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣，響起音樂。

　　生讀課文：“我還沒有出生時，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩。”

　　師：我們繼續來欣賞課文，同學們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你，你自己讀的過程當中的體會，用批注的形式寫在旁邊，開始。

　　生自學。時間約2分鐘。

　　師：好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。

　　生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。

　　師：你看，這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。

　　生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。

　　師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？

　　生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

　　師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。

　　生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

　　師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。

　　生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時非常辛苦。

　　師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？

　　生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。

　　師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來。

　　生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿呀呀地亂唱。”

　　師：好，還有嗎？你來。

　　生：“我剛會走路，就在小床上模仿母親演戲。”我批注了：看出吳霜很喜歡唱戲。

　　師：噢，從小就開始喜歡演戲，還有嗎？

　　生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。

　　生笑。

　　師：掌聲鼓勵一下。

　　生掌聲。

　　師：同學們，這位同學寫的批注，有兩點特別值得我們學習。第一，她抓住了課文當中最有代表的動作，哪幾個字——

　　生：抻、拉、壓、拽

　　師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真了不起。剛才，她讀的這些詞兒，其實動作是非常難的。當中有幾個字，我們可能還是第一次見面。這個字念——

　　生：周。

　　師：這個字念——

　　生：抻。

　　師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。

　　生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

　　生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”你再來試試，好吧。

　　生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀！同學們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。

　　生：練習。約12秒。

　　師：誰來試一試。

　　生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。

　　生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：他的聲音比較適合演這個角色，還有得天獨厚的條件，所以我們感受到了那一份不舍。同學們，同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預備起——

　　女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：奶奶，預備起——

　　男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：同學們，剛才這一個過程，我們通過圈重點詞，然后寫批注，感受了作者輕松、幽默、風趣的語言，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中，讀過的課外書當中，甚至自己的作文當中，都見到過，能回憶起來嗎？

　　生回憶，時間約2秒。

　　師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看？

　　生：想。

　　師：請看大屏幕。

　　師出示多媒體。播放音樂。

　　師：《夜鶯的歌聲》。

　　生默默地看。

　　師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——

　　生：“野獸來了，野獸來了。”

　　師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》

　　生默默地看。

　　師：其實，我的心里卻高興地喊著：

　　生：“大些！再大些！”

　　師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——

　　師：紅軍不怕遠征難，

　　生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　師：這是課文當中的。課外的就更多了。《女生賈梅》

　　生默默地看。

　　師：這個例句，結果電腦顯示這塊石頭——

　　生：很面熟。

　　師：太有意思了。

　　師：同學們，在我們自己的作文當中也有，臉上長了青春痘。

　　生默默地看。

　　師：臉上長了青春痘。我的臉，成了月球的表面——

　　生：坑坑洼洼。

　　師：同學們，風趣、幽默、快樂的，這些都源于作者對生活，對生命積極樂觀的人生態度。生活中——起

　　生：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

　　師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。下課。

　　生：起立。

　　生：老師再見

《我的舞臺》教學案例 篇13

　　教學目標：

　　1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

　　3、學習首尾呼應的寫作方法。

　　4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　重、難點：

　　透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一、播放評劇導入，直奔主題。

　　1、導入：

　　1）、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。

　　2）、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。（課件1）

　　2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

　　3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

　　4、板書課題。釋題

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

　　學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

　　2、根據學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳

　　3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”

　　三、小組學習，合作探究

　　1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

　　2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

　　出示問題：（課件2）

　　a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

　　b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？

　　c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

　　3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

　　四、匯報交流，把握重點

　　學生匯報交流，師小結。

　　一）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

　　二）床上驚魂。

　　1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）

　　2、從小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

　　3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

　　三)側臺學戲。

　　1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）

　　2、選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

　　（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

　　四）院子學藝。

　　這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺-院子學藝又是怎樣的精彩呢？

　　1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：勇氣與毅力

　　2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現？

　　目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

　　為什會有這樣的舉動？體現了什么？

　　總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

　　五）客廳認真演戲。

　　1、*大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？

　　2、“我”是怎么做的？怎么說的？

　　生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真（德育滲透）

　　五、總結全文，感悟中心

　　剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最后一段）

　　1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么？他們之間有什么關系？

　　2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

　　3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

　　（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　是啊！人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！

《我的舞臺》教學案例 篇14

　　一、說教材

　　《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

　　《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。

　　六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據小學語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：

　　1.認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。

　　二、說教法、學法

　　我據文絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。

　　三、說教學過程

　　（一）導入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

　　3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什么呢？

　　（二）、初學課文，了解課文層次。

　　1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

　　學生匯報，教師匯總。

　　共五件事：

　　a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

　　b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

　　c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

　　d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

　　e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

　　再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？

　　學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。

　　（三）、精學課文。

　　根據自學要求，進行自學。

　　自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

　　教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

　　1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

　　一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

　　2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執著追求。

　　俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。

　　在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑借的是什么？（勇氣和毅力）

　　看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。

　　（四）、總結全文。

　　正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。

　　課件展示，介紹吳霜。

　　吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）

　　（五）、課外拓展。

　　生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？

　　學生匯報交流。

　　（六）、布置作業。

　　1、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。

　　2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　課外收集藝術家們的艱辛成長故事。

《我的舞臺》教學案例 篇15

　　【教學目標】

　　1、能力目標：養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　2、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：

　　28、我的舞臺

　　2、解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　（學生介紹老師補充。）

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1、學生掃讀課文，畫出句子。

　　2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過渡：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1、思考：

　　課文講了什么事？

　　2、指名回答。

　　過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1、邊讀邊思考：

　　作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

　　什么時段舞臺在哪里做什么　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、學生邊讀邊填寫。

　　3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里做什么　還沒有出生時　把娘胎當舞臺　在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”　剛會走路時　把小床當舞臺　模仿母親“演戲”　隨母親演出時　每場必到舞臺　察言觀色，學形記詞　六歲時侯　把練功毯當舞臺　拜師學藝，署去寒來，刻苦學習　學藝幾年后　把客廳當舞臺　給到家的客人開“個人晚會”

　　小結過渡：

　　是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？

　　播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

　　1、學生默讀批畫。

　　2、交流感悟：

　　出示句子：

　　“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

　　出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

　　⑴　拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

　　……

　　⑵　學生造句交流。

　　七、情感升華

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？

　　（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

　　八、總結全文

　　【板書設計】

　　28、我的舞臺

　　神奇的吸引力　　濃厚的興趣

　　吃苦耐勞煉就　　勇氣和毅力