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2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-14

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案(通用17篇)

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

  3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

  2、復(fù)習(xí)的方法。

  3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

  5、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、今天是我們開(kāi)學(xué)后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?

  ⑴民族:漢族。

  ⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱:家族。

  ⑶事情有共同屬性的一大類:水族館

  ⑷滅族:封建時(shí)代的一種刑法。

  2、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族?(56個(gè))

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

  二、初讀課文

  我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文,下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

  三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

  1、復(fù)習(xí)的方法。

  2、明確名稱:音部、部首、音節(jié)

  3、畫表格:

  字

  章節(jié)

  音部

  部首

  筆畫

  組詞

  字義

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、部首相同的:

  蝴蝶:怎樣記?(形聲字的`方法,左形右聲)

  坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

  2、注意讀音的字:

  坪壩(bà)

  傣(dǎi)族

  景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族

  德昂(áng)族

  3、容易寫錯(cuò)的字:

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”,左中右結(jié)構(gòu),相互要*近些。

  “蝶”,字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、*攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

  五、練習(xí)書寫

  戴

  蝶

  雀

  舞

  蝴

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

  3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  能認(rèn)讀課文中的生字新詞,積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗,你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川,今天,老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢塘江大潮。

  板書:

  觀潮

  (齊讀課題)

  二、預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)情

  1、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家:

  ⑴ 同桌互讀互查:

  同桌互相讀課文,每人讀一段,合作將這篇文章讀完,看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好,請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難,也請(qǐng)你幫幫他,好嗎?

  (反饋情況:獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。)

  ⑵ 檢查生字讀音情況:

  課文讀過(guò)了,生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。

  課件依次出示詞語(yǔ):

  據(jù)說(shuō) 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高

  悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼

  (開(kāi)火車讀,齊讀。)

  ⑶ 通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。

  五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(播放汽車的音樂(lè))。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。

  2、出示圖片,問(wèn):動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?

  3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  (二)、初讀課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)到第3課,一邊看書一邊聽(tīng)錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)?

  2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來(lái)讀課文,把生字讀三次。

  3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車、齊讀)

  4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)?(有4個(gè)小節(jié)。)

  (三)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?

  2、貼動(dòng)物圖,問(wèn):這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)

  3、指著沒(méi)有尾巴的動(dòng)物的圖,問(wèn):這些動(dòng)物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒(méi)有了。)

  4、出示動(dòng)物的尾巴圖,問(wèn):它們的尾巴在這里,誰(shuí)能幫它們找回自己的尾巴?

  5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長(zhǎng)的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長(zhǎng)、短、像傘。

  6、問(wèn):你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎?兔子的尾巴有多短嗎?

  7、問(wèn):比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些?與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短?

  8、小結(jié):長(zhǎng)和短不是一定的,要通過(guò)比較才知道。

  9、問(wèn):你還知道有什么長(zhǎng),什么短嗎?

  10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢(shì)來(lái)表示傘的樣子。)

  11、看黑板的板書來(lái)讀第二節(jié)。

  (四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號(hào)?)

  2、教師講解:這是問(wèn)號(hào),用在問(wèn)句的后面,表示提出問(wèn)題。

  3、問(wèn):第一節(jié)提出了幾個(gè)問(wèn)題,分別是什么?板書:誰(shuí)的尾巴、“?”。

  4、學(xué)生練習(xí)說(shuō)問(wèn)句。

  5、指導(dǎo)讀問(wèn)句。教師范讀,指名讀。

  6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)齊讀第一、二節(jié)。

  7、小結(jié):第一、二節(jié)寫得很生動(dòng),因?yàn)橛昧艘粏?wèn)一答的形式寫出了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文里還有哪幾個(gè)小節(jié)用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫其它動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的呢?

  (五)、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來(lái)自學(xué)第三、四節(jié),邊學(xué)邊想:你學(xué)到了什么?你想到了什么?

  2、問(wèn):你學(xué)到了什么?(A、尾巴的特點(diǎn);B、三個(gè)問(wèn)句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。

  3、問(wèn):你還想到什么?

  4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。

  (六)、做游戲《找朋友》。

  1、同學(xué)們,你們想不想做游戲?老師有個(gè)要求:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文,好嗎?

  2、這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開(kāi)始游戲,(如:A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問(wèn):我的朋友在哪里?B、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來(lái)!C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來(lái)說(shuō):你的朋友在這里!)

  3、看圖加動(dòng)作來(lái)背誦課文,再比賽背課文。

  4、總結(jié)板書:這節(jié)課,我們學(xué)過(guò)了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?

  5、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  (七)、練習(xí)(畫一畫)。

  1、出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來(lái)幫它們加上尾巴。

  2、畫完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  (八)總結(jié)全文。

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課。

  朗誦詩(shī)句,同學(xué)們判斷是描寫哪個(gè)季節(jié)的詩(shī)句:

  春:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。

  冬:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  秋:停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  同學(xué)們,一年四季,春夏秋冬,每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn),像春的嫵媚,夏的妖嬈,秋的豐盈,冬的純潔,韻味各異。你們喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)呢?

  喜歡春天的同學(xué)舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?

  不論你喜歡哪個(gè)季節(jié),今天,老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季,體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月,那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。(板書課題《夏》)

  二、檢查預(yù)習(xí),積累基礎(chǔ)知識(shí)。

  1、全體同學(xué)朗誦課文。

  要求:注意讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,讀出感情。

  2、檢查預(yù)習(xí):正音及文學(xué)常識(shí)。

  (1)芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶,秋波澹澹閑情逸致田家少閑月,五月人倍忙。

  (2)梁衡簡(jiǎn)介

  三、整體感知:理清思路,體味作者思想感情。

  1、作者對(duì)“夏”充滿怎樣的思想感情?(要求:在文中找出依據(jù))(板書)

  明確:喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”

  2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的?

  明確:總分總的結(jié)構(gòu)。

  (全班回答,師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點(diǎn),總領(lǐng)下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫;最后再總交代了不歌頌春花秋月,而贊美夏天的其中原因,直抒胸臆。

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課前先學(xué)

  1、閱讀全文,讀準(zhǔn)字音,理解生詞,注意做好記號(hào)。

  2、查資料,了解夏洛蒂.勃朗特。

  3、查資料,了解作品《簡(jiǎn).愛(ài)》,了解它們的大概內(nèi)容。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,感悟形象。

  1、師:關(guān)于夏洛蒂,文中對(duì)她有一個(gè)比喻。

  2、學(xué)生回答:像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

  3、問(wèn):為什么會(huì)打這樣的比喻?她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同?

  4、同學(xué)們自由讀課文。

  5、交流:

  仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中,仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸,最終還是成功了。

  6、問(wèn):她遇到了那些方面的不幸?哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到出境的艱難?

  7、學(xué)生自由讀課文。

  二、再讀課文,感悟品質(zhì)

  1、交流:遇到哪些方面的不幸?

  2、回答:家庭生活上和創(chuàng)作上。

  3、說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

  (1)學(xué)生找出語(yǔ)句讀一讀

  (2)面對(duì)這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?

  用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái),多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

  (3)抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格。

  抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

  抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試,……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

  4、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié),理解感悟主人公百折不撓的性格。

  (1)朗讀第三、四自然段,交流感受。在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折

  (2)重點(diǎn)閱讀第三自然段,體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

  (4)理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

  面對(duì)這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來(lái)?

  (5)結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié),理解感悟主人公

  為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開(kāi)的?

  (6)朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

  三、回歸整體、感悟成功

  1、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解,為什么以此為題?

  領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者,進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

  2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程,交流夏洛締取得成功的人生啟示

  3、你體會(huì)到什么,用一句話概括。

  全班交流。

  板書設(shè)計(jì):

  小草

  家庭不幸,艱難謀生

  立志寫詩(shī),遭遇打擊

  反思權(quán)衡,開(kāi)拓新路

  孜孜不倦,敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。

  2、 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄像 小火車 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的示意圖 畫像

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、(出示畫像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,

  游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣

  一個(gè)人?(板書:杰出 愛(ài)國(guó))

  2、 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,一生建了很多橋,修了不少鐵路,其中從北京到張家口這一段鐵路,最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問(wèn)我,詹天佑是在什么時(shí)候,什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的?現(xiàn)在哪位游客還記得?

  (板書:阻撓、要挾、嘲笑)

  (板書:毅然接受)

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1、 清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開(kāi)往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書問(wèn)題)

  2、 提了那么多問(wèn)題,幸好你們手里都有一本書,書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章,我們還是從書中去尋找答案吧!請(qǐng)大家自由朗讀第三段,想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛(ài)國(guó)之情的?

  (板書:勘測(cè)線路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)線路)

  3、 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。

  (1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上)(和旁邊的游客交流)

  游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

  (謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)

  (2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)

  4、 開(kāi)鑿隧道

  (1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開(kāi)鑿隧道方法的句子。(交流)

  (2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。

  (與周圍游客討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))

  (3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。

  (因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開(kāi)鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)

  (他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)

  詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。

  5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路

  (1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)

  (2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開(kāi)?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。

  (同桌說(shuō),演示)

  我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車開(kāi)上坡去。(評(píng)議。)

  (3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?

  (火車分2次上坡)

  “人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。

  6、 小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簦蔡煊硬焕⑹俏覈?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  7、 游客們,現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了,請(qǐng)大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。(出示畫像)這就是詹天佑的銅像,在這么一位杰出愛(ài)國(guó)的工程師面前,你想對(duì)這位偉人說(shuō)些什么呢?(機(jī)動(dòng):有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫在書上)我們當(dāng)中還有不少外賓,外賓想說(shuō)些什么呢?

  8、 詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

  杰出愛(ài)國(guó)工程師,

  重任毅然擔(dān)在身。

  排除萬(wàn)難修鐵路,

  中華浩氣永世存。

  自由讀、大家朗誦。

  讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。

  游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。

  三、課后延伸

  搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。

  附板書:

  5、 詹 天 佑

  杰 出 愛(ài) 國(guó)

  毅 阻撓 要挾 嘲笑

  然 高山深澗 懸崖峭壁

  接 回

  受 勘測(cè)線路 擊

  任 開(kāi)鑿隧道 提前竣工

  務(wù) 設(shè)計(jì)線路

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、教師開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題。

  (1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

  (2)板書課題,齊讀,認(rèn)識(shí)生字

  2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)韙,你想知道什么,或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

  (1)學(xué)生自由質(zhì)疑

  (2)教師梳理問(wèn)題,加以板書。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

  二、初讀識(shí)字,讀通課文

  1、教師示范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

  2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

  3、學(xué)生自由讀文。

  4、分段指名讀課文。

  5、評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  6、結(jié)合評(píng)議,認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

  7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)

  1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

  2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

  3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

  4、分明名反饋,評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因

  1、質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

  2、學(xué)生默讀課文第一部分

  3、指名反饋,交流、評(píng)議,認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

  (1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

  (2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

  (3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣,想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文,于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

  五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料

  1、教師總結(jié):酷愛(ài)蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

  2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

  3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。

  六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  1、書寫本課生字

  2、查找資料,了解達(dá)爾文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫本課生字組成的新詞。

  2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,從中你了解到了什么?

  3、學(xué)生自由發(fā)言,回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

  1、學(xué)生默讀課文第二部分。

  2、教師導(dǎo)言:聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的心情如何,他們有什么想法?

  3、指名反饋

  4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣

  5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話,他會(huì)說(shuō)些什么?

  6、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?

  7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

  三、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

  1、教師導(dǎo)言?過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了,兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的?

  2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

  3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名,引導(dǎo)體會(huì)

  4、教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

  5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

  6、議一議?兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

  四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)

  1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

  2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  (1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

  (2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  3、仿造課文第4段的寫法,練習(xí)說(shuō)(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀,積累文中的好詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關(guān)香港的資料。(歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字)

  2、多媒體課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入

  (課前播放《東方之珠》,學(xué)生聽(tīng)或輕輕拍手哼唱。)

  1、伴隨歌曲,我們走進(jìn)了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的珠是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?

  2、你知道香港在什么地方嗎?(課件出示中國(guó)地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端,是一個(gè)著名的港口。)

  3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

  (二)、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?敢不敢接受老師的檢查?(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?(交流、聯(lián)系句子、課件演示等)

  香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有

  琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無(wú)比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)

  (粵菜:廣東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū):太平洋周圍的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

  璀璨無(wú)比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。

  琳瑯滿目:讀句子,看課件,就是商品多的意思。)

  2、解決了生詞,現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。

  (三)、學(xué)習(xí)第1段

  1、無(wú)聲的默讀有助于思考,請(qǐng)默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?

  2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。)

  3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購(gòu)物、美食和旅游的好去處?

  (四)、學(xué)習(xí)2―5段

  1、整體感知:

  ①聽(tīng)老師讀課文2-5段,同學(xué)們來(lái)感受。

  ②同學(xué)們談感受:在聽(tīng)老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)

  ③你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?

  (板書:市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景)

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇9

  語(yǔ)文園地八

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,

  2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,

  4、大致了解意思。

  5、猜字迷,

  6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外,

  8、通過(guò)具體的事情,

  9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,

  10、提高口語(yǔ)交際能力。

  11、通過(guò)自由表達(dá),

  12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備

  2、版本的《三字經(jīng)》。

  3、學(xué)生帶字典或詞典。

  4、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

  3、分組交流

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

  b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

  c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  5、填寫“成長(zhǎng)卡”

  成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

  第 二 課 時(shí)

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,

  5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,

  6、提出修改意見(jiàn)。

  7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,

  第 三 課 時(shí)

  一、評(píng)議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī),

  2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,

  3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,

  5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、 讀詞語(yǔ),

  3、糾正讀音。

  4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  5、指 導(dǎo)朗讀,

  6、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

  7、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎?小組合作照樣子寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

  三、讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音反復(fù),練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

  2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。

  第 四 課 時(shí)

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  2、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  3、分類記憶這些詞語(yǔ)。

  二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  2、說(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?

  3、請(qǐng)同 學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。

  4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  5、交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。

  3、感悟語(yǔ)言的魅力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。

  2、感悟語(yǔ)言的魅力。

  課時(shí)劃分:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自學(xué)生字詞

  生字:紳士一枚硬幣魔力

  詞語(yǔ):

  木然:呆呆的樣子。

  佝僂:脊背向前彎曲。

  襤褸:(衣衫)破爛。

  俯身:低下身子。

  詢問(wèn):征求意見(jiàn),打聽(tīng)。

  欣慰:喜歡而心安。

  魔力:使人愛(ài)好、沉迷的吸引力。

  風(fēng)燭殘年:比喻臨近死亡的晚年。

  襯托:為了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起陪襯或?qū)φ铡?/p>

  二、導(dǎo)入新課

  1、自由讀課文,初知文章的內(nèi)容。

  2、講一講文章內(nèi)容。

  生講后師歸納。

  中午,一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見(jiàn)”的牌旁,什么也沒(méi)得到,一個(gè)詩(shī)人給了她錢,并在牌子上加了“春天到了”,晚上,老婦人收到了許多銅幣。

  三、理解課文

  1、分組討論:中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?

  2、匯報(bào)討論結(jié)果。

  教師歸納:“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”告訴來(lái)來(lái)往往的人們:春天來(lái)臨了,百花齊放,百綠崢嶸,生活是這樣美好,而“我”卻什么也看不見(jiàn),“我”能看見(jiàn)的只有黑暗、陰沉,能感受到的是饑餓、貧寒,“我”是多么不幸啊!請(qǐng)幸福地生活在春天里的、能感受花開(kāi)樹(shù)長(zhǎng)鳥飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧。看到蘊(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句,誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢?誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢施舍這位可憐的人呢?所以詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)”之前寫的“春天來(lái)了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用,這就是語(yǔ)言的魅力。

  3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勈裁词峭樾模裁词切腋?

  生發(fā)言后教師歸納:“同情”是一種美德,它縮短了幸福之人與苦難之人的距離,它是伸出的雙手,它是溫馨的花香,它是春日的暖風(fēng),它給苦難送去幸福,給憂傷送去歡樂(lè),人人都獻(xiàn)出一份同情,這世界會(huì)變得更美好。“幸福”是相比較而存在的,比如寒酸的小職員看到“春天來(lái)了,我什么也看不見(jiàn)”就會(huì)覺(jué)得自己看得見(jiàn)春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會(huì)覺(jué)得自己是多么的幸福。

  四、小結(jié)

  加了一句話,就“讓什么也看不見(jiàn)的老婦人”令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人一拘同情,這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章,希望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、讀課文的最后一段話。

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。

  2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好。”在課文中的意思。

  3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。

  2.能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從小要為綠化祖國(guó)出力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)法目標(biāo):

  初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示課題,談話激趣。

  1.板書課題

  6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

  2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰(shuí)?(爺爺)寫了什么?(小樹(shù))隨著

  樹(shù)”的圖片。

  3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

  (1)出示生字“傘”

  ①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

  ②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。

  ③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

  (2)出示生詞“衣裳”

  ①指名讀詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

  ②指名按筆畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

  ③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

  上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

  4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2.理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

  ①這句話寫了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)

  ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

  ③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。

  (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)過(guò)渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)理解第二自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2.理解第一個(gè)句子。

  ①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

  ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

  ③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。

  ④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個(gè)句子。

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦

  (三)理解第三自然段

  1.指名讀

  2.理解句子

  “爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。

  3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1.指名讀

  2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好啊!

  3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字“熱”。

  (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

  (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

  2.出示生字“綠”。

  (1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些,右下是

  (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。

  4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

  (1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。

  (2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書寫,做出不會(huì)寫的記號(hào)。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

  (4)正式默寫全課生字。

  (五)總結(jié)

  《爺爺和小樹(shù)》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇12

  〔解題〕

  這是孟浩然寫的五言絕句。“宿”,住宿。“建德江”,指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江)的一段江水。“宿建德江”,指在建德江停船宿夜。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)景物的描寫,抒發(fā)羈旅的惆悵,對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  〔結(jié)構(gòu)分析

  前兩句寫日暮時(shí)分,停船靠岸。這是敘事,為下文寫景抒情作了準(zhǔn)備。

  后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物,將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “移舟泊煙渚,日暮客愁新。”

  “移舟”,劃動(dòng)船只。“泊”,停泊,使船靠岸,有停船宿夜的含意。“煙渚”,煙霧迷蒙的水中小塊陸地。“日暮”,旅途又增添了新的愁思。第一句寫行船停靠在江中煙霧迷蒙的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩(shī)題,而且為后面寫景抒情作了準(zhǔn)備。第二句寫在黃昏時(shí)刻,在孤船小舟上,驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關(guān)鍵,因?yàn)椤叭漳骸保判琛耙啤倍K蓿娌艜?huì)水煙蒙蒙,“客”才會(huì)生出新愁。

  “野曠天低樹(shù),江清月近人。”

  “野曠”,空曠的原野。“天低樹(shù)”,遠(yuǎn)處的天比近處的樹(shù)還低。“江清”,澄清的江水。“近人”,與前一個(gè)詞相聯(lián),寫江水清,月兒明,好像與舟中之人更接近,使人備感親切。這兩句,寫詩(shī)人懷著愁心,在廣袤而寧?kù)o的自然中,經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩(shī)人那么親近,于是,寂寞的愁心得到慰藉。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.情景相生,思與境諧。

  本詩(shī)除第1句外,都是寫景,寫日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻,面對(duì)茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟,千愁萬(wàn)緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體味到詩(shī)人內(nèi)心的不平靜。

  2.恬淡孤獨(dú),淡中有味。

  全詩(shī)給人以恬淡孤情之感,詩(shī)人寫宿建德江,不見(jiàn)他人;寫日暮、曠野、江水、明月,構(gòu)成淡雅的情境,似乎遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體味,卻隱有作者奔騰的思緒:對(duì)求仕希望破滅的憂憤、對(duì)長(zhǎng)期羈旅的寂寥、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生坎坷的悵惆……

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽(tīng)課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。

  2、正是同學(xué)們的掌聲,使一個(gè)女孩改變了,這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)?(英子)

  二、文本對(duì)話,感受掌聲魅力

  1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分,畫出有關(guān)句子和詞語(yǔ),并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。

  (抓住重點(diǎn)詞句)

  (1)、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)

  (2)、英子立刻把頭低下

  (3)、英子猶豫……

  2、換位思考:假如你是英子,此時(shí)你心理會(huì)怎么想?

  3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

  4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

  5、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

  6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái),這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說(shuō)什么?

  如果沒(méi)有__________ ,我就_________ 。

  因?yàn)開(kāi)_____________ ,所以_________ 。

  三、總結(jié)升華

  四、課外延伸

  1、上中學(xué)后,英子來(lái)信了,快來(lái)讀讀,從信中你知道了什么?

  2、給英子回信

  3、老師贈(zèng)言

  五、布置作業(yè)

  1、收集有關(guān)愛(ài)的名言

  2、有感情朗讀課文

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇14

  【教學(xué)目的要求】

  1.教育學(xué)生從小樹(shù)立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向,小學(xué)語(yǔ)文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞;能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

  3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點(diǎn):領(lǐng)悟爸爸的心愿。

  【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹(shù)的有關(guān)知識(shí)。

  2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。

  【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)

  (一)揭示課題、審題:

  1.課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)呢?

  2.課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

  (二)老師范讀課文。

  (三)學(xué)生自學(xué)課文。

  1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué):

  (1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ):

  戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

  分辨介紹撫摸表白沉思

  (2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (3)大戈壁是什么樣的?白楊樹(shù)是什么樣的?

  (4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的?

  (5)試著給課文分段,歸納段意。

  2.老師檢查自學(xué)效果。

  (四)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  (五)課內(nèi)練習(xí):

  1.寫近義詞:介紹撫摸分辨高大挺秀

  2.寫反義詞:清晰動(dòng)搖軟弱消失

  3.朗讀課文,找出文章中的三個(gè)問(wèn)句。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,找出三個(gè)問(wèn)句

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹(shù),并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來(lái)表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問(wèn)句。

  小黑板出示: ①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?②“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?

  這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問(wèn)句來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  (二)學(xué)習(xí)第一部分。

  1.列車在哪兒前進(jìn)呢?齊讀第一小節(jié),讀后回答:大戈壁是什么樣的情景?

  2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

  茫茫的大戈壁上,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

  3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?齊讀第三小節(jié),讀后回答:大戈壁上的白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢?

  (高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高,相當(dāng)于十層樓房那么高。)

  4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹(shù)。

  5.看到這白楊樹(shù),爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

  6.過(guò)渡:兄妹只知道白楊很高很直,不知道它為什么這么直,長(zhǎng)得這么高,當(dāng)哥哥提出這問(wèn)題時(shí),爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的?

  (三)學(xué)習(xí)第三部分,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1》。

  1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句講讀。

  第一句:“這白楊從來(lái)就這么直,這么高大。”

  (1)“從來(lái)”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

  (2)朗讀比較,體會(huì)感情。

  第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干”。

  (1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?

  (2)指導(dǎo)有感情朗讀。

  第三句:“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖”。

  (1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?

  (2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

  (3)老師描述:

  在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

  2.小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀。

  (四)學(xué)習(xí)第三部分。

  1.啟發(fā)過(guò)渡:爸爸介紹白楊樹(shù)時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?

  2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

  3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

  (爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問(wèn)題,又是在借白楊勉勵(lì)自己,教育孩子。)

  4.引讀17小節(jié)。過(guò)渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?

  5.老師讀18小節(jié)。讀后討論: (1)爸爸為什么又陷入沉思?(2)為什么他又露出了一絲微笑?(3)“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”作者僅僅就是寫小白楊嗎?

  6.老師在大白楊樹(shù)的旁邊貼上兩棵小白楊樹(shù)。

  (五)總結(jié)課文

  1.中心思想:

  這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊,借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向,同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

  2.抓住三個(gè)問(wèn)句,總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.交流感受、升華中心。

  (六)布置作業(yè)

  1.造句:(1)哪兒……哪兒……

  (2)不管……不管……總是……

  2.有感情地朗讀課文。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

  葉老在語(yǔ)文教學(xué)二十韻中指出:“作者思有路,遵路識(shí)斯真;作者胸有境,入境始與親”。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住作者的思路,使教路、學(xué)路和文路和諧統(tǒng)一,同步進(jìn)行,達(dá)到“入境始與親”、“句句悟其神”的最佳境界呢?我試著在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試。

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇15

  《荒地》課文

  屋子后面有塊地,

  大家商量種東西。

  公雞說(shuō):“種高粱。”

  鴨子說(shuō):“種玉米。”

  兔子說(shuō):“種蘿卜。”

  猴子說(shuō):“種桃子。”

  年年月月,爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去,

  直到現(xiàn)在,還是荒地。

  《荒地》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。

  2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

  3、明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片和課文插圖。

  2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

  3、多媒體課件。

  課時(shí)安排:1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、書寫課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?

  2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

  二、初讀兒歌,整體感知

  1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀兒歌。

  2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。

  3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。

  4、學(xué)生自由選擇讀。

  5、老師范讀。

  6、采取多種形式讀。

  三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意

  1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。

  (1)小動(dòng)物們商量什么?

  (2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?

  (3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?

  2、小組合作交流、討論。

  3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

  (引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))

  4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。

  (板書:光說(shuō)不做,將一事無(wú)成)

  5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)

  6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。

  7、討論交流:你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動(dòng)物們明白自己的不足之后,將如何處理這塊荒地?

  四、鞏固識(shí)字

  1、去掉拼音,讀生字。

  2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位。”

  3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。

  4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

  5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?

  (1)小組內(nèi)交流。

  (2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。

  五、描描寫寫,感受漢字的形體美

  1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?

  3、根據(jù)課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問(wèn)題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

  4、請(qǐng)把自己想寫的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫得好的及時(shí)肯定。

  《荒地》教學(xué)反思

  《荒地》是一首充滿樂(lè)趣的兒童詩(shī)。它把一個(gè)深刻的道理,用淺顯生動(dòng)的文字,以兒童詩(shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)中主要講了幾種小動(dòng)物為在一塊地上種什么爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去,大家只說(shuō)不做,結(jié)果那塊地仍然荒著的事,告訴學(xué)生光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活,幾種小動(dòng)物是學(xué)生常見(jiàn)的,因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。

  由于低年級(jí)學(xué)生的遺忘性較大,所以在學(xué)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生字的比較,利用自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方法記憶字形;品讀課文時(shí),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓他們利用表演朗讀法,入情入景的朗讀。根據(jù)小孩子樂(lè)于助人的心理特點(diǎn),孩子們都有了想幫小動(dòng)物們解決問(wèn)題的想法,我讓他們充分的討論,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),談自己如何使這塊地不荒,激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特看法的勇氣。

  感悟:光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇16

  原文

  種子被泥土緊緊地包裹著,它不得不把身體縮成一團(tuán)。“這真難受。”種子想,“我一定要站起來(lái),大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好。”

  種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子,它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽(yáng)光下。

  過(guò)了很多個(gè)日子,它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

  高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方,它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去,跑來(lái)跑去。“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù),那一定會(huì)很好。”樹(shù)這么想著。

  一天,一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái),農(nóng)夫把樹(shù)砍倒了。

  農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

  農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候,手推車聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

  手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,它慢慢變老了,跑起來(lái)的時(shí)候,骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。“要是我能停下來(lái),坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好。”手推車一邊這么想著,一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去。

  過(guò)了些日子,農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來(lái)的舊木料做了把掎子。

  椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力,“要是我能躺下,那一定會(huì)很好。

  ”現(xiàn)在,農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長(zhǎng)成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。木地板滿意地舒展著身子,躺在陽(yáng)日臺(tái)上,陽(yáng)光照在身上,暖洋洋的,舒服極了。它覺(jué)得自己義變成了一棵樹(shù)。

  ____________________

  本文作者流火,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

  教案

  教學(xué)要求:

  1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

  2.教師準(zhǔn)備ppt。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹(shù),手推車,椅子,說(shuō)說(shuō)想到了什么?

  2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

  3.板書課題:“那一定會(huì)很好”。

  4.齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

  1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

  3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

  三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫出來(lái)。

  2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

  3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

  (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

  4.有感情地朗讀課文,思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中,大樹(shù)的心情怎樣?(板書:舒服)

  5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

  6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書:成長(zhǎng)快樂(lè),服務(wù)他人也快樂(lè))

  四、對(duì)比學(xué)習(xí),感悟體會(huì)。

  我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》,這篇課文也寫了一棵樹(shù)的經(jīng)歷,今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢?

  1.ppt出示《去年的樹(shù)》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

  2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。

  3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  五、有感情地朗讀兩篇課文。

  六、課堂練習(xí)

  ppt出示練習(xí)題。

  七、板書

  9、那一定會(huì)很好

  種子被泥土包裹

  鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè)

  長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)

  舒服

  砍倒做成手推車

  拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂(lè)

  成為美麗的木地板

2023小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):

  朗讀感悟。

  【教學(xué)方法】

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、生字卡片、課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)?

  學(xué)生暢所欲言。

  3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  二、識(shí)字

  1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫;,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

  2、出示生字顯,多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

  3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、自讀自悟

  1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  2、全班交流:

  ⑴ 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

  ① 她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  ② 她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

  ③ 他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。

  ④ 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  ⑵ 句子中的她他分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。

  ⑶ 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

  ⑷ 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、有感情地朗讀課文:

  ⑴ 小組合作分角色朗讀課文。

  ⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

  ⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、不要多筆畫:

  丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

  2、不要少筆畫:

  忽字下面的三點(diǎn),不能少。

  3、結(jié)構(gòu):

  顯字上小下大、上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上。

  4、生練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字

  二、有感情地朗讀課文

  1、分角色朗讀課文。

  2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、你有更好的畫法嗎?

  學(xué)生暢所欲言。

  2、小組合作,擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫,擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

  3、全班展示作品。

  四、寫字指導(dǎo)

  眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬,桿字左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。

  寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  【課后反思】

  這篇文章貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸,學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的?學(xué)生思維非常活躍:有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹(shù)葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話,積累語(yǔ)言,更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè),無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,從反饋的作業(yè)來(lái)看,轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。

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