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小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選13篇)

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握作者情感的變化,由討厭到敬佩

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以舊引新,導(dǎo)入新課

  【方案一】引語(yǔ):同學(xué)們,上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝,還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課,去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢?

  (板書:16、母雞)

  【方案二:觀看動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入】

  引語(yǔ):從剛才的歌曲中,我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢?(眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……)

  同學(xué)們印象中的母雞是,那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》,看看老舍是怎樣描寫母雞的。

  (播放視頻《我不想說(shuō)我是雞》,出示母雞圖片,板書:16、母雞)

  二、初讀比較,感知內(nèi)容

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并勾畫出本課的生字詞。

  2、通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。

  如怨(yuàn)如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄(qī)慘、

  慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

  (1)“如怨如訴”是什么意思?(形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。)

  誰(shuí)可以用它造句呢?

  (如怨如訴——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲,感動(dòng)了許多人。

  (2)抗kàng(反抗)

  吭háng(引吭高歌)

  (3)“欺侮”是什么意思?(欺凌侮辱)

  侮wǔ(欺侮)

  誨huì(教誨)

  (4)“凄慘”的“凄”字是什么部首?(冫兩點(diǎn)水)

  看看“妻”字的寫法。

  (5)“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu)茲、心)

  “慈愛(ài)”的反義詞(兇狠)

  (6)wù(可惡)

  惡ě(惡心)

  è(兇惡)

  (7)“一撮毛”,“撮”是量詞,用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō(撮合)

  3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的,老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。

  4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用線段畫出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

  邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題:作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?

  【預(yù)測(cè)引導(dǎo):“我”剛開(kāi)始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢?用文中的句子回答。(我一向討厭母雞。)——“討厭”;后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢?(我不敢再討厭母雞了。)——“尊敬、敬佩”。】(板書:一向討厭:不敢再討厭:)

  5、那么,課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢?(1—3自然段)

  三、細(xì)讀推敲,感悟表達(dá)

  1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢?先一起讀一讀1-3自然段。

  (1)剛才我們朗讀了1到3自然段,哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢?

  (隨處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀)

  ①更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。“趁其不備”是什么意思?(趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。)

  ②到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法?(夸張)用來(lái)說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀)

  聾子本來(lái)是不怕吵的,作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,這里作者采用夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀,充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。

  ③下面,我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

  例句:母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

  體會(huì)畫線部分夸張的寫法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

  去三小的路我太熟悉了,__________。(就是閉上眼睛也能到那里去)

  這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。(就是不用想也能做出來(lái))

  (2)通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái),作者為什么不敢討厭母雞了呢?課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子,誰(shuí)找到了?(第九自然段。“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”)

  老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段,然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段,找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

  【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (負(fù)責(zé):保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞;慈愛(ài):咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,自己卻消瘦了許多;勇敢:無(wú)論……,總……、假若……,一定……,連……;辛苦:立刻警戒;)警戒是什么意思呢?(戒備)

  說(shuō)話訓(xùn)練:當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,母雞會(huì)咕咕地警告雞雛,那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢?

  ②從剛才的分析中,我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”,此時(shí)此刻,同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎?(喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……),讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩,帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

  【方案二:小組討論,交流匯報(bào)】

  請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。(在匯報(bào)時(shí),先讀出句子,再說(shuō)明原因。)

  【方案三:小組討論,交流匯報(bào)】

  第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。

  四、熟讀總結(jié),概括提高

  到此為止,整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道課文以作者的情感變化為線索,前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己,后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  同學(xué)們,學(xué)了《母雞》,你們懂得了什么呢?說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。

  五、拓展延伸,布置作業(yè)

  同學(xué)們,老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的,那么,如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎?請(qǐng)同學(xué)們改寫課文的第一自然段,寫出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。

  最后,讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

  課后反思:

  《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文,是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下,結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,可以理清本課的寫作思路,即教學(xué)本課時(shí),我重在拉線索。

  課堂伊始,我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,但由于音響效果不太好,聲音比較小,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽(tīng)完歌曲之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的,學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí),揭示課題。導(dǎo)入部分,我覺(jué)得做的還是比較好的。

  揭示課題之后,要求學(xué)生通讀課文,把握文章的內(nèi)容,要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分,我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解,當(dāng)然,重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解,這部分講解時(shí)比較到位的,學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,“作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?”,在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候,由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力,所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤,事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn),“作者對(duì)母雞的態(tài)度,剛開(kāi)始是怎么樣的呢?后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢?”這樣應(yīng)該會(huì)更好!或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí),我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法,如:“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢?”。所有的這些,都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)機(jī)智,不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn),還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

  圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化,由討厭到不敢再討厭,讓學(xué)生找出文中具體的事例,這部分的教學(xué)思路比較清晰,能夠突出本課的重點(diǎn),努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,只考慮到主要讓學(xué)生理清思路,并無(wú)做過(guò)多考慮,所以課堂比較傳統(tǒng),并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方,學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論,交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文,再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該更好一些。

  總而言之,第一次上臺(tái)講課,由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足,在過(guò)渡方面不夠自然流暢,在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺,這些都有待加強(qiáng)。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

  邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

  能正確朗讀課文,了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛(ài)的無(wú)私。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讀通課文,劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

  2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,整體感知

  (一)板書課題,鞏固“母”的筆順,讀課題。

  (二)簡(jiǎn)介作者──老舍。

  (三)預(yù)習(xí)反饋:交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

  (四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句,歸納課文的主要內(nèi)容。(板書:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦)

  (五)理清課文結(jié)構(gòu),以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。(板書:一向討厭不敢再討厭)

  二、深入品讀、感悟母愛(ài)

  (一)略讀1-3小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。

  1、重點(diǎn)思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭?(板書:沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)

  2、反饋指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)了解“如泣如訴”的意思。

  (2)體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

  (3)體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

  (4)指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

  3、連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

  (二)品讀5-8小節(jié),體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

  1、設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

  2、通讀5-8小節(jié),圈出描寫母雞叫聲的詞。(板書:警告緊叫啼叫)

  3、初步了解母雞叫的原因。

  4、想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

  5、學(xué)習(xí)第5小節(jié),體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。

  (2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛(ài)子心切。

  (3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。

  (4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

  (5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。

  6、學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

  (2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。

  (3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?

  (4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。

  7、學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。

  指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

  8、學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

  (2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。

  三、總結(jié)全文,升華母愛(ài)

  (一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書:英雄母親)

  (二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的?

  寫喜歡的自然段是?

  為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?

  2、學(xué)習(xí)1—3段

  (1)作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?

  (2)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  3、學(xué)習(xí)4—10自然段

  (1)哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷?

  (2)想象說(shuō)話體會(huì):

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  二、升華主題

  A、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  三、拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力量!

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

  (古怪、可愛(ài))

  貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  2、齊讀課題。

  3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  出示要求:

  ⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

  ⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

  出示詞語(yǔ):

  反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

  齊讀,抽讀。

  三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

  1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

  (簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

  2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

  (學(xué)生讀書,然后交流初步感受。)

  預(yù)設(shè):

  ⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

  ⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

  ⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

  板書:

  一向討厭

  不敢再討厭

  3、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

  請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

  四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

  1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

  叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

  課件出示:

  第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  預(yù)設(shè):

  ⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

  ⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

  ⑶ 別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

  ⑷ 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

  ⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜……

  (負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

  3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

  4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

  (喜歡、敬佩、贊賞……)

  是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

  5、齊讀課文,讀出自己的感受。

  五、比較《貓》和《母雞》的異同

  回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

  在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

  兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

  表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

  (以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)

  六、總結(jié)談話

  本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

  一、說(shuō)教材。

  《母雞》這篇課文是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,本文記述了一只母雞關(guān)心愛(ài)護(hù)它的小雞的事例,抒發(fā)了對(duì)純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合 四 年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。。

  (二)情感目標(biāo):感受偉大的母愛(ài)。

  (三)本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  (四)教學(xué)難點(diǎn)是:

  學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法。

  我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下:

  1、情景設(shè)置法。

  2、提問(wèn)法。

  3、點(diǎn)撥法。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下:

  1、圈點(diǎn)標(biāo)注法。

  2、討論法。

  3、自主探究法。

  4、朗讀法。

  5、質(zhì)疑法。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從以人為本的教育理念出發(fā),按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  興趣是最好的老師,基于這點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫,啄食的圖片這樣做的目的,營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,接著提問(wèn)學(xué)生喜歡它,還是討厭它,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?

  板書:“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入。

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助工具書疏通字詞,聯(lián)系課文,理解詞義。

  同時(shí)可提出問(wèn)題:作者開(kāi)始討厭母雞,后來(lái)為什么又不討厭母雞了。”哪些自然段寫作者討厭母雞,哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了?

  學(xué)生讀后匯報(bào),師板書: 一向討厭、不敢再討厭這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。

  新課標(biāo)中明確指出:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此,在本環(huán)節(jié)中,我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度

  安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

  接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分

  1、先要求大家默讀1-2自然段,想:老舍先生為什么討厭母雞?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

  沒(méi)結(jié)沒(méi)完

  2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)? 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂

  3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫了三種不同情況下的母雞的叫聲,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞;聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞;聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩)。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深,讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。

  然后學(xué)習(xí)第二部分

  1、安排學(xué)生齊讀,思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢? 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍髮W(xué)生找到課文的第八自然段,要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)母親是偉大的,作者為什么稱母雞為母親呢?為什么說(shuō)母親就是英雄?

  2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。

  (1)我們先學(xué)第四自然段,同學(xué)們自由讀第四自然段,劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(板書:負(fù)責(zé)、勇敢)

  課件出示句子“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái)” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的?要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子,課件出示,歪著頭兒聽(tīng),挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。歪,挺。看,警告,等動(dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。

  教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀(要求學(xué)生試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái))。 讓學(xué)生回憶一下,剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段?首先,老師請(qǐng)大家(讀),在讀的同時(shí),老師還要求大家(劃),接著(思考)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),再跟同桌(說(shuō)),最后再讀讓y自己感受最深的句子。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法,從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  ①品讀句子:

  結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多。

  朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞,它為什么會(huì)消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的)

  是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法,指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。.

  ②讀一讀,比一比。

  它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

  在夜間若是有了什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。 自由讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼,什么情況下放聲啼叫?小雞啄,母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么會(huì)一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜,他為什么放聲啼叫,而且那么尖銳,那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦) 作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn),十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

  3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。

  讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。(齊讀)

  (板書:母親)難怪作者說(shuō):“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候,(作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親),讓學(xué)生帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

  總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。

  新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

  因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后,我通過(guò)布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生說(shuō)話媽媽關(guān)心自己的一件事,把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處,回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

  這個(gè)作業(yè),能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 這是我教學(xué)過(guò)程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

  好的板書不僅是一份微型教案,而且要具有美感。

  該板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理清文章脈絡(luò),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

  總之,本節(jié)課我試圖通過(guò)朗讀、討論、交流合作等方式,以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓不同層次的學(xué)生均有收獲,力求通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素語(yǔ)。

  以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動(dòng)物的文章,還記得老舍筆下的貓是什么樣子的嗎?(指名回答)性格古怪又淘氣可愛(ài)的貓給我們留下了深刻的印象。那么老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?今天我們共同學(xué)習(xí)這篇略讀課文《母雞》,齊讀課題。

  二初讀課文

  1自由讀文,邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

  2再讀課文,圈畫生字和不理解的詞語(yǔ)。

  3小組為單位,合作學(xué)習(xí)生字和不理解的詞語(yǔ),可以利用工具書,也可以聯(lián)系上下文去理解。

  4交流學(xué)習(xí)情況

  a出示7個(gè)生字

  怨 抗 侮 績(jī) 凄 慈 辛

  選擇一組開(kāi)火車讀

  b質(zhì)疑:是否有小組內(nèi)不理解的詞語(yǔ)?

  5把生字帶入文中再次讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  6指名讀文,檢查讀書情況。

  三細(xì)讀課文,深入感知

  過(guò)渡語(yǔ):本文是略讀課文,那么略讀課文我們只要了解文章的大意就可以了,現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文前面的導(dǎo)讀,看看是否能梳理出理解本文的重點(diǎn)問(wèn)題。

  1輕聲讀導(dǎo)讀,試著畫一畫導(dǎo)讀中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題,

  2指名說(shuō)。

  3出示自學(xué)提示

  默讀課文,思考:

  (1)課文中描寫的母雞是什么樣子的呢?畫出相關(guān)詞句,在書的邊白處寫上你的體會(huì)。

  (2)比較一下,本文和《貓》兩篇文章的寫法各有那些特點(diǎn)?

  4自學(xué)

  5小組之間交流讀書體會(huì)。

  6全班交流

  交流重點(diǎn):作者對(duì)母雞的前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

  討厭:(1)抓住顫顫巍巍,如怨如訴母雞無(wú)病呻吟。

  (2)趁其不備,狠狠體會(huì)母雞欺軟怕硬,暗箭傷人。

  (3)運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  (4)讀出母雞的以上品行

  過(guò)渡:作者既然這么討厭這只母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了這其中的秘密了嗎?

  喜歡:體會(huì)母雞的勇敢,負(fù)責(zé),慈愛(ài),辛苦

  7升華主題

  過(guò)渡語(yǔ):看到這令人心靈震撼的一幕幕,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:齊讀9段

  (1)你怎樣理解這句話

  (2)喜歡還能表達(dá)我們此時(shí)的感情嗎?應(yīng)該將喜歡換成什么呢?(引出尊敬)

  (3)就帶著這種感情再次齊讀。

  (4)從此以后,作者的觀念發(fā)生了徹底的改變那就是:齊讀10段

  比較:我不敢再討厭母雞了。

  我不再討厭母雞了。

  可以改變嗎?為什么?

  8討論第二個(gè)問(wèn)題:兩篇文章的特點(diǎn)

  四、拓展

  課后推薦

  屠格涅夫的《麻雀》

  列那爾的《母雞》

  普里什文的《柱子上的母雞 》

  五、板書設(shè)計(jì)

  無(wú)病呻吟 負(fù)責(zé)

  16*母雞 討厭  欺軟怕硬   尊敬 慈愛(ài) 偉大

  發(fā)狂炫耀 勇敢 英雄

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

  一個(gè)小小的課堂延伸,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思,知道了不與父母爭(zhēng)吵、頂嘴,更重要的是,他們通過(guò)這些點(diǎn)滴事例的重現(xiàn),自主地感受到了母愛(ài)的偉大、親情的可貴。

  《母雞》教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的.發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中,我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  在教學(xué)中,我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時(shí),重點(diǎn)抓裝警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過(guò)大,課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn),相同意見(jiàn)就不必多講了。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

  2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

  3.從課文中母雞動(dòng)作的描寫,體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣揭示課題:

  1、同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎?板書:雞

  出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。

  2、自古以來(lái),雞就深受文人墨客的喜愛(ài),就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查詞語(yǔ)。

  關(guān)注兒化詞

  三、初讀課文,體會(huì)情感。

  1、快速瀏覽,用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。

  2、交流:板書:一向討厭

  不敢再討厭

  課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

  讀著這兩句話,你有什么疑問(wèn)?

  三、再讀課文,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。

  (一)、品讀母雞讓人討厭之處。

  1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以颉N覀兿茸哌M(jìn)作者討厭母雞的1-3節(jié)。

  (1)自由讀讀第一自然段,讀出你對(duì)母雞的討厭。

  出示:“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。”

  能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  出示:討厭——你這只的母雞!你。

  (2)默讀第2、3自然段,也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  出示:討厭——你這只的母雞!你。

  “它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。”

  (欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)

  “到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”

  驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。

  男女同學(xué)比賽讀,

  (二)、品讀母雞讓人尊敬之處。

  1、既然老舍這么討厭母雞,可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段找找原因?交流

  2、讀讀課文5——8自然段,畫出最讓你感動(dòng)的句子,圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),并讀讀體會(huì)體會(huì)。

  3、交流:

  a“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

  (1)是呀,多負(fù)責(zé)啊!

  引讀

  瞧,一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  看,一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  聽(tīng),墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”

  (1)想象一下,當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖常鸽u(。)

  (2)對(duì)比體會(huì):同學(xué)們,還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎?“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。”而這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,是什么讓它變得這么勇敢,這么奮不顧身呢?

  c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

  (1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?

  出示:據(jù)專家研究,母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天,7×70=490次,“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,母雞就得教490次,小雞才能真正學(xué)會(huì)。

  讀著這段文字,你想說(shuō)什么?

  (2)抓住“半蹲著”,透過(guò)“半蹲著”你看到了什么?

  (3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4、齊讀第9自然段。

  5、對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說(shuō):我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻,作者對(duì)母雞是怎樣的情感?

  五、拓展文本升華母愛(ài)

  1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識(shí)字,她給我的是生命的教育。

  2、出示圖片感悟母愛(ài)。

  3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在,只要我們細(xì)心觀察,還有很多很多,課外時(shí)留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。

  板書:

  一向討厭

  16母雞母愛(ài)

  不敢再討厭

  敬佩

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

  二、重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、了解、收搜母雞的資料。

  2、小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

  學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。

  師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

  1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開(kāi)火車讀,齊讀)出示小黑板:

  讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):

  反抗 欺侮 可惡 成績(jī) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 警戒

  小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

  2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

  是的,上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》,給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的,老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫的呢?從哪兩句話可以看出?

  3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板:

  我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

  (三)再讀課文,具體感受

  1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

  (1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。

  (2)生交流

  (3)齊讀感受。

  預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法?

  2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

  (1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。

  (2)生交流

  預(yù)設(shè):

  第5自然段中邊讀邊想象

  師:請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢?這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

  第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自已的媽媽……)

  師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:

  出示小黑板:齊讀。

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

  有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)

  (四)小結(jié)升華:

  師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

  出示兩句話辯析:

  1我不敢再討厭母雞了。

  2我不再討厭母雞了。

  問(wèn):可以把第1句改寫成第2句嗎?通過(guò)交流明白了

  這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

  (五)小練筆:

  師:同學(xué)們,當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,你還會(huì)討厭這只母雞嗎?是的,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面,我們就來(lái)試試,將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)!學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀,它一天到晚唱個(gè)不停,從不在乎別人的感受……

  (六)作業(yè)

  1繼讀寫小練筆

  2摘抄好句。

  3閱讀《麻雀》

  板書設(shè)計(jì):

  討厭:叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛(ài)

  喜歡:負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦

  寫法特點(diǎn):

  1、都有過(guò)渡;

  2、總分式;

  3、用事實(shí)說(shuō)話;

  4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn);

  5、語(yǔ)言很有特色。

  6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

  [設(shè)計(jì)理念]

  一個(gè)語(yǔ)文教師務(wù)必做到心中三有:一有學(xué)生;二有《課程標(biāo)準(zhǔn)》;三有課本。對(duì)學(xué)生和課本要熟悉,爛熟于心。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則,應(yīng)付諸教學(xué)實(shí)踐,微觀落實(shí)。如語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等,每課必看得見(jiàn),摸得著,能檢測(cè)。這是筆者設(shè)計(jì)的根本理念,不敢須臾有悖。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ),理解象聲詞在本課的作用,賞析“結(jié)果,每一只雛雞的肚子……”等佳句;學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方法,抓住特點(diǎn),寫出美文。

  2.感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.教師準(zhǔn)備:教師根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件,用動(dòng)畫形象展示母雞撫養(yǎng)雛雞的生動(dòng)畫面;注意突出母雞在各種不同情況下發(fā)出的叫聲(請(qǐng)細(xì)讀課文,不少于6種)。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:查字典,自學(xué)課后生字并寫一寫;讀課文l~3遍。

  [課時(shí)安排]

  3課時(shí)。(第一課時(shí)粗讀;第二課時(shí)精讀課文;第三課時(shí)盤點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  第一課時(shí)

  粗讀課文,給課文分段,初步了解掌握課文主要內(nèi)容。

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.指名讀生字,注意“慈”的讀音,不要讀成翹舌音。

  2.聽(tīng)寫生字。指名學(xué)生板書,其他人在下面寫。要寫得正確、工整。讓大家評(píng)議,互相糾錯(cuò)。寫錯(cuò)了的要更正重寫。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  一在培養(yǎng)查字典的良好習(xí)慣。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生上學(xué)不帶字典,更談不上查。二在落實(shí)識(shí)字教學(xué),并培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,一絲不茍。此事不要怕被人說(shuō)是“老一套”。習(xí)慣和態(tài)度影響人的一生!

  二、導(dǎo)入新課

  1.出示課題。

  請(qǐng)大家念課題。

  2.大家都預(yù)習(xí)了課文,注意到母雞在不同的情況下是怎么叫的嗎?有誰(shuí)愿意“叫”給大家聽(tīng)聽(tīng)?(也可以翻書去找)讓大家放松,各自叫,相互叫,再請(qǐng)人在班上叫。

  3.看動(dòng)畫短片。注意觀察母雞怎樣關(guān)愛(ài)雛雞,它在各種不同情況下是怎么叫的。

  4.師生共議各種叫聲,教師板書,并共叫(師提示,生叫)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  通過(guò)擬聲學(xué)母雞叫,進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  三、閱讀課文

  1.各自默讀或小聲讀課文,畫下母雞在不同情況下怎么叫的詞語(yǔ),注意體會(huì)母雞感情,作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化。

  2.根據(jù)作者對(duì)母雞的情感變化,把母雞的叫聲分成兩大類,分別用一個(gè)詞概括。(參考答案如上述板書)

  3.作者為什么改變心思?他對(duì)母雞有什么新發(fā)現(xiàn)?是哪幾段文字?請(qǐng)你們也去“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”。先自己一邊讀一邊找,再和同桌交流。,

  4.請(qǐng)大家想想:這幾段話在課文里占什么地位?請(qǐng)你把課文分成三段,你怎么分?并請(qǐng)給每段加個(gè)小標(biāo)題。(可以討論)

  5.師生交流集中,告訴學(xué)生:本課可以先確定中間一段,它是課文的主要內(nèi)容。剩下的前后各自成一段。這叫“中間突破”分段法。并寫出=個(gè)參考標(biāo)題:

  討厭母雞(第1—3自然段)

  改變心思(第4~8自然段)

  贊頌?zāi)鸽u(第9—10自然段)

  6.集體讀4—8自然段。也可以全班讀第4自然段,其他分別由4個(gè)小組各讀一段,接力完成。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),完成了分段。并有意先把中間一段提出,來(lái)一個(gè)“中間突破法”,則提示種新的分段法,二是有利于突出主要內(nèi)容。

  (如覺(jué)得本課時(shí)內(nèi)容較少,可將下課時(shí)的第一大段教學(xué)移入。)

  ,第二課時(shí)

  一、概括主要內(nèi)容

  上節(jié)課,我們給課文分了段,反復(fù)讀過(guò)課文,請(qǐng)用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

  提示:

  1.從作者對(duì)母雞情感變化的角度概括。

  2.可以從課題生發(fā)開(kāi)去,說(shuō)出母雞的主要特點(diǎn)。

  3.可以把三段課文的小標(biāo)題綜合起來(lái)概括。

  注意:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括,只要能說(shuō)出“母雞愛(ài)自己的孩子”這個(gè)大意即可。不要拘泥于一個(gè)模式。

  參考答案:這篇課文寫母雞辛勞撫育自己的兒女,贊揚(yáng)母愛(ài)的偉大。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  培養(yǎng)概括能力是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),其困難在于一要簡(jiǎn)練,二要具體。孩子們的毛病常出在這兩點(diǎn):要么空洞,要么太口羅嗉。鉆在材料里出不來(lái),不得要領(lǐng)。要培養(yǎng)這種“長(zhǎng)話短說(shuō)”的功夫,需要假以時(shí)日。

  (一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。

  1.指名朗讀第l自然段。體會(huì)第一句話在文中的作用。(總起下文,說(shuō)明作者討厭母雞。)

  2.找出作者討厭母雞的原因。把有關(guān)語(yǔ)句找出來(lái),并分成兩類。

  提示:

  (1)母雞的叫聲吵鬧;

  (2)母雞的壞毛病令人厭惡。

  3.著重處理有關(guān)詞語(yǔ):“如怨如訴”要分析詞素,其他如“厭惡(此詞中的“惡”音)、欺侮、趁其不備”等詞,讓學(xué)生自學(xué)查字典處理。

  4.訓(xùn)練用“因果”旬式說(shuō)出以上的意思。

  教師說(shuō)開(kāi)頭,學(xué)生接著說(shuō)完。要用上剛才找出的有關(guān)詞語(yǔ)。

  參考答案:

  師:作者一貫討厭母雞——

  生:是因?yàn)槟鸽u的叫聲吵鬧,它有時(shí)在院前院后嘎嘎叫,有時(shí)在田壩扯長(zhǎng)聲如怨如訴地長(zhǎng)鳴,它下了蛋,更是發(fā)了狂似的叫,使作者不得安寧;加上母雞還有些壞毛病,欺侮最忠厚的鴨子,趁其不備狠狠地咬其他母雞,也使作者厭惡。

  注意:可先讓學(xué)生在小組里說(shuō),也可以各自先準(zhǔn)備,再指名各類學(xué)牛說(shuō)。要il人人得到練習(xí)。說(shuō)得不全的也不要指責(zé),要讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中提高。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  本段雖不是重點(diǎn)段,但詞語(yǔ)豐富,又為下文鋪墊,值得一讀一練,但不要費(fèi)時(shí)太多。

  (二)學(xué)習(xí)第4~8自然段。

  1.上一節(jié)課,我們已經(jīng)知道作者后來(lái)對(duì)母雞繼續(xù)觀察,對(duì)它有了新發(fā)現(xiàn)。具體表現(xiàn)在第5~8自然段。一共有四點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)同學(xué)各讀一點(diǎn),其他同學(xué)一邊聽(tīng),一邊還要想一想,給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

  讀后評(píng)議:正確、流利、有感情。

  評(píng)議小標(biāo)題,看誰(shuí)擬得最好。

  參考答案:勇敢警衛(wèi)

  慈愛(ài)喂食

  耐心教本領(lǐng)

  夜里呼救

  2.現(xiàn)在咱們又要學(xué)母雞叫,并研究母雞語(yǔ)言了。

  母雞警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”;

  母雞喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”;

  母雞教兒本領(lǐng)時(shí)耐心地叫(書上沒(méi)寫,我們猜一下)“咯咯”;

  母雞夜里呼救時(shí)拼命凄慘地叫“唧——”

  (以上要讓學(xué)生在讀相關(guān)語(yǔ)句時(shí)提出來(lái))

  3.現(xiàn)在請(qǐng)大家把母雞的語(yǔ)言翻譯成人類語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),先在小組里說(shuō),然后選同學(xué)在全班說(shuō)。

  我的孩子們,快來(lái)呀,媽媽刨出好多小蟲(chóng)子,快來(lái)享受美餐吧。

  乖孩子們,不要急,學(xué)本領(lǐng)不怕累,沒(méi)學(xué)會(huì)不要緊,媽媽相信你能學(xué)會(huì)!來(lái),媽媽再教你們!

  不好了,黃鼠狼來(lái)了!主人呀,快起床!救救我的孩子們!    l

  [設(shè)計(jì)意圖]

  激發(fā)想象,訓(xùn)練語(yǔ)言,深刻體會(huì)母雞勇敢、慈愛(ài)、辛苦而偉大的愛(ài)心,并把這種愛(ài)升華為人類、自然普遍之愛(ài)。

  4.請(qǐng)大家想想:你的媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)你成長(zhǎng)的:說(shuō)一句你媽媽常說(shuō)的話,表現(xiàn)媽媽對(duì)你的愛(ài)。

  (三)學(xué)習(xí)第9一l0自然段。

  1.朗讀第9自然段,注意作者用哪些詞語(yǔ)贊頌?zāi)鸽u對(duì)兒女的愛(ài),要讀出感情來(lái)。(可指名l—3人讀,教師范讀。)

  2.挑出“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大”等詞語(yǔ)板書,并請(qǐng)學(xué)生回到課文相關(guān)段落,找出相關(guān)語(yǔ)句“還原”印證讀一讀。

  3.提示一下最后一句話與開(kāi)頭照應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)完整。j.4全班集體朗讀全文。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程包括“感性——理性——感性”三個(gè)階段,反復(fù)進(jìn)行才能完成。

  二、質(zhì)疑問(wèn)難

  如有不理解的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出。能解答的,師生討論解答,否則等課外研究再解答,不可敷衍。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  沒(méi)有疑問(wèn)的教學(xué)是不完美的。

  三、總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)、收獲

  1.字、詞、句(好句,第2段、第3段,象聲詞在本課的作用)。

  2.寫法上和《貓》比較。

  3.體會(huì)母愛(ài)的偉大,并升華為普遍。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們自己鬯結(jié),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),每課都應(yīng)這樣做。

  四、課后作業(yè)

  1.朗讀課文,鼓勵(lì)背誦第4~9自然段。

  2.讀一本關(guān)于動(dòng)物的書。

  3.推薦兩篇短文(見(jiàn)文末)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  鞏固、拓展、延伸課內(nèi)所學(xué)。

  [板書設(shè)計(jì)]

  注意:以上板書是隨教學(xué)進(jìn)程逐步完成的。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  閱讀課要選一個(gè)最佳切入點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)應(yīng)能體現(xiàn)文章重要脈絡(luò),有牽一發(fā)動(dòng)全身之效。

  反映在板書上既形象直觀,又深刻得有趣。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)盤點(diǎn)

  1.讀“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。

  2.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(小組進(jìn)行)。

  3.聽(tīng)寫:書寫工整,正確。

  4.互查糾錯(cuò)。

  5.教師巡視,發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題,提出糾正。

  6.除以上詞語(yǔ)外,你還對(duì)哪些詞語(yǔ)感興趣。

  7寫一段話,盡量用上這些詞語(yǔ)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讀準(zhǔn)字音,理解詞義,書寫工整。這些基本要求要嚴(yán)格達(dá)到。運(yùn)用是最重要的積累

  方式。

  二、讀讀記記

  1.指名讀一讀。

  2.在小組里比一比,看誰(shuí)記得快。可以交流用什么方法能很快記住。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  積累是很重要的教學(xué)任務(wù),沒(méi)有積累,就談不上應(yīng)用。從學(xué)語(yǔ)文看,就是學(xué)字、詞、

  句、篇的知識(shí),練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的本領(lǐng)。而且要從中培養(yǎng)好態(tài)度、好習(xí)慣、好方法。這

  項(xiàng)練習(xí)不要留到家里做,-n抓落實(shí),二則減輕負(fù)擔(dān)。

  附學(xué)生習(xí)作:

  1.母雞的心(續(xù)寫】

  過(guò)了些日子小雞漸漸長(zhǎng)大了,兩只翅膀能包住自己的身體了,嘴也堅(jiān)硬了,能刨土找蟲(chóng)吃。一天,我撒了一把米喂雞,小雞像往常一樣圍攏過(guò)來(lái)。可老母雞卻一反常態(tài),它啄

  著小雞,把小雞都趕跑了。我火了,也把母雞趕跑了,讓小雞啄米。第二天,母鵒還是那個(gè)樣子,而且連雞窩也不讓小雞進(jìn)。小雞呆在一旁,望著母親,好像在說(shuō):“親愛(ài)的媽媽呀,你怎么變兇了?你不再愛(ài)我們了嗎?”老母雞并不介意小雞對(duì)它的誤會(huì),只是拍著翅膀“咯咯”叫。

  你知道老母雞這樣做是什么意思嗎?這可要懂得雞國(guó)的語(yǔ)言:

  “你們不能總靠我的翅膀躲避風(fēng)雨,也別指望搶我的飯碗,叫我把窩讓給你們。天下大得很,到處有昆蟲(chóng),有草地,快遠(yuǎn)走高飛吧!外面的世界又大又精彩,各自去安家立業(yè)吧!希望你們理解媽媽的心!

  (節(jié)選自《小學(xué)作文錄用法》)

  2.帶刺的巢穴

  生話在美國(guó)科羅拉州大峽谷中的雕用一種特殊的樹(shù)枝筑巢。為了尋找這種被稱為“鐵槲’的樹(shù)枝,一只雌雕一天中有時(shí)要飛行200英里。“鐵樹(shù)”的樹(shù)枝上還生著許多刺,使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上。巢建好后,雌雕還要在上面鋪上樹(shù)葉、羽毛、雜草,防止幼雕被樹(shù)枝的尖刺劃傷。幼雕漸漸長(zhǎng)大,它們開(kāi)始在窩內(nèi)爭(zhēng)奪生存空間。它們對(duì)食物的需求量迅猛增加,以至于雌雕再也滿足不了它們的需求。它本能地感到,為了讓這窩幼雕生存下來(lái),就必須讓它離巢。為了激發(fā)幼雕的獨(dú)立生存能力,雌雕開(kāi)始撤走巢內(nèi)的樹(shù)葉、羽毛等物,讓樹(shù)枝的尖刺顯露出來(lái)。巢變得沒(méi)有從前那么舒適了,幼雕紛紛躲到巢的邊緣上。這時(shí),雌雕就逗引它們離開(kāi)巢穴。一旦幼雕離巢后向下墜落時(shí),它們就拼命地?fù)浯蛑岚蜃柚箟嬄洌酉聛?lái)的事情對(duì)于雕來(lái)說(shuō)再自然不過(guò)了——它們開(kāi)始飛行。

  帶刺的巢窠,不僅是一種深沉的母愛(ài),更是一種博大的智慧——拒絕墜落,就必須飛翔。

  世界上所有偉大的事物和奇異的風(fēng)景,不在我們站立的地方,而在我們朝它前進(jìn)的方向,而尋找夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo),我們必須離開(kāi)溫暖安逸,把自己托付給未來(lái),踏上未知的征程,去迎接新的挑戰(zhàn)。

  [課后反思]

  以下幾點(diǎn),與同行切磋、共勉。’

  1.閱讀教學(xué)的任務(wù)和基本途徑是一個(gè)“讀”字。要以多種形式讓學(xué)生讀懂課文。“書讀百遍,其義自見(jiàn)。”從這個(gè)意義上看一個(gè)教師水平如何,只要看其所教班的學(xué)生讀得怎樣便可見(jiàn)一斑了。讀的方式有個(gè)人讀,同桌互讀,小組讀,分角色讀;接力讀(讀錯(cuò)了換下一人)、領(lǐng)讀加和讀(領(lǐng)讀高聲,和讀小聲)等集體讀宜少。(一堂課不一定每種形式都用。)

  2.每教學(xué)一課后,要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)一一落實(shí),抓住不放,但不要加重負(fù)擔(dān)。

  3.前面提到“心中有學(xué)生”,這里強(qiáng)調(diào)一下尤其要關(guān)心后進(jìn)者,在教學(xué)過(guò)程中要考慮如何關(guān)照他們。一個(gè)教師愛(ài)不愛(ài)學(xué)生只要看他是否像“母雞”那樣不厭其煩地教兒女學(xué)本領(lǐng)就可以了。

  4.教學(xué)時(shí)要滲透習(xí)慣,態(tài)度和方法論教育。以便達(dá)到由教而進(jìn)入“用不著教”的境界,也就是教會(huì)學(xué)習(xí),這才是授人以漁,終身受用。

  5.其中課時(shí)安排可調(diào)整。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。

  (2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛(ài)子心切。

  (3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。

  (4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

  (5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。

  6.學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

  (2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。

  (3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?

  (4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。

  7.學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。

  指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

  8.學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

  (2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。

  三、總結(jié)全文,升華母愛(ài)

  (一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書:英雄母親)

  (二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

  一.外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞"實(shí)"、搞"活"。所謂"實(shí)"就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂"活"就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,把外語(yǔ)課由"講演課"變成"實(shí)踐課"。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景,設(shè)置任務(wù),如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí),我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設(shè)置任務(wù),要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,用已知的學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)和其它功課一樣,需要多練多做。這幾個(gè)月以來(lái),我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),既鞏固了所學(xué)知識(shí),又拓寬了他們的知識(shí)視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。

  二.全面復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)

  通過(guò)幾次的月考后,我了解到今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面,著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中,除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外,我更注重提高學(xué)生的試題分析能力。我注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)的對(duì)策,突出重點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效果。

  三.做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

  好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配,但不是漫無(wú)目的.的瞎讀,而是有重點(diǎn)的讀書,讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過(guò)不了關(guān)的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且,我要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,將錯(cuò)題整理收集起來(lái),反復(fù)加強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒(méi)有建立錯(cuò)題本的同學(xué),我要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái),以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。

  四.提高課堂45分鐘的效率

  課堂只有45分鐘,學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門功課上。因此,教師必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備,加大課堂信息量,理論聯(lián)系實(shí)際,精講精練,講練結(jié)合。講,注意講重點(diǎn)和難點(diǎn);練,以限時(shí)訓(xùn)練為主,提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評(píng),及時(shí)評(píng)講,重在指導(dǎo)。但有時(shí)我發(fā)現(xiàn),因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn),我還是講得多了一些,給他們自己思考的時(shí)間少了一些。

  五、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

  六、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  七、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  八、基于以上情況,我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級(jí)英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  九、教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。

  十、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  十一、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  十二、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

  十三、樹(shù)立信心,明確目標(biāo)

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)>教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的>教學(xué)方法。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在>教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)>教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎激趣,引入新課。

  出示謎語(yǔ):一朵紅花頭上戴,一身錦衣身上蓋,一有成績(jī)咯嗒叫,生怕別人不知道。同學(xué)們,猜一猜,是什么?生答:母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題:母雞

  二、初讀課文,弄清結(jié)構(gòu)。

  1、默讀課文 

  要求(1)圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  (2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  2、反饋交流相機(jī)板書:討厭    尊敬

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

  三、|再讀課文,品悟情感。

  1、學(xué)習(xí)1-3段

  (1)自讀課文,你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭,用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。

  (2)學(xué)生討論。

  (3)全班交流。

  抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  (4)課件出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  (1) 要求:自讀課文,用筆畫一畫,從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  (2)相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  (3)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后,師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職,負(fù)責(zé),慈愛(ài)呢?(是一種偉大的母愛(ài))

  (4)課件出示第九自然段,指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)母雞的崇敬。

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?讓我們打開(kāi)記憶的閘門來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧!

  小結(jié):你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的,母愛(ài)像一滴滴甘露,讓我們安然地享用著它,讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

  2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

  板書設(shè)計(jì):

  (1-3)討厭           母雞           敬佩(4-10)

  無(wú)病呻吟             勇敢      

  欺軟怕硬             負(fù)責(zé)  

  慈愛(ài)

  拼命炫耀             辛苦

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