一年級語文畫教案范文(精選8篇)
一年級語文畫教案范文 篇1
課前透視
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,練習(xí)朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
激趣切入
(出示掛圖)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
欣賞
教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。)
識字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人,是教學(xué)活動的一個重要任務(wù),從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)
寫字
1、出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第
四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫,示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時
導(dǎo)入
摘蘋果游戲:每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
感悟
1、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意,發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦
給合對課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。
表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。)
游戲
找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎? 一年級語文《畫》原創(chuàng)教案設(shè)計
(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生既學(xué)到了知識,又得到了鍛練,提高了教學(xué)效率。)
拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
(在一年級起步階段,要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,寫字貴在精,而不在多。要教會學(xué)生運(yùn)筆的方法,把字寫工整、寫漂亮。)
一年級語文畫教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)方法
情境法欣賞法朗讀法
教學(xué)媒體
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
思路:好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
思路:用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。
二、對話平臺
1、欣賞:
教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
思路:讓學(xué)生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。
2、識字:
⑴同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?
⑵出示本課生字,你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。
思路:引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。
⑶自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
⑷利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。)
思路:交流識字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率。
⑸你想提醒大家在識字的時候注意什么?注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
⑹認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀。)
⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)!
思路:識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。
3、朗讀:
⑴生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?(自由朗讀課文。)
⑵指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人,是教學(xué)活動的一個重要任務(wù),從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。
⑶多種方式練習(xí)朗讀:
思路:堅持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的.熱愛之情。
4、寫字:
⑴出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
⑶教師范寫,示范筆畫的寫法。
⑷學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)
⑸組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
5、作業(yè):
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。
第二課時
一、導(dǎo)入
摘蘋果游戲:每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
思路:用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、感悟
1、自由朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意,發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
3、背誦。
4、給合對課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。
三、表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。
思路:根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
四、游戲
找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠(yuǎn)──近、高──低、來──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無)你還能說出其它的反義詞嗎?
思路:游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生既學(xué)到了知識,又得到了鍛煉,提高了教學(xué)效率。
五、拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
六、寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
思路:在一年級起步階段,要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,寫字貴在精,而不在多。要教會學(xué)生運(yùn)筆的方法,把字寫工整、寫漂亮。
教學(xué)建議:在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時,可視時間和學(xué)生情況任選其一,不必面面俱到。
一年級語文畫教案范文 篇3
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
(五)實(shí)踐活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1—2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導(dǎo)寫字
一年級語文畫教案范文 篇4
教學(xué)理念:
抓住小學(xué)生語感形成的心理機(jī)智和規(guī)律,以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ),在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句,進(jìn)行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語言文字能力,切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用,感受它的神奇之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過程與方法
運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對課文的理解。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解中央電視塔的外型特征及作用,感受它的神奇之處。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識塔
1、教師板書:塔請同學(xué)讀一讀這個字。
2、你們都見過什么樣的塔?說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老師告訴你們,我國有3個著名的電視塔:第一個是上海電視塔,叫東方明珠;第二個是天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的。齊讀課題。看了課題,你想知道什么??(生:這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文,讀準(zhǔn)字音。找一找,這座神奇的塔叫什么名字?
2、再讀課文,把讀不準(zhǔn)的字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音,把課文讀流利。
4、指名讀課文,學(xué)生邊讀邊思考:都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處?
三、研讀品味——熟悉塔
(一)整體感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段,把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)
6、學(xué)生模仿讀。
(二)藍(lán)天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西:畫太陽,畫白云,畫小鳥,還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒,是關(guān)鍵,由此幫助學(xué)生體會塔高聳入云,站在塔上看,房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀,體會塔的高。
(三)太陽眼中的塔
1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時的塔?(多媒體出示夜晚時明亮的電視塔)。看了這個畫面你有什么感受?學(xué)生自由談感受,
3、你們見過宮燈嗎?(多媒體出示宮燈)請同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢?(塔樓與宮燈有相似之處)
5、教師小結(jié):當(dāng)兩種事物間有相似之處,就可以用比喻的手法,把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學(xué)們用“……像……”說話,體會塔的美。
7、請同學(xué)們再讀讀這一段,體會形象生動優(yōu)美的語言。
8、同桌讀,指名讀。
(四)孩子眼中的塔
1、自由讀課文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么樣的塔?
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、(課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔),請同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。
5、小組比賽讀這一段,體會塔帶給孩子們的快樂。
(五)大人眼中的塔
1、指名讀第五自然段,說一說:媽媽說了些什么呢?
2、媽媽說這塔很神奇,為什么這么說?(生:這個塔能讓我們看到多彩的世界。)
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?
4、教師簡介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習(xí)讀這一段,體會中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀,學(xué)生評價。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文,體會語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片,感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內(nèi)容填空,為積累語言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)課外閱讀。
七、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后,你有了哪些收獲?
板書設(shè)計:
神奇的塔
藍(lán)天高
太陽美
我讓人快樂
媽媽神奇
一年級語文畫教案范文 篇5
一年級人教版語文《畫》原文
畫
(高鼎)
遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
春去花還在,人來鳥不驚。
注釋:
(1)色:顏色,也有景色之意。
(2)驚:吃驚,害怕。
譯文:
遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽水卻沒有聲音。
春天過去,可是依舊有許多花草爭妍斗艷,
人走近,可是鳥卻依然沒有被驚動。
一年級人教版語文《畫》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.了解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
[設(shè)計理念]
培根說:“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,品味古詩,探究其趣味,以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充實(shí)起來,“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)的人本思想,意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重。教學(xué)中,應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂上,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣賞,從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的`主動性,催化了學(xué)生情感,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,即重點(diǎn)是識字和熟讀成誦,一定要讓學(xué)生自己多讀,要讀準(zhǔn)每個字的字音,要把每行詩讀通順,要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖,以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋觯私夤旁姷拇笾乱馑迹形蛟姷囊饩趁馈=處熯應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境,讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價美,以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友,自我約束能力差,老師如若引導(dǎo)不當(dāng),會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學(xué)中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語游戲,識字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去,感受學(xué)語文的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,老師也請你們猜個謎語(出示古詩),它是一首謎語詩(板書:古詩誦讀),今天我們一起來學(xué)習(xí),學(xué)完古詩,你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1.請大家翻開書92頁,自由讀詩,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.(出示小黑板)這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)
4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧
5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩,讀通詩句
1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通,自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評,指名全班讀、評。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩境
1.學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。
導(dǎo)讀方法如下:
“遠(yuǎn)看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。
五、積累詩句,熟讀成誦
1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
六、課外延伸,再現(xiàn)情境
1.師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩,激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
小學(xué)一年級語文《畫》教學(xué)反思
小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級,重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:
1、讀一讀,初步感知
揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。
2、做一做,感悟詩境
首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩的意境時,我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演,拓展延伸
學(xué)生會背誦之后,我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。
一年級語文畫教案范文 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
過程和方法:
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認(rèn)識一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞,用詞語說話等
3、通過多種形式的讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
4、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚(yáng)。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識字能力還太強(qiáng),還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點(diǎn)詞句分析,,體會作者思想感情的表達(dá)。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn):體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)
那么你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的?除了吃月餅,你還知道什么?
今天,就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的`其樂融融的氣氛,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識的生字。不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認(rèn)識的字,圈出不認(rèn)識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友啊?那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行。看,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀))
2、去掉拼音讀
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準(zhǔn)。”說著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,正確就跟讀)
3、調(diào)換順序讀
這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學(xué)的快,記的準(zhǔn),應(yīng)該給一點(diǎn)獎勵。”老師真的準(zhǔn)備了小獎品,你們想不想得到獎品啊?那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準(zhǔn)。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
(1)、認(rèn)識筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句,鼓勵平時多積累,多背誦。從這一句你知道了什么?
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、又說話,學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句———月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音————又大又圓、又香又甜。
七、總結(jié),同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛,誰能說說你今天都有哪些收獲啊?
孩子們說的很棒,你們自己學(xué)會學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
一年級語文畫教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的12個生字,正確書寫7個生字,認(rèn)識足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,交流識字經(jīng)驗(yàn),學(xué)會運(yùn)用多種多樣的方法識字。
情感態(tài)度與價值觀:通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、老師知道同學(xué)們最喜歡下課,喜歡下課的時候在操場上開火車,玩老鷹捉小雞,玩貼人游戲,我們在操場上盡情的玩耍,瞧,大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》,看看其他學(xué)校的小朋友下課時都在操場上做些什么?
2、認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1、瞧,操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,師要適時指導(dǎo)說完整話,操場上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整話,老師要鼓勵:你瞧,某某說的話多完整呀,而且還用上了有的這個詞語,老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打籃球,老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子,他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河)
2、通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶,請同學(xué)們自己小聲的讀一讀,遇到不認(rèn)識的字記得請我們的拼音老師來幫忙,大家一起讀一讀
3、誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))
4、大家讀得可真認(rèn)真,看看這些紅色的生字,你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打—這就是打球的打,一起讀,打球,拔———瞧,拔在這里呢,他也是也是拔蘿卜的拔,拔草的拔,拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當(dāng)一名小演員了,因?yàn)槟愕膭幼鲗?shí)在是太形象了,送你一顆表演星
5、認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么,他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作,還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的,以后我們認(rèn)字時要記得把部首相同的字放在一起來記,這樣記字會更加容易
6、剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識字的好方法那就是做動作識字,藍(lán)色字體的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作,足字旁的自大多和腿部運(yùn)動有關(guān)比如跳、踢等
7、我們認(rèn)識了足字旁,其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的,你找到足字了嗎?生答:找到了,師:對就是他,瞧,足字旁的下部是一豎一提,而足字的下部則是一撇一捺
8、來看看聲、身字,它們的聲母相同,韻母也很像,“身”前鼻音,“聲”后鼻音。
9、還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān),類似這樣的字還有“他、你”。
10、剛才咱們來到多媒體教室時,大家都特別高興,邁開大步向前走,這就是步,一起來讀一讀。
11、相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了,一起來讀一讀吧
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的,有一個小朋友也非常喜歡這幅畫,還為他編了一首小兒歌,自己輕聲讀一讀吧,不認(rèn)識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)
2、同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了,幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了,大家看這個字怎么讀(生回答,體育課中有我們今天要認(rèn)識的體字)師表揚(yáng),多么善于觀察的孩子呀、這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了,送你一顆觀察星,(如果孩子找到的不對,老師提醒:認(rèn)真瞧一瞧,那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友,一起讀身體大家看,體育的體右半部是本字,我們以前認(rèn)識他,本字加上單人旁就讀體,這叫做熟字加偏旁記字法。
3、和字寶寶交上了朋友,相信兒歌讀起來一定能夠更加順利,自己大聲的讀一讀。
4、誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了:注意看好拼音,拼音也可以幫助大家識字呀!
5、大家一起讀一讀。(齊讀兒歌)
6、同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真,相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你,自己大聲讀一讀。
7、我要找?guī)讉同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)
8、剛才認(rèn)識的字寶寶很不服氣,他們說,剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識我,現(xiàn)在我摘掉帽子,你們準(zhǔn)不行,孩子你們行嗎?(行)
9、指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀),讀對了大家跟讀,讀錯了,幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀,一組單人領(lǐng)讀)
10、相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些生字,小火車開動起來,讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評價,恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了,誰能幫幫他。
11、小火車開的可真順利,瞧美麗的鮮花都為你綻放了,老師相信你的心里一定美滋滋的,好,帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節(jié)課我們收獲可真多,既認(rèn)識了生字又學(xué)習(xí)了課文,懂得了體育運(yùn)動在我們生活中的重要意義,希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識,積極參加體育運(yùn)動。
一年級語文畫教案范文 篇8
教材分析:
這是一篇篇幅短小,語言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的12個生字和一個筆畫:(臥鉤),會寫6個一類生字。
2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
識字與寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文,感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識的字,不懂的詞語。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三、理解課文,朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
2、想一想:為什么“每個人的心里都那么甜蜜。”?
學(xué)生展開合理想象,體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計:
看月亮:又大又圓
心里甜蜜
吃月餅:又香又甜
布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二、寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫
中:豎在豎中線的位置。
心:注意三個點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三、完成課后練習(xí)
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會說比喻句,表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個詞語,爭取背誦下來。
(3)說一說類似的句子。
人