三年級人教版音樂教案（通用3篇）

三年級人教版音樂教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學唱《法國號》這首歌曲，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

　　2.認識法國號的外形，知道其另一個名稱──圓號，并熟悉其音色。

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、簡介圓號

　　1.教師展示圓號，介紹圓號構造圖、演奏姿勢等。

　　2.它的名字叫法國號，也叫圓號，我們再次來聽一聽它演奏的聲音。(播放《藍色多瑙河圓舞曲》引子音樂)

　　三、學唱歌曲

　　1.聆聽歌曲《法國號》。

　　2.出示歌譜，教師范唱歌曲曲譜(邊唱邊指譜)。(播放《法國號》歌曲學習)

　　3.學生音樂完整地演唱曲譜。

　　4.學唱歌詞。播放《法國號》伴奏音頻，學生完整演唱歌曲。

　　5.分小組進行演唱比賽，教師評價。

　　四、小結。

三年級人教版音樂教案 篇2

　　教學目的：

　　1、知識與技能：啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節奏型和襯詞的唱法。

　　2、過程與方法：運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

　　3、情感態度與價值觀：通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1、了解山歌體裁的風格特點。

　　2、啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。

　　教學難點

　　掌握基本節奏型

　　教學過程

　　一、情景設疑

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了兩首好聽的民歌，你們仔細的聆聽，然后說一說這兩首民歌分別是什么地方的民歌?(播放音樂)

　　音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》

　　音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。

　　(學生回答)

　　二、活動解疑

　　1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風格特點。

　　師：同學們說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢?民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發展起來的'集體創作，它是各族人民音樂智慧的結晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調和勞動號子。現在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢?(學生回答)

　　2、簡介山歌。

　　師：這首歌曲是流傳于云南的一首的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎?誰來給大家介紹一下?“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮,音調悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

　　3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節奏美。

　　師：現在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌為我們展現了一個什么樣的場景?(學生回答)

　　教師小結：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

　　4、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。

　　師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現了哪些你們熟悉的音樂記號?(2/4拍號、反復記號、反復跳躍記號)。這些音樂記號有什么作用?(生答)現在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣?(聆聽)

　　5、節奏練習：

　　師：我們已經了解了歌曲中出現的音樂記號，這首歌曲的節奏型也很有特點，我們來觀察一下。(出示節奏)

　　師：歌譜中的哪些節奏是你不熟悉的?誰來幫一幫他?

　　(1)熟悉基本節奏型。

　　(2)在熟悉了基本節奏型后，學生邊打拍子邊讀出節奏。

　　6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

　　(1)師：歌曲的節奏我們已經掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢?(la、do、re、mi)

　　教師運用柯達伊手勢帶著同學們唱一唱。

　　(2)隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。

　　師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習的節奏上，你能試著把它唱出來嗎?(自由練習，分組展示，相互糾正)

　　(3)學生完整演唱歌譜。

　　師：我們已經把第一、二樂句學會了，那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下?(自由練習)發現什么問題了嗎?(前后樂句相同)我們把歌譜完整的唱一唱。

　　7、演唱歌曲：

　　(1)師：剛才同學們的表現非常的好。接下來，老師想請同學們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態。

　　學生用Lu哼唱曲譜。

　　(2)師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍?

　　(3)師：同學們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試著唱一遍?(自由練習)

　　(4)重點指導“喲哦”的唱法。

　　師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發現有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎?在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

　　師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么?你能唱一唱嗎?(學生唱)“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點;“哦”字要向上揚，甩出去唱。(學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺)

　　(5)師：這首歌曲的情緒、速度應該是怎樣的?我們再來聽一聽。(聽范唱)我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎?

　　歌曲處理：啟發學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。

　　(6)運用不同的演唱方法演唱歌曲。

　　師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──

　　生：齊唱。

　　師：我們能否變換一下演唱方法?想一想設計成什么形式?(男女分唱或一領眾和等)

　　三、拓展升疑

　　1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。

　　師：同學們，真是太棒了!作為獎勵老師請同學們欣賞我國的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧!

　　2、課堂小結：

　　我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

　　四、課堂反思

三年級人教版音樂教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。

　　2.學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演。

　　教學過程：

　　(一)律動。

　　1.課前循環播放，讓學生有個初步認識。

　　師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?

　　(二)導入新課。

　　1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。

　　2.杜鵑鳥的歌聲美不美?那我們來唱一唱吧。小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊?

　　3.同學們能不能來扮演一下這只小杜鵑?把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好?

　　4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。

　　(三)小結。