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棉花姑娘教案集合

發(fā)布時間:2023-12-10

棉花姑娘教案集合(精選2篇)

棉花姑娘教案集合 篇1

  教學(xué)要求:

  1、認知“姑娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。

  2、有感情得朗讀課文,分角色扮演。

  3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手,認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。

  教學(xué)準備:掛圖、生字卡片,頭飾。

  第一課時

  一、揭題,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對,它就是俺們課文中的主人翁!

  棉花原本是一種植物,把它當作了人來寫。

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,同學(xué)整體感知。

 、偻瑢W(xué)自讀課文。

  a.該通全文。

  b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的?

  三、引導(dǎo)理解

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)

  b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

  d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

  a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?

  b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,用“一”畫出燕子說的話。

  c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

  3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。

  a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

  b.小織匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

  b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

  c.拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的

  雪白雪白的________________________________________________

  四、有感情地朗讀課文

  第二課時

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

  1、自讀課文。

  2、分角色扮演。

  先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。

  二、識記生字

  1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個字的。

  3、說說這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的方法。

  三、指導(dǎo)寫字

 、俪鍪疽獙懙氖。

  提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

  “幫”字左上局部的豎撇要出頭。

  觀察每個字在m字格的優(yōu)置,以及它各局部的大小寬窄。

  同學(xué)臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

棉花姑娘教案集合 篇2

  一、 說明版本:

  《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。

  二、 教材分析:

  1、 教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。

  2、 教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  3、教學(xué)目標:

  (1) 認識“姑、娘”等7個生字。

 。2) 分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

  (3) 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

 。4) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

  三、 設(shè)計理念:

  1、 以動畫課件為背景:

  課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  四、 教學(xué)過程(第一課時)

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課:

  1、 出示棉花(課件),認識棉花。

 。戏降男∨笥押苌僖娺^棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認識棉花。)

  2、 板書課題,認識認識生字“姑 ”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

 。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點,因此,開頭解決難點,對本文的朗讀起了鋪墊作用。)

  (二)課件出示童話故事,整體感知。

 。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn),我讓學(xué)生看動畫課件,通過生動有趣的動畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ㄈ┏踝x課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準字音,找出要求會認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,不會讀的地方作個記號。

  2. 聽錄音讀全文。

  3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

 。ㄉ值膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)

 。ㄋ模┳x感悟,理解課文。

  1.體會感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)出示課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴重。)

  (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情,用“ ”劃出,反復(fù)讀讀。

  (3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

  (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

  2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

 。1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

 。2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

 。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)

 。3) 出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

 。ㄑ菀谎,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

 。4) 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態(tài)嗎?

 。5) 出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

  (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

 。6) 在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來,并說說你為什么喜歡它。

 。7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

  在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請過誰為自己治?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

  3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

 。1) 小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當?shù)恼Z氣。

  自學(xué)提示:A分角色朗讀對話。

  B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?

  C小動物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

  ( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。

  a. 比比哪個小組讀得最好,相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。

  b. 匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

  (確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)

  4、師生合作表演童話故事。

  教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

  (這一環(huán)節(jié),師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛活躍)

  五、 配樂分角色感情朗讀全文。

  (理解課文后,讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情,能加深對課文的理解和認識)

  六、 歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。

 。 “以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)

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