幼兒園大班小記者教案(精選6篇)
幼兒園大班小記者教案 篇1
目的:
1. 幼兒扮演“記者”,體驗接著的工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長見聞,培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。
2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。
準備:
記者采訪素材帶、vcd機、電視機
統計表
各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)
過程:
一、觀看素材帶,討論新聞就是播報員的事嗎?
二、一則新聞還需要誰的合作?他們負責干什么?
三、分工討論:如果你是小記者你該怎么做?(采訪對象、需要采訪的事情)攝像師需要做什么?
主編有什么用?
四、出示各類材料,激發幼兒創造興趣。
你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)
五,記者團采訪
幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。
六、“記者行動專欄”:
在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”,貼上大張白紙,讓“小記者”將“采編”的內容,以繪畫的形式呈現給讀者。
“報刊雜志”:
提供四開的'繪畫紙,“小記者”們自己設計安排版面,共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上,以“報紙”的形式呈現給讀者,也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。”
幼兒園大班小記者教案 篇2
活動目的:
1.幼兒扮演“記者”,體驗接著的.工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長見聞,培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。
2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。
3.在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
記者采訪素材帶、VCD機、電視機、統計表、各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)
活動過程:
一、觀看素材帶,討論新聞就是播報員的事嗎?
二、一則新聞還需要誰的合作?他們負責干什么?
三、分工討論:如果你是小記者你該怎么做?(采訪對象、需要采訪的事情)攝像師需要做什么?主編有什么用?
四、出示各類材料,激發幼兒創造興趣。
你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)
五、記者團采訪
幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。
六、“記者行動專欄”:
在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”,貼上大張白紙,讓“小記者”將“采編”的內容,以繪畫的形式呈現給讀者。
“報刊雜志”:
提供四開的繪畫紙,“小記者”們自己設計安排版面,共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上,以“報紙”的形式呈現給讀者,也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。
活動反思:
成功之處:
1、活動的設計
本次活動,作為我園課題中期匯報的公開活動,取得了較大的成功;顒釉O計上,我從太湖藍藻爆發引發無錫自來水發臭這樣一個社會熱點出發,結合大班的主題活動《各種各樣的職業》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點,設計了這堂以語言為主體,與科學及社會相結合的活動。
2、記錄形式形象、巧妙
活動開始部分,我通過一段優美的畫面,巧妙地把活動的主題引入到太湖水上,引發幼兒拋出了各種各樣的疑問:“無錫的自來水為什么會變臭?”,“無錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍藻是怎么爆發的?”“怎樣可以控制藍藻爆發?”“如何處理藍藻?”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的?”“為什么現在的水跟以前的不一樣”等等?紤]到大班的孩子還不會寫字,因此在采訪記錄時,我讓幼兒通過繪畫的形式進行,既形象生動,也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”,根據幼兒自身的特長,進行分工與合作,畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力,也大大地縮短了活動的時間。
4、注重幼兒解決問題的能力
在幼兒進行小記者播報時,我除了對幼兒的播報進行適時的點評外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題,讓幼兒通過集體的力量進行解決,幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。
不足之處:
1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄,可以適當地設置提問“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。
2、活動的最后制作倡議書這個環節,雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動的時間增長了不少。
總之,通過這次活動我深刻的感受到,社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球,因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經驗與體驗,幼兒才會有樂于表達和交流的內容,才會有話可說,有話要說。
幼兒園大班小記者教案 篇3
活動目標
1、通過小組分工、設計提問、采訪現場等學做小記者活動,明確采訪計劃和任務,體驗與同伴合作采訪的樂趣。
2、嘗試主動與他人交往,學習傾聽和交流,有初步的交往能力。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
重難點
采訪中如何與人溝通,并有效的記錄和匯報。
活動準備
記者采訪的錄象片段;采訪計劃表;采訪中記錄用的筆本子;幼兒事先有分組合作調查幼兒園工作人員的經驗;幼兒事先做好有關道具。;電視機架子一個;攝像機一個。
活動過程
一、感知采訪情景,初步了解記者的工作和采訪要求。
1、定格記者手拿話筒的畫面。小朋友,你看這是誰?(記者)你怎么知道他是記者呢?你還知道哪些節目的記者呢?你知道記者是做什么的?
小結:這是“走進今天”的新聞記者。記者是一種工作,通過采訪和報道,讓我們了解一些原本不知道的事情。
2、老師給小朋友帶來了一段記者采訪的錄象,請你仔細的看,記者是怎么進行采訪的?仔細看他的神態、語言和提問的內容。
3、幼兒看采訪錄象。
4、提問:在這段錄象中,你看懂了什么?記者在采訪時是怎樣的?
小結:看了錄象,我們知道,記者在采訪前先主動的介紹自己,而且采訪時態度自然大方,親切有禮貌。
二、通過觀察圖片,了解小記者的采訪要求和采訪用具。
1、現在,不光成人能做記者,很多幼兒園的孩子們也能做小記者呢。瞧,老師把他們的采訪也拍了下來。請你仔細看清三個問題:1、小記者在采訪中他們的表情態度怎樣?
2、采訪中有哪些分工?
3、采訪中需要用到哪些采訪材料呢?
4、提問解決分工和計劃書的內容:
A除了這些采訪設備,還可以有什么設備?
B如果是三人去采訪,想想可以怎么分工?(教師根據幼兒的回答,在紙上畫出話筒、攝像、記錄等符號,以解決計劃書的內容
5、小結:小記者采訪時要學會合作分工,有的提問,有的記錄。需要有記者證、話筒等。態度要自然,有禮貌。
三、確定采訪內容,制定采訪計劃書,作好采訪前準備。
1、交流拓展經驗:今天來了那么多的客人老師,那么我們也來做小記者,去采訪他們。采訪的內容就是:介紹了解一個老師。請你想想,你可以向老師提哪些問題呢?(拓展問題:關于老師生活的、工作的、想法的等)
2、介紹計劃書,明確計劃書制定的要求。
我們做一件事情之前,都要有計劃。下面我們就來設計一份計劃書。
A、出示計劃書,介紹內容:1、先設計一個喜歡的好聽的記者團名字;2、一起商量,確定分工,在旁邊的空格里寫上學號;3、設計提問,并把問題寫在左邊。
B、 提問:說到這里,老師想到一個問題:遇到不會寫的字怎么辦?
C、小結:問題不會寫可以用簡單的線條和圖案表示,但要三人都能看懂。
3、請選好你的合作伙伴,三人一組坐下后,制定計劃書。
4、幼兒制定計劃書。教師指導:協商分工;一起圍繞主題設計問題。
5、請兩——三組介紹制定的采訪計劃。(教師要注意拓展幼兒的提問內容)
6、明確現場采訪的要求:
下面我們馬上要開始現場采訪老師了。你覺得我們因該怎么做?
提煉,提出采訪要求:去采訪的時候,提問的人要注意提問主動,記錄的人要用簡單的方法記錄,攝像和匯報的人要注意完整的表達。
四、幼兒采訪,教師做跟蹤和指導。
老師和小朋友一起準備了一些采訪材料設備,你們可以選擇要用的:幼兒尋找有關采訪的替代品,開始分組采訪,教師對一組的情況做攝錄。
五、匯報采訪情況,分享采訪經驗。
請兩組幼兒匯報。之中點評幼兒匯報的趣味性和完整性。并在一組采訪后,組織幼兒看采訪過程的錄象,電評:從采訪的主動性,禮儀、提問的設計方面進行請小記者來介紹采訪的情況。(如是否主動交往,提問是否太慢,合作性怎樣)
結束:今天我們學做了小記者,采訪了老師。以后,我們在去采訪各種新聞,大家感興趣嗎……
教學反思:
本課選擇以“小記者”為學習主題,引導學生實踐體驗,使學生在特定的情景中,在與社會生活實際緊密相聯系的、跨學科綜合的學習活動中,并融會知識,解決問題,使學生真正成為學習的主體。
幼兒園大班小記者教案 篇4
活動目標:
1、學習做訪問和記錄。
2、進一步了解教師工作。
3、感受與教師交流的樂趣。
活動準備:
1、準備照相機、錄音機、麥克風等。
2、準備記錄紙、筆。
活動過程:
1、引題。
教師同幼兒一起欣賞新聞節目中,記者采訪的鏡頭引出活動主題
2、教師選擇一名能力較強的幼兒擔任小記者,并與小記者配合進行現場采訪示范,激發幼兒參與活動的積極性。
3、提問:
1)怎樣當好小記者?采訪前應該做哪些準備工作呢?
2)怎樣向老師提出問題。用什么方式進行記錄,怎樣做個有禮貌的孩子。
4、幼兒帶好材料,進行采訪教師活動
5、發布新聞引導幼兒以小組為單位,與同伴交流自己的采訪結果。
6、活動結束。
幼兒園大班小記者教案 篇5
活動目標:
1、能與同伴合作議定采訪計劃,并根據計劃對客人老師進行采訪。
2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結果。
3、了解了解無錫過去的水和現在水的區別,懂得保護水的辦法,形成一定的環保意識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
活動準備:
知識經驗的準備:活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經驗;
環境材料的準備:記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人老師
活動過程:
一、欣賞歌曲《太湖美》片段,引出主題
1、入場向客人老師問好。
2、欣賞《太湖美》片段,引出主題
提問:
(1)這段優美的音樂中,你聽到了什么,看到了什么?
。2)現在的太湖還美嗎?為什么?
你們知道是怎么回事嗎?
。3)觀看有藍藻的太湖水圖片
二、明確采訪內容,采訪記錄并表達與展示采訪結果。
1、提出疑問,產生采訪愿望
藍藻的爆發,使我們無錫的自來水都發臭了,人們的生活變得很不方便,我們小記者也產生了很多疑問,你們都有那些疑問?
2、尋找黃金搭檔,合作表達疑問
小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔,一起把你們的疑問畫下來,陳老師也請來了一些客人老師,待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。
老師提出注意事項:
(1)請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。
。2)在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決,實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。
(3)采訪結束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結果進行整理,編成一段完整、流利好聽的報道。
3、結伴對客人老師進行采訪。
老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題
4、播報采訪結果
。1)請部分小記者大膽自信的把采訪結果播報出來?
(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?
三、討論保護水的辦法,并制作倡議書
1、討論保護水的辦法
2、制作倡議卡片
選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來,然后貼到前面的底板上,做成一份倡議書
3、介紹自己的倡議
4、張貼倡議書
活動反思:
成功之處:
1、活動的設計
本次活動,作為我園課題中期匯報的公開活動,取得了較大的成功;顒釉O計上,我從太湖藍藻爆發引發無錫自來水發臭這樣一個社會熱點出發,結合大班的主題活動《各種各樣的職業》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點,設計了這堂以語言為主體,與科學及社會相結合的活動。
2、記錄形式形象、巧妙
活動開始部分,我通過一段優美的畫面,巧妙地把活動的主題引入到太湖水上,引發幼兒拋出了各種各樣的疑問:“無錫的自來水為什么會變臭?”,“無錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍藻是怎么爆發的?”“怎樣可以控制藍藻爆發?”“如何處理藍藻?”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的?”“為什么現在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會寫字,因此在采訪記錄時,我讓幼兒通過繪畫的形式進行,既形象生動,也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”,根據幼兒自身的特長,進行分工與合作,畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力,也大大地縮短了活動的時間。
4、注重幼兒解決問題的能力
在幼兒進行小記者播報時,我除了對幼兒的播報進行適時的點評外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題,讓幼兒通過集體的力量進行解決,幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。
不足之處:
1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄,可以適當地設置提問“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。
2、活動的最后制作倡議書這個環節,雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動的時間增長了不少。
總之,通過這次活動我深刻的感受到,社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球,因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經驗與體驗,幼兒才會有樂于表達和交流的內容,才會有話可說,有話要說。
幼兒園大班小記者教案 篇6
活動背景
這個活動既培養了孩子與人交往的技能,也培養了孩子與人合作的能力,其中具體的方法是:
(1)提問的技巧。孩子在采訪中學習以提問來了解別人,這是與人交談的比較重要的語言技能。
(2)在記錄過程中,孩子必須調動自身所有經驗,畫或寫,這是一個思維積極活動的過程,其中不乏創造性的表現。
(3)在了解老師和幼兒園的工作人員時,孩子也體會到大人為自己的成長而辛勤地工作。
(4)制作報紙時,孩子在運用已有的自主學習和合作學習的經驗的同時,也相互協作,獲得了新經驗和新方法。
所以,在活動前,老師可以根據孩子的發展傾向,有所側重地安排活動。如:班上的孩子需要積累與人交往的經驗,那么活動重點就在采訪。而制作報紙可以放在角落學習中進行,這樣,“小記者"活動會更符合本班孩子的需要,也更有利于老師的個性發揮,使教育更高效。
本活動可以放在“了解周圍的人”或“路邊書報亭"等主題中進行。
內容與要求
1、學習與人交往,了解別人的長處。
2、知道合作完成一件事;顒訙蕚
報紙、各種紙筆、彩紙,各種美術花邊范例。
過程與指導
一、報紙上有什么
1、(出示報紙)這是什么?誰喜歡看報紙?為什么?
幼兒:爸爸喜歡看報紙……爺爺喜歡看報紙……我也喜歡看報紙,《小青蛙》報上有許多好玩的故事……
老師:除了《小青蛙》報,你還知道什么報?
幼兒:有《新民晚報》……《文匯報》……《解放日報》……《新晚報》……《新聞晨報》……
老師:是啊,所有的人都喜歡看報紙,人們從各種各樣的報紙中,了解到許多我們沒有親自看到、聽到的人和事,報紙在我們生活中是很重要的。
2、報紙上,除了有介紹人、介紹事的文章,還有什么?你們去看看報紙。
幼兒:還有照片……還有裝飾的圖案……廣告……天氣預報
二、采訪老師或同伴
1、報紙上的人和事都是怎么來的?
幼兒:是去問人才知道的……是專門有人……叫記者……對記者去采訪才了解到的,然后把它寫出來,登在報紙上……
2、我們也來試著做張報紙,今天報紙是介紹一個人。等一會兒你們去采訪的時候,會問些什么?
幼兒:問他的喜歡什么……問他的名字和年齡……可以問他家里人的事情……也可以問他工作的事情……
老師:你想知道什么、你想介紹這個人的什么事,你都可以問,問得越特別、越仔細,知道的事也就越多越有趣。
3、我們已經看到,報紙上有新聞外,還有一些其他的也蠻重要的東西,所以,你和你的朋友要安排好,每個人各自做些什么事?
幼兒:我們要記者證……我們要個采訪用的話筒……
老師:話筒可以用什么玩具代替,記者證我給你們戴。
4、孩子紛紛找老師、園長、保育員、廚師、門衛去采訪。老師在一邊指導:“他有什么事情嗎?"
——有的孩子在制作報紙:為報紙裝飾。老師的指導是:“你可以看看書架上的書和報紙,這會對你有幫助。"
三、交流展示
說說自己報紙的名字和人物新聞的趣事,并欣賞同伴制作報紙的方法。
——孩子在記錄新聞人物的事情時,所使用的富有個性的符號語言,以及裝飾報紙的手法,都非常豐富,通過交流互相有了很好的借鑒。