《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選14篇)
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。本文按照游覽參觀路線,著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,由中間到兩側(cè),逐次介紹建筑物。這種順序安排,既符合一般的游覽參觀習(xí)慣,也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生口述參觀故宮的路線,畫出參觀游覽的示意圖,以幫助學(xué)生理清課文的說明順序,并介紹有關(guān)說明順序的知識(shí);對(duì)重點(diǎn)說明的部分,可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的寫法;同時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】:
一、知識(shí)與能力
(1)識(shí)記、理解本課的生字詞。
(2)整體感知課文內(nèi)容,了解故宮博物院的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。
(4)體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
二、過程與方法
(1)學(xué)生預(yù)習(xí),查字典,看注釋,掌握重點(diǎn)的詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
(2)理清游覽路線,感知文章內(nèi)容。
(3)抓住方位詞,重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征,體會(huì)作者感情。
(4)練習(xí)寫作。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn):
1、理清本文的說明順序,整體把握文意。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
3、品析課文方位詞在準(zhǔn)確、清晰地說明事物中所起的作用。
二、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路;
2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力,體會(huì)祖國(guó)園林建筑藝術(shù)的偉大成就
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出生字詞并正確注音,并完成課后練習(xí)一。
2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線),并搜集有關(guān)故宮博物院的
鳥瞰圖,關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料,掃描存盤,制作成課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
我想同學(xué)們應(yīng)該都看過與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧,你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
對(duì),是故宮。提起故宮,大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方,嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入,因此又叫紫禁城。面對(duì)這組充滿神秘感的建筑群,大家想不想了解?那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們將——
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故宮的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)空間說明順序,了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力,體會(huì)祖國(guó)園林建筑藝術(shù)的偉大成就
(二)檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫出重點(diǎn)字詞。
2、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、正音:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
肅穆(mù)奏極(zn)額枋(fāng)藻井(zǎo)迥然不同(jiǒng)
4、釋詞:
磬:古代的一種石制打擊樂器。
瑣:連環(huán)形花紋
攢:聚集,集中。
鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃:用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井:宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形,上有各種花紋、雕刻或彩畫。
中軸線:中心線。
(三)整體感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎,下面請(qǐng)大家再次閱讀課文,同時(shí)思考:
1、在作者的筆下,故宮的特征是什么?請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。
2、畫出參觀故宮的路線,并完成課后研討與練習(xí)一圖。
3、作者是按照什么順序說明故宮的?
明確:
故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美、布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑群藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、明確:天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
(出示教師描繪的《故宮博物院導(dǎo)游圖》),生作與作業(yè)(課后練習(xí)一)進(jìn)行校對(duì)。
3、空間順序。
(四)研讀品味
1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán),我是導(dǎo)游,不好意思,因?yàn)閷?dǎo)游有事情,已先行來(lái)到太和門,你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合?誰(shuí)能告訴大家?(大屏幕出示故宮博物院地圖)
明確:午門——金水河上的五帶橋——太和門。
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院,你最想看的是什么?有句話可要說在前頭,本次參觀是免費(fèi)的,導(dǎo)游無(wú)錢可賺,我可不會(huì)給大家做詳細(xì)講解,只能你們仔細(xì)欣賞并愉快分享了。
①走近太和殿,你有何感受?請(qǐng)描繪一下太和殿的外景。(大屏幕出示太和殿外景圖片)。
找同學(xué)描繪太和殿外景。
再請(qǐng)別的同學(xué)評(píng)價(jià)其描述:(雜亂,不夠準(zhǔn)確或流利、有重點(diǎn))
(再點(diǎn)擊,圖片下方出現(xiàn)課文對(duì)它的描述)
兩相對(duì)照,課文的語(yǔ)言好在哪里?
明確:語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有專用術(shù)語(yǔ),同時(shí)又運(yùn)用說明方法(列數(shù)字)說明順序(從上往下),說明準(zhǔn)確。
②猜猜里面會(huì)有些什么?走,進(jìn)去看看。(大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片)
閱讀課文第六自然段,思考:①作者介紹太和殿內(nèi)景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒?按什么順序介紹的?在書上圈點(diǎn)方位詞。
明確:立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖郑家幸粋(gè)立足點(diǎn),離開立足點(diǎn),就無(wú)法確定方位。方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
②在介紹內(nèi)景中,描述龍有十次之多,為什么?
明確:故宮是皇宮,而龍則是皇帝的化身,皇帝自命為真龍?zhí)熳樱彩腔蕶?quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)?
明確:太和殿是故宮的核心,是皇帝寶座所在地,是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂,其雄偉壯麗的外觀,布置精美的內(nèi)景,和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn),因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。
4、由于旅行社時(shí)間安排過緊,本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿,其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了,在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢?(大屏幕又出現(xiàn)地圖)
(五)總結(jié)反思:
學(xué)習(xí)本文你對(duì)故宮有哪些了解?
(六)本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,此外,還弄清三方面內(nèi)容:
①作者參觀所走的路線;
②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ);
③交待各建筑物位置的方位詞語(yǔ)
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn):
1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;
3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法。
二、課時(shí)分配:
三課時(shí)
三、預(yù)習(xí)提綱
1、通讀課文,標(biāo)清自然段;
2、看課文各頁(yè)下的注解,掌握詞語(yǔ)解釋;
3、其他生字詞借助工具書正音解詞。
教學(xué)過程
一、字詞教學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音:
金鑾(luán)殿(diàn)蟠(pán)龍?chǎng)蹋╨iú)金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)修繕(shàn)
鳴鐘擊罄(qìng)詔(zhào)書中軸(zhóu)線
2、解釋詞語(yǔ):
磬:古代的一種打擊樂器。
攢:聚集,集中。
鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃:用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井:(見課本注釋)
蟠龍:(見課本注釋)
中軸線:中心線。
二、理清順序和結(jié)構(gòu)
1、要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮,引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。(順次板書或用投影)
討論重點(diǎn)問題:
2、全文說明的對(duì)象是什么?
引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系,了解結(jié)構(gòu),(邊講邊板書畫線句,也可不用板書)
問題:各段說明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語(yǔ)。
1節(jié):故宮的位置和歷史沿革
(北京的中心城中之城
我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫
2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一
3節(jié):午門及護(hù)城河
4節(jié):三大殿概況(總寫)
5、6節(jié):太和殿(分寫)
7節(jié):中軸線(插寫)
8節(jié):太和殿(分寫)
9節(jié):中和殿(分寫)
10節(jié):保和殿(分寫)
11節(jié):小廣場(chǎng)(前朝后廷間的過渡)
12節(jié):乾清宮
13節(jié):交泰殿
14節(jié):坤寧宮
15節(jié):御花園
16節(jié):神武門與景山看故宮
三、重點(diǎn)研讀
1、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
太和殿。
2、太和殿是故宮建筑的中心,作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
對(duì)太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
4、這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。
歸納:從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>
5、在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。
四、課后作業(yè)
1、寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。
2、查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣,即可打開故宮博物院網(wǎng)頁(yè)。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
1、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義;
2.整體感知課文內(nèi)容,了解故宮的建筑布局及特點(diǎn);
3.學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
能力目標(biāo):
1.掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法;
2、整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路;
3.體會(huì)本文緊扣說明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
德育目標(biāo):
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧;
2、以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;
【教具準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè),《故宮印象》等欄目,欣賞故宮博物院圖片。
提問:1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受:布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。
提問:2、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說明呢?(有難度)
教師指導(dǎo):怎樣準(zhǔn)確的說明事物,明確對(duì)象、確定說明順序、確定說明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。
三、初讀課文,整體感知文意
1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目(借助課本和在線詞典自主掌握):
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂朗誦,學(xué)生聽讀,根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
3.教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》,畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門
5、提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文,緊扣文本收集信息
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少?》結(jié)合文本解決下列問題:
有多少皇帝住過故宮?
故宮的規(guī)模有多大?
皇帝的金鑾殿在什么大殿中?
狀元在什么大殿產(chǎn)生的?
故宮中裝飾最多的是什么圖案?
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么?
五、品讀課文,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣#ㄖ攸c(diǎn)分析課文5~8段)
點(diǎn)擊《太和殿》:顯示太和殿圖片,及相關(guān)介紹文字;學(xué)生齊讀5~8段。
點(diǎn)擊《合作探究》:完成下列習(xí)題
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?運(yùn)用了那些說明方法?
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的"預(yù)習(xí)提示",理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可-讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:
1.給下列加劃線的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2.解釋加劃的字:
舉世聞名(全) 溥天之下(同"普") 率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀"學(xué)習(xí)重點(diǎn)"和"自讀提示",明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2-21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22-24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問題:
1.全文說明的對(duì)象是什么?
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么? (前朝--太和殿;內(nèi)廷--養(yǎng)心殿)
3.研讀5-8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取U?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17-18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用--封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色--處處體觀封建帝王"唯我獨(dú)尊"、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要"位置",自然能體現(xiàn)出"故宮"的特征,所以文章也作重點(diǎn)說明。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對(duì)"三大殿"和"內(nèi)廷"的總寫,這兩段后面的部分又是對(duì)"三大殿"和"內(nèi)廷"的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序: 本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類:(只填序號(hào))
①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打"√",錯(cuò)誤的打"×")
①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。(×)
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。(×)
(3)課后完成"揣摩·運(yùn)用"四的練習(xí)
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法,了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu)。二、過程和方法:學(xué)生合作探究,動(dòng)手實(shí)踐。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感 ,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn):按空間順序說明建筑物
教學(xué)難點(diǎn):以空間為序的'說明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)
一、 解題導(dǎo)入
我想問同學(xué)們一個(gè)問題,我國(guó)的首都是哪?(北京)對(duì),是北京,那里是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城,現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書)。為什么叫做故宮博物院呢,請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮,是已經(jīng)過去了的,今收藏著許多珍貴的文物)
二、理清順序
1、簡(jiǎn)介說明順序
《故宮博物院》是一篇說明文,故宮里有大小宮殿七十多座,房屋九千多間,作者怎樣才能向讀者說明白呢?這個(gè)就涉及到說明順序的知識(shí)。
時(shí)間順序:說明事物的發(fā)展變化,注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
空間順序:說明物體的結(jié)構(gòu),注意表明空間方位的詞語(yǔ)。(內(nèi)外、上下左右、東南西北等)
邏輯順序:說明事理的,注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。(因?yàn)椤浴⒁虼说?
2、課堂活動(dòng)
A.速讀課文,按文章的說明順序填寫練習(xí)一的圖表。
B.每組選一代表到黑板填寫,每填對(duì)一個(gè)序號(hào)得一分,最高為18分,得分最高的組勝出。
C.選定兩個(gè)學(xué)生參與評(píng)分,統(tǒng)計(jì)得分,勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì)。
⑴端門 ⑵午門 ⑶西華門 ⑷東華門 ⑸神武門 ⑹西華門 ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門
⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園
3、理清本文說明順序
根據(jù)以上圖表分析,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進(jìn)行說明的呢。
明確:空間順序。本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來(lái)是廣場(chǎng),廣場(chǎng)以南的建筑稱為“前朝”,以北的叫做“內(nèi)廷”。 “內(nèi)廷”主要建筑有:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
三、掌握特征,理解結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了說明特征,那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1、2段,找出表明特征的一句話)
明確:故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
2、文章開頭就總說了故宮博物院的特征,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。
說明文結(jié)構(gòu):一是總分式(總-分、總-分-總),二是遞進(jìn)式。
明確:用了總分式中的總-分-總。
第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹,從午門一直到神武門。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉,布局的和諧統(tǒng)一的特征,使讀者獲得明確、完整的印象。
四、活動(dòng)與探究
請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)校或教室。要求:抓住說明對(duì)象的特征;合理安排說明的順序;語(yǔ)言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。
五、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多,如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總—分—總的寫法,突出重點(diǎn),使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
板書:
故宮博物院
黃傳惕
(1-2)總:位置、歷史、建筑地位、總體布局。
外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。
具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
內(nèi)景 中和殿
位置 保和殿
用途
(11)承上啟下
內(nèi)廷(12—15)后三宮
御花園
(16)總 回望故宮,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。
空間順序(由南向北)
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
知識(shí)目標(biāo)
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
能力目標(biāo)
1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。 德育目標(biāo)
故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
●教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
●教學(xué)方法
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。
圖示法。刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、故宮掛圖
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
多媒體顯示“故宮”全景錄像
故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(jì)(二)
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。
2.請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示):
(3)玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
造句略。
2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:* 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說明順序
1.明確空間順序。
(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。
多媒體顯示:
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序,常以推理過程來(lái)表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(3)學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以*為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考,明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣嗝襟w顯示太和殿內(nèi)景。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn):
1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;
3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法。
二、教學(xué)過程:
1、 今天,我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮,甲骨文 (宀,房屋),呂 (多個(gè)窗口),像一座大型建筑開著多個(gè)窗口,造字本義:多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿,昔時(shí)的皇城大到什么程度呢?我們隨著作者黃傳惕的腳步,撩開它神秘的面紗,聆聽歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。
2、 默讀課文,按文章的說明順序填寫下邊這個(gè)圖,看看文章采用了怎樣的說明順序?從南到北的空間順序。
3、再讀課文,找出故宮的總體特征是:
規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
哪些語(yǔ)句印證了這一特征?
4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷,前朝重點(diǎn)介紹的是什么?作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),____安放著金漆雕龍寶座,____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,____環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身____還襯托著流云火焰。
資料鏈接:故宮(紫禁城)
5、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游!
假設(shè)現(xiàn)在是20__年,我們?cè)谧耐瑢W(xué)都在祖國(guó)首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造,現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”,帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿,你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢?
導(dǎo)游詞內(nèi)容:根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。
設(shè)計(jì)要求:按照一定的說明順序來(lái)介紹;有恰當(dāng)?shù)?/p>
開場(chǎng)白、過渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ);有自己的創(chuàng)意。
學(xué)生展示
6、全文的感情色彩是怎樣的?
7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品
《故宮博物院》課后反思
按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。回顧今天這堂課,我有如下反思:
成功之處:
本文是一篇說明文,篇幅較多,閱讀難度不是很大,可以作為閱讀訓(xùn)練文章,提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ),句子,理解文章的語(yǔ)文,尤其是通過對(duì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解,把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。
我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分:導(dǎo)語(yǔ)引入,整體把握,重點(diǎn)研讀,時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看,導(dǎo)入部分較好,簡(jiǎn)單明了,直接引入本文主體。內(nèi)容理解上,通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ),疏通文意,體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀和討論,比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處:
1、 沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好, 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
3、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理,本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多,以致于后面的討論題目沒有充分展開,前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動(dòng),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比“前朝”與“后廷”的詳略。
我會(huì)在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn),多和同組老師交流,更充分地備課,使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高;同時(shí),通過學(xué)習(xí)和總結(jié),提高自己的教學(xué)水平。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2.了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
能力目標(biāo)
1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?nbsp;
教學(xué)方法
講授法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備
多媒體(ppt課件)
教學(xué)過程:
一、 展示圖片,激情導(dǎo)入
利用圖片,將故宮博物院的特點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前,達(dá)到圖文融
合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。
二、 默讀全文,初步感知
1、 生字詞的掌握(隨機(jī)檢測(cè))
2、 快速搶答,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
①故宮博物院坐落在哪里?
②“三大殿”具體指哪三座大殿?
③皇帝在哪座大殿舉行登基大典?
④雍正后,封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行?
⑤“后三宮”具體指哪三宮?
⑥在北京旅游時(shí),假如你要由神武門到天安門與另一隊(duì)同學(xué)匯合,要穿過哪些門,哪些大殿? (盡量走直線)
三、 比較閱讀,掌握重點(diǎn)
《故宮博物院》是一篇著名的說明文,歷來(lái)受到人們的稱道,因此得以入選初中語(yǔ)文教材。下面是詞典中對(duì)“故宮”的解說。試比較閱讀,說說文章強(qiáng)在哪里?
詞典上的“故宮”詞條:故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即14XX年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
教師預(yù)設(shè):
1、 順序清晰:按照參觀順序,由南至北(找出交代行蹤的詞句)
2、 詳略合理:主次分明,詳略得當(dāng)(想一想:太和殿為什么詳細(xì)介紹?介紹了太和殿哪些方面的情況?)
3、 說明語(yǔ)言:準(zhǔn)確、科學(xué)
4、 情感真摯:自豪、幸福
(本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感,讀中悟,以本單元前面所學(xué)知識(shí)為鋪墊,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握。學(xué)生自學(xué),互相討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 到網(wǎng)上查找故宮博物院的,加深對(duì)故宮博物院的了解。(北京市旅游網(wǎng))
2、 以參觀順序?yàn)樾颍瑢懸黄魑摹段业膶W(xué)校》,注意詳略得當(dāng),充
滿真情。
板書設(shè)計(jì):
故宮博物院
黃傳惕
特征:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
順序:參觀順序,由南至北
詳略:主次分明,詳略得當(dāng)
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞
學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法
通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感
教學(xué)重點(diǎn):
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說明建筑物
教學(xué)難點(diǎn):
以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞
作業(yè)內(nèi)容
預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”
寫自己的家
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序,體會(huì)這類說明文的條理性。
2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)設(shè)想
1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此,可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下,可分為兩個(gè)步聚:第一步,教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步,在教師的示范和指導(dǎo)下,由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游,就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹,借以指導(dǎo)朗讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí),縮短與課文的距離。
2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握,可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來(lái),首先組織學(xué)生熟悉課文,標(biāo)注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎(chǔ)上,分組討論填寫練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后,全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》,使學(xué)生對(duì)全文空間說明順序,清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。
3.對(duì)說明的重點(diǎn)太和殿,可采取綜合方法處理,空間方位可由學(xué)生解決,政治含義以教師分析為主,最后用課后練習(xí)鞏固。
4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解故宮博物院全貌,掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。
2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、解題。
1. 注音: 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬
檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金
翊 妃嬪
2.解釋字義、詞義:攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序 點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同
以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。
3. 解題。
學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。
教師:這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)
教師朗讀課文第1段,學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱,
教師提示;“紫禁城”:中國(guó)古代皇帝自稱天了,他的住地稱皇宮、紫宮,是禁地,不許百姓靠近,所以稱紫禁城。這個(gè)詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用。
“故宮”:明清兩代已成為歷史,皇宮被人們稱為故宮,這是人們習(xí)慣的稱呼,表明著時(shí)代的變遷。
“故宮博物院”:博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本,供人們參觀。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇耍覀儾拍苋⒂^這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。
課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源,也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能,與文章內(nèi)容一致。
二、學(xué)習(xí)課文一、二段,了解故宮概況與全貌。
提問:如果我是一名導(dǎo)游,你們是來(lái)首都北京觀光的游客,我們就要去游覽故宮博物院了,你們首先需要我介紹一些什么呢?
歸納:首先要介紹概況,即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些,剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。
提問:我們現(xiàn)在來(lái)到了故宮的正門天安門前,我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?
歸納:應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明:
教師朗讀第2段。
這一段介紹了故宮的四座城門,宮城的形狀面積,宮殿房屋數(shù)量,城墻、護(hù)城河和角樓。概括說,就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?
同學(xué)齊讀第2段最后一句。
“規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”,十六個(gè)字,四個(gè)主謂短語(yǔ),整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn),全文就是圍繞這十六個(gè)字說明的。
三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。
(一)學(xué)習(xí)課文3——10段。
1.默讀,標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞,表明方位的詞語(yǔ)和說明走向的詞語(yǔ)。
2.四人一組討論,填寫練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫)。
3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》,邊討論,邊填寫,邊講析。(圖,見文后)
講析:天安門是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標(biāo)明了方位。“從……往里走,沿著……穿過……到……。走進(jìn)……”,“過了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群,作者選取了沿中軸線由南而北的順序,使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合:4段、7段合,5、6、8、9、10段分;有詳有略:太和殿詳,中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序,而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。
(二)學(xué)習(xí)課文11——19段。
講析:第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿,順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿,合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮,東西六宮。
對(duì)“內(nèi)延”的說明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說明又有所不同,不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考,我們下節(jié)課討論。除此之外,“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹。“前朝”是皇帝政務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所,以“龍”為主要圖案,“內(nèi)延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。
(三)對(duì)照?qǐng)D,歸納板書。
四、學(xué)習(xí)課文第20段,總結(jié)全文。
教師:至此,我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物,對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí),作者帶著我們走出故宮,來(lái)到景山,居高臨下,再一次回顧這座“城中之城”。
同學(xué)齊讀第20段。
教師:“重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。”既寫出了站在高處俯視的景象,又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括,形象的語(yǔ)言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民的熱愛,欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。
布置作業(yè)。
1.將字詞記入積累本,并進(jìn)一步鞏固。
2.整理課堂討論記錄,完成練習(xí)一。
3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文說明的重點(diǎn):太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。
2.總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文說明三大殿的部分(4-10段)。
教師:上一節(jié)課,我們整體游覽了故宮博物院,由于文章采用了合理的空間順序,所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一,有了一定的了解。這節(jié)課,我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿,進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn),學(xué)習(xí)按空間說明的順序。
1.指名朗讀第4段。提問:三大殿的名稱是什么,總的特點(diǎn)是什么?
歸納:高大──臺(tái)基七米多高、三層。
精美──漢白玉欄桿,刻著龍鳳流云,一千多個(gè)圓雕鰲頭。
未進(jìn)殿堂,我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗,建筑精美”。
2.提問:現(xiàn)在我們來(lái)到了太和殿前,假如你是一位導(dǎo)游,你應(yīng)向客人們介紹什么,并按什么順序說明呢?
歸納:作為建筑物,我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物,我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。
現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段,注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。
提問:這一段說明了太和殿的什么,請(qǐng)歸納。
歸納分析:介紹外觀的高度,面積,格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大,格局的雄傳壯麗。參照注釋,同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主,金色表示富貴,紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空,下襯白玉鑲邊的臺(tái)基,的確是色彩鮮明,金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。
3.現(xiàn)在,我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了,請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四,思考備答。
指名朗讀第6段。提問練習(xí)四。教師逐一歸納:
①方位詞有:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點(diǎn):大殿正中的朱漆方臺(tái)前。③按空間順序:先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開,介紹上部裝飾。
先擇立足點(diǎn),按照合理順序,準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)是運(yùn)用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。
提問:太和殿內(nèi),最突出的特點(diǎn)是什么?
講析:龍多。座,雕龍;屏,雕龍;大柱,蟠龍;藻井,蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。
提問:文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的?
講析:先總寫“彩畫絢麗”,然后分兩組寫龍的姿態(tài)。“雙龍戲珠、單龍翔舞”,主謂短語(yǔ),對(duì)稱整齊;“行”、“升”、“降”,排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句,更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段,十二次寫龍,摹寫簡(jiǎn)潔生動(dòng),太和殿,簡(jiǎn)直成了龍的世界。
提問:為什么要這樣多的摹寫龍呢?
講析:因?yàn)楣蕦m建筑,尤其是“前朝”建筑,突出的就是龍。皇帝自命“真龍?zhí)熳印保埵腔实鄣幕恚蕶?quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此,對(duì)故宮中心太和殿的說明也突出龍,這樣,使建筑的特點(diǎn)得到明確。
4.閱讀第6——10段。思考回答:
強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上,用意是什么?
講析:突出皇權(quán)這個(gè)核心,皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。
第7段介紹的是什么?用意是什么?
講析:描摹大典的歷史畫面,說明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿來(lái),中和殿和保和殿說明得簡(jiǎn)略得多,為什么這樣處理詳略?
講析:三大殿是紫禁城的中心,其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說,它是皇帝寶座所在地,是舉行大典的地方,是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說,它是故宮最大的大殿,是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表,首屈一指,因此詳細(xì)說明。
二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)
1.閱讀16——18段。思考回答:相對(duì)于太和殿而言,東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略,但也突了幾處建筑,是哪些?重點(diǎn)說明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?
歸納:突出說明了西邊的養(yǎng)心殿,重點(diǎn)沒有介紹它的建筑、裝飾,而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院,以儲(chǔ)秀宮為主,重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù),還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡,從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。
2.指名朗讀第19段,思考討論練習(xí)六。
講析:介紹宮殿,尤其介紹太和殿,用的是精雕細(xì)刻的工筆畫的寫法;介紹御花園,用的是速寫筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”,寥寥三十三字,寫出布局特點(diǎn),烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說,這里“和前幾部分迥然不同”,不同的事物,運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅,布局和諧,耳目一新,仿佛參觀之后享受到休憩之趣。
三、總結(jié)。
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”,突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí),也對(duì)封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。
故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座,房屋九千多間,裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說明順序,值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
首先,文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后,經(jīng)天安門、端門,選擇了午門為說明起點(diǎn),然后依次介紹前殿、后延,最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合,因此,脈絡(luò)清晰,井然有序。
其次,在空間順序的線索上,選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫,其余略寫,繁簡(jiǎn)適度,有合有分,收到了很好的效果。
再者,準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ),簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ),使空間順序一目了然。描寫適度,既突出了事物特點(diǎn),又不蔓不枝,十分得體。
這些,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì),在寫作中進(jìn)行練習(xí)。
布置作業(yè)
1.根據(jù)課堂筆記,整理完成練習(xí)二、三、四、六題。
2.思考練習(xí)五、七。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教 材 分 析概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途
學(xué)習(xí)方位詞
教具錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙;
1.給下列黑體的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2.解釋黑體的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心: 教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2——21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22——24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問題:
1.全文說明的對(duì)象是什么? 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝──太和殿;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿)
3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分, 討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序? 師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取U?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17——18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容? (2)采用了什么說明順序? (3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說明。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4. 4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1) 判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)
①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 (√)
②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。 (×)
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 (×)
④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。 (×)
(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。
⑵ 概述祖國(guó)保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成績(jī)。
⑶ 簡(jiǎn)述方位詞在依照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
2、能力目標(biāo):
⑴ 能夠整體掌握文意,理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)依照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
⑵ 靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)會(huì)寫說明文。
3、情感目標(biāo):
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的發(fā)明精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測(cè)語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序,重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,19xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。 (多媒體顯示):
1、辨明字音:
磬( )攢( )鰲( )頭琉( )璃
藻( )龍( )井鑾( )殿
2、辨析字形:
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
3、解釋詞語(yǔ)并用詞造句
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆
幽雅悠揚(yáng)井然有序
選幾位同學(xué)回答,明確:
1、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
2、卸(推卸)──御(抵御) 攏(合攏)──瓏(玲瓏)
湛(湛藍(lán))──斟(斟酌) 綴(點(diǎn)綴)──輟(停學(xué))
諧(和諧)──楷(楷體) 賜(賜予)──踢(踢球)
瑣(瑣碎)──鎖(枷鎖) 蟠(蟠龍)──藩(藩籬)
3、玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面布置。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
1、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2、教師要求學(xué)生畫出觀賞故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述觀賞故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序。
⑴ 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí):
多媒體顯示:
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來(lái)表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
⑵ 提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是依照空間順序說明介紹故宮的,大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
⑶ 學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在布置說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線,以天安門為中國(guó),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生考慮,明確:
第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12
1.下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )
a.蟠(pán)龍 金鑾(luán)殿
b.妃嬪(bīn) 中軸(zhóu)線
c.奏(zòu)報(bào) 翊(lì)坤宮
d.慈禧(xī) 乾(qián)清宮
2.根據(jù)拼音寫漢字。
zhàn( )藍(lán) áo( )頭
肅mù( ) tán( )木
擊qìng( ) zǎo( )井
3.下列書寫無(wú)誤的一組是
( )
a.玲瓏奇巧煙霧繚繞 池館水榭
b.龍鳳成祥藤蘿翠竹 點(diǎn)綴其間
c.迥然不同橫慣東西 和諧統(tǒng)一
d.大肆揮喝錯(cuò)綜相連 井然有序
4.下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語(yǔ)是
( )
站在景山的高處望故宮,________,錯(cuò)綜相連,而井
然有序。
a.重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻
b.層層樓閣,道道宮墻,重重殿宇
c.重重殿宇,道道宮墻,層層樓閣
d.層層樓閣,重重殿宇,道道宮墻
5.從課文中選出三個(gè)體現(xiàn)故宮建筑群特點(diǎn)的詞語(yǔ):________、________、________。
(一)語(yǔ)段點(diǎn)將
太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著6顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典,殿外的白石臺(tái)基上下跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,皇帝端坐在寶座上。大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
1.以上三段文字分別介紹了太和殿的________、________和________。
2.以上三段文字主要按照由________到________,由________到
________的順序說明。
3.第一段中劃線句子從純說明的角度看,說明了什么?為什么用一些非說明性的文字?
答:________________________________________________。
4.第二段中說明的立足點(diǎn)是________和________,表示空間方位的詞有________。
5.以上三段文字分別突出了對(duì)什么的描述?用意是什么?
答:________________________________________________。
(二)遷移過關(guān)
揚(yáng)州的個(gè)園,是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。建于清嘉慶、道光年間,當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹,蓋取蘇東坡“寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹;無(wú)肉使人瘦,無(wú)竹使人俗”之意,以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個(gè)簡(jiǎn)寫的“個(gè)”字,故名“個(gè)園”。個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著名。
步入個(gè)園大門,便見湖石傍門,修竹繁茂,石筍參差,恰似“雨后春筍”破土而出,此即個(gè)園春景。稍前又有十二生肖之假山石,皆在似與不似之間,與整個(gè)“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”來(lái),繞過“宜雨軒”,眼前豁然開朗,在濃陰環(huán)抱的荷花池畔,一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在前面,這便是“夏山”。過石橋,進(jìn)石洞,只覺得藕荷香飄,蒼翠生涼。
轉(zhuǎn)過“鶴亭”,是座“一”字形長(zhǎng)廊,循廊而去,“秋中夏雨聲中入”,長(zhǎng)廊盡頭便是“假山”。秋山全用黃山石堆疊而成,構(gòu)思大膽,用石潑辣,相傳為大畫家石濤杰作。看此山,山勢(shì)巍峨,峰巒起伏,又見古柏斜伸,紅楓遍植,鐘乳石掛,石橋儼然,氣象果然不同一般。設(shè)若晴天薄暮時(shí)分,秋山面迎夕照,一紅如染,“秋高氣爽”的詩(shī)情畫意頓時(shí)溢出。
步下秋山,過“透風(fēng)漏月廳”,迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面一堵白圍墻,墻上開四排風(fēng)洞,使人不寒而覺寒。
1.上文抓住“個(gè)園”的什么特征來(lái)說明的?
答:________________________________________________。
2.上文在說明順序上有哪些特點(diǎn)?
答:________________________________________________。
3.從第一段看,“個(gè)園”園名的由來(lái)是________。
4.上文顯示方位變換的詞句依次是________、________、________、________、________等。
5.把第四段“古柏斜伸,紅楓遍植,鐘乳石掛,石橋儼然”改為“古柏伸,紅楓遍植,鐘乳石倒掛,石橋也儼然”好嗎?
答:________________________________________________。
答案:1.a b.嬪(pín)c.翊(yì)d.禧(xǐ)2.湛 鰲 穆 磬 藻 3.ab.成——呈 c.慣——貫 d.喝——霍 4.a 5.宏大壯麗 建筑精美 布局統(tǒng)一
(一)1.外形 內(nèi)景 用途 2.外 內(nèi) 特點(diǎn) 用途 3.這句話說明屋頂是用金黃色的琉璃瓦鋪的,重檐式的。這里用了描述性的話,如“在湛藍(lán)的天空下”,“顯得格外輝煌”,把作者的感情融進(jìn)去了,表達(dá)了作者的贊美之情 4.朱漆方臺(tái) 雕金蟠龍 正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面 5.第一段文字突出對(duì)色彩的描寫,顯示太和殿的輝煌壯麗;第二段文字突出對(duì)龍的描寫,顯示皇帝是龍的化身;第三段文字突出對(duì)儀仗的描寫,顯示帝王的威嚴(yán)
(二)1.四季假山堆疊精巧 2.文章的說明順序,也就是作者的參觀路線,“個(gè)園”四季假山的建筑順序 3.“個(gè)園”園中遍植翠竹,竹葉形狀似一個(gè)簡(jiǎn)寫的“個(gè)”字4.步入個(gè)園大門繞過“宜雨軒” 過石橋,進(jìn)石洞 轉(zhuǎn)過“鶴亭”,是座“一”字形長(zhǎng)廊,循廊而去 長(zhǎng)廊盡頭 過“透風(fēng)漏月廳” 5.不好。原文用四個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的四字短語(yǔ)鋪排下來(lái),給人以流暢感;改后便音節(jié)不諧調(diào),語(yǔ)氣不流暢了
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的:
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用;
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn);
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn) :掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全) 溥天之下(同普)
率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)
禍國(guó)殃民(使受害;使遭殃)
3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題:
1.全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)
3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) :
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院
教學(xué)目的:
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用;
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn);
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn) :掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全) 溥天之下(同普)
率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)
禍國(guó)殃民(使受害;使遭殃)
3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題:
1.全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)
3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) :
課后練習(xí)四、五。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。
【過程與方法】通過學(xué)習(xí)本文的寫作思路,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦?fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過本文學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說明文空間順序的寫作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。
(二)整體感知
通讀全文,提問引導(dǎo):
1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?
2、這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序:“中軸線”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問:“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確:太和殿。
2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?
明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āT诿鑼戇@樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書:詳略得當(dāng)。
3、范讀:
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”
(3)、引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?
明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。
教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書:總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來(lái)或者寫出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
這篇文章本是導(dǎo)游詞,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì),其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖,這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序,打到一種更為立體的教學(xué),課下我會(huì)積極反思,將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。