森林的故事教案(精選5篇)
森林的故事教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:《森林小衛(wèi)士》
教學(xué)目的:
1、感受音樂故事《森林小衛(wèi)士》,培養(yǎng)學(xué)生講故事、表演能力。
2、玩玩音樂游戲《森林之聲》,啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生能有感情地背唱此曲,并進(jìn)行簡單地表演。
基本措施:
通過聽音樂、配樂講故事等方式,讓學(xué)生反復(fù)的聆聽音樂,熟悉這段音樂。
教具準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī)、頭飾。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、常規(guī)訓(xùn)練:
1、學(xué)生聽音樂律動進(jìn)教室。(要求:動作整齊、有表情)2、師生問好。(要求:聲音自然,統(tǒng)一)
二、音樂游戲《森林之聲》
1、導(dǎo)入:師:“美麗的森林到了!森林有哪些美妙的聲音?”(學(xué)生回答)
師:大家說得很好。森林有嘩嘩的流水聲,呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、各種小動物叫聲、組成了多么美妙的森林之聲。今天我們來做音樂游戲(森林之聲)
2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法(要求:能用多種方法模擬聲響)
師:“請大家四人一組討論怎樣模擬森林美妙的聲音?”學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo))
師:“誰第一個講講討論的結(jié)果?(學(xué)生回答,教師分發(fā)頭飾)
師:“對!我們可以用人聲、樂器模擬自然界的各種聲音。
3、表演《森林之聲》
師:“我們一起表演《森林之聲》,聽到什么聲音就扮演什么角色,請戴頭飾的小朋友到中間來表演,可以加一點動作。”
師:“小羊悠閑地吃著嫩草,牛兒自在地漫步,遠(yuǎn)處傳來了清脆的鳥叫聲,小河歡唱著,微風(fēng)吹拂著,組成了多么美妙的“森林之聲”啊!”
三、音樂故事〈森林小衛(wèi)士〉
1、欣賞書上(14——15頁)六幅畫。
2、根據(jù)五個字——配樂講故事
關(guān)鍵:仔細(xì)觀察圖畫,能講出六幅畫的內(nèi)容,能區(qū)分安靜、歡樂、陰沉、激烈的音樂。
3、每播一段音樂,學(xué)生回答對應(yīng)第幾幅畫(先按順序,后任意)
4、音樂故事—森林小衛(wèi)士(表演)
分角色:敘述者、小狗、獵人、天鵝、小猴、小兔、小羊、小熊、小虎……其他同學(xué)可扮演森林里的背景:大樹、花朵、湖水等教師也應(yīng)參與其中一起表演。
課堂:同學(xué)們的創(chuàng)造力很強(qiáng),希望繼續(xù)努力。
教后反思:
用朗誦的形式,“小羊悠閑地吃著嫩草,牛兒自在地漫步,遠(yuǎn)處傳來了清脆的鳥叫聲,小河歡唱著,微風(fēng)吹拂著,組成了多么美妙的“森林之聲”啊!”來創(chuàng)編音樂故事,再進(jìn)行音樂活動,學(xué)生發(fā)揮的特好。
課堂:同學(xué)們的創(chuàng)造力很強(qiáng),希望繼續(xù)努力。
森林的故事教案 篇2
課時:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《小猴子》
2、聽《尤開迪》
3、動跟隨《尤開迪》的音樂跳舞
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
學(xué)生在聽賞《尤開迪》、《野蜂飛舞》活動中感受活潑、歡快的情緒,體驗人與動物,人與大自然的和諧。
2、能力目標(biāo)
能注意集中的聆聽音樂,嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)
3、技能目標(biāo)
能熟練地演唱《小猴子》,并能用動作表現(xiàn)歌曲的情境。
教材分析
本課以“聽”貫穿全課。旨在
引起對音響和音樂的探索興趣。
學(xué)生分析
生活積累的不足,需要老師的幫助
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、朋友們,天氣這么晴朗,我們一起手拉手出去郊游好嗎?
野營的隊伍出發(fā)啦!
2、聽《尤開迪》
1、和老師正常交流
二、欣賞《尤開迪》及律動
1、小朋友出去野營是的心情是怎么樣的?出示題目
2、演唱歌曲,教師做好示范。注意音準(zhǔn)
3、帶領(lǐng)學(xué)生隊列前進(jìn),隨著音樂做攀登、撥開草叢、下坡等動作。
1、體會歌曲輕快、活潑的情緒
2、嘗試跟唱歌曲
3、學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍行進(jìn)跳舞
三、學(xué)唱《小猴子》
1、聽聽我們碰到了誰?聽《小猴子》
2、聽錄音范唱。小猴子在做什么啊?
3、了解小猴子的生活習(xí)性,模仿小猴子的動作。并配合老師范唱,在間奏處做動作。
4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學(xué)生空出小間奏。
5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。
6、試著背唱歌曲,間奏處模仿小猴子的動作。
1、初步了解歌曲的歌詞
2、有節(jié)奏的做撓腮、手搭涼棚跳遠(yuǎn)等動作。
3、朗讀歌詞
4、分句學(xué)唱
5、演唱表演
四、欣賞《野蜂飛舞》
1、小朋友們唱得真好聽,我們走啊走啊,又碰見誰了?聽《野蜂飛舞》
2、聽了這段音樂你想象它描繪的什么動物呢?做做它的動作呢?
3、復(fù)聽音樂,想象你看到了一幅什么樣的畫面?能不能為這段音樂取個名字?引導(dǎo)定名《野蜂飛舞》
五、結(jié)束教學(xué)
隨著《尤開迪》跳舞離開教室
1、聽歌曲想象
2、按照自己的想象隨音樂做動作。
3、想象畫面可以試著畫一畫。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、聽:《可愛的藍(lán)精靈》、《勞動歌》
2、唱:小猴子
3、拓展動畫藝術(shù)的奧妙
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
學(xué)生對動畫片音樂產(chǎn)生興趣,實現(xiàn)由喜愛動畫片到喜愛動畫片音樂。
2、能力目標(biāo)
通過動畫片插曲的欣賞學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗,通過歌表演等音樂活動學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到增強(qiáng)。
3、技能目標(biāo)
能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音樂作品;初步了解音樂在動畫片中的作用。
教材分析
本課以“森林里的故事”作為主題的前提下,又更側(cè)重于動畫片音樂。
學(xué)生分析
學(xué)生年齡小,只顧表演忘記唱歌,需要教師給予引導(dǎo)和鼓勵。
一、導(dǎo)入:
1、我知道小朋友們都非常喜歡看動畫片,現(xiàn)在老師放一段動畫片,大家看完后要說出動畫片的片名。放動畫片《西游記》
2、猴子的動作非常有趣,在我們的書上有幾幅小朋友模仿猴子動作的畫,我們一起來學(xué)學(xué)這些動作。
1、和老師正常交流
二、歌表演《小猴子》
1、這些動作是模仿猴子在干什么?你還能模仿猴子的其他動作嗎?
2、上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《小猴子》,現(xiàn)在我們一邊復(fù)習(xí)這首歌曲,一邊做自己喜歡的動作。
1、學(xué)生討論,創(chuàng)編動作。
2、學(xué)生邊唱邊表演
三、探索動畫藝術(shù)的奧秘
1、老師用電腦畫了一只小猴子,大家看一看這只猴子在做什么?老師畫的猴子還會動,為什么會動呢?
2、很多動畫片都是畫出來的,為什么畫出來的.圖畫會動呢?為什么搞清楚這個問題,請小朋友看看老師手里的熒光棒,讓我們一起來玩一玩。(快速舞動)
3、在陀螺表面用不同顏色的彩筆涂上兩到三個點,使陀螺快速旋轉(zhuǎn)。
4、。原來一部動畫片是由許許多多幅畫快速播放所構(gòu)成的。下面我們來欣賞一段動畫片。《藍(lán)精靈》屏蔽聲音。
5、第二次播放配有音樂的動畫片。讓學(xué)生比較。
1、討論交流
2、觀察所形成的光圈或線條
3、觀察由那些點形成的彩圈。
4、學(xué)生討論音樂在動畫片中的作用。
四、欣賞《可愛的藍(lán)精靈》《勞動歌》
1、剛剛動畫片中有一首歌,這首歌的歌名叫《可愛的藍(lán)精靈》。小朋友可以跟著音樂動一動。
2、復(fù)聽歌曲。
3、出示白雪公主的圖片,導(dǎo)入插曲《勞動歌》,初聽歌曲,說說歌曲的情緒是怎么樣的?想象一下,小矮人勞動一天是滿載而歸,還是空手而返?
4、復(fù)聽《勞動歌》模仿他們伐木、打錘、挖土等動作。
5、有許多動畫片的插曲都很好聽,你們知道有哪些?可以回去找一找,下節(jié)課帶來我們一起聽一聽。
1、跟音樂用身體語言表現(xiàn)情緒
2、按照自己的想象隨音樂做動作。
第六單元
森林里的故事
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
1、唱《猜一猜》
2、聽《未孵化的鳥雛的舞蹈》
3、動二聲部誦讀《詠鵝》
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
學(xué)生在聽賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》音樂中感受輕快、活潑、詼諧的情緒,體驗人與動物,人與大自然的和諧。
2、能力目標(biāo)
能熟練地演唱《猜一猜》,并能用動作表現(xiàn)歌曲的情境。
3、技能目標(biāo)
初步感受x、節(jié)奏組合,通過二部誦讀練習(xí),初步
形成聲部感知與表現(xiàn)能力;初步了解音樂在動畫片中的作用。
教材分析
本課以“動”貫穿全課。旨在
提高學(xué)生對音樂作品所表現(xiàn)情緒的感受能力和表現(xiàn)能力。
學(xué)生分析
學(xué)生好動,教師要注意引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入
1、你能背唱《詠鵝》這首歌曲嗎?
1、學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲
二、二聲部誦讀《詠鵝》
1、今天老師特地把這只悠閑自在的鵝請來了,我們一起請它出來好嗎?
2、老師學(xué)著鵝走路的樣子,一邊走,一邊誦讀《詠鵝》,誦讀的節(jié)奏和課本中的一致。
3、用×—|×—||×—||為老師伴誦。
4、分組討論伴誦節(jié)奏。
5、聽老師唱歌曲,學(xué)生按一定節(jié)奏輕輕地伴以“嘩嘩”流水聲。
1、輕聲伴誦
2、分組討論,組內(nèi)二聲部合作誦讀。
3、和老師合作誦讀。
三、聽《未孵化的鳥雛的舞蹈》
1、展示小鳥出蛋殼的美術(shù)作品。聽歌曲。
2、討論鳥出殼時是什么摸樣,可能會發(fā)出什么聲音?
3、復(fù)聽音樂。
4、在音樂中模仿鳥出蛋殼是的形態(tài)以及發(fā)出的聲音。
5、跟剛剛復(fù)習(xí)的《詠鵝》比較一下歌曲的情緒。
1、欣賞音樂。
2、討論交流。
3、模仿表演。
4、討論交流
四、學(xué)唱歌曲《猜一猜》
1、由老師范唱歌曲《猜一猜》導(dǎo)入
2、教師范唱歌曲《猜一猜》,學(xué)生猜謎。
3、聽辯歌曲錄音,解決兩個問題。
(老師事先在歌曲中樂句末的休止處用紅燈作出標(biāo)記)
(問題:你在紅燈的地方聽到了怎樣的拍手聲?你能模仿出來嗎?)
4、模仿錄音中的拍手為歌曲伴奏。
(提示:此時播放歌曲原唱)
5、讀歌詞
第一段邊讀邊即興用動作理解
第二段邊讀邊畫一畫蘑菇。
7、模唱、聽唱學(xué)會歌曲。
(形式:先學(xué)第一段至?xí)詭П硌莸谋吵僮约涸嚦诙沃镣暾难莩?/p>
8、最后在《未孵化的鳥雛的舞蹈》的音樂聲中走出教室。
1、揭示謎底。學(xué)生簡單介紹蘑菇的自然知識。
2、模仿休止處的拍手
3、拍手伴奏
4、讀一讀,畫一畫
5、學(xué)唱
森林的故事教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
2、在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點:領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點:在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點明中心。
課時:一課時
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。
學(xué)生聽音樂。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫的,并說說其作用。
第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個詞來代替?
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的愛惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?
學(xué)生在書上劃線。
領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥》,劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書設(shè)計
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系
(景物描寫) 具有降溫的作用,更適宜人居住。(抒情、議論)
反襯人們對環(huán)境的愛惜。
森林的故事教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)品讀文字的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識維也納森林的特點.
2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色,體會作者表達(dá)的思想感情。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
二、教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上,了解維也納森林的特點,并感受作者的思想情感。
三、教學(xué)難點:
理解課文形散神聚的寫法。
四、教具準(zhǔn)備:
搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。
五、課時安排:
兩課時。
六、教學(xué)過程:
第一課時
(一)導(dǎo)入。
課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事》這首曲子,那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少?
這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲,同學(xué)們在聽了之后有怎樣的感受呢?奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美,建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們,一定覺得森林離我們很遙遠(yuǎn),那就讓我們一起跟隨中國當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧!
(二)初讀課文。
1、打開書本,自由讀課文,把不理解的詞語畫出來。
答疑解惑。
(1)眩惑:迷惑。張目:睜眼。頒布:公布,發(fā)布。
(2)清爽宜人:清潔涼爽,合人心意。
(3)埋伏:在估計敵人要經(jīng)過的地方布置兵力,伺機(jī)出擊。
(4)溫文爾雅:態(tài)度溫和。
(5)目力所及:視力能達(dá)到的地方。
(6)和諧:配合的適當(dāng)均勻。
(7)森森然:樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴(yán)。
(8)和諧:配合的適當(dāng)勻稱。
2、指名讀課文,領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考:
(1)維也納森林有哪些特點?
(2)要求學(xué)生圈畫出最能表達(dá)作者思想情感的語句,并加以體會。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
①景色美。
②面積廣。
③作用大。
3、請學(xué)生回答相關(guān)的語句,并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(1)景色美。
“放眼遠(yuǎn)眺,綠海無邊,每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林?”
“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑,此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”
“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草,很難看見土的顏色。”
指導(dǎo)朗讀,讀出維也納森林的美。
(2)面積廣。
“維也納的森林到底有多大?有人說40平方千米……整個國土的44%被森林覆蓋。”
“處處森林相連,誰能找到這維也納森林的邊緣?”
這是一個反問句,把它變成陳述句該怎么說?反問句的作用是什么?
帶著自己的感受試著讀一讀。
(3)作用大。
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目,還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。”
“在維也納,無論太陽怎樣灼熱,只要站在樹陰里,便立刻清爽宜人。”
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚(yáng),真是壯觀!”
結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如:打鐵時,夏季下雷陣雨時,壺里的水溢到爐子上時……
水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。
4、質(zhì)疑:皇家獵宮為何建在此處?
說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
5、情感升華。
(1)整體回顧,深入體會維也納森林的魅力。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)完成練習(xí):
維也納森林,你默默地向世人展示著迷人的魅力:
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
(三)作業(yè)。
閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情的朗讀課文,再次感受維也納森林的魅力。
2、在保護(hù)自然方面,維也納人做了哪些事?
①頒布了《森林法》
②視草地如居室內(nèi)的地毯
③不肯使用汽車內(nèi)的空調(diào)
④與動物的和諧相處
3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么?文章中有關(guān)鍵句提示嗎?
“維也納人明白,宜人的氣候不只是上帝的恩賜,更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。”
師:是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系,是人們對大自然的珍愛,大自然需要人們的保護(hù),人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
4、師:維也納森林的一切得益于上天的恩賜,更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛,人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)。看到了這一幕幕美景,同學(xué)們對此有什么想說的嗎?可聯(lián)系生活的情景。
提示:人與自然、環(huán)境的關(guān)系,如何相處方面。
6、小結(jié):同學(xué)們,世界上美好的東西,都是可以創(chuàng)造出來的,我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛護(hù)環(huán)境,與大自然和諧相處,同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間!
(二)讀讀背背。
①讓學(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。
說說喜歡的理由,大聲朗讀,爭取背過。
②同桌互背,速記練習(xí)。
(三)拓展練習(xí)。
①仿寫句子。
放眼遠(yuǎn)望,綠海無邊,每一棵樹都是一朵綠色的浪花……
仰望夜空,_________________________________________________。
世人只知道……哪里知道……
___________________________________________________________。
②學(xué)了本文之后,你最大的感想是什么?動手寫一寫。
___________________________________________________________。
(四)作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。
森林的故事教案 篇5
1、《維也納森林的故事》
教案教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用,語文教案。
2、在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點:領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。教學(xué)難點:在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點明中心。
課時:一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖。
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。學(xué)生聽音樂。為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。為明確教學(xué)重點作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫的,并說說其作用。第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。第三處描寫說明森林具有降溫的作用。第四處描寫說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個詞來代替?第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/學(xué)生回答。理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。理解森林更適宜人居住。理解人們對環(huán)境的愛惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?學(xué)生在書上劃線。領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章再讀寫景的段落。學(xué)生閱讀。體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。
八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥》,劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。板書設(shè)計凈化眼睛和心靈。森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系(景物描寫)具有降溫的作用,更適宜人居住。(抒情、議論)反襯人們對環(huán)境的愛惜。