音樂課《賣報歌》教案（精選12篇）

音樂課《賣報歌》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

　　2、體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。

　　3、“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、教學重難點

　　1、正確演唱歌曲。

　　2、為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。

　　三、課前準備

　　電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵

　　四、教學過程

　　（一）、導入

　　師:同學們每當我們高舉右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮的時,我們都要唱響什么歌?(國歌),同學們知道它的原名嗎?《義勇軍進行曲》

　　師:這么偉大的作品是誰作曲呢?（聶耳）他有哪些優秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開路先鋒》、《賣報歌》等師:今天我們就來學唱《賣報歌》

　　（二）、學唱新歌

　　師:《賣報歌》有個故事，名字是《小毛頭與賣報歌》。師：看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

　　師：我們一起來聆聽，這首描寫社會報童生活的故事《賣報歌》從而感受下歌曲音樂情緒如何？（活潑、歡快、優美、跳躍）

　　師：請同學們認真觀察，這首歌曲的節奏，在這些節奏當中同學們發現什么？

　　師：同學們真棒，說的真不錯。發現了新的節奏型A、先打節奏B、按節奏讀歌詞C、唱簡譜

　　D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律

　　師：同學們唱的很不錯，我們再次聆聽歌曲請同學們輕聲拍手打節奏心里跟唱。E、教師范唱。

　　（三）、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒A、學習第一段

　　師：第一段中那一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀的孩子，雖然過著艱苦的日子，卻依舊陽光快樂。

　　師：如果你是小毛頭，你會用怎樣的聲音來叫賣報紙？（高亢的，賣力的，唱的天真活潑）

　　師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完她的心情是怎們樣的呢？（焦急的.，失落的）

　　那根據剛才我們一起分析的，有感情的演唱第一段吧！（拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏）B、學習第二段

　　師：小毛頭賣報時怎么啦？她的心情怎么樣？（情緒低落難過），應該用什么樣聲音來演唱？（音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象）C、學習第三段

　　師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福光明）她的心情是怎么樣的？（激動興奮的）應該用什么樣的情緒演唱呢？（先弱再用激動的，最后一句是全曲的高潮要表現出報童對未來生活充滿希望的心情。）

　　（四）、用不同形式來表演歌曲。

　　師：為了讓小毛頭多賣報紙，讓我們一起來幫幫她，唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多（分男女組演唱、自由結合演唱、分組演唱）

　　（五）、創編動作自由演唱歌曲

　　五、小結。

　　通過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為明天努力學習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

音樂課《賣報歌》教案 篇2

　　第六課  《賣報歌》

　　教學內容：

　　一、唱  賣報歌

　　二、聽  碼頭工人歌  飛花歌

　　教學目的

　　1.  通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　2.  認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

　　3.  介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

　　重點難點

　　1.《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

　　2.一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

　　課前準備：掛圖，錄音機等。

　　教學課時：3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　師生問好，檢查坐姿。

　　二、發聲練習

　　1=F  2/4

　　5 5  4 4 | 3 3  2 2 | 1  -  | 1  0  | 

　　yi   ya  yi   ya  yi     ya

　　一、簡介聶耳

　　1、導入  （聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

　　總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

　　2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

　　（放錄音：聶耳的耳朵）

　　總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

　　四、學唱《賣報歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

　　2、簡介報童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

　　2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

　　4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

　　5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

　　6、.難點訓練：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

　　五、課堂小結，下課。

音樂課《賣報歌》教案 篇3

　　第六課 《賣報歌》

　　教學內容：

　　一、唱 賣報歌

　　二、聽 碼頭工人歌 飛花歌

　　教學目的

　　1. 通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　2. 認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

　　3. 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

　　重點難點

　　1.《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的感情。

　　2.一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

　　課前準備：掛圖，錄音機等。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　師生問好，檢查坐姿。

　　二、發聲練習

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　一、簡介聶耳

　　1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

　　：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

　　2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

　　（放錄音：聶耳的耳朵）

　　：聶耳的耳朵是平時練出來的。

　　二、學唱《賣報歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

　　2、簡介報童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

　　2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

　　4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

　　5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

　　6、.難點訓練：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

　　三、課堂，下課。

音樂課《賣報歌》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能復習文章的生字，準備聽寫。

　　2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

　　3、情感態度和價值觀讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

　　教學重點：

　　將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

　　教學難點：

　　讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

　　教學方法：

　　說教法、討論法。

　　課前準備：

　　收集有關一二八事件的資料及相關視頻。

　　教學過程：

　　1、導入新課。

　　講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

　　同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學生舉手）請學生談談為什么會上街去賣報紙。（體驗生活）

　　同學們現在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

　　2、新課學習。

　　了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）

　　教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。）

　　這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的'小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）

　　聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學生根據自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這里出現了一個修辭手法，是什么？（比喻）

　　全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么？（這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

音樂課《賣報歌》教案 篇5

　　一、案例背景

　　那是在這學期的一天，我在三年級上音樂課，根據教學計劃安排，這節課是讓同學們學唱《賣報歌》。可在學曲之前，卻發生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新，從而引出了本案例。

　　二、情景描述

　　那天上課前，我進行了認真備課，心想這節課應該能完成教學任務。上課鈴聲一響，我充滿自信地走進了教室。隨著組織教學、師生問好、視唱訓練（發聲訓練）各環節的結束，進入了導入學唱新歌《賣報歌》環節。“下面我們就來欣賞一下這首新歌《賣報歌》。”

　　當我正要播放錄音時，忽然聽到教室后面的一個角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”，隨之教室里爆發出了一陣哄笑聲。我一聽這腔調就知道是誰在唱。說起來有趣，這位同學在課余時，經常在走廊上或上下學路上即興式地演曲，有的是自己新編的，有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調”“瞎唱”的。因此，同學們把他叫作唱“洋戲”，我從同學們的哄笑聲中可以感受到同學們在嘲笑他。就在這一剎那之間，我想了許多關于如何處理這突發事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱，實在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規，應該受到嚴厲批評。然后繼續上課，聆聽錄音《賣報歌》。可當我把目光投向這個同學時，我發現他低下了頭，還用音樂課本擋住了自己的臉。我明顯感受到，他正在等待“挨訓”。我的心被觸動了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規，但它有沒有閃光點呢？“新課標”理念告訴我，我們應“鼓勵創造”。難道這不是即興創造嗎？難道我也能像其他同學一樣認為他在“瞎唱”?雖然聽起來并不是很優美,但是否可以借機鼓勵其他學生進行即興創作呢？“新課標”理念告訴我，我們在教學中應“以興趣愛好為動力”，難道這不就是他在課外表現出來的最大興趣嗎？如果我嚴厲批評他，他還會對唱“洋戲”感興趣嗎？

　　“新課標”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創造火花”；我不能扼殺他對創編音樂的興趣；我不能歧視行為習慣上有偏差的他。相反，我要利用好這次難得的機會，促進每一個學生音樂創造潛能的開發。于是，我心平氣和地對同學說：“剛才，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對了，但我覺得你編的歌還是很風趣的，否則，同學們也不會被你的歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎？”他似很羞澀地站了起來，又唱了一遍。不知道是誰帶的頭，教室里一下子爆發出了熱烈的掌聲。

　　我笑著對大家說：“你們不要小看他這一句演唱，你們可知道，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來的。但要編唱得好聽，也是很困難的。不信，我們來試試！”于是，教室里就出現了各種各樣的哼唱聲。經過同學們的嘗試哼唱，我讓一些同學進行展示，并讓其他同學評評哪位同學編唱得好聽。這時，課堂氣氛非常活躍。同學們爭先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢復了生機，積極參與到表演的行列。創作結果真的豐富多彩，五花八門，展現了每個同學不同的個性。有的情緒比較歡快，有的情緒比較抒情，有的很有情趣性……，我及時地對每一位同學進行了鼓勵。讓他們能體驗到創作的樂趣，體驗到創作并不是可望而不可及的。這時，同學們沉浸在輕松、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿自信和喜悅的臉，知道他們已體驗到了成功的快樂，他們的創造性思維已經完全打開。最后，我對學生的表現進行了鼓勵：“有的同學能把電視里經常播放的歌曲用笛子吹奏出來，今天又能把同學編唱的歌曲吹奏出來，這說明我們的同學有一雙靈敏的耳朵。今后，只要我們多聽、多比較、多動腦，相信你們會編唱出更動聽的歌曲。”

　　三、分析與思考

　　創作教學是引導學生發掘創造性思維潛能的音樂學習領域，也是引導學生積累音樂創作經驗的重要學習領域。這個領域對培養具有創新精神和實踐能力的新型社會主義建設人才來說，具有非常重要的意義。作為“新課標”下的音樂教師，應該在音樂教學中善于捕捉時機，助燃學生的創新火花，誘導學生進行各種創新活動。本案例中，一個“調皮學生”唱了一句“洋戲”，觸動了我對創作教學的思考，并以此為契機，鼓勵學生大膽進行即興編唱音樂短句。在音樂教學中，這樣的機會其實是非常多的，但這種時機往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人，就不能捕捉住這種時機。因此，音樂教師必須成為音樂課堂中的“有心人”，睜亮眼睛，從復雜多變的課堂教學中尋找和捕捉有利于培養學生創造精神的有利時機。

　　我通過對本案例的反思，覺得下列幾點對我啟發很大：

　　1、保護學生本能的創作興趣是進行創新教學的基礎。

　　本案例中，該同學表面上是隨意“瞎唱”，其實是他內心真情的自然流露，表現了他本能的創作興趣。我們不能隨意地將本能的創作興趣扼殺在搖籃之中。

　　2、保持與發展創作興趣是保持創作教學充滿生命活力的關鍵。

　　本案例中，采用學生展示、教師及時進行鼓勵等方法，讓學生體驗創作的樂趣，體驗成功的愉悅，并將創作教學融于審美體驗之中，較好地保持與發展了學生的創作興趣。學生在這一過程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態。

　　3、創作教學應從學生音樂創造天性和實際經驗出發，循序漸進，注重實效。

　　某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂創作就是寫譜。誰都明白，對于“譜”而言，“樂”才是本體。音樂可以不依賴樂譜而存在，音樂才能是人類的天性，人人生來就有。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的學生用寫譜進行創作，勢必會扼殺他們的創作興趣，影響創作教學的實效性。本案例中，從學生的音樂創造天性出發，根據學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對讀譜知識和技能的學習，較好地落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每一個學生富有個性和成功的創作，我們不難看出孩子們的音樂創作能力、音樂感受能力、音樂表現力獲得了很大的提高。

　　4、開放教學過程，實施生成教學。

　　課堂教室永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預測課堂上學生的反應是怎樣的。在教學過程中，經常會遇到一些教師意想不到的突發事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變。傳統教學以“教案為本位”，導致教學過程的“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉變為“以生成為本位”，不只是忠實地實施課前所制定的計劃，而是針對學生的課堂表現和實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程顯示出動態生成的過程。

　　5、教師要學會寬容、學會欣賞學生。

　　成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發現錯誤并自己改正錯誤。本案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意地接受。同時，教師還學會了欣賞學生，把他的閃光點放大，引導其他的學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反情緒，恐怕從此對音樂課都會失去興趣。

音樂課《賣報歌》教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 能默讀課文，復述課文。

　　2. 在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因，了解當時的社會現狀。

　　教學重點：

　　能默讀課文，復述課文。

　　教學難點：

　　在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因，了解當時的社會現狀。

　　一、導入課文

　　你會唱《賣報歌》嗎？（唱唱《賣報歌》 。 ）你對《賣報歌》了解多少呢？今天，我們就一起 去看看。

　　二、讀通課文

　　借助拼音，自由讀課文，把課文讀通讀順。

　　三、學生自學課文

　　1. 學生根據已掌握的學習方法自學課文，了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。

　　2. 分組自學討論。

　　（1）檢查課文朗讀情況。

　　（2）解決不理解的詞語或句子。

　　（3）討論：聶耳為什么要為小毛頭寫曲子？

　　3. 檢查自學情況。

　　（1）指名分段讀，正音。

　　（2） 匯報交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因， 體會文中人物形象的特征 （小毛頭的聰明、 可愛； 聶耳的富有同情心、虛心等） 。

　　四、自己講述這個故事（復述）

　　五、課外延伸

　　回家把故事講給家長聽。

音樂課《賣報歌》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.情感態度價值觀：欣賞歌曲《賣報歌》，引導學生體會報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

　　2.過程與方法：運用小組合作的方式學唱歌曲，并進行表演創編活動。

　　3.知識與技能：了解樂曲創作背景及作曲家相關內容，運用自然真摯的音色演唱歌曲。

　　【教學重點】

　　用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣報歌》，理解音樂形象。

　　【教學難點】

　　通過小組合作、探究的方式準確掌握旋律的節奏型;

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.《國歌》歌曲導入，引出作曲家聶耳

　　2.分小組討論、探究有關聶耳的相關內容

　　3.教師以講故事的形式介紹《賣報歌》的創作背景

　　二、新課教授

　　1.聆聽歌曲，音樂的情緒如何?我們應該通過什么樣的情緒進行演唱?(歡快?悲傷的?)

　　2.跟隨音樂旋律，敲擊節奏，運用課堂樂器雙響筒進行敲擊;

　　3.學生有感情、有節奏的朗讀歌詞，體會歌詞的內容。從歌詞中尋找出表現報童生活苦難的句子。

　　4.模唱旋律，學生用La來代替歌詞進行模唱。

　　5.分小組進行練習，將班級學生分成兩組，一組同學演唱，另一組同學伴奏(使用雙響筒)

　　6.創編情景劇

　　小報童是怎樣賣報紙的?誰來學學她的`樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙?分小組表演，將班級學生分為樂器組、唱組集體表演。

　　三、拓展訓練

　　1.歌曲中的小報童還活著，她的名字叫楊碧君，她現在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

　　2.學生觀看采訪楊碧君奶奶的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，同學們想對當年的小報童說些什么?你們現在應該怎么做呢?同學們應該珍惜現在的幸福生活，好好學習。

音樂課《賣報歌》教案 篇8

　　活動目標

　　1、初步了解樂曲《賣報歌》的創作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　2、能根據歌詞內容邊唱邊表演。

　　3、體會當時報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　活動重點：

　　初步了解樂曲創作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　活動難點：

　　能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會當時報童艱苦的生活。

　　1、故事介紹，報紙若干，歌曲錄音等；

　　2、聶耳照片、《賣報歌》視頻、幼兒用書；

　　3、教學PPT課件。

　　活動過程

　　一、介紹歌曲作者

　　出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽的歌曲叫《賣報歌》，想不想來聽一聽？（播放歌曲一遍）

　　二、介紹歌曲譜曲背景

　　師：這首曲子聽起來怎么樣？這里有一個故事老師來講給大家聽。那是在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友說：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時喊的聲音很動聽，想讓他的朋友也聽一聽。當他們走到那里時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣著晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。后來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的.生意也好了起來。現在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發斑斑的老人了。

　　三、學唱歌曲

　　1、師：這首曲子就是在當時這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學唱這首歌曲好嗎？

　　教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

　　2、學習按節奏念歌詞。

　　3、參考幼兒用書，用動作記憶歌詞。

　　4、以多種形式學唱歌曲。

　　可以分小組唱、男女生輪唱等

　　四、根據歌詞內容提示表演歌曲

　　師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰能夠根據歌詞內容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報紙，嘴巴里說“賣報嘍，賣報嘍……”）

　　五、移情教育

　　師：現在我們的生活好了，再也看不到賣報的小報童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書、學習，享受著父母、老師、小朋友的關愛，我們要珍惜現在的美好生活，在家聽大人的話，在幼兒園聽老師的話，做一個聽話的好寶寶，好嗎？

音樂課《賣報歌》教案 篇9

　　今天我說課的題目是《賣報歌》。本課選自人音版小學音樂二年級第四冊。首先說一下本節課我的設計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動的地表演歌曲內容，通過觀看圖片；聆聽小毛頭的故事，教師的范唱表演，為學生創設了情境，讓學生深刻感受到解放前舊社會這一

　　特定的而又遙遠的時期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態度，學習他們在逆境中卻樂觀向上，積極進取的精神，并認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態度對待學習與生活。

　　一、說教材

　　1、教材分析：《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單月段結構。這三段歌詞的分節歌在演唱時要進行不同的情感處理。

　　2、教學內容：本課內容主要是通過學習歌曲《賣報歌》，讓學生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學習他們對待這種生活那種樂觀、向上、自信的生活態度。

　　3、教學目標：

　　（1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

　　（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學新小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

　　（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

　　4、教學重點：歌曲情感表現。

　　5、教學難點：準確掌握后十六分音符節奏型。

　　二、說教法：

　　本課我綜合使用創設情景法、歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

　　三、說學法：

　　1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。

　　2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。

　　四、說教學過程：

　　1、組織教學：師生互相有感情的問好。

　　2、創設情境，導入新課：

　　同學們，你們在街上是不是經常會看到一些賣報紙的呀？都是一些什么樣的人呢？他們都是怎樣來賣報的呢？誰來模仿一下？（生自由模仿）接下來用高位置、輕快的聲音及拉長的音來用動聽的聲音模仿賣報的吆喝聲，進行發聲訓練，把生活中的聲音藝術化，然后教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環境當中，并設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。[設計思路]通過學生生活中對賣報生活的感受及模仿，再將生活中的聲音美化，成為動聽的'聲音，使學生懂得音樂來源于生活，再用故事形式對比講述舊社會賣報童的生活，使學生能真實的感受《賣報歌》表現的的特定時期的真實生活——悲慘艱辛生活環境下保持的樂觀向上的生活態度，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。）

　　3、教師邊范唱邊表演，使學生進一步感受歌曲的內容、情感。學生感受到小報童是非常樂觀的，心情愉快的。教師再讓學生談談是怎樣從歌曲中感受到的，（旋律歡快活潑、速度中速稍快、聲音輕快的。）接下來再提出新的問題——樂觀的小報童又是怎樣看待自己這份賣報的工作呢？

　　4、再次完整聆聽歌曲。

　　請學生用歌曲中的歌詞按節奏讀出來。生讀出：

　　（1）我是賣報的小行家（打出課件）

　　（2）再鼓勵學生向小報童一樣自信的稱贊自己（拓展教學，發揮學生想象力）

　　（3）再讓學生發現這句節奏中比較活潑的節奏，講解后十六分音符，（打出課件）

　　（4）學生找出歌曲中有這個節奏型的一句歌詞，（打出課件）學生馬上對比出與上一句完全相同，接下來教師與學生互動，師讀上一句，生用相同的聲音，節奏讀下一句，（教師及時發現學生出現的問題，正確糾正，象天明去是難點，可以讓節奏感強的學生準確示范，教師用有趣的語言（你把分開的兩個好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱贊狀）給以肯定并激發學生興趣及認真度，很快在快樂的氣氛中解決難點問題，為演唱歌曲做準備。）

　　[設計思路]（這一環節用靈活的方法，科學合理而有步驟的環節設計，富有童趣的語言將本課的難點后十六分音符節奏在輕松愉快的氛圍中準確掌握，并體現了延伸教學，激發學生的想象力，培養學生發散思維）

　　4、學唱歌曲。

　　（1）自己讀詞。

　　（教師用設疑的方法把學生自然的帶入下一個環節，并吸引了學生的注意力。“小報童等派報后又做什么了？請同學們接著輕聲的把歌詞讀完整了走進他的生活感受一下吧”）

　　（2）學唱第一段歌詞，教會學生學習方法。

　　在這一環節中，我運用了靈活的教學方法，如師生接龍唱、自己指出難點學生之間共同幫助解決以及自己評價找出最合適的演唱方法等形式，激發了學生學習興趣，體現學生自主探究式學習，在歌曲情感處理上，體現了新課程的理念——注重學生對音樂的理解與感受，培養學生對音樂的表現力，讓學生通過自己對歌曲內容及情感的感受用合適的音色、速度、節奏、力度、表情、動作及打擊樂伴奏等來生動的表現，把小報童在街上奔跑賣報的情景生動的表現出來，并通過音樂實踐來評價是否準確，使學生積極參與其中，在愉快的實踐中獲取音樂知識，提高音樂技能，掌握歌曲的演唱方法。

　　（3）學唱二、三段歌詞。

　　在這一環節中我采用了對比感受的方法，在學生互相幫助共同學會歌詞后，讓學生根據歌詞所表現的情景，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節奏、力度、表情、動作進行表現，體現出每段歌詞表現的不同情感，使學生能更加深刻的理解歌曲的特殊時期的特殊情感，學習小報童在逆境中那種樂觀、自信、向上的生活態度。達到本課的技能與情感目標。使學生的音樂技能真的得到提高。

　　（4）完整演唱歌曲。

　　這一環節我放手給學生展示的空間，學生興趣很高，積極投入音樂實踐中，課堂氣氛熱烈而又愉快。學生充分得到了美的感受。把歌曲表現的情感表現的很準確、很生動。充分表達了自己感受。

　　[整個歌曲學唱一環節充分體現了新課程的特點，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養。]

　　教師總結：

　　這一環節我讓學生明了本節課學到的內容，并聯系實際對學生進行了思想教育，在幸福的生活環境中應該懂得珍惜，并要學習小報童永樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。

音樂課《賣報歌》教案 篇10

　　教學內容：歌曲《賣報歌》

　　知識與技能——認識童聲

　　編創與活動

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：通過學唱《賣報歌》，培養學生積極樂觀的生活態度。

　　2、過程與方法目標：通過游戲，手勢，介紹，聽唱的方法學會歌曲。

　　3、知識與技能目標：認識童聲，能正確聽辨童聲音色；能自主選擇打擊樂器為本課歌曲伴奏。教學重點：學唱歌曲《賣報歌》。

　　教學難點：

　　能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報歌》，并能背唱歌曲。

　　教學方法：

　　游戲法、聽唱法、介紹法、討論法

　　課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　口風琴、多媒體

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、復習歌曲《郊游》

　　三、八孔豎笛課課練

　　1、認識八孔豎笛。

　　2、學習do、re、mi、fa、sol五個音。

　　3、練習吹奏這五個音。

　　四、新課教學——《賣報歌》

　　1、用游戲的方式做書上（第10頁）的聽音練習，導入歌曲學習。

　　（1）將四組音分別標上一個小報童，師先唱唱名，學生聽辨是哪一個小報童唱的？

　　（2）師用秦彈奏，學生聽，說出報童的序號后模唱出來。

　　（3）請幾名學生分別唱出老師彈奏的音組，其他學生排出順序，并說出同學的名字。

　　2、初聽歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽歌曲邊用手勢表示歌曲2/4拍的強弱規律。

　　3、復聽歌曲，啟發學生用簡要的語言描述歌曲表現的內容。

　　4、生聽后表述。

　　5、師簡介音樂家聶耳及《賣報歌》的創作小故事。

　　《賣報歌》有聶耳作曲，寫于1933n年底。音樂家聶耳創作群眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這樣一個故事：小毛頭與《賣報歌》（見教參25頁）

　　6、生按節奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長短、音色的控制。

　　7、跟琴自學歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

　　8、跟琴完整演唱歌曲，著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂情緒。

　　9、根據歌曲三段歌詞內容的不同，和學生一起討論如何作速度變化的處理。

　　第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；

　　第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的凄苦；

　　第三段最后一句詩全曲的高潮，可唱得強些，以表達報童對未來充滿希望的心情。

　　10、音樂知識——介紹“童聲”

　　少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很

　　大，男、女童聲在音色、音域等方面沒有明顯的區別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發聲或說話的聲音。它應具有音樂性（包括樂感、節奏、音準、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個基本因素。

　　11、用自然的童聲演唱《賣報歌》，并讓學生相互傾聽優美的童聲。

　　12、出示“編創與活動”中要求的三件打擊樂器，請三位學生自由選擇樂器，相互討論編配節奏，為歌曲伴奏。

　　師指導：節奏編配要簡單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對比。

　　13、在三位學生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學生，讓更多的學生有參與伴奏的實踐機會）

音樂課《賣報歌》教案 篇11

　　教學目標

　　1、通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　3、認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

　　4、介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　重點難點

　　1.《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

　　2.一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

　　課前準備：

　　掛圖，錄音機等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好，檢查坐姿。

　　二、發聲練習

　　1=F2/4

　　5544|3322|1-|10|

　　yiyayiyayiya

　　三、簡介聶耳

　　1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

　　總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

　　2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

　　（放錄音：聶耳的耳朵）

　　總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

　　四、學唱《賣報歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

　　2、簡介報童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

　　2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（doremisolla）

　　4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

　　5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

　　6、難點訓練：

　　A、53532|132|

　　B、332|612|不能唱成332·1|612|

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

　　五、課堂小結，下課。

　　教學反思

　　整節課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

　　本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。

　　在整節課中體現：

　　一、注重音樂的本質特點——感受。首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的.旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

　　二、音樂的思維特點——想像。我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養學生發散性思維。

　　三、注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，并喜歡上音樂。

　　四、注重學生評價能力的培養：讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。

　　但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。

音樂課《賣報歌》教案 篇12

　　各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《賣報歌》。

　　一、說教材

　　1、 教材分析

　　實驗教科《音樂》二年級下冊，第五單元《爺爺奶奶唱過的歌》—賣報歌。這是一首明快，節奏鮮明，講述一個賣報小孩兒的歌。

　　2、 教學目標：

　　我根據義務教程以及教學的要求，培養學生對歌曲的感受能力和學習興趣等方面確立了一下目標：

　　（1）認知目標：通過對《賣報歌》的學習，讓同學們對過去戰爭時代的了解。

　　（2）情感目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生進入到賣報場景中去體驗賣報小孩兒的賣報感受。

　　（3）能力目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生能夠大膽的去嘗試當個小報童。

　　3、說教學重點、難點：

　　根據以上三個目標的確立，我認為本次課的重點是：準確的掌握四二拍的節奏。難點是：在創編過程中，能夠準確的表現出報童的心情。

　　二、說教法

　　1、音樂是伴隨著我們人成長的，所以我運用“講授法”對學生進行講解。

　　2、為了使學生能更好的掌握歌曲，我將運用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學生進行教學。

　　三、說學法

　　學生是學習的'主要人物，本節課我將引導學生多唱，并參與創新編程中去感受音樂與我們人是息息相關的。

　　四、說學情

　　結合二年級學生的身心特點，我采用教、唱、練的方式，對學生進行教學。

　　五、說教學過程

　　1、 導入：采用提問的方式導入，引起學生的注意力，調動學生的積極興趣和主動興趣。

　　2、 新課教學：首先，我會對《賣報歌》這故事進行講解，讓學生對這賣報童產生興趣；其次，我開始分句教唱，注意四二拍的節奏是強弱關系的。再次，我將調動學生進行模擬場景訓練，讓學生身臨其境感受賣報童的心情。最后，我將抽查學生對歌曲的掌握情況來檢驗本節課。

　　3、 深入：通過對《賣報歌》的學習，使學生對聶耳進一步了解。

　　4、 拓展：回顧以前唱過的歌曲。增加學生的記憶力。

　　5、 創編：叫兩位同學上臺進行表演賣報童，讓學生感受賣報童的心情。

　　6、 總結：復習學生唱歌情況，結束半節課。