《憫農(nóng)》教學(xué)教案(通用12篇)
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
2、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物;農(nóng)民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
基本過程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
教師通過出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的主題
出示圖片后,教師請幼兒說出它們的名字?
二、 關(guān)鍵步驟
1、教師請幼兒觀看農(nóng)民耕種的FLASH的動(dòng)漫,告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農(nóng)》
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩《憫農(nóng)》
三、 結(jié)束活動(dòng)
師生共同朗誦古詩,結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)域活動(dòng):泥塑區(qū)
在泥塑區(qū)投放采泥,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓、捏的'技能,練習(xí)制作好吃的面食
2、其他活動(dòng):比比誰最節(jié)約糧食
制作一張大表格,寫上小朋友的名字,誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章
活動(dòng)反思:
1、孩子對哪些活動(dòng)最感興趣?為什么?
2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么?
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法
2、體會(huì)到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,向老師有一個(gè)難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)
師出示“辛苦”,教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文,感知詩意。
1.聽錄音
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。
2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對又快。
(二)認(rèn)讀生字
1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。)
3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)
4.學(xué)習(xí)完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導(dǎo)寫字
(出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”)
1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?
3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評,然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
(板書)
憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)點(diǎn)評:
這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,教師在設(shè)計(jì)時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。
2、現(xiàn)在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。
3、通過活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課:“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦,懂得糧食來之不易,初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情。
教具預(yù)備:
課件、生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字;朗讀、背誦古詩。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦,初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng),疼惜糧食的思想感情。
設(shè)計(jì)理念:
1、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的愛好,通過這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩歌,引出課題,進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、深情范讀,激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩,形式短小精悍,語言簡潔通俗,感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中,利用課件飽含深情的范讀,使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前,有一個(gè)整體感知,受到熏陶、感染。
3、品讀感悟,讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣,許多孩子挑食,飯菜不合胃口就大哭大鬧,不想吃就扔掉,鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對于這首詩的把握,除了感受古詩的魅力,還應(yīng)注意對同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然,這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué),而是結(jié)合多媒體,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩句,從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟,從妙趣橫生的故事中娓娓道來,自然而然地受到情感熏陶。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激趣。
1、師描述:上課之前,我們一起來聽一段音樂。想不想?(好)那咱們抓緊去聽一聽吧!(課件播放:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”的音樂。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽?
2、好吧,今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩:《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題,熟悉生字“農(nóng)”,(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片),強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩
1、出示課件:(本首詩的插圖)老師描述:我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天,他來到農(nóng)村,看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活,不由得隨口吟誦……
2、播放課件:配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩,識(shí)字
1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋?zhàn)R字。
(1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。
(2)去掉拼音帽子認(rèn)讀生字,齊讀。
(3)現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩,信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn),詩句讀通。
四、逐行讀詩,品嘗。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
(1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。同學(xué)們你們看到了什么?(指名說)
(2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”(老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀)你們情愿像這樣讀嗎?抓緊練一練吧。(同學(xué)練讀,指名讀,全班齊讀)
(3)是啊,夏天的中午,太陽火辣辣的,多熱呀!假如是你,你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀)
(4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀)
(5)你們讀得真好!假如能表演讀就更好了。誰想來試一試?(指名表演讀、全班讀)
(6)現(xiàn)在,你和詩人就在田間,你想對這位老農(nóng)說些什么?(指名說)
(7)是啊,這么酷熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗直往下滴,滴落在禾苗下的土里,多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。(齊讀1、2行)
2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò),為了表揚(yáng)和鼓舞大家,播放一段小故事給大家看好吧?好!
(1)觀看小故事。(仔細(xì)地看,認(rèn)真地聽,一會(huì)兒我要找同學(xué)起來回答問題)
(2)請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么?
(3)學(xué)習(xí)最終兩行(剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食)
(4)請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。(也就是告知我們知道了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”)
(5)課件出示讀3、4句。
(6)指名仿課件讀。
(7)讀了這兩行詩后,現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎?
好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
(樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。)
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的,我們跟著一起小聲地讀,學(xué)一學(xué)。(聽大屏幕里配樂朗誦古詩)
4、跟音樂一起讀。(請一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩)
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競賽,展現(xiàn)。
1、分小組演讀。
2、師生評議,鼓舞表揚(yáng)。
六、課外延長,小結(jié)。
今日的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩,同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀,學(xué)一學(xué)。
憫農(nóng)
春種一粒粟,
秋收萬顆籽。
四海無閑田,
農(nóng)夫猶餓死。
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
隨著人民生活水平日益提高,物質(zhì)生活越來越豐富,衣來伸手,飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦,再加上有些家長勤儉觀念淡薄,缺乏對孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此,現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重:教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包;餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘:通過開展珍惜糧食的活動(dòng)來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性;培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感;讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解,教育幼兒要愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯。
2、能初步誦讀出五言古詩的韻律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖、
活動(dòng)過程:
一、兒歌《大饅頭,哪里來》,引出出題。
導(dǎo)入:小朋友,今天早晨我們吃的是什么?(幼:饅頭)饅頭是從那里來的?(引出兒歌)。在剛才念的兒歌里,我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎?(幼:不容易)小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢?(幼:想)在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么?(出示教學(xué)掛圖)
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。
1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么?什么時(shí)候的太陽又紅罩著大地又熱?比如早晨、中午、下午?(幼:中午)
2、中午太陽最紅最熱的'時(shí)候,小朋友看這是誰,他在干什么?(幼:農(nóng)民伯伯)
3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么?(幼:汗水)
小結(jié):哦,汗水一滴一滴的流著,都掉到泥土里去了。現(xiàn)在,小朋友是不是更清楚,明白糧食來的不易呀!(幼:是的)
三、誦讀古詩,體會(huì)詩意。
師:從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺,他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩,小朋友想不想知道古詩是怎么寫的?(幼:好想)這首古詩叫《憫農(nóng)》,小朋友跟著老師讀一遍,這首詩說的是:在一個(gè)天氣晴朗的日子,中午太陽當(dāng)空照,農(nóng)民伯伯還在地里干活,他們很辛苦,汗水一滴一滴的往下流,都落到泥土里了。可是,有誰知道那盤子里的每一粒飯,都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以,我們在讀古詩的時(shí)候,要帶著同情與感恩的心去讀。
1、教師領(lǐng)讀。
2、幼兒自由讀,讀給老師或者自己的好朋友聽。
3、幼兒展示自己,上臺(tái)讀給全班小朋友聽。
4、結(jié)合詩意,體會(huì)作者感情,學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。
5、小男孩,小女孩比賽讀,體會(huì)詩意。
6、認(rèn)識(shí)生字:禾
四、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成功。
1、出示幼兒撒放圖片,結(jié)合古詩說說這種行為對不對,結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片,結(jié)合古詩說說這種行為對不對,結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
3、出示幼兒偏食,挑食圖片,結(jié)合自己這種行為對不對,應(yīng)該怎么做。
五、表演《憫農(nóng)》舞蹈,升華主題。
1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。
2、幼兒上臺(tái)表演《憫農(nóng)》舞蹈
六、小結(jié):
今天,我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》,教會(huì)我們要不僅要不挑食,不偏食,而且還要愛惜糧食,節(jié)約糧食。愛惜糧食,節(jié)約糧食從我做起,從現(xiàn)在做起。
七、活動(dòng)反思:
《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民,知道農(nóng)民的辛苦,珍惜糧食,愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖,畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯,一手拿鋤頭,一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽,農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗,禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察,畫面上都有什么,太陽是什么樣的,禾苗是什么樣的,農(nóng)民伯伯又瘦又老,看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下,從左到右的順序觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,學(xué)古詩時(shí),老師先泛讀,然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時(shí)教幼兒怎樣斷句,怎樣讀有韻律,看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩,我真是從心里喜歡他們。但是,結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂,這樣氛圍就更濃厚些,在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí),應(yīng)該讓幼兒自己相互自評,增加對詩意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí),我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片,給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境,讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展。
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇5
〔解題〕
《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。
楊萬里(1127-1206)字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人。紹興二十四年中進(jìn)士,歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上,與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”,在文學(xué)史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首,現(xiàn)存四千余首。
本詩詩題中的“憫農(nóng)”,“憫”是可憐的意思,“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇:由于天氣不好,農(nóng)作物沒有好收成,只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對農(nóng)民疾苦的深切同情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
全詩共4句,可分兩個(gè)層次。
第一層(第1、2句),描述田地里農(nóng)作物長勢不好的情景。農(nóng)作物長勢不好的原因是氣候不好,風(fēng)不調(diào),雨不順,又過早下了霜。
第二層(第3、4句),寫在歉收之年,農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒,再寫今年是閏年,又多了一個(gè)月,受饑寒的時(shí)間也更長了。
〔語意理解〕
“稻云不雨不多黃,蕎麥空花早著霜。”
“稻”,稻子,一年生草本植物。葉狹長,花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷,碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物。“不雨”,不下雨,指天旱。無論水稻還是旱稻,雨水不充足是難以生長的。如果夏天時(shí)節(jié),雨水不足,稻便難以成熟。“不多黃”,稻穗黃的不多,說明成熟的不多,自然收到的稻谷也不會(huì)多。“蕎麥”,子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物。“空花”,不結(jié)果實(shí)的花。“早著霜”,早早地被秋霜打了。這兩句的意思是:老天有云卻無雨,田里的稻子黃的很少,豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實(shí)的空花,并且已經(jīng)早早地被霜打了,收成更是沒有什么希望的。這兩句詩,勾畫出遭災(zāi)圖景,為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。
“已分忍饑度殘歲,更堪歲里閏添長。”
“分”,是料定、早知道的意思。“已分”,就是已經(jīng)料到。“歲”,即“年”。“殘歲”,就是一年中剩下的時(shí)間。“堪”,是忍受的意思,本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”,指閏年,農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏,5年兩閏,19年7閏,每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月,閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月,即383天或384天。本詩指農(nóng)歷的閏年。“添長”,增加了一個(gè)月,這一年變得更長。這兩句的意思是:農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了,然而,更為不幸的是今年又是閏年,更無法忍受延長了的艱難歲月。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.展現(xiàn)正直詩人的憂民之心。
楊萬里是一個(gè)剛正廉潔和愛國的儒者。他自詡“誰言月餐云客,中有憂時(shí)致主心”。因此,他的詩雖多從自然景物吸收題材,但他也寫下不少表現(xiàn)憂國憂民情感的詩,本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟(jì),谷物歉收,繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年,只能忍饑挨餓。詩人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情,又設(shè)定這一年是“閏年”,天數(shù)長,因而痛苦更甚。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長”,字里行間滲透出詩人的憂民之情。
2.于平淡中見新奇。
詩中沒有寫重大事件,也無慷慨的憤世嫉俗的語句,只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象:雨水不調(diào),莊稼歉收,農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收,也只貌似平淡地寫稻子不黃,蕎麥空花。但細(xì)一讀,就能體會(huì)到詩人愁苦的情緒及對統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平,使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。
3.活潑自然的語言。
楊萬里繼承了民歌的`樸實(shí)之風(fēng),以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng),寫詩時(shí)力求語言淺近,并大量吸收俚語謠諺入詩。給當(dāng)時(shí)詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”,第4句的“堪”稍生澀外,其他都平白如話。
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇6
目標(biāo):
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對自然景色的喜愛,并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
內(nèi)容:聯(lián)想創(chuàng)作畫,畫唐詩《憫農(nóng)》
準(zhǔn)備:各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
過程:
一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來的?是誰辛勤耕種出來的?
(農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……)
二、啟發(fā)幼兒說出《憫農(nóng)》這手勢格,并且和幼兒一起進(jìn)行朗誦,向幼兒介紹這首詩歌的背景,作者及大意。病情幼兒說一說每句詩中都說了些什么?
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景)。
四、 幼兒進(jìn)行繪畫,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容,如:愛惜糧食等……
五、講評幼兒作品,鼓勵(lì)用色大膽,內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主熟悉8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、正確、流暢地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動(dòng)成果,疼惜糧食,喜愛勞動(dòng),喜愛勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主熟悉8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、能正確、流暢地朗讀課文,背誦課文。
課前預(yù)備
同學(xué)預(yù)備:訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活,或查閱資料,了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。
老師預(yù)備:生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,借助畫面,引入課題
孩子們,我們今日吃的大米飯是怎么來的?(出示掛圖)圖上畫的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農(nóng):憐憫農(nóng)夫。
二、老師范讀,同學(xué)看書聽讀,留意聽清晰每個(gè)字的讀音
三、同學(xué)借助拼音,自由讀詩句,把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字,請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺(tái)展現(xiàn))。
2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意,教一教大家。
3、老師檢查,留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
(1)留意區(qū)分“午—牛”的字形。
(2)老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉(完字頭)這個(gè)偏旁。
(3)鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶,它們手拉手就成了伴侶,你情愿給它們找?guī)讉(gè)伴侶組成詞嗎?
生生、師生溝通,學(xué)會(huì)積累詞語。
老師總結(jié):平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句,留意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽(跟錄音帶)。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)夫伯伯在干什么?這是什么時(shí)候?可以用書上的哪句詩來表達(dá)?(鋤禾日當(dāng)午)
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達(dá)?(汗滴禾下土)
3、孩子們,農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦啊!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的,你肯定要疼惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗讀詩句,要留意讀出感情
朗讀停頓參考:
鋤禾/日當(dāng)/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩句,明白了什么
八、自主探究,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)真觀看田字格中的生字,看看怎樣寫才美麗。
2、生生、師生溝通,老師范寫。
3、同學(xué)書空,自己寫。
4、評價(jià)。
(1)自評:在你認(rèn)為寫得最滿足的字下畫顆星,以表鼓舞。
(2)互賞、互評。抽生上臺(tái)展現(xiàn),評好在哪兒。
九、老師推舉古詩,觀賞古詩
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。(讀、悟)
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩,小組爭論學(xué)習(xí),熟讀成誦。
春種一粒栗,秋收萬顆子。
四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩?全班溝通。
十、作業(yè):(任選)
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
掌握本課的生字,正確、流利、有感情地朗誦詩歌,背誦詩歌。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力,賞析詩歌的語言特點(diǎn)。
了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)作者對勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)(一)》
2、板書課題,學(xué)習(xí)“憫”字。
(設(shè)計(jì)意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩,聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩歌的理解。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。)
二、初讀求節(jié)奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩?
2、古詩文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
(初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。)
三、品讀悟情感
1、請同學(xué)們回想一下,我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩,試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報(bào)
(1)交流一、二行詩
①指名讀,交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點(diǎn),我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句?
③語言訓(xùn)練:仔細(xì)觀察圖,說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程?
④男、女生輪讀這兩行詩。
(2)交流三、四行詩
①交流詩句的意思
②這兩行詩運(yùn)用了什么手法來寫?我們還知道哪些含有對比的詩句?
③創(chuàng)設(shè)情境對話:糧食都到哪兒去?
④觀察圖,了解時(shí)代背景。
⑤語言訓(xùn)練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會(huì)說什么?我們發(fā)出了怎樣的感慨?
⑥有感情地朗讀這兩行詩。
(在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩句,意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩句表達(dá)的`情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對話、激發(fā)情感。)
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇9
活動(dòng)日標(biāo)
初步理解古詩的內(nèi)容,感受語言的精練及節(jié)奏之美。
能夠仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解詩歌寓意。
感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易,知道要愛惜糧食,尊重他人的勞動(dòng)成果
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)古詩《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片。
活動(dòng)過程
出不圖片或視頻短片,欣賞古詩。
鼓勵(lì)幼兒觀察畫面人物的動(dòng)作、表情及背景,并與同伴交流。
欣賞古詩。
①老師朗誦古詩,幼兒欣賞。
②老師:這首古詩名字叫什么?
老師鼓勵(lì)幼兒針對古詩提出問題,進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容。
老師:聽了這首古詩,你已經(jīng)知道了什么?還有什么不理解的?
引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容。(中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,農(nóng)民伯伯還在 地里松土,鋤草。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里,他們很辛苦。知 道嗎?我們吃的這些糧食,一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。)
了解古詩語言精練。
老師:你們來數(shù)數(shù)這首古詩一共有多少個(gè)字?這么少的字能表達(dá)這么多的意思,古詩的語言是很精練的。
學(xué)習(xí)朗誦古詩。
老師打拍子,幼兒跟著節(jié)奏朗誦,語速稍慢,體驗(yàn)詩歌的韻律美。
幼兒進(jìn)一步感知詩歌的寓意。
老師:朗誦這首古詩時(shí),你有什么想法?
老師:農(nóng)民這么辛苦,我們要怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢?
附:古詩《憫農(nóng)》
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。
餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆: 熟字"棵"去掉木字旁,換上頁字旁,就“一顆星”的‘顆’。
3、動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對比鮮明,富有哲理。
5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)
粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
死:沒有了生命。
四海:我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)
8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒:左窄右寬,“立”字略短。
顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,“果”字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比,再組成詞語寫下來。
天( ) 拉( ) 一顆( )
夫( ) 粒( ) 一棵( )
3、背誦古詩
(1)自己練習(xí)背誦
(2)指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,要愛惜別人的勞動(dòng)成果,萌 發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
3、理解“辛苦”一詞,并能用語言表達(dá)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。
活動(dòng)過程:
一、幼兒復(fù)習(xí)古詩引出主題。
師 :我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了,小朋友還記得嗎?
幼:記得。
師:哪我們一起來朗讀一遍吧,《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
師:小朋友真棒,都已經(jīng)記得這么多的古詩了,今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩你們想不想學(xué)啊?
幼:想。
師:好,在我們學(xué)古詩之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什么?(出示掛圖) 師:小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么?
幼:太陽。
師:哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽最紅、最熱呢?比如早晨、中午、還是晚上。 幼:中午
師:對了,中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。(出示第二幅圖)
《憫農(nóng)》教學(xué)教案 篇12
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
20__年5月21日第十四周星期四第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀。看圖:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;”日當(dāng)午“:太陽當(dāng)頭照的意思。”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字,與“干”、“牛”相比較.
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會(huì)要愛惜糧食。