有關三個兒子教案（精選13篇）

有關三個兒子教案 篇1

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　你的媽媽愛你嗎？你的媽媽都為你做過什么？

　　反思一下：作為媽媽的兒女，我們曾為媽媽做過什么？

　　今天一起學習一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。

　　板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）

　　（這一環節是在教師的啟發下，讓學生聯系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學生學文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）

　　二、初讀課文，識記生字

　　老師范讀課文，學生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。

　　學生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。

　　（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）

　　說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）

　　既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸

　　（選擇個別重點字進行指導）

　　開火車認讀生字詞，鞏固識字成果

　　（生字的學習經歷 讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學生自主掌握的機會）

　　再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）

　　三、深入學習，感悟內涵

　　開火車讀課文，其他同學邊聽邊思考兩個問題，可以動筆劃出答案：1.課文中出現了哪些人物？2.在三個媽媽眼里，這是三個怎樣的兒子？

　　（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣要從低年級開始培養）

　　學生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）

　　2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　指導三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調平穩。

　　（結合學生的生活體驗，練習有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學生更好的理解、體會課文內容）

　　師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。

　　學生四人小組練習后展示成果。

　　談話過渡：通過學習1—6段課文，我們知道課文中確實是有三個兒子，可是，老爺爺卻不是這么認為的，老爺爺是怎么說的呢？

　　指導朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。

　　（采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第13段，使學生產生自主閱讀、主動探究的愿望）

　　同桌討論、交流，可以動筆劃劃：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？他看見了哪一個兒子？

　　借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優秀的品質、美好的心靈，懂得孝敬父母、關愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。

　　（利用教材的空白處，發揮學生的想象，從人物的行動推向人物的內心，從而更全面、深入的了解人物的品質特點，引領學生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內容，再進行語言訓練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓練了學生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）

　　四、課堂小結，布置作業。

　　學生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。

　　老師小結，點明課文內涵。

　　布置作業，延伸課文內容：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話會怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。

　　第 二 課 時

　　一、復習

　　指明分段朗讀課文。

　　回顧上節所學：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？

　　交流上節作業：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話是怎么想的？

　　（出示要求會認的生字詞卡片）開火車認讀。

　　二、寫字指導

　　指導把字寫正確，重點指導易錯字：“蕩”字是上下結構，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。

　　指導把字寫美觀，學生認真觀察范字，老師范寫指導，學生練寫

　　三、完成課后練習“讀讀說說”

有關三個兒子教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識“拎、桶”等6個生字，會寫“拎、桶”兩個生字。

　　2.能聯系上個下文理解三個兒子的不同表現。

　　3.懂得孝敬父母的道理。

　　教學過程

　　一、談話導入，初讀課文。

　　1.板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。

　　2.揭題：今天這節課，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個。生齊讀課題。

　　二、認讀生字，初步感知。

　　1.課前預習過課文嗎？（出示詞語）

　　（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。

　　（2）指名小老師領讀。

　　師（中引導）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。

　　師（中引導）：“拎”這個字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個字換換偏旁嗎？（相機板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區分前后鼻音的好方法！

　　師（中引導）：“沉甸甸”這個疊詞讀的時候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的兩個字一般可以變調讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？

　　（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。

　　2.這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？

　　（1）指生說；

　　（2）還有什么好辦法，與同桌分享。

　　3.記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。

　　三、自讀自悟、合作研討。

　　（一）在媽媽眼中，這是三個怎樣的兒子呢？

　　1.請你朗讀課文，找出三個媽媽的話，用“ ”劃出來。

　　2.交流。

　　（1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時心情如何？就請你高興地來讀；你還想怎么讀？

　　（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學著媽媽的語氣，再來讀一讀。

　　（3）第三個媽媽怎么自己的兒子？

　　3.有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個兒子”的呢？

　　（二）老爺爺是怎么這三個兒子的呢？

　　1.找出老爺爺說的話，讀一讀。

　　2.你有什么疑問嗎？

　　指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？

　　（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么。

　　1.（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？

　　（1）指生說。生：因為水太重了。（板書：水重）

　　（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？

　　自由讀讀，指名說。

　　（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點點。

　　指生交流。

　　（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現讀出來嗎？指生——齊讀。

　　2.這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽，此時最需要什么？

　　3.她們的三個兒子看見了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____” （指三名同學回答，相機板書）

　　如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

　　我想對第 個兒子說： 。

　　4.現在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？

　　在老爺爺看來，真正的兒子應該是——板書：孝順 勇于承擔

　　5.是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　（四）《三字經》選文

　　1.《三字經》也有教導——出示：為人子，方少時。孝與親，所當執。

　　師領讀；簡要解說；齊讀。

　　2.請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！

　　四、指導書寫

　　1.拎、桶、停。

　　（1）說說發現了什么？左右結構，左窄右寬。

　　（2）哪個字需要老師指導？

　　（3）寫這個字，你想提醒我們什么？

　　2.自由練寫，師巡視。

有關三個兒子教案 篇3

　　教學要求：

　　1、 鞏固、復習生字，學寫4個字。

　　2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　教學難點： 欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教具準備：小黑板、各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習生字

　　（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

　　二、探究新知

　　（一）、出示學習目標

　　1、 鞏固、復習生字，學寫4個字。

　　2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　（二）、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。

　　教師提示：1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽語氣來

　　2、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？

　　3、明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？

　　（三）、品讀課文

　　1.以情激qing。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。

　　2.自讀感悟   交流匯報。

　　（1）、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽語氣來。

　　交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

　　（2）、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

　　在小組里面和你的小伙伴先練一練。

　　（3）、出示：第一個媽媽話。（指名幾生讀）

　　生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

　　你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

　　（4）、出示（另一個媽媽話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

　　大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

　　交流讀，評價，提高。

　　（5）、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

　　（6）、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）

　　指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

　　（7）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

　　交流展示：

　　看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

　　（8）、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

　　（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）

　　（四）、小結　　讀讀、議議

　　你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

　　（五）、書寫指導

　　（1）鞏固讀音。

　　要求會寫9個字中的4個字（晃蕩 、胳膊），書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。

　　（2）發現規律。

　　教學中，要引導學生觀察發現一些能幫助認記和正確書寫漢字的規律。如：

　　同結構：兩個字是左右結構，兩個上下結構。

　　同偏旁：胳膊

　　（3）示范講解，提示易寫錯的字。

　　膊：左窄右寬，右邊點不要丟掉。

　　蕩：下面的橫折折勾不要寫成橫折彎勾。

　　（4）、學生練寫，教師巡視指導。

　　三、課外拓展 深化總結

　　1、老師知道我們班有很多獨生子女，都是家里的小皇帝、小公主。看完這個故事你有什么想說的嗎？或者談談自己平時在家的事情也行！

　　2、爸爸媽媽給予了我們最偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂！倡議：每天為爸爸媽媽做一件事。

　　老師給大家準備了一張“愛心卡片”，同學們下課以后，可以在上面寫上你想對爸爸媽媽的話好嗎？

　　板書設計：

　　第一個   翻跟頭

　　23 三個兒子 第二個   唱歌

　　第三個    幫提水（孝敬父母）

有關三個兒子教案 篇4

　　教學目標

　　1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。

　　2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

　　教學重點、難點

　　理解老爺爺的話。

　　1.教育學生認識到要關心父母、體貼父母。

　　2.理解課文內容，明白老爺爺說話的意思。

　　3.培養學生思維想象力。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

　　2.板書課題。

　　二、指導自學。

　　1.輕聲讀課文，讀準字音。

　　2.畫出不理解的詞，或聯系上下文理解詞義。

　　3.想一想課文寫了一件什么事?

　　三、檢查自學情況。

　　1.指名讀課文，正音。

　　沉甸甸(diān)胳膊(bo)

　　2.理解詞語。

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導閱讀第一至六自然段。

　　1.默讀第一至六自然段。

　　2.從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

　　(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　3.分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

　　(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

　　4.指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固：分角色有感情讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　　1.三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

　　(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”)

　　2.接下來發生什么事了?

　　二、指導閱讀第七至十三自然段。

　　1.輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　　(1)完成填空。

　　一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　(2)你從填上的詞語中體會到什么?

　　(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)

　　(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

　　(真想有人來幫忙……)

　　2.這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

　　(1)邊讀邊畫出有關句子。

　　A.一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!

　　B.一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　C.另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

　　A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)

　　B.最后一個孩子是怎么想的?

　　(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

　　(3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵學生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌

　　聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

　　三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)

　　四、練習繪聲繪色地講故事。

　　1.分組練習。

　　2.指名匯報。

　　3.集體評議。

　　五、作業：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　課內練習

　　一、寫出下列詞的反義詞。

　　聰明——

　　特別一—

　　二、填上合適的詞語。

　　的歌聲

　　的水桶

　　的地方

　　的孩子

　　三、理解詞語的兩種意思，分別造句。

　　特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

　　(2)格外。

　　1.特別——

　　2.特別——

　　四、閱讀課文片斷，并按要求作答。

　　三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

　　1.給未點標點處加上標點。

　　2.寫出下列詞的反義詞。

　　慢一—重——后——

　　3.從什么地方看出一桶水很重?

　　4.看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?

有關三個兒子教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.鞏固、復習生字。

　　2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3.欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、復習導入

　　（一）復習生字

　　1.昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）

　　（師夸學生）你們的聲音可真洪亮！

　　（通過復習生詞和設計夸獎學生的環節，為提升學生自信、導入新課做準備。）

　　（二）生活情景導入

　　1.不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

　　2.老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時請你思考兩個問題：

　　①課文中的這件事發生在什么地方？

　　②課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

　　（借助這個環節激發學生想說話的欲望，讓學生們在口語交際中鍛煉自己，也為學生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。）

　　三、新授

　　（一）學習1～6自然段

　　1.指名回答第一個問題：課文中的這件事發生在什么地方？（顯示：井邊）

　　齊讀第一自然段。

　　2.指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

　　3.學生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

　　4.指導朗讀2～6自然段。

　　（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

　　采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎自己孩子的時候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？

　　指導朗讀。

　　練習說話：既……又……

　　（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

　　教師采訪、指導。

　　（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？

　　指導朗讀。

　　（4）分角色朗讀課文。

　　（這幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學生體會、感悟。）

　　（二）學習7～8自然段

　　1.三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發生了什么事情？讓我們一起

　　來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發現。（配樂范讀）

　　2.你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

　　（電腦顯示；“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）

　　3.誰能通過讀來表現出三位媽媽提水的辛苦呢？

　　4.生活體驗：把書包當做水桶，提一提，試一試。

　　隨機采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現場報道。今天上午10點10分左右，在俄羅斯郊外的一個水井旁，幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

　　（1）這位媽媽，你們家住得遠嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？

　　（2）這位媽媽，你需要別人來幫助你嗎？

　　5.過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

　　（隨著社會的逐步發展，我們現在的很多孩子已經沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學中，我設計了一個情境，就是讓學生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

　　（三）學習9～13自然段

　　1.請同學們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。

　　2.分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？

　　3.這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話：一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

　　4.質疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

　　（明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個“兒子”指的是誰？）

　　（1）指名回答。

　　（2）小結：這個“兒子”指的是一個關心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　5.看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）

　　6.續編故事：在老爺爺的啟發下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發生什么事，文章里沒有寫，你能繼續把故事編下去嗎？

　　四、升華主題：

　　通過學習，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

　　五、全課總結：

　　媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報——一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰……愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！

　　六、作業

　　每天至少為媽媽做一件事。

　　（通過平時的學習，孩子們已經初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經不成問題。關鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結合我們學校開展的“三八孝敬周活動”，我設計了讓學生談體會的環節，并通過升華主題，達到渲染學生感情的目的，為學生的實際行動做好鋪墊。）

有關三個兒子教案 篇6

　　教學目標

　　1、會認6個生字，會寫9個生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重點

　　掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教具準備

　　生字卡片，兒歌《好孩子》

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、播放兒歌《好孩子》，學生認真聽。

　　2、談話：你覺得好孩子是什么樣的?好孩子，人人愛，這節課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的.字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內交流：課文講了一個什么故事?

　　三、自學生字，掃清字詞障礙。

　　1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2小組內交流識字的方法。

　　3、開火車檢查生字詞。

　　強調“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

　　四、練習朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

　　3、小組內分角色練讀。

　　五、書寫生字。

　　1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、認讀詞語。

　　二、細讀文本，合作探究。

　　1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

　　(1)小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　　(2)品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

　　a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子?會用怎樣的語氣?

　　b、教師范讀。

　　c、指名讀，教師提示讀的語氣。

　　(前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高;第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩)

　　d、小組內分角色朗讀。

　　2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的?用“﹏“劃出來。

　　(1)指名讀自己劃出的句子。

　　(2)讀讀議議三個兒子的不同做法。

　　(3)說話訓練：一個(只)____。一個(只)____。另一個(只)____。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?

　　(1)分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

　　(2)討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子?

　　(3)、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸。

　　讀了課文，你讀懂了什么?

　　四、指導書寫。

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導觀察，演示書寫順序。

　　3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。

　　4、學生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，講評。

　　板書設計 23、三個兒子

　　一個 一個 另一個

　　翻跟頭 唱歌 提水(好兒子)

　　孝敬父母

有關三個兒子教案 篇7

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、認讀詞語。

　　二、細讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

　　（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　　（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

　　a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

　　b、教師范讀。

　　c、指名讀，教師提示讀的語氣。

　　（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩）

　　d、小組內分角色朗讀。

　　2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

　　（1）指名讀自己劃出的句子。

　　（2）讀讀議議三個兒子的.不同做法。

　　（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

　　（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

　　（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

　　（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導書寫

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導觀察，演示書寫順序。

　　3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。

　　4、學生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，講評。

　　板書設計

　　三個兒子

　　一個 一個 另一個

　　翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）

　　孝敬父母

有關三個兒子教案 篇8

　　一.揭題

　　讀課題

　　二.學生自由讀課文

　　要求學習生字

　　標出段落

　　想想問題

　　三.檢查交流

　　1.讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。

　　2.檢查學習生字詞。

　　3.指名讀課文，隨機正音，指導。

　　四.學習課文1—5段

　　1.課文寫了三個兒子外，還寫了誰？

　　2.三個媽媽在做什么？又說什么？

　　3.隨學生的回答出示三個媽媽的話，進行朗讀指導和感情體會。

　　（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　指導：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導：媽媽說這句話時會有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）

　　再進行朗讀練習。個別讀。齊讀。

　　（2）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　指導方法同上。

　　（3）另一個媽媽什么也沒說。

　　這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　指導：這個媽媽的話應該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點）

　　這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）

　　朗讀練習。

　　五.學習課文第6段

　　出示，朗讀。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

　　討論：

　　老爺爺跟在他們后邊干什么？

　　預設：想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。

　　六.學習課文第`7段

　　1.讀第一句話：一桶水可重啦！

　　2.三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣？

　　他們最需要什么？（有人來幫他們）

　　七.學習8—12段

　　1.這時，誰來了？（三個兒子）

　　2.三個兒子分別怎么做的？

　　讀三個兒子表現的話。

　　3.老爺爺怎么說？

　　你們看見幾個兒子？老爺爺卻說只看見一個，你們說，老爺爺看見哪個？

　　4.第三個兒子有什么優點，被老爺爺看到了？

　　在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？

　　再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。

　　八.拓展

　　讀了課文，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎？

有關三個兒子教案 篇9

　　【課前交流】

　　1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。

　　2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!

　　【教學過程】

　　一、直接導入、初讀感知。

　　1、直接導入

　　師：今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

　　兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!

　　(指名讀：神氣活現的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)

　　2、出示貼圖

　　師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

　　問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)

　　接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”

　　導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

　　3、自讀課文

　　提出要求：讀準字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀，教師檢查)

　　二、朗讀交流，體驗閱讀

　　1、檢查字詞

　　師：生字學會了嗎?(學會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

　　(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

　　2、入情讀句

　　(1)默讀：

　　師：老師呀平時經常夸獎你們，課文中的三個媽媽也在談論他們的孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

　　(2)大聲讀：

　　你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　3、交流展示

　　(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(板書：有力氣)

　　師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)

　　師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?

　　(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學們，你們都來練一練。)

　　師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!

　　(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書：好嗓子)

　　師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?

　　評：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

　　(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”(板書：不特別)

　　師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)

　　師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

　　師：你用朗讀來表現嗎?(請學生讀)

　　4、齊讀三位媽媽的話。

　　三、自主發現，感受真情

　　1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳聽：同學們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

　　用眼看：同學們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

　　(可以指導適當表演一下)

　　師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

　　師：誰能用你的朗讀表現出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)

　　2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　說一說：請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現。

　　(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　師：三個兒子，三種表現，你有什么看法?

　　(他們三個真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現在最需要的是幫助。)

　　3、解疑：課文學到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

　　師：原來在老爺爺的眼里，只有孝順父母的孩子才是好孩子。

　　四、拓展練習，深入思考

　　1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?

　　2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?

　　3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?

　　4、小結

　　孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達對父母的關心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。

　　5、回歸文本，再讀句段。

　　師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。

　　五、拓展延伸，走進國學

　　1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經》當中就有這樣的介紹，你知道嗎?

　　“為人子，方少時。香九齡，能溫席。”

　　2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

　　六、板書

有關三個兒子教案 篇10

　　教學理念：

　　讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

　　教學內容：

　　人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子

　　學習目標：

　　1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規范生字的書寫。

　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。

　　教學重點及難點：

　　識記字形，規范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　課前準備：

　　小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》

　　教學過程：

　　一、巧設懸念導入新課（引發學生好奇心，為學習本課激趣）

　　1、出示圖片，看到幾個兒子？

　　2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”

　　3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

　　4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）

　　二、初讀感知感受情趣

　　1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的空間、時間。

　　2、趣味檢查識字情況

　　小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

　　我會讀

　　嗓子晃蕩胳膊停下

　　拎著水桶沉甸甸

　　既聰明又有力氣

　　1）同桌互讀（搶摘蘋果）

　　2）個別展示讀（我能行）

　　3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

　　4）單個生字認讀，設計大風車游戲。

　　3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

　　三、創設氛圍情動你我

　　1、課中操，（進入情境，創設氛圍，引出重點句）

　　2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多樣練讀領悟情感

　　1、分層朗讀

　　1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？

　　2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情

　　3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。

　　2、升華情感

　　1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

　　1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

　　3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）

　　5）領悟升華

　　“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，

　　A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

　　C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。

　　（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀

　　3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯系實際發散、創造）

　　四、再讀課文突破難點

　　1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？

　　2、小組交流反饋據學生回答板書：孝順

　　3、重新出示老爺爺的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”

　　4、理解老爺爺的意思。

　　五、拓展延伸情滿課堂

　　1、優化板書，回歸整體。

　　2、總結全文，升華情感。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、鞏固、復習生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學過程：

　　（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

　　（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

　　（二）、生活情景導入：

　　小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

　　你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

　　（三）、朗讀指導：

　　這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，

　　1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

　　交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

　　2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

　　在小組里面和你的小伙伴先練一練。

　　3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

　　生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

　　你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

　　4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

　　大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

　　交流讀，評價，提高。

　　5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

　　6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）

　　指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

　　7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

　　交流展示：

　　看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

　　8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）

　　10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

　　11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。

　　（四）、小結：讀讀、議議

　　你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

有關三個兒子教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識六個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、懂得要孝敬父母的道理。

　　教學得難點：懂得孝敬父母的道理。

　　教學準備：課件。

　　教學課時：一課時。

　　教學過程：

　　一、課前活動

　　1、談話導入課題

　　今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長能讓媽媽自豪和驕傲的？學生展示或講自己的特長。同學們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認識他們嗎？

　　板書課題：三個兒子

　　二、初讀課文

　　1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　　生自由讀

　　2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。

　　3、你們真會記字，不過現在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認讀。（課件出示沒有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰敢單獨來試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準，能帶領導大家讀嗎？

　　三、精讀課文

　　1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。

　　3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。

　　看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）

　　媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，

　　有誰敢向這位媽媽挑戰讀？指名挑戰。

　　此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰？指名挑戰讀。

　　4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　誰愿來讀呢？指名讀。

　　大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？

　　生評價。

　　你能幫他改善一下嗎？

　　你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？

　　5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。全班學生自由練讀。

　　6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

　　7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。

　　9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現出這個媽媽平 和的心態嗎？生讀。

　　10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺的話（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”）齊讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。

　　11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子啊！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。

有關三個兒子教案 篇12

　　教學目的：

　　1、認讀6 個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從課文中領悟孝敬父母，關愛他人等傳統美德，并努力發揚這種美德。

　　教學重點：認讀生字，朗讀課文。

　　教學難點：領悟文中表達的思想內涵。弄清老爺爺最后說的一句話。

　　教    具：多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　板書設計：

　　23      三個兒子

　　翻

　　唱

　　提

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節課，老師想給大家講個故事，喜歡聽故事的同學請認真聽：有一位國王，他沒有兒子，當他上了年紀以后，他就想找一個真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來就讓他來繼承王位。于是，有一天，老國王化裝成一個白胡子老爺爺，來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學們跟老師走進23課《三個兒子》。（師板書課題，生齊讀）

　　二、自讀識字：

　　1、要想知道答案，就要把課文讀好，但是讀好課文的前提是讀準字音，讀通句子。下面請同學們自讀課文，讀的過程中圈出生字詞，標出自然段序號。

　　2、檢查識字情況：

　　（1）課文讀完了，下面請同學們，同桌之間互相檢查生字詞，同桌有不正確的地方請你當一當小老師教教他。

　　課件出示生字，齊讀，指名讀。

　　（2）合作交流識字方法：（課件出示生字）

　　同學們真棒都認識了這么多生字寶寶，那你是用什么方法記住他們的呢？

　　（小組內交流，全班匯報）

　　（3）游戲識字：

　　轉輪盤游戲：同學們真棒，有著么多好方法，大家看生字寶寶都非常高興，你們看他們一高興一跳都跳到轉盤中來了，你能認出他們嗎？（出示一個轉動的輪盤，隨著輪盤轉動生讀生字）

　　摘蘋果游戲：同學們夏天來了，水果寶寶也都長大了，你能順利把他摘下來送回家嗎？

　　（4）咱們每一個人都有自己的好朋友，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友，誰來把他們介紹給大家呢？（出示詞語，指名讀）

　　三、品讀感悟：

　　剛上課的時候咱們說到老國王化裝成一個白胡子老爺爺來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學們帶著你新認識的生字寶寶，再讀課文，讀課文的過程中注意思考：老國王來到民間，正好遇到了誰？他們再做什么？都說了些什么？讀的過程可以用筆畫一畫。

　　1、讀后交流：

　　（1）、老國王來到民間，正好遇到了誰？ 　（三個正在談論自己兒子的媽媽）　機不可失，老國王可要好好聽聽。

　　（2）、三個媽媽都說了些什么？　學生從課文中找出句子讀一讀，課件出示句子。（師簡單提示：媽媽在談論自己的孩子時會是一種什么樣的語氣？）

　　（3）、聽了三個媽媽的話，如果你是老國王，你會選擇誰做干兒子？為什么？

　　（學生展開討論）

　　2、那么到底該選誰呢？老國王犯難了。耳聽為虛，眼見為實，老國王決定還是跟三個媽媽一起去看看他們各自的表現吧。于是老國王跟真三個媽媽往前走，媽媽手里的水好重啊哪個小同學愿意來提提呢？（指名同學上來提水）采訪提水同學：你感覺水重嗎？（重）那你現在最希望什么呢？（生隨意答）

　　三個媽媽和你的感覺一樣，你看他們走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齊讀，知道學生讀出“重”的語氣）

　　3、就在媽媽都很累的時候，迎面跑來了三個孩子，大家看他們是誰啊？（課件出示三個兒子的圖片，生答）他們都有什么表現呢？默讀課文9-11段，劃出描寫三個兒子表現的句子。

　　（學生從課文中找出描寫三個兒子表現的句子，課件出示句子。生讀）

　　3、看了三個兒子的表現，老國王心里已經有了決定了，那她到底會選誰呢？我們一起來讀讀他的話。（課件出示句子，生齊讀）

　　為什么明明有三個兒子，老國王卻說他只看見一個兒子？他看見的又是哪一個兒子呢？

　　師小結：是啊,只有關心媽媽、體貼媽媽、心疼媽媽，肯幫媽媽做事的人，才是真正孝敬媽媽的人。那么現在你猜，老國王到底會選擇誰做干兒子呢？（第三個兒子！）

　　5、你現在一定有許多話想對另外兩個兒子說吧，那你想對他們說什么呢？

　　三個孩子都是知錯能改的好孩子，現在你想一想聽了你們的話他們現在會怎么做呢？（課件出示句式：聽了這些，一個兒子翻著跟頭，翻著翻著       ，一個兒子唱著歌兒，唱著唱著       ，另一個兒子什么也沒說，                    。三個媽媽開心的笑了。）

　　6、三個兒子現在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一個孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去愛自己的爸爸媽媽的呢？（生自由發言）

　　課件出示：

　　原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

　　原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……

　　原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……

　　原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……

　　孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲……，早上上學的時候說一聲……

　　小結：說得多好呀，我仿佛已經看到了爸爸媽媽那一張張甜蜜的幸福的笑臉。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）

　　四、 鞏固延伸：

　　讀了這篇課文你打算今后怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，回家的時候貼在媽媽的床頭，給媽媽看。（每位學生發一張紅色心形卡紙）

有關三個兒子教案 篇13

　　教學目標：1、會認6個字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學時間：

　　2課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、直接揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、讀一讀帶有生字的句子。

　　◎一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　◎又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　◎三個媽媽拎著水桶回家去。

　　◎水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　4、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　5、全班交流識字方法。

　　6、游戲檢查識字。

　　◎開火車認讀。

　　◎聽音舉卡片。

　　◎送生字回家。

　　7、推薦小組成員分段讀課文。

　　正音。

　　8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

　　學生自由提問題，簡單的字詞可當堂點撥。

　　三、書寫指導。

　　1、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　　2、重點范寫“膊、蕩”

　　3、學生練寫。

　　第二教時：

　　（一）、復習生字：

　　游戲：彩虹過橋

　　如：第一位學生說生字“嗓”，第二位學生說組詞“嗓子”，第三位學生就用“嗓子”說一句話。

　　表揚學生的回答！

　　（二）、生活情景導入：

　　小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？

　　學生暢所欲言

　　（三）、朗讀指導：

　　書上也有幾個媽媽在夸獎自己的孩子呢，

　　1、輕聲讀課文，找出三個媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。

　　2、展示交流：，并適當朗讀點撥。

　　第一個媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　從她的話里你讀出了什么？你能學著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？

　　第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　　方法同上。

　　第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

　　（謙虛，不炫耀，樸實等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？

　　3、分角色朗讀三位媽媽的話。

　　4、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）

　　指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

　　5、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請小朋友默讀課文，用曲線畫出三個兒子的做法。

　　6、 交流展示：

　　◎一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

　　◎一個孩子唱著歌，歌聲好聽極了。

　　◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　（1）從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？重點講解第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

　　（2）句式練習：一個（一只） 。一個（一只） 。另一個（一只） 。

　　7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么？你想對哪個小朋友說說你的感受？

　　8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）

　　10、分角色朗讀對話。

　　11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺的話，會有什么想法？

　　（五）、小結：讀讀、議議

　　1、你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

　　2、教學古詩《游子吟》。