《三個兒子》教案
教學目的：1、 鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教具準備：課件
一、導入
師：今天我們繼續學習23課三個兒子。齊讀課題
生讀課題
師：上節課大家學習的生字還認識嗎？我們來開火車。
師：火車開的可真快，誰還記得最后一段是什么內容？
生：“三個兒子？”老爺爺說，“我可只看見一個兒子！”
師：（出示最后一段）看這一段你還有什么不明白的嗎？
生：老爺爺為什么說只看見一個兒子呢？
師：對呀，明明是三個兒子，怎么會只看見一個兒子呢？打開書，我們一起來解決這個問題。（板書問題）
二、朗讀感悟
師：老師找一位同學為大家讀一到六自然段，誰愿意？
師：在讀的時候，大家思考：三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？并拿出筆用直線在文中畫出來。
生邊聽邊找邊畫。
師：找的是什么？誰來告訴大家？
生說
師：大家真會找，看屏幕我們齊讀一遍。
生讀
師：這兩個孩子真有本事，媽媽們真為他們的孩子感到——
生：驕傲和自豪
師：我們讀的時候應該用什么樣的語氣和表情呢？
生：驕傲
生：驕傲和自豪
師：對，大家就用驕傲和自豪的語氣大聲的讀讀自己喜歡的句子吧。
生練讀
師：誰先來讀？
找生讀
師：這兩位媽媽都在夸自己的兒子，可第三位媽媽卻不愿意夸自己的兒子，為什么呢？看書，找出來告訴大家。
生答。
師：你真會讀書，聽老師讀這句 ，注意這個媽媽和那兩個媽媽的語氣有什么不一樣？
師讀。
師：有什么不一樣？
生：這個媽媽的語氣很平和。
生：這個媽媽的聲音小了。
生：最后這個媽媽的話讀的慢了。
師：對，誰來學學老師的與語氣讀一讀。
生讀
師：這幾個自然段對話比較多，很適合我們分角色讀，你們是愿意男女生配合，還是南北配合？舉手表決。
生分角色讀。
師：大家讀的真棒！那三個兒子的表現真的就像媽媽們說的那樣嗎？我們繼續往下學。自己小聲讀讀7.8自然段，看看你有什么發現？
生讀。
師：你發現了什么？
生：我發現了水很重。
師：你能把這句讀給大家聽嗎？
生讀
師：你們還發現了什么？
生：媽媽很累，很辛苦！
師：你真會讀，讀給大家聽聽。
生讀。
師：誰能完整的讀一讀？
生讀。
師：聽他讀的這么好，老師都想和你們比比了，你們敢和老師比嗎？同意你們先來的舉手。
生先讀。師后讀。
師：媽媽提著這么辛苦，三個兒子看見了是怎么做的呢？默讀9.10.11自然段，用曲線畫出三個兒子的表現。
師：三個兒子表現的怎樣，誰來告訴大家？
生說。
（課件出示三個兒子的表現）
師：你自己讀一讀，邊讀邊想，你喜歡哪個兒子，不喜歡哪一個？為什么？
生讀。
師：誰來說？
生：我喜歡第三個兒子，不喜歡第一個和第二個兒子，因為第三個兒子幫媽媽提水，其他兩個不幫助媽媽。
師：大家都喜歡第三個兒子，因為他能主動的幫媽媽提水，真是個什么樣的孩子。
生：有孝心的孩子
師：對，看這句話，誰能用“一個……一個……另一個……”或“一只……一只……另一只……”說一句話，自己先想想，說說。
生想
師：誰先說？
生答
師：除了一個，一只以外，還有許多這樣的詞，比如：一棵、一件、一朵等等，下去以后自己選一個自己寫一寫。