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四年級人教版語文教案樣本

發布時間:2024-01-24

四年級人教版語文教案樣本(精選4篇)

四年級人教版語文教案樣本 篇1

  《安徒生公園》

  文本細讀:

  這是一篇略讀課文,主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內容的安排,意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后,借助網絡、書籍等查找、搜集資料,進一步全面了解安徒生,認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點,教學時應大量的補充。

  知識與技能目標:

  1、認識本課9個生字,會正確書寫10個生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  過程與方法目標:

  1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2、通過閱讀,搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

  情感態度與價值觀目標:

  通過學習,查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學準備:

  學生準備:查找的資料,自學生字遇到不懂的記下來。

  教師準備:多媒體課件、生字卡片。

  教學過程:

  一、激發興趣導入新課

  師:同學們,我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品,我們都由衷的敬仰他,他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他,人們在他的故鄉歐登塞,建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?

  請同學們打開書142頁

  二、初讀課文,自學生字。

  1、學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

  2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  3、用各種形式理解文中詞語。

  如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。

  如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

  對于其他詞語可以師生共同解決。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  三、品讀文本,感悟文本

  1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?

  2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

  3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。

  A:你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

  (引導學生用美的感情讀出來)

  B:小公園里有那些事物與安徒生有聯系?從文中的語句去找,你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。

  C:讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。

  4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。

  四、拓展延伸,資料整理

  同學們通過這一課的學習,我們又了解了安徒生作品之外的很多知識,有關這位大師的資料很多,同學們課下搜集了許多資料,下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?

  板塊一

  安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據每幅剪紙畫面,進行童話想象或命題,讓學生根據搜集的資料進行補充,并進行討論研究。

  板塊二

  學生根據資料,總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

  板塊三

  學生根據資料,總結、展示安徒生的長篇游記。

  最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

  回家以后給父母講一講安徒生的故事。

  五、記憶字形,指導書寫

  1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導重點字的書寫。

  4、學生獨立描紅書寫。

四年級人教版語文教案樣本 篇2

  《一顆小碗豆》

  知識與技能目標:

  1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字,會正確書寫12個生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解文本的內容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。

  過程與方法目標:

  1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對文本的理解,培養學生要有愛心。

  情感態度與價值觀目標:

  通過學習,感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發學生人人都要獻出一份愛心,生活會更幸福,世界會更美麗。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學準備:

  學生準備:預習課文,自學生字遇到不懂的記下來。

  教師準備:多媒體課件、生字卡片。

  教學過程:

  一、激發興趣導入新課

  同學們,你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發生呢?

  (學生們暢所欲言)

  同學們想不想知道到底發生了什么故事?

  請同學們打開書122頁,讀一讀吧!

  二、初讀課文,自學生字。

  1、學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

  2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  3、用各種形式理解文中詞語。

  如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。

  如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來,或結合文中的具體語境來理解。

  對于其他詞語可以師生共同解決。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  三、聽讀課文、理清脈絡。

  1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

  2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

  3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。

  四、品讀理解、質疑感悟

  1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導,它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點,讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句,讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導,抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

  2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會,小姑娘的病那樣重,怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復——-痊愈

  (1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

  (通過關鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長出小葉來了。笑吟吟的說,樂得叫起來等啟發學生想象當時小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導學生,從內心讀出對小豌豆的深愛之情。

  (2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

  (抓關鍵的詞如:長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)

  (3)你怎樣理解她扶著出臺,慢慢地,慢慢地,竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰勝病魔的信心,朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

  (4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。

  五、記憶字形,指導書寫

  1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

  3、指導重點字的書寫。

  六、拓展延伸、積累實踐

  我們通過本課的學習,感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!

  小姑娘對小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會對小姑娘說些什么?

  (寫在小本子上)

  另外四個小豌豆又有些什么經歷呢?也寫一寫吧!

四年級人教版語文教案樣本 篇3

  《五月的田野》

  知識與技能目標:

  1、認識本課“碌、削”等7個生字,會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、讀懂課文,感受鄉下孩子們在田野中的快樂。

  過程與方法目標:

  1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2、通過朗讀課文,指導學生邊讀邊想象,調動起學生的生活積累,引起情感的共鳴。

  情感態度與價值觀目標:

  感受鄉下孩子們在田野中的快樂,培養學生熱愛生活的思想感情。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學準備:

  學生準備:課前留意觀察田野的風景。預習課文,自學生字,遇到不懂的記下來。

  教師準備:五月田野風景的多媒體課件、生字卡片。

  教學過程:

  一、創設情境、導入新課。

  1、教師先板書課題。談話導入:現在正值五月,你眼里五月的田野什么樣?引導學生交流自己對大自然的了解。

  2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

  3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?

  (學生暢所欲言。)

  4、師:美麗神奇的田野多么令人神往,今天就讓我們一起走進五月的田野,去體驗體驗鄉下孩子的童年吧!

  5、齊讀課題。

  二、初讀課文,自學生字。

  1、學生自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。

  2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片,引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

  3、用各種形式理解文中詞語。

  如:“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進行理解。

  如:“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

  對于其他詞語可以師生共同解決。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  5、學生初步概括出文章的主要內容。

  三、讀中感悟、深入品味。

  1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想象,五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關的重點詞句。

  2、引導學生交流讀后的感受、印象。

  3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中關鍵的語言文字來品味與理解。

  a:第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下,它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導感情朗讀,讓學生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗,同學之間互相讀一讀,評一評。

  b:第三自然段

  ①“光腳在田埂上走”一部分,可以引導學生和自己的童年生活對照一下。可以讓學生想象,再通過朗讀,抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語體會光腳走的樂趣。

  ②從“趕羊、趕鴨”的語句中引導學生體會孩子們的快樂,體會孩子們的懂事和勤勞。可以抓“那里的草蟲最多”、“那里的青草真嫩”體會孩子們的愛心。這一部分可以再引導想象一下,農村除了養羊和鴨,還能養什么?孩子們是怎么對待這些小動物的?仿照課文中的.樣子來說一說。

  把_______________________,那里___________________________________;

  把_______________________,那里___________________________________。

  c:第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”,引導學生聯系自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”,再和文中“噴香的飯菜”做比較,引導學生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣,熱愛生活。

  d:第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床,藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。

  四、記憶字形,指導書寫。

  1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。

  4、學生獨立描紅書寫。

  五、拓展延伸,積累實踐。

  寫一寫自己童年生活中快樂的事。

四年級人教版語文教案樣本 篇4

  《嘗試》

  教學目標:

  (一)知識與技能目標:

  1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能初步把握課文內容,體會布魯斯心理變化的過程。

  (二)過程與方法目標:

  1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2、指導學生用多種方法讀書,通過反復朗讀,體會含義,提高學生的閱讀能力。

  3、引導學生抓住重點語句,想象人物心理活動,培養學生的想象力。

  (三)情感態度與價值觀目標:

  培養學生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。

  策略與方法:

  以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內容。抓重點語句,想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結合生活經驗,談自身感受。

  教學準備:

  學生準備:搜集有關科學家人物故事,英雄人物故事,搜集有關挫折與失敗的格言警句。

  教師準備:搜集有關科學家人物故事,英雄人物故事,搜集有關挫折與失敗的格言警句。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  設計意圖

  一、談話導入。

  1、教師先板書“嘗試”,指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。

  2、師:同學們,看到這個題目,你最想知道什么?

  學生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒有。

  二、初讀課文,自學生字。

  1、師:那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

  學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

  2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  “魯”字的聲調為三聲,不要誤讀為二聲。

  “侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。

  3、理解文中詞語。

  如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。

  如:“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  三、深入探究。

  1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊思考根據課題提出的問題。

  (1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序,概括主要內容的過程。

  (2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當學生答到因為看到蜘蛛織網受到了啟發時,要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網時會想些什么?可以引導學生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復朗讀,用心體會人物當時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。

  2、結合生活經驗,談自身感受。

  師:大部分人在一生中都不會一帆風順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區別就是,失敗者總是把挫折當成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰斗的勇氣!在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。

  3、師:是呀,不經歷風雨怎能見彩虹,不經歷失敗哪會有成功,老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!

  四、記憶字形,指導書寫

  1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  2、指導重點字的書寫。

  “兇”,注意筆順,先寫中間。

  “侵”,注意不要多寫一豎。

  “喪”,注意不要多寫一撇。

  “稍”,要注意和“梢”的區別。

  3、學生獨立書寫。

  五、拓展延伸,積累實踐

  準備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。

  在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。

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