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小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽

發(fā)布時間:2024-02-15

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽(精選9篇)

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“灰、迎、追”三個字,會寫“么、變”。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

  4、體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)過程:

  一:直接導(dǎo)入

  昨天,我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

  二:圖文結(jié)合,了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

  1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

  2、引讀。

  3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

  三、讀文感悟,了解小蝌蚪的生長變化過渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了誰?請小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。

  1、學(xué)生自讀、匯報。

  2、品讀第二段

  多媒體出示課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

  教學(xué)“迎”字,看多媒體動畫,理解“迎上去”

  同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。

  表演課文。

  3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

  4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長得什么樣子?

  5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說話。

  四、總結(jié)全文

  1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

  2、分角色朗讀全文。

  五、指導(dǎo)寫字

  六、拓展

  續(xù)編課文:小青蛙捉害蟲

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

  2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。

  3.通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程,增長知識。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。

  2.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語,揭課題

  1.猜謎語:“大腦袋,黑身子,甩著長尾巴,住在池塘里。”這是什么?

  2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

  3.質(zhì)疑。說說讀了課題,你想知道什么?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長著,,甩著。

  2.自學(xué)生字。

  (1)師提學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音

  (2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號。

  (3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

  3.游戲鞏固生字詞語。

  (1)開火車認(rèn)讀生字。

  (2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。

  三、再讀課文,指句

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

  2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

  (1)交流并出示第二小節(jié)。

  (2)交流并出示第三小節(jié)。

  (3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

  3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

  4.分角色朗讀全文。

  5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

  四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語

  1.猜字謎。

  2.給部首媽媽找孩子。

  3.認(rèn)識部首目字旁和月字旁。

  學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)。“月”字旁的字一散與身體有關(guān):

  4.給詞語找朋友。

  5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇3

  在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是:認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  具體的設(shè)計(jì)過程如下:(結(jié)合了學(xué)情)

  (一)小蝌蚪的樣子。

  1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

  找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。

  隨機(jī)認(rèn)識“甩”、“腦袋”。

  2、讀一讀句子。

  3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

  4、說一說你自己所畫的圖。

  生:我就畫了只小蝌蚪,先畫一個大大的腦袋,涂上青灰色,再畫一條長長的尾巴,在甩來甩去。

  生:我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

  生:我畫了一群小蝌蚪在水里游。

  5、練一練。

  小蝌蚪游來游去。

  (1)小蝌蚪在哪里游來游去?

  (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

  1、過渡。

  師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。

  (1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

  (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”

  (4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

  生注意到了體形的變化,但是沒有注意到顏色的變化。

  3、交流,既評一評。

  4、改一改。

  5、說一說。

  參照課后五:

  選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  又先最后接著

  小蝌蚪長出了兩條后腿,長出了兩條前腿,尾巴變短了,尾巴不見了,變成了一只小青蛙。

  6、讀一讀。

  (三)青蛙的樣子。

  1、讀一讀,找一找。

  師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

  生:四條腿,寬嘴巴。

  生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

  2、說一說。

  師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

  生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  3、背一背青蛙的形態(tài)句。

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容、

  2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意、

  3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問題的提示擴(kuò)寫句子。

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題、

  1、出示課件,認(rèn)識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字、

  2、小蝌蚪長大后變成了什么?

  師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙、因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽、補(bǔ)充課題后齊讀、

  (1)小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?

  (2)揭題:小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?

  (3)看了課題你還想知道什么?

  小蝌蚪為什么要找媽媽?

  他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?

  二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容、

  1、聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?

  2、聽完后匯報、

  小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、(觀察課文插圖)

  學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?

  學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?

  小蝌蚪的媽媽是大青蛙、(觀察課文插圖4)

  3、跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文、

  三、學(xué)習(xí)第一自然段、

  1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?

  (一群小蝌蚪在水里游來游去、)

  2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?

  3、討論:

  ⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出,指名讀一讀、

  ⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴、

  學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較:腦——胸袋——裳甩——用]

  自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)

  4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、

  四、作業(yè)指導(dǎo)、

  課后第四題:回答問題、

  小蝌蚪游來游去、

  1、小蝌蚪在哪里游來游去?

  2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  先自由說,再指名說、

  五、鞏固練習(xí)、

  指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)“腦、袋、甩”、

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、能讀課文,想想每個自然段的內(nèi)容,把各段連起來,理解課文內(nèi)容。

  3、從的過程當(dāng)中,使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  5、能分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

  2、幻燈片。

  教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)從的過程當(dāng)中,使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化。

  (二)知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。

  (三)能分角色有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解青蛙在生長過程當(dāng)中形體上的幾次變化。

  三、教學(xué)過程

  (一)以故事引出課題。

  1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長大,長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

  對:小蝌蚪的媽媽是誰?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文。

  板書課題:

  1齊讀課題。

  2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

  問:從課題你知道什么?

  學(xué)課文你想知道什么?

  3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí),我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的過程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

  (二)講授新課。

  老師配樂范讀課文。

  思考:

  1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?

  2、它們都找到了誰?

  讀后學(xué)生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過渡:課文共有幾個自然段?(5段)請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。

  (三)看圖逐段學(xué)習(xí)理解。

  1、觀察第一幅圖,說圖意。

  這幅圖畫的是誰在什么地方干什么?

  (這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

  哪個自然段是寫這幅圖的?

  (課文第一自然段。)

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀第一自然段。

  (2)小蝌蚪長的什么樣?

  貼出小蝌蚪的圖片。

  板書:大、黑、長長

  它們在水里怎么游呀?

  快活、高興。

  你覺得小蝌蚪長得怎么樣?

  (我覺得小蝌蚪長得很可愛。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  小蝌蚪長得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

  試讀、指名讀、齊讀。

  過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程當(dāng)中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說。

  想:

  1、小蝌蚪有什么變化?

  2、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?

  說:

  什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?

  (2)小聲讀第2自然段。

  貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

  (3)投影:

  ①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

  ②迎上去:面對面過去。

  ③觀察小蝌蚪,迎上去時是什么心情?(著急的心情)

  ④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

  指名讀、女生讀。

  ⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀,請兩組分角色朗讀。

  ⑥小結(jié):學(xué)習(xí)第2自然段時,我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容,最后說出了這段的主要內(nèi)容。下面,我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

  4、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)小聲讀第3自然段。

  邊讀、邊想。

  (2)看投影,觀察小蝌蚪前腿的位置。

  貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

  演示:追上去。

  (3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們怎么叫的?誰試著讀一讀。

  (4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?

  (5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)

  (6)有語氣地讀第3自然段。

  (7)這段主要講什么?

  (又長出了兩條前腿的小蝌蚪,錯以烏龜為媽媽,從烏龜?shù)脑捴校◎蝌接种懒怂鼖寢岄L得什么樣。)

  過渡:小蝌蚪知道媽媽長得什么樣,他們又繼續(xù)往前找,這回找到媽媽沒有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。

  5、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)請同學(xué)們自己小聲讀這段,并找出問題的答案。

  (2)指名匯報。

  (尾巴變短的小蝌蚪。看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。)

  小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽,青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里,你們知道了什么?

  做書后練習(xí)題2。(投影)

  填空:

  小蝌蚪先長出兩條________,過了幾天,長出兩條________,又過了幾天,________變短了,成了________。

  (3)分角色朗讀第4自然段。

  這段主要寫什么?

  (尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。)

  過渡:媽媽見到自己的孩子,又會怎樣呢?我們齊讀第五自然段。

  貼青蛙圖。

  指圖問:我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?

  (小青蛙)

  追問:小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動詞?

  (蹬、跳、蹦)

  這三個動詞用的非常恰當(dāng),生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。

  小蝌蚪找到了媽媽,他們要做些什么呢?

  (跟媽媽一起捉害蟲。)

  青蛙一天捉70個害蟲,一個月捉2100個,一年捉15000個害蟲,所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)它們。

  學(xué)習(xí)這篇課文,你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?

  (做事不灰心,堅(jiān)持到底,直到取得成功。)

  (四)朗讀全文。

  朗讀這篇課文,我們應(yīng)該讀出不同角色的語氣,下面我們分角色朗讀全文。

  (五)總結(jié):你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中,它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴,不久長出兩條后腿,過了幾天又長出兩條前腿,然后尾巴變短,最后尾巴不見了,就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí),我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事,一定要像小蝌蚪那樣:遇到困難,不灰心,直到取得成功。

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇6

  教材分析

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動,很適合低年級同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo):

  ⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的.意思,并學(xué)會運(yùn)用、

  ⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化、

  (二)能力目標(biāo):

  ⑴正確流利有感情地朗讀課文、

  ⑵借助學(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、

  (三)德育目標(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動物、

  教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明

  一、變──變序教學(xué),突出對比

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對全文知識有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在:

  1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?

  (學(xué)習(xí)第一自然段)

  2、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?

  (學(xué)習(xí)第四然段)

  3、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?

  (找出小蝌蚪身體變化的句子)

  4、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽?

  (指導(dǎo)對話朗讀)

  變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:

  對比鮮明:讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  重點(diǎn)突出:鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出、

  線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、

  二、趣──以趣促智,調(diào)動情感

  低年級兒童活潑好動,對于知識的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動意識,只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識的傳授為娛樂體驗(yàn),寓教于樂,才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、

  《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):

  1、兒歌朗讀扮演、

  小蝌蚪長成青蛙時,身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識,在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演、(自編內(nèi)容)

  生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

  師:不好!

  生:(接)怪事發(fā)生了、

  師:(驚奇地)怎么了?

  生:啥時長出后腿啦,接著長出前腿啦!

  身子天天在變化,我已長成青蛙啦!(呱呱呱)

  2、謎語引入課題、

  利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn),我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游、(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲、(青蛙)

  通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題:《小蝌蚪找媽媽》、

  3、自述介紹、

  在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對大家說嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,活用詞語、同時活躍課堂氣氛、由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行回答:

  生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴、(論述自身的特征)

  生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、(論述自身的身手)

  生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

  三、演──以演悟理,形象生動

  “游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):

  1、找一找:找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀、

  2、看一看:通過播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向、

  3、貼一貼:教師制作幾個箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義、

  如:“迎上去”表示為:

  “追上去”表示為:

  “游過去”表示為:

  4、演一演:理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境:當(dāng)老師來到王明家,王明會怎樣?(師生扮演)演完之后,請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞、

  如:江老師來到王明家,王明主動迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”

  通過演一演,說一說,同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對,而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑肌⒄n文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌、

  四、引──巧妙過渡,渾然一體

  在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語:

  同學(xué)們,這篇課文不但語言優(yōu)美,畫面更加生動,下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、(播放軟件)

  小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么、這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來就是一保可愛的大青蛙、(貼出青蛙圖)

  課文中青蛙媽媽說:小朋友,你們已經(jīng)長成青蛙了、快跳上來吧、同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?

  小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的協(xié)助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)

  青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

  五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)

  這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”、

  六、讀──讀中悟情,積淀語感

  語文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語文,就是為了掌握這個重要的交際工具,既積累語言,積淀語感、于永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背、

  這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對話,教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)、

  指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,應(yīng)讀出急切的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時,應(yīng)讀出高興,愉悅的語氣,體會母子相逢激動的局面、

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇7

  綜合課

  1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  學(xué)會生字、指導(dǎo)寫字

  觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  小組合作

  課件 生字卡片

  三課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,引入課題。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

  (板書課題)

  二、初識圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

  2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

  3、提問: 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

  4、小結(jié):

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初讀課文。

  1、自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

  3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,看第一幅圖。

  提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

  提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、課堂作業(yè):

  完成課后作業(yè)第二題(1)小題

  第二課時

  一、圖文對照,學(xué)習(xí)第二段。

  1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

  述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。

  述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

  5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

  6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

  二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、學(xué)生回答,師板書。

  3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

  5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

  小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

  小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?

  (生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

  7、你從第四段中知道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、有感情地分角色朗讀全文。

  2、完成課后第一道題。

  3、完成課后第三道題。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí):

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

  (大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  3、指導(dǎo)完成課后第二題。

  二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

  三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  3、難寫、易錯字形分析:

  塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“ ”。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

  龜:共7筆,上邊是“ ”,下邊是“ ”不是“電”。書空。

  裳:共14畫,下邊是“衣”。

  鼓:右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”,本課是“凸起”的意思。

  4、運(yùn)用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))

  四、總結(jié)課堂。

  板書設(shè)計(jì):

  34、小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當(dāng)媽媽 找到媽媽(青蛙)

  大大的腦袋

  黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了(變成了青蛙)

  長長的尾巴

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.聽寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

  3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  1.導(dǎo)讀第1自然段

  (1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

  (2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

  (3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

  (4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

  (5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

  (6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

  理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)

  (7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

  2.導(dǎo)讀第3自然段

  (1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

  小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

  理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

  3.導(dǎo)讀第4自然段。

  (1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

  板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

  理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動作。

  4.齊讀第5自然段。

  (1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

  5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護(hù)青蛙)

  三、課堂練習(xí)

  1.讀寫生字新詞。

  2.仿寫句子。

  地點(diǎn)有什么樣子干什么

  池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去

  有一群鵝

  有一群小雞

  有一只猴子

小學(xué)一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽 篇9

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn):

  1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

  3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

  2.通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點(diǎn):

  讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  (三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序,請學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

  (一)重點(diǎn):

  1.學(xué)會生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  (二)難點(diǎn):

  1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

  3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

  4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。

  (三)疑點(diǎn):了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

  (四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

  三、課時安排:

  3課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

  1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

  2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

  3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

  4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  五、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo):

  1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

  2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

  3.結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

  4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

  (二)整體感知:

  1.出示整幅的跨頁掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

  (三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程:

  第一課時

  (一)導(dǎo)入課題,解題:

  同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認(rèn)識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)

  (二)看圖,了解圖意:

  1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

  2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

  看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

  看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

  用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:

  1.借助拼音認(rèn)識生字,標(biāo)出自然段,用“ ”在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

  2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

  3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。

  群:讀qn,不要錯讀成q0n。

  捕:讀b(,不能讀成p(。

  裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

  4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

  (四)結(jié)合看圖,讀講第一段:

  1.讀第一段,看第一幅圖,問:

  (1)小蝌蚪是什么樣的?

  (2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。

  (3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

  在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語:

  一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說“人群,建筑群”。

  對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”。

  快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

  2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

  3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

  (1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  正確答案:池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

  (五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。

  第二課時

  (一)圖文對照,讀講第二段。

  1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。

  2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。

  理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

  (1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

  (2)捕食:捉取食物。

  (3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。

  3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

  過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

  (二)講讀理解第三段。

  1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。

  2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

  3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

  4.引申擴(kuò)展:我們平時看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。

  5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的`語氣。

  (三)學(xué)習(xí)理解四、五段。

  1.小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

  2.品析重點(diǎn)詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

  4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)

  5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。

  6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)

  (四)練習(xí),鞏固:

  投影出示練習(xí)題:

  1.小蝌蚪先長出兩條________,過了幾天,長出兩條________,又過了幾天,________變短了,成了________。

  正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

  2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________。

  正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

  (五)布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

  (六)板書設(shè)計(jì):

  長出后腿 四條腿、寬嘴巴

  長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

  尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮

  第三課時

  (一)看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。

  1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

  2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  (二)分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫:

  1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

  塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫一“撇”。龜:共7畫,下邊是不是“電”。

  裳:共14畫,下邊是“衣”不是

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