小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選13篇）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

　　教科書(shū)分析：

　　1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

　　2、課文以兩幅中國(guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫(huà)可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。

　　3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

　　學(xué)情分析：

　　1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

　　2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。

　　學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

　　1、 PPT出示有關(guān)字詞：

　　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

　　粽子中國(guó)牛羊鄰居全是腿腳

　　兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉

　　出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“尖”“無(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)了。

　　（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。

　　指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

　　追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色。）

　　2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首（“首”注音）

　　2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

　　4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。）對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1、出示任務(wù)：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。

　　（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

　　（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

　　（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。

　　（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

　　2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

　　預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

　　正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

　　3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　　（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)。

　　（3）反饋指導(dǎo)。

　　①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

　　②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

　　③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。

　　4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　　（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

　　3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。

　　（1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。

　　四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。

　　（一）嘗試質(zhì)疑。

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

　　（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

　　1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

　　提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

　　（2）簡(jiǎn)介白居易（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話句式）

　　個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

　　（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

　　預(yù)設(shè)：

　　①詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）

　　②詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

　　（3）感知小男孩形象。

　　出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的？用波浪線畫(huà)出這行詩(shī)句。

　　②反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、頑皮的孩子；詩(shī)句：偷采白蓮回。

　　2、可愛(ài)的孩子；不解藏蹤跡。

　　（4）嘗試背誦。

　　②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。

　　（5）小結(jié)：（復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后）通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

　　（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

　　1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

　　提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

　　（2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話句式）

　　個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

　　（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

　　預(yù)設(shè)：

　　①詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

　　②詩(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

　　③詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

　　（3）嘗試背誦。

　　②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。

　　（四）小結(jié)：（兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字

　　注：

　　1、所出示的字脫音節(jié)；

　　2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。

　　六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

　　2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。

　　3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。）

　　4、師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。）

　　七、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　（一）字形教學(xué)。

　　1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

　　2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）

　　（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛(ài)、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù)；獨(dú)體字：無(wú)。

　　2、指導(dǎo)“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。）

　　（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

　　（2）分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同；“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。

　　（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě)。

　　（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

　　（2）范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

　　（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　4、指導(dǎo)“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě)。

　　（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

　　（2）分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。

　　（3）學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　5、指導(dǎo)“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)。

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

　　（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置。

　　（3）范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止。

　　（4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　八、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1. 會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)又、手、書(shū)、本4個(gè)字及詞語(yǔ)一本書(shū)。

　　2. 流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一) 識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1. 識(shí)字。

　　⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開(kāi)活車(chē)的方式讀，比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　⑵重點(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。

　　⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來(lái)記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。

　　2. 寫(xiě)字。

　　⑴讓學(xué)生先看一看要寫(xiě)的字的字形。

　　⑵師引導(dǎo)：又本兩字書(shū)寫(xiě)時(shí)撇和捺要伸展。手字書(shū)寫(xiě)時(shí)撇和兩橫要寫(xiě)在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是彎鉤。

　　⑶書(shū)空

　　⑷課堂練，教師輔導(dǎo)。

　　(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

　　⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語(yǔ)速稍緩慢，語(yǔ)調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書(shū)本中。我也愛(ài)看書(shū)中的也字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出我

　　也喜歡看書(shū)。第二節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書(shū)的種類多。

　　第二節(jié)的最后兩句押韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。

　　⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會(huì)我對(duì)書(shū)中的小狗小貓猴子的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引，體會(huì)了我對(duì)書(shū)本的濃厚興趣。

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表演朗讀。

　　⑷檢查互讀。試背誦。

　　(三)感悟、理解。

　　⑴讓學(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀察：畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書(shū)，小朋友和他們一樣在看書(shū)，就是我也在看書(shū)，體會(huì)也的用法。

　　⑵讓學(xué)生做拿和捧的動(dòng)作，比較課文中用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)。

　　⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。

　　⑷結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),

　　(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行交流。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　⑴讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。

　　⑵布置學(xué)生看外書(shū)，喜歡看什么書(shū)就看什么書(shū)，看誰(shuí)看的書(shū)最多。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

　　1、看圖引入

　　今天，老師給大家?guī)��?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

　　問(wèn)：你看到什么了？

　　2、揭題“小池”

　　（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

　　（2）隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住這個(gè)“池”字？

　　3、課題拓展：你喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？

　　4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題

　　二、欣賞圖畫(huà)，引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）

　　1、請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？

　　學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

　　小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”

　　2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

　　（1）同桌討論

　　（2）個(gè)別匯報(bào)

　　教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）

　　好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

　　3、教學(xué)生字“惜”

　　（1）指名讀

　　（2）誰(shuí)能給他找找好朋友

　　（3）看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？

　　4、引導(dǎo)朗讀第一行

　　你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？

　　自由練讀個(gè)別讀齊讀

　　過(guò)渡：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽(yáng)光）

　　5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

　　6、課件展示“樹(shù)陰”

　　（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

　　（2）樹(shù)陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！

　　學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？

　　7、出示第二行古詩(shī)

　　（1）個(gè)別讀

　　（2）學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”

　　①個(gè)別讀

　　②你能用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　③在這里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？

　　（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！

　　三、出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行）

　　1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　（1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）

　　（2）指句讀

　　（3）電腦老師范讀，請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

　　（4）指名反饋

　　2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉�(gè)小伙伴合作完成）

　　3、組織評(píng)畫(huà)，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

　　“露”：

　　（1）誰(shuí)有好方法記住它？

　　（2）你能給它找朋友嗎？

　　（3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

　　“立”：

　　（1）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？

　　（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

　　（3）引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫(xiě)漂亮？

　　范寫(xiě)描紅自由練習(xí)

　　四、情感誦讀，內(nèi)化意境

　　1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

　　（1）自由練讀（讀出個(gè)性）

　　（2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）

　　（3）教師范讀（牽引示范）

　　（4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）

　　（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）

　　（6）全班齊讀（情感共鳴）

　　2、組織背誦

　　五、總結(jié)延伸，升華情感

　　1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嫩嫩的荷葉，可愛(ài)的小蜻蜓，還會(huì)有什么？

　　2、換位體驗(yàn)，說(shuō)話訓(xùn)練

　　你就是只可愛(ài)的小晴蜓，你就是條活潑的小魚(yú)兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、多可愛(ài)的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)

　　引讀“楊萬(wàn)里”

　　4、讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小池（楊萬(wàn)里）

　　泉眼

　　惜

　　樹(shù)陰

　　愛(ài)

　　小荷

　　露

　　蜻蜓

　　立

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　2、掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的教學(xué)掛圖

　　2、拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。

　　（教師在黑板上板書(shū)aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

　　一、學(xué)習(xí)字母a

　　（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

　　問(wèn)：1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

　　2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

　　（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）

　　講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。

　　教師范讀a。

　　學(xué)生學(xué)讀a。

　　（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　　（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

　　問(wèn)：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

　　2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

　　3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　（三）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫(xiě)字母

　　講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：

　　先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。

　　（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　課中休息：

　　兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)字母o

　　（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問(wèn)。

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

　　教師范讀o。

　　學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）

　　（二）學(xué)寫(xiě)字母o

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。

　　教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　三、學(xué)習(xí)字母e

　　（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

　　教師范讀e。

　　學(xué)生學(xué)讀e。

　　（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

　　教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外，占中格。

　　（學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱。）

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、看黑板讀字母。

　　2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。

　　3、看書(shū)（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方）。

　　第二課時(shí)

　　教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

　　aoe

　　二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

　　（一）學(xué)習(xí)a的四聲

　　講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。

　　板書(shū)：1234

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　（教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）

　　讀：1、按順序教師范讀，速度要慢。

　　2、按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

　　3、按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。）

　　同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。

　　（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）

　　（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

　　問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

　　課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽(tīng)音樂(lè)拍手、舞蹈等）。

　　（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

　　教師板書(shū)：1234

　　學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、讀卡片：（要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）。

　　2、抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《aoe》教案評(píng)析

　　在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、從圖入手，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

　　2、重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

　　3、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

　　4、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，注重先擺口形再發(fā)音做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。“o”的發(fā)音是難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動(dòng)，發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

　　課題：

　　識(shí)字二

　　教學(xué)理念：

　　本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)課件

　　自主預(yù)習(xí)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　提練主線：

　　理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

　　二、合作探究

　　全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

　　三、拓展延伸

　　為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識(shí)字

　　1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

　　懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自由認(rèn)讀。

　　（2）小組長(zhǎng)檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

　　（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

　　（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學(xué)

　　（一）學(xué)習(xí)第一句話。

　　1、出示一幅畫(huà) 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

　　（三）學(xué)習(xí)最后一句。

　　1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

　　3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　四、小結(jié)

　　有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

　　四、課后反思

　　課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛(ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě) 規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 的正確認(rèn)讀；聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn) er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　教具準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天，e、i、u、r來(lái)進(jìn)行魔術(shù)表演，他們組成韻母ie üe er，這是復(fù)韻母家族的新成員。

　　2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友！（板書(shū)：11 ie、üe、er）

　　設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出ie、üe、err三個(gè)復(fù)韻母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“椰樹(shù)”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

　　生2：“月兒”的“月”和“音樂(lè)”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

　　生3：坐著的姑娘戴著耳機(jī)，站著的姑娘戴著耳環(huán)，“耳”提示er的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er。

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

　　教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i 的音，接著發(fā)e ,口腔半開(kāi),中間氣不斷。”。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“葉”讀準(zhǔn)ie的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一片樹(shù)葉ie ie ie。”

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。

　　教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)ü 的音，再向e 滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi),中間氣不斷。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“月”讀準(zhǔn)üe的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“er”。

　　1.教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)e 的音時(shí)，舌尖向上卷起，對(duì)著上腭正中。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“耳”讀準(zhǔn)er的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵er er er”。

　　2.連一連。

　　練 ér ěr èr

　　3.認(rèn)識(shí)特殊韻母er

　　er是一個(gè)特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文情境圖，幫助讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的字詞，讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，編創(chuàng)順口溜識(shí)記韻母的讀音，把復(fù)韻母的讀音讀正確，讀扎實(shí)。

　　四、總結(jié)課堂，鞏固知識(shí)

　　1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　2.小結(jié)：我們今天通過(guò)學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　教具準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ie、üe、 er，這節(jié)課我們來(lái)給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會(huì)產(chǎn)生哪些讀音呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)，練習(xí)拼讀

　　1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區(qū)分ie——ye

　　學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e的前面是y.

　　（2）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　yē yé yě yè

　　如：耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜

　　2.整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　（1）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　　（2）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）

　　（3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）

　　（4）辨析üe與yue的音。

　　出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

　　“üe”是復(fù)韻母，“yue”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(5)拼一拼，讀一讀。

　　①出示yue jue que

　　②學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀yue jue que 三個(gè)音節(jié)。

　　（6）認(rèn)讀yuē?yuè并擴(kuò)詞,并練習(xí)說(shuō)話。如：yuè，月亮 月亮出來(lái)了。

　　3.出示：

　　2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

　　4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

　　5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　6.練習(xí)bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競(jìng)賽讀)

　　三、總結(jié)課堂，鞏固知識(shí)

　　1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ye yue,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　2.小結(jié)：我們今天通過(guò)學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，并認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：

　　①說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母ie üe er 的組成。

　　②它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格呢？請(qǐng)觀察四線三格，看看它們分別占哪個(gè)格？

　　③學(xué)生自己試著在四線三格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　2.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，集體進(jìn)行評(píng)改。

　　3.修改自己寫(xiě)的作業(yè)，同桌同學(xué)互查寫(xiě)的是否正確、規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，再范寫(xiě)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

　　yè sè? xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？

　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

　　4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

　　2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

　　3.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

　　yuè ér wān wān

　　月?兒 彎?彎

　　yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

　　月?兒?彎?彎?掛?藍(lán)?天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

　　小?溪?彎?彎?出?青山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河?彎?彎?流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山?路?彎?彎?到?校園。

　　4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

　　5.出示生字：兒。

　　你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。

　　6.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？

　　7.自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫(huà)與文字，認(rèn)讀生字和音節(jié)，降低了學(xué)習(xí)漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。

　　五、鞏固朗讀。

　　播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

　　六、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11 ie üe er

　　ye yue

　　課后反思

　　成功之處：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。

　　讓學(xué)生結(jié)合課本上的插圖，自學(xué)它們的音和形，然后讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。“雪”這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

　　不足之處：

　　1.學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　2.需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話要清晰，速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話速度過(guò)快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母 jqX，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2、能夠正確拼讀jqX與ü組成的音節(jié)，初步了解jqX與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.jqX的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。

　　2.jqX與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)聲母j q x

　　1.集體學(xué)習(xí)聲母j

　　（1）學(xué)習(xí)j 的音

　　（2）學(xué)習(xí)j的形，

　　2、同桌學(xué)習(xí)q

　　現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來(lái)比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　（1）、你是怎么記住他的

　　（2）編順口溜記憶

　　3.小老師帶學(xué)聲母x

　　方法同上

　　三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母jqX

　　1. 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，口述jqX占幾格，由幾筆組成？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)jqX

　　（1）j先寫(xiě)豎左彎，上格點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。）

　　（2）q在中格寫(xiě)左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　（3）強(qiáng)調(diào)X的筆順，先右切再左切。

　　生生互評(píng)

　　四、課中操

　　五、情景引入jqx與i相拼

　　六、情景引入，學(xué)習(xí)jqX與ü相拼及規(guī)則。

　　1.多媒體演示，學(xué)習(xí)jqX與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qX就脫帽”

　　2.情景鞏固jqX與ü相拼的規(guī)則

　　七、游戲

　　1.（給大樹(shù)添蘋(píng)果）

　　2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　措施：

　　引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。

　　讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)自主探究的愿望。

　　教學(xué)策略：

　　本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

　　教學(xué)用具：田字格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。

　　2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。

　　二、新課

　　（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。

　　（二）指名有感情朗讀課文。

　　（三）學(xué)習(xí)生字。

　　1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。

　　2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。

　　3、引導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“曲玩”字。

　　（2）寫(xiě)“做”字時(shí)可直接說(shuō)“但人字旁”，并用紅筆標(biāo)出來(lái)。

　　讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)“星它把”字。

　　（3）小組討論其余生字的筆畫(huà)、筆順，并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住每個(gè)生字的（師巡視）。

　　（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫(xiě)生字。

　　（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

　　三、布置作業(yè)：

　　在田字格中寫(xiě)三遍生字、再組詞寫(xiě)一遍

　　四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　　⒉能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：講解法

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、可件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一猜五官，引入新課

　　⒈猜謎語(yǔ)，引入新課。

　　⒉指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字

　　⒈檢查掌握生字讀音的情況，開(kāi)火車(chē)，競(jìng)賽讀。

　　⒉用生字口頭組詞。

　　三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

　　⒈體會(huì)“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

　　⒉以自由說(shuō)話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

　　四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　⒈在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

　　⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。

　　⒊學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

　　⒋把自己想寫(xiě)的字在田字格練一練。

　　五擴(kuò)展活動(dòng)

　　⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

　　⒉說(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

　　板書(shū)：

　　保護(hù)器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口 牙 它 舌 目

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周?chē)�環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

　　在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

　　教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　(1)出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

　　(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

　　(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、談話，導(dǎo)入新課

　　(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

　　(2)設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

　　3、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

　　4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育

　　(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

　　(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

　　(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。

　　(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

　　(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語(yǔ)氣。“明天再去種樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣。“不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

　　(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

　　(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的.紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

　　5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

　　6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

　　出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。

　　總結(jié)延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。

　　2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

　　3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、語(yǔ)文天地中的“學(xué)寫(xiě)字”的練習(xí)。

　　1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書(shū)空。

　　2、玩一玩“我說(shuō)你寫(xiě)”的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

　　3、寫(xiě)字。看誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。

　　二、字形小魔術(shù)

　　1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。

　　2、 你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾） 3、 出示“力”，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）

　　4、 出示“巴”字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

　　5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？

　　互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

　　1、 出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

　　3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

　　4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的？

　　四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

　　2、 句式：誰(shuí)真怎么樣？

　　3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、小朋友喜歡花嗎?說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么花?

　　2、今天，老師也帶來(lái)了一種花，一起來(lái)看看是什么花吧!

　　(二)揭題質(zhì)疑1、板書(shū)課題：太陽(yáng)花

　　2、齊讀課題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫做太陽(yáng)花?

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友們帶著疑問(wèn)自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)記生字新詞。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　(四)學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、請(qǐng)小朋友們?cè)谏�字表上給生字標(biāo)注拼音，并反復(fù)認(rèn)讀。

　　2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”

　　3、開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了拼音就會(huì)藏起來(lái)。

　　4、去掉拼音，你還能讀嗎?

　　5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?

　　6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過(guò)與熟字“十、日、木、你、女、爭(zhēng)”比較識(shí)記。

　　(五)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

　　(出示生字卡片)我們寫(xiě)這些生字時(shí)，應(yīng)該注意什么?

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“那”字的右邊部分，筆畫(huà)“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生照樣子描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，爭(zhēng)當(dāng)“寫(xiě)字小能手”。

　　4、作業(yè)展評(píng)。

　　5、用這些生字組詞造句。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13

　　教學(xué)要求：

　　1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。

　　2練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

　　3認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。（課前已出示課題）

　　師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

　　指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

　　二、出示課件，講讀課文。

　　1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

　　師：圖上有什么？

　　2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　師：這是一把什么傘？

　　生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。

　　師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

　　3師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。）

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）

　　4師：請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題？

　　（指名學(xué)生提問(wèn)。）

　　5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　（學(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。）

　　6師：用話來(lái)回答老師的問(wèn)題。

　　（教師問(wèn)一句，學(xué)生答一句。）

　　7同桌一問(wèn)一答。

　　8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　9(出示課文內(nèi)容。)

　　師：帶有問(wèn)號(hào)的話該怎么讀？

　　生：略。

　　（學(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。）

　　（指名讀。齊讀。）

　　三、打開(kāi)課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

　　仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。

　　考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

　　2出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）

　　師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）

　　（依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。）

　　（單獨(dú)念，開(kāi)火車(chē)讀。）

　　3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一

　　找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。

　　生：課文中一共有七條尾巴。

　　（師生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）

　　4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。）

　　生：這條尾巴是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

　　5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？

　　生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>

　　2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3師：誰(shuí)的尾巴好像什么？

　　生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。

　　生：小豬的尾巴好像卷卷的.西瓜藤。

　　生：……

　　五、教寫(xiě)生字“長(zhǎng)”。

　　1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。

　　2師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。

　　遇到筆畫(huà)豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě)，再書(shū)空，然后“豎提”與“豎

　　鉤”比較。

　　再整體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。先書(shū)空，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。