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動能和勢能物理教案

發(fā)布時間:2024-02-29

動能和勢能物理教案(精選3篇)

動能和勢能物理教案 篇1

  教學目的

  1.理解動能和重力勢能的初步概念。

  2.知道什么是彈性勢能。

  3.理解機械能的初步概念。

  4.培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

  教學重點

  理解動能和重力勢能。

  教學難點

  能的概念的建立。

  教具

  鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

  教學過程

 。ㄒ唬┮

  我們在日常生活中經(jīng)常提到能,諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等!澳堋贝_是物理學中的一個重要概念,能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功,這個物體就具有能。電流能做功,具有電能;燃料燃燒放熱可以做功,有熱能。

  自然界中,能的形式很多,今天我們學習最常見的能的形式——動能和勢能。

 。ǘ﹦幽

  1.什么樣的物體具有動能?

  急流的河水能把石頭沖走,流水能做功;飛行的子彈能把木板打穿,飛行的子彈能做功;風吹動帆船航行,空氣流動形成的風能做功。這些物體能做功,它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。

  物理學中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。

  2.請同學們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

  靜坐的人,足球場上奔跑的運動員,炮膛中準備發(fā)射的炮彈,從飛機上投出的炸彈,被電風扇吹動的空氣。

 。▽W生回答)。

  奔跑的運動員,飛機投出的炸彈,被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,所以不具有動能。

  3.動能的大小或多少跟哪些因素有關。

  物體能夠做的功越多,表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢?現(xiàn)在我們通過實驗來研究。

  這是個帶槽的木板,我們把鋼球放到斜面上令其滾下,到達平面上打擊一個小木塊,推動木塊做功,根據(jù)木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。

  (教師演示、學生觀察實驗)

  第一次,我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

  第二次,我們換一個質(zhì)量大的鋼球,從同一位置由靜止開始滾下,到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度,再觀察木塊被推動的距離。很顯然,第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多,也就是大鋼球具有的動能大。

  提問,這個實驗說明了什么?(學生回答)

  這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關,速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大。

  我們用同一個鋼球再做兩次實驗。(教師演示,學生觀察)

  第一次,我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。

  很顯然,鋼球從更高的位置滾下來,到達平面上時具有更大的速度,木塊被推的更遠。

  提問,這個實驗說明了什么?(學生回答)

  這個實驗說明同一個物體速度越大,動能越大。

  通過以上實驗可知,物體的質(zhì)量越大,速度越大,動能就越大。

  4.課堂練習。

  (1)一輛汽車加速運動,它的動能______。

  (2)火車進站時做減速運動,它的動能______,停止后,它的動能=______。

  (3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水,它的動能______。

  (三)勢能

  運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動,但是它們也能做功,也具有能。

  1.什么樣的物體具有重力勢能?

  人們在打樁時,必須把重錘高高舉起,當重錘落下時可以做功,因為重錘受到豎直向下的重力,重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離,所以舉高的重錘可以做功,將木樁打入地里。試想,一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功,即重錘被舉高時才具有做功的本領——能。

  一池靜止的水是不能做功的,但是這一池靜止的水如果處在高山上,水落下時就可以做功,把水車沖得轉(zhuǎn)起來。

  被舉高的物體具有的能叫重力勢能。

  2.重力勢能的大小跟哪些因素有關。

  請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。

  (1)打地基時,質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,誰的重力勢能大?(學生回答)

  (2)同一個重錘,被舉高1米或3米兩種情況下,哪種情況重力勢能大?(學生回答)

  通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關,物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。

  3.什么樣的物體具有彈性勢能?

  大家看一個實驗。(教師邊演示,邊講授)

  這是一個彈簧,把一個砝碼放在彈簧上的小木板上,用力將彈簧壓縮,使其發(fā)生彈性形變。此時,彈簧靜止,沒有動能。彈簧也沒有被舉高,也沒有重力勢能?墒谴蠹蚁胂,彈簧能不能做功?

  能!放開手,砝碼被彈簧舉起來。

  可見,被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

  物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變,具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能,通過做功來帶動鐘表機件正常轉(zhuǎn)動。

  4.物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關,彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大。

  5.重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。

  (四)機械能

  1.提問:飛行中的飛機具有什么能?(學生回答)

  飛機是運動的,它具有動能。飛機從地面飛上高空,所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機械能。

  2.一個物體能夠做的功越多,表示它的能量越大。物體做了多少功,必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。例如,推出去的鉛球,動能是300焦耳,重力勢能是200焦耳,彈性勢能為0,那么鉛球的機械能就是500焦耳。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  (1)復習課文

  (2)習題1、2、3。(盛重光)

動能和勢能物理教案 篇2

  學習目標

  1、知道動能勢能的概念。

  2、在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。

  3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。

  學習過程

  一、學生展示

  1、物體___________________,表示這個物體具有能量。在物理學中,能的單位是______,簡稱______,符號是______。

  2、物體由于_______而具有的能,叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關。質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越_____;運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越_____。

  3、物體由于被_______而具有的能量,叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關。對于高度相同的物體,質(zhì)量越大的勢能越______;對于質(zhì)量相同的物體,高度越高的勢能越______。

  4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。

  5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機械能。

  6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關”這兩個實驗用的方法是_______________。

  7、在“探究動能的大小與什么因素有關”的實驗中,要探究動能和質(zhì)量之間的關系,應該選質(zhì)量_______的小球,從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊,觀察木塊被推出的距離。(填“相同”或“不同”)

  8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關”的實驗中,要探究重力勢能與高度之間的關系,應該讓同一重錘從_______高度落下,打擊小桌,觀察小桌陷入沙中的深度。

  9、一個木箱重100N,某人用20N的水平推力推動它前進了5m,則此人所做的功是多少?若把這個木箱搬到5m高的樓上,則此人做功又是多少?

  二、目標定向

  出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中,做沒做功?

  利用學生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念:一個物體能夠做功,我們就說它具有能量。可見物理學中,能量和功有著密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領。

  不同的物體做功的本領也不同。一個物體能夠做的功越多,表示這個物體的能量越大。

  三、學生自學

  自學指導

  一、閱讀課本,知道什么是能量以及能量的單位是什么。

  物體________________,表示這個物體具有_______,簡稱______,它的單位是_______,簡稱______,符號是______。

  二、閱讀課本,回答問題:

  1、____________________________叫動能。

  2、_____________________________叫重力勢能;____________________叫彈性勢能。

  3、_____________________________叫勢能;_________和_________統(tǒng)稱為勢能。

  針對練習

  1、下列物體中具有重力勢能的是_______________;具有彈性勢能的是____________

  A、因擠壓而變形的氣球

  B、在水平路面上飛馳的小轎車

  C、正在下墜的樁錘

  D、停在空中不動的直升機

  E、鐘表中卷緊的發(fā)條

  F、高山上的石頭

  G、三峽水庫中的水

  H、被推開的彈簧門的彈簧

  I、跑百米的運動員

  2、“黃河遠上白云間”說明黃河水具有____________能。

  3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。

  查看課本小資料中表一的內(nèi)容,分組討論后回答以下幾個問題:

  1、速度大的物體動能一定大嗎?

  2、質(zhì)量大的物體動能一定大嗎?

  3、你認為物體的動能與什么因素有關?

  課堂作業(yè)

  1、關于運動的物體具有的動能,下列說法正確的是

  A、速度大的物體動能一定大

  B、質(zhì)量大的物體動能一定大

  C、速度和質(zhì)量都大的物體動能一定大

  D、動能是運動物體本身的性質(zhì),與質(zhì)量、速度無關

  2、關于能的概念,下列說法中正確的是

  A、高山上靜止的石頭不具有能

  B、物體已做的功越多,說明物體具有的能量越多

  C、只要物體能夠做功,說明物體具有能

  D、只有正在做功的物體才具有能

  3、如圖所示,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個小木塊上,能將木塊撞出一段距離,放在同一水平面上相同位置的木塊,被撞地越遠,

  表示鋼球的動能越大。現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠,回答以下問題

 。1)設計本實驗的目的是研究_______________________________________________。

 。2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。

 。3)此實驗得出的結(jié)論是___________________________________________________。

 。4)下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學生百米賽跑時的數(shù)據(jù)。

  物體質(zhì)量m(kg)速度v(m/s)動能E(J)

  牛約600約0、5約75

  中學生約50約6約900

  分析數(shù)據(jù),可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是_________,你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。

  典型例題

  1、物體所具有的能的判斷

  例1、下列物體具有什么形式的能,請寫在空白處。

  (1)在水平公路上行駛的汽車__________(2)豎直上拋的小球在最高點時________

  (3)靜止在空中的氣球_______________(4)從空中降落的雨點_________ _

 。5)被壓縮了的彈簧_________________(6)飛流之下的瀑布______________ _

  2、動能、勢能、變化的判斷

  例2、直升飛機在空中勻速上升過程中,它的

  A、重力勢能增大,動能減小

  B、重力勢能和動能增大

  C、動能不變,重力勢能增大

  D、動能和重力勢能減小

  四、合作探究

  小組合作

  1、認真閱讀課本上的實驗,然后通過觀察教師的演示,回答以下問題:

 、賹嶒炛惺峭ㄟ^觀察什么來反映小球的動能的大小的?

  ②實驗中是怎樣探究動能與質(zhì)量的關系的?

 、蹖嶒炛惺窃鯓犹骄縿幽芘c速度的關系的?

  ④這個實驗是用什么方法探究的?

 、葸@個實驗得出的結(jié)論是什么?把結(jié)論填到課本上。

  物體的動能與物體的________和________有關。質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越______,運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能越_____。

  2、閱讀課本的探究實驗,然后分組討論下列問題:

 。1)實驗中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的?

 。2)實驗中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關系的?

  (3)實驗中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關系的?

 。4)這個實驗所采用的探究方法是什么?

  (5)根據(jù)日常生活經(jīng)驗,把課本上的結(jié)論填寫完整。

  五、答疑解惑

  1、如圖,小明在做哪些因素與物體的動能有關的幾次實驗中,說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關的是

  A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

  六、反饋評價

  1、有一輛汽車和一列火車,若以相同的速度行駛,則_______具有的動能大;處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較,_______的重力勢能大。

  2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水,則在此過程中灑水車的動能逐漸______。

  3、跳水運動員從最高點向水面下落的過程中,他的速度逐漸_______,所以動能逐漸_______,重力勢能逐漸______(填“增大”、“不變”或“減小”)。

  4、自行車下坡時速度越來越大,它的動能逐漸_______,重力勢能逐漸_______。

  5、下列物體中重力勢能最大的是

  A、放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊

  B、放在三樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的陶罐

  C、放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花

  D、晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋

  6、下列物體既具有動能又具有重力勢能的是

  A、在軌道上行駛的火車

  B、從坡頂向坡下跑的運動員

  C、江河中的流水

  D、空中靜止的飛機

  7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機,正在向災區(qū)空投物資,在空投過程中,飛機的動能和重力勢能的變化情況是

  A、動能和重力勢能都增大

  B、動能和重力勢能都減小

  C、動能減小,重力勢能增大

  D、動能增大,重力勢能減小

  七、知識整合

  1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ灰欢ㄗ龉Γ,表示這個物體具有能量,簡稱能。

  2、動能:物體由于運動而具有的能叫做動能。

  3、質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越大。

  4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

 、僦亓菽埽何矬w由于被舉高而具有的能量,叫做重力勢能。物體被舉得越高,質(zhì)量越大,具有的重力勢能也越大。

 、趶椥詣菽埽何矬w由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大,具有的彈性勢能越大。

  八、課外作業(yè)

  1、練習冊每天1練。

  2、教材課后經(jīng)典習題。

  中考寶典

  1、打木樁的重錘自由下落時,關于它的動能和勢能的變化,下列說法正確的是

  A、動能不變,勢能不變

  B、動能增大,勢能不變

  C、動能增大,勢能減小

  D、動能減小,勢能增大

動能和勢能物理教案 篇3

  (一)教學目的

  1.理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說明。

  2.能解釋有關動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。

 。ǘ┙叹

  1.麥克斯韋滾擺。

  2.課本圖1-7的裝置,在彈簧片前加一彈簧。

  3.單擺、皮球(或乒乓球)。

 。ㄈ┙虒W過程

  1.復習提問

  (1)動能的大小與哪些因素有關?怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動能的變化?

  (2)勢能的大小與哪些因素有關?怎樣判斷重力勢能大小的變化?

  (演示鋼球從斜槽滾下,斜槽傾角應盡量小一些,使鋼球從斜槽滾下的時間盡量長一些,引導學生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化,回答上述問題)

  2.新課教學

  (1)動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

  從上面實驗可以看到,鋼球從斜槽滾下的過程中,高度降低,重力勢能減;速度變快,動能增大,這個動能是怎樣產(chǎn)生的?(引導學生回答是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的)

  問:重力勢能可以轉(zhuǎn)化為動能,動能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢能呢?

  演示滾擺(將擺輪涂成黑白相間,使學生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化),引導學生觀察:擺下降時,擺輪越轉(zhuǎn)越快;擺上升時,擺輪越轉(zhuǎn)越慢,并說明動能和重力勢能變化的情況,最后得出動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

  (2)動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化嗎?

  演示課本圖1-7(水平槽末端加一彈簧,以使動能和彈性勢能的變化明顯顯示出來),引導學生觀察:鋼球接觸彈簧后,速度減小,彈簧壓縮;彈簧恢復時,形變減小,鋼球速度變大,但方向反過來了(教師應指出:動能大小跟運動快慢有關,跟運動方向無關,因為物體向任何方向運動都能做功)。

  對鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化,應分兩步講:①從鋼球壓彈簧開始到彈簧形變最大:鋼球動能由最大變到零,彈簧彈性勢能由零到最大,即動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。②從彈簧形變最大到恢復原狀:彈簧彈性勢能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動能。

  (3)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。

  先讓學生列舉日常生活中例子,然后引導學生觀察和分析下列事例:

  ①演示單擺,引導學生觀察擺球在高度最大處和最低點的速度大小,說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

 、谌嗽煨l(wèi)星:教師先指出:衛(wèi)星在遠地點,勢能最大,在近地點勢能最小。問學生:衛(wèi)星由遠地點向近球點運動的過程中,速度怎樣變化?能量怎樣轉(zhuǎn)比?引導學生回答:衛(wèi)星由遠地點到近地點,勢能減小了,減小的勢能轉(zhuǎn)化為動能,故速度增大。再讓學生回答衛(wèi)星由近地點向遠地點運動能的轉(zhuǎn)化情況。

  ③撐竿跳高:由于過程比較復雜,可由教師分析講解。為使問題簡化,分析時一律不考慮起跳前助跑的作用。

  徒手跳高的高度由起跳時向上的速度決定。即起跳時的動能轉(zhuǎn)化為最高點的重力勢能。

  撐竿跳高時,人在起跳時使撐竿彎曲(形變),這時人具有動能,撐竿具有彈性勢能。到最高點時,撐竿恢復原狀。人的動能和撐竿的彈性勢能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢能。

  故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。

 、偬逄阂龑W生回答:起跳時為什么人要向下猛壓跳板?(答:使跳板形變,具有彈性勢能)人離開跳板時的動能是哪里來的?(答:跳板的彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)人起跳的高度由什么因素決定?(答:由起跳時的動能,也就是由跳板形變最大時的彈性勢能決定)

  注意:不討論人在空中的翻轉(zhuǎn)。

  3.板書設計

  動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

  動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化

  4.想想議議

  (1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上,觀察木塊上的黑色圓斑),并提出問題,讓學生討論回答:

  為什么木塊上是圓斑,而不是黑點?(答:因為皮球發(fā)生了形變)

  發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的?(答:由動能轉(zhuǎn)化來的)

  皮球反跳有向上的速度,即具有動能,這個動能是哪里來的:(答:彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)

  最后提出:皮球從一定高度落下,反跳到最高點,說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況?

  (點名要學習好的學生回答)

  (2)演示皮球反跳高度一次比一次低,再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來,問:這是什么原因呢?

 。ㄒ龑W生回答:物體運動要克服摩擦和空氣阻力做功,要消耗物體的機械能。最后機械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了,所以物體最后要停下來)

  教師點明:消耗掉的機械能并未消失,而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個問題以后將學到。

  (3)物體能做功才具有能,舉高的物體處于靜止狀態(tài),怎能做功?既然不能做功,為什么說它具有重力勢能?

 。ㄒ龑W生回答:舉高的物體落下來具有動能,動能可以做功,但動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的,故我們說勢能可以做功,實際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動能而做功)

  (4)鋼球落在鋼板上,也會反跳起來,反跳時的動能是怎樣轉(zhuǎn)變來的?教師指出:鋼球和鋼板相碰,也要發(fā)生彈性形變,只是這個形變較難覺察。事實上,任何堅硬的物體相碰時,都要發(fā)生形變。

  然后讓學生回答。

  5.布置作業(yè)

  (1)說明下列過程中機械能的轉(zhuǎn)化:

 、傺┣翉纳狡律匣;

  ②炮彈從炮口斜向上射出,又落到遠處地上;

 、弁婢邚椈蓸寣ⅰ白訌棥鄙涑鋈ィ

 、苄『⒆谇锴,在媽媽推了一次以后,自己蕩著。

  (2)你騎自行車時,在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車司機在開車上坡前,也往往要加大油門,加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。

  (3)彈簧門在推開以后能自己關閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。

 。ㄒ陨先}即課本機械能一章習題第4、5、6題)

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  • 動能和勢能

    一、教學目標:1、知識與技能:(1) 知道動能、勢能的概念。(2) 在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。(3) 用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。2、過程與方法:(1) 通過觀察認識動能勢能的存在。...

  • 動能和勢能的轉(zhuǎn)化  教學設計

    (一)教學目的1.知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,并能舉例說明。2.能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。(二)教具滾擺、單擺,斜槽,彈簧片,木球,人造地球衛(wèi)星的掛圖等。...

  • 動能和勢能教案示例之三

    教學目的1.理解動能和重力勢能的初步概念。2.知道什么是彈性勢能。3.理解機械能的初步概念。4.培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學重點理解動能和重力勢能。教學難點能的概念的建立。教具鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。...

  • 動能和勢能的轉(zhuǎn)化

    1.知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,并能舉例說明。2.能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。(二)教具滾擺。單擺,斜槽,彈簧片,木球,人造地球衛(wèi)星的掛圖等。...

  • 動能和勢能 教案

    動能和勢能教案示例之二 (一)教學目的 1.理解動能、重力勢能的初步概念,知道什么是彈性勢能; 2.知道動能的大小與質(zhì)量和速度有關,重力勢能大小與質(zhì)量和高度有關; 知道彈性勢能的大小與彈性形變有關。...

  • 動能和勢能  學案

    教學目的1.理解動能和重力勢能的初步概念。2.知道什么是彈性勢能。3.理解機械能的初步概念。4.培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學重點理解動能和重力勢能。教學難點能的概念的建立。教具鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。...

  • 動能和勢能教案示例之二

    (一)教學目的1.理解動能、重力勢能的初步概念,知道什么是彈性勢能;2.知道動能的大小與質(zhì)量和速度有關,重力勢能大小與質(zhì)量和高度有關;知道彈性勢能的大小與彈性形變有關。3.能解釋一些動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。...

  • 動能和勢能的轉(zhuǎn)化教案示例之一

    (一)教學目的1.知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,并能舉例說明。2.能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。(二)教具滾擺、單擺,斜槽,彈簧片,木球,人造地球衛(wèi)星的掛圖等。...

  • 動能和勢能教學設計

    動能和勢能(一)教學目的1.了解能量的初步概念。2.知道什么是動能及影響動能大小的因素。3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。4.知道什么是機械能及機械能的單位。(二)教具斜槽,鋼球,木塊,橡皮筋,壓縮彈簧等。...

  • 動能和勢能互動學案

    第十五章第四節(jié) 《動能和勢能》互動學案【學習目標】1.知識與技能 (1)通過實例分析,認識到運動的物體能做功,具有動能。(2)通過探究,知道動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關,并能解釋簡單的現(xiàn)象。...

  • 教案大全
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