記金華的雙龍洞教案（通用4篇）
記金華的雙龍洞教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 3.<記金華的雙龍洞>
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“浙江、油桶、擁擠～～等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行的敘述方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小黑板
教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)見過溶洞，一起來說說。。。。。。？
結(jié)合圖片來交談。和學(xué)生預(yù)習(xí)收集到的有關(guān)溶洞的資料
2、師導(dǎo)：我們生活的地球，不僅有大海、高山，我們的地下也有溶洞，今天就讓我們走進(jìn)溶洞，那里有美麗的景觀，就像是一個(gè)地下迷宮......
3、揭題板書《記金華的雙龍洞》
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、明確自學(xué)任務(wù)。
（1）、自讀課文，圈畫出生字詞，并聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語(yǔ)。
（2）、初步掌握課文主要意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）、出示生字卡片檢查認(rèn)讀情況，可采用多種形式讓學(xué)生讀。
（2）、提出自學(xué)后仍無法理解的詞語(yǔ)，師生共解。
（3）、說說課文寫了什么？(先自己感知，再小組交流）
引導(dǎo)學(xué)生課文講述的是作者游覽金華雙龍洞的所見所聞，（學(xué)生可以暢所欲言）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊畫出作者的游覽順序。（要求先自己畫出，再小組交流各自的見解）
2、理清脈絡(luò)（師在學(xué)生匯報(bào)上總結(jié)）
以游覽的順序：金華城——路上——洞口——外洞——孔隙 ——內(nèi)洞——出洞。
四、細(xì)讀1～3自然段。了解路上的所見所聞。
1、指名讀課文的前3自然段，說說你見到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流讀的收獲。
（1）、從第1段中，你讀到了什么？
交代了作者游覽的時(shí)間和地點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔明朗的寫作方法。
(2)咱們來看看路上作者看到了什么？聽到了什么？請(qǐng)說出來～～·
公路：盤曲而上
映山紅：有精神
油桶：白色
看到——
沙土：粉紅色
新綠：或濃或淡
溪流：寬、窄、緩、急
師：文中寫溪流時(shí)用力什么修辭手法？
（這是一個(gè)排比句）——溪流在時(shí)時(shí)變換調(diào)子
3、讓學(xué)生一起說出所見所感。
興奮、驚奇、迫不及待的想看溶洞
4、讓我們包含著對(duì)這次游覽的好奇，全班齊讀第2、3自然段。
五、總結(jié)拓展
1、小組合作探究，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答
2、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)揮講出自己的感受）
3、剛上路上，我們就見到了這么美麗的景觀，洞里的景色一定更迷人。
4、出示小黑板，用“時(shí)而。。。。。時(shí)而。。。。。時(shí)而。。。。。。時(shí)而。。。。。。”說一句話。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、朗讀課文
七、板書設(shè)計(jì)
3、.<記金華的雙龍洞>
第一自然段： 時(shí)間、地點(diǎn)
游覽順序： 路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
記金華的雙龍洞教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.通過自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用查字典與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ)；
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。
技能、方法：
1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。背誦課文第5自然段。
3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
4. 落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
情意：通過朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、跟讀課文
目的：正因、讀流暢、記憶
二、檢查字詞熟識(shí)情況
1、zhè jiāng yóu tóng yí cù tún bù shāo wēi wān yán rǔ zhī易讀錯(cuò)“浙”、易寫錯(cuò)“聚”
2、比一比，再組詞。
蜒（ ） 臀（ ） 簇（ ） 察（ ）
蜓（ ） 臂（ ） 族（ ） 擦（ ）
3、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（ ）石鐘乳 一（ ）雞毛 一（ ）小溪 一（ ）石筍
一（ ）汽油燈 一（ ）風(fēng)景 一（ ）動(dòng)物 一（ ）石洞
4、選詞填空。
欣賞 觀賞
1、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我爸爸的為人一直很（ ）。
2、星期天我們經(jīng)常到公園（ ）蘭花。
呈現(xiàn) 出現(xiàn)
3、這座繁榮的城市到處都（ ）欣欣向榮的景象。
4、拐個(gè)彎，（ ）在我們眼前的是一片明艷的油菜花。
三、檢查朗讀
1、自由讀課文，要求正確、流利。
2、小組合作比賽讀每個(gè)自然段。
3、全班評(píng)價(jià)。
四、了解游覽的路線。
四人小組合作，完成游覽示意圖。
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
（請(qǐng)一組上臺(tái)填寫并解說。）
五、引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容
1、第一自然段交待了——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
2、全班讀第二自然段，說說看到什么景物？
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
用一邊讀一邊想象畫面的方法，默讀下面兩段話，完成練習(xí)題。
出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙上土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
1、作者一路上看見了哪些景物，請(qǐng)一一寫下來。
答：
2、請(qǐng)完整地說一說雙龍洞在哪兒？
答：
3、造句。
答：
4、你從“一路迎著溪流”知道了什么？
答：
3、欣賞讀第五段
模仿例句，寫片段。
例：怎樣的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
怎樣美的一幅畫呢？ ，是這樣的一幅畫。
怎樣 呢？ ，是這樣 。
4、這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來，再讀一讀。
1.洞口 寬 像橋洞
（1） 指讀，讀出寬大的感受。
（2） 明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2.自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來？
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！
六、總結(jié)
結(jié)合板書總結(jié)全文，分清文章的主次，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。主要寫了洞中的什么景觀呢？（孔隙和內(nèi)洞）次寫了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
板書：
23.記金華的雙龍洞 景象奇特
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
明艷 寬 高大 窄小 黑 大 奇
拓展資料：雙龍洞
金華山雙龍風(fēng)景區(qū)的核心景點(diǎn)之一，位于景區(qū)中心。洞口兩側(cè)分懸鐘乳石，形如龍頭，非常逼真，故名雙龍洞。洞內(nèi)泉水清澈，此水終年不涸，清澈見底，游人夏天至此，有"上山汗如雨，入洞一身涼"之感。故有"石勝太湖，水比三泉"(金山、惠山、虎跑)之贊。洞壁摩崖石刻"雙龍洞"三個(gè)大字，相傳唐人手筆。洞中壁"洞天"兩字為宋代書法家吳琳手書。洞頂崖壁上一排橫字"三十六洞天"五個(gè)大字系近代著名書法家于右任的手筆。進(jìn)洞，必須仰天平臥小舟中，徐徐送入洞內(nèi)，臉面相距穴頂僅數(shù)寸。奇中有趣，趣中寓險(xiǎn)。"洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船""千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪。"這正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處。其中"黃龍吐水"一景，深得近代文學(xué)大師郁達(dá)夫的贊賞，喻之為"盆景小瀑布"。
記金華的雙龍洞教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)過程 ：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請(qǐng)大家打開書55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）
3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？
我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評(píng)議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢(shì)
4)乘船感覺
（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）
B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？
5、分層朗讀，體會(huì)寫法：
這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書。
6、學(xué)法小結(jié)：
我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。
B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？
C、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？
D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？
E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。
F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來的？
理解"進(jìn)"
8、總結(jié)學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？
B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。
C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）
四、讀寫指導(dǎo)：
1、設(shè)疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？
B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）
C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？
2、小結(jié)寫作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙⒁芽吹降氖挛锾攸c(diǎn)寫清楚。
五、賞讀課文，體會(huì)感情：
1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：
課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
記金華的雙龍洞教案 篇4
簡(jiǎn)析: 本文是一篇游記,文章條理清晰,語(yǔ)言淺顯易懂,描寫的又是我國(guó)的名勝.所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件.
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè).
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3. 了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法.
4. 閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情.
5. 能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn).
6. 能概括地總結(jié)雙龍洞的特色.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn).
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法.
教學(xué)難點(diǎn) :
1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn).
2、 在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法.
教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入 新課
談話導(dǎo)入 .(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺)我今天特高興,因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗?(出示課題)
二、自讀課文,理清路線
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序.
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句,并體會(huì)其作用.
3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文,理清作者的游覽順序,并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉�(gè)景點(diǎn).板書;( 路上、洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞)
三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文.
2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材.
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法.
總結(jié)：寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明.
四、課外拓展，小筆頭練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見所聞所感.
2、課下仿寫一篇小游記.
第二課時(shí)
一.細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感情
1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn).（出示板書）
2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容.
3、讀后分析解決重.難點(diǎn).
（1）、自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子.
＂走進(jìn)去......一定不覺得擁擠＂
反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn).板書：（大）
（2）、用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn).（小）（窄）
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄小＂.
理解空隙如何小的句子.
體驗(yàn)空隙如何窄的句子.
讀：＂為從后腦到肩背......貼著船底了.＂＂可是還能感 覺......我又感覺......＂
作者為什么會(huì)有這樣的感覺？
播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺？
用語(yǔ)氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受.
（3）、用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容.
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn).（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀.
（4、鞏固主要內(nèi)容.
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落.（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
（5）、其他內(nèi)容
學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn).
出示相關(guān)句子：
＂山上開滿了映山紅......顯得有精神.＂
＂粉紅色的山......眼前一片明艷.＂
＂隨著山勢(shì)......時(shí)時(shí)變換調(diào)子.＂
指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì)到了什么？（美）
（出示雙龍洞路上的錄像）
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀.
根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？
二、回顧整體，理出線索
在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子.并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索.它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用.
三、濃縮感知，張揚(yáng)自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂.
2、教師可由衷稱贊：＂啊！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受.
3、播放雙龍洞景色的課件，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游.
四、課外拓展
給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞.
背誦，并仿寫自己喜歡的段落.